小學期末質(zhì)量檢測成績分析報告

　　期末成績分析報告

　　根據(jù)學校工作安排，學校教導(dǎo)處認真組織了期末質(zhì)量檢測活動，本次檢測試卷由縣教研室命題，試卷的難度適中，我校對全校所有學生進行了各科教學質(zhì)量檢測。為全面反思我們的教學得失，促進教學質(zhì)量的進一步提升，下面就針對我校期末質(zhì)量檢測情況加以分析：

　　一、相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及與上學期比較：

　　平均分方面，與上學期比較二年級略有下降，五、六年級略有提升，四年級基本保持，其中三、五、六年級科學學提高較為明顯，但是三年級的語文成績縱向相比不夠理想。另外，二、三、四年級的數(shù)學成績，二、四年級語文與本校其它年級縱向比較，也不夠理想。

　　在合格率方面，三、四、五、六年級的英語以及五、六年級的數(shù)學，六年級語文都達到了90%以上。最低為：四年級語文，只有70.6%。另外是二、三、四年級的合格率有低分學生的存在（比如語文一位學生8分，一位學生12分，數(shù)學一位13分）總體應(yīng)該不是很理想。

　　在優(yōu)秀率方面，三、四年級英語以及五六年級的科學。最高為六年級英語，達到78.3%，最低為四年級語文，只有29.4%。

　　總體分析，在合格率，平均分，優(yōu)秀率各項中，說明我校本學期比上學期略有提高了。

　　進步明顯的為三、五、六年級科學。其它各科都出現(xiàn)不同程度的進退，但變化不大。后退最為明顯的是三年級的語文。

　　二、對改進教學的建議

　　1、進一步鉆研教材，合理使用教材。

　　備課要以集體備課活動為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負起對教材進行“二次開發(fā)”的重任，要從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為學習的內(nèi)容，組織學生開展有效的學習活動。

　　2、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　新課程背景下,小學教學如何發(fā)展學生的非智力因素,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,是我們廣大教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學生不同的學習習慣,會有產(chǎn)生的學習效果。從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應(yīng)當引起廣大教師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

　　3、平時教學要堅持做到堂堂清、月月清。

　　堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學生經(jīng)歷真實的學習過程（既要有協(xié)作式學習，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學生的練習時間，練習設(shè)計要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。每小結(jié)學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現(xiàn)和教學任務(wù)的順利完成。

　　4、要把所有學科的成績都納入教師獎勵制度當中，爭取下學年所有學科都與聯(lián)盟總校進行聯(lián)考。重點要加強各科的讀背訓(xùn)練，最后就是要重點抓后五分之一學生的合格率。

　　三、試卷卷面分析：

　　1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

　　2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

　　3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了學科與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如綜合應(yīng)用，都是生活中的實際問題。強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學知識應(yīng)用于生活實際的重要性，提請學生用學科的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使學科問題生活化、生活問題數(shù)學化。

　　四、學生卷面分析：從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。

　�。ㄒ唬┦腔�礎(chǔ)知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。（如口算）應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

　�。ǘ�）是學習方式有問題。試卷中有不少是需要所學的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，

　　缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

　　（三）是思維能力較弱。數(shù)學、科學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學生的數(shù)學、科學思維能力有待于提高。

　　五、改進措施：

　�。�1）是要把轉(zhuǎn)變學生的學習方式真正落到實處。切實加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

　　（2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。（特別是科學學科）

　　（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

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