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本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施
對(duì)于英語(yǔ)本科教學(xué)而言,畢業(yè)論文是一個(gè)重要的組成部分,是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。對(duì)學(xué)生而言,畢業(yè)論文的完成是在掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、理論和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合運(yùn)用,獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決理論和實(shí)際問(wèn)題的一項(xiàng)活動(dòng),也是展示自己專(zhuān)業(yè)水平和科研能力的一次機(jī)會(huì)。更重要的是畢業(yè)論文的評(píng)估是決定學(xué)生畢業(yè)時(shí)可否被授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。本文就英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出幾點(diǎn)措施,目的在于有效地提高論文質(zhì)量。
一、存在的主要問(wèn)題
1.語(yǔ)言基本功欠缺語(yǔ)言的基本功的欠缺體現(xiàn)在寫(xiě)作上則表現(xiàn)為單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、同與漢語(yǔ)意思的動(dòng)詞、名詞、形容詞混用錯(cuò)用,用詞搭配不當(dāng)?shù)鹊�。由�?句子表達(dá)不清、結(jié)構(gòu)模糊以及不完整;有的學(xué)生習(xí)慣用漢語(yǔ)構(gòu)思文章,再將漢語(yǔ)句子硬譯成英語(yǔ),結(jié)果句子中主謂語(yǔ)及狀語(yǔ)之間的位置安排不妥,造成句子邏輯關(guān)系混亂;有的學(xué)生不會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂迷捳Z(yǔ)連接詞,寫(xiě)出的句子或文章連貫性差。更值得注意的是,這些現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),畢業(yè)論文中的這類(lèi)錯(cuò)誤占用了指導(dǎo)教師的大量時(shí)間,有的幾乎每一頁(yè)都改得滿(mǎn)篇紅。
2.短期速成行為全國(guó)統(tǒng)一安排的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)考試合格證已成為評(píng)定英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的重要砝碼,在社會(huì)和校方的大力關(guān)注下,學(xué)生認(rèn)識(shí)到四級(jí)考試決定畢業(yè)證,八級(jí)考試關(guān)系到找工作,因此,只滿(mǎn)足于寫(xiě)好應(yīng)試作文,不注重潛心積累。即使在忙論文的日子里,學(xué)生亦非保質(zhì)保量地全心投入,而是忙于投簡(jiǎn)歷、面試或試工,對(duì)此,院、系由于就業(yè)率的壓力也給予大力支持,于是畢業(yè)論文是擠時(shí)間或挑燈夜戰(zhàn)而速成的,沒(méi)有積累、研究的時(shí)間。顯然,畢業(yè)論文的寫(xiě)作非短期行為所至,它需要一個(gè)積累和研究過(guò)程,這個(gè)過(guò)程本身就是學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)結(jié)果的顯性體現(xiàn)是畢業(yè)論文,隱性體現(xiàn)則是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,省去了這個(gè)環(huán)節(jié),畢業(yè)論文則難免有流于形式之嫌。
3.非合理利用文獻(xiàn)體現(xiàn)在英語(yǔ)本科論文中的非合理利用文獻(xiàn)現(xiàn)象有:
(1)利用文獻(xiàn)方式單一。多數(shù)為直接引用和間接引用,所占比例較高,缺少概述或釋義方式,說(shuō)明論文作者缺乏根據(jù)文獻(xiàn)本身特點(diǎn)和論文寫(xiě)作的需要靈活處理文獻(xiàn)資料的能力。
(2)濫用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)。對(duì)于學(xué)術(shù)性強(qiáng)的資料生搬硬套,大眾資訊也大段引用,使論文風(fēng)格不一,缺乏邏輯性,文字、語(yǔ)法錯(cuò)誤也很多。
(3)引用材料不明確標(biāo)注。有的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)引用參考文獻(xiàn)的要求和規(guī)范認(rèn)識(shí)不到位,采取了無(wú)意識(shí)的剽竊行為,有的是因?yàn)闇?zhǔn)備材料時(shí)沒(méi)有將引用的出處記下來(lái),無(wú)法找到又不舍得放棄引用。
(4)自己利用翻譯軟件將漢語(yǔ)材料翻譯成的英語(yǔ)。不但很難看出原材料的閃光點(diǎn),而且語(yǔ)句、篇章令人費(fèi)解。在學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文之前,幾乎沒(méi)有嘗試過(guò)合理利用文獻(xiàn)資料,只是從理論角度了解一些格式要求而已。
二、幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施
1.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言基本功
既然欠缺已是無(wú)法逆轉(zhuǎn)的事實(shí),那么,就得研究解決的方法,考慮從幾個(gè)方面下工夫。
(1)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。大學(xué)生學(xué)單詞要更多地依靠理性和現(xiàn)有的知識(shí),如:記單詞用音節(jié),遇生詞看上下文,查字典要看英語(yǔ)釋義以及詞性轉(zhuǎn)換和搭配等。
(2)正確使用話語(yǔ)連接詞。在英文寫(xiě)作中,教師可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)連接詞的語(yǔ)用認(rèn)知意識(shí),讓學(xué)生感受到連接詞的正確使用可以使句子表達(dá)清晰并具有邏輯性。
(3)分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。英文文章篇章結(jié)構(gòu)層次感和獨(dú)立性較強(qiáng),語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析有助于學(xué)生日后查閱、積累資料。
(4)加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐。教師可以考慮自我診斷的方法,即留的作業(yè)先不收,進(jìn)行proof-reading之后,寫(xiě)出第二稿,再一并收,批改后返回,成績(jī)作為課程期末成績(jī)的一部分。
2.擴(kuò)大知識(shí)面和文化修養(yǎng)的問(wèn)題
針對(duì)寫(xiě)作技能而言,學(xué)生的知識(shí)面急待擴(kuò)大,因?yàn)槠綍r(shí)缺乏文化積累,寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō),只能寫(xiě)幾句干癟空泛的句子湊數(shù)。要解決知識(shí)面和文化修養(yǎng)的問(wèn)題,需要長(zhǎng)期的主觀努力,而這方面的持續(xù)積累不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)由內(nèi)至外氣質(zhì)上的改變,而且會(huì)使新學(xué)到的知識(shí)觸類(lèi)旁通。遺憾的是,現(xiàn)實(shí)的浮躁與速成之風(fēng)使多數(shù)學(xué)生無(wú)法冷靜讀書(shū),對(duì)此,教師的任務(wù)非常艱巨。
3.精心選擇論文題目
選題過(guò)程是不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,好的命題等于完成論文的一半。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生走好這第一步,選題的方法不能只滿(mǎn)足于隨堂講解,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、練習(xí),尤其在進(jìn)入論文階段之前,要經(jīng)歷一次選題、擬提綱的過(guò)程。
4.認(rèn)真查閱資料和合理利用資料
所謂查閱資料,指的是圍繞論文題目搜集材料、閱讀材料、作筆記和整理筆記。指導(dǎo)教師可以給學(xué)生提供一些有價(jià)值的資料幫助,學(xué)生不僅可以對(duì)自己感興趣的課題了解更多的知識(shí),還可以將筆記摘選用于自己的論文,發(fā)表自己的見(jiàn)解。所謂合理地利用資料在此僅指文獻(xiàn)的引用。畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程就是一個(gè)利用和處理文獻(xiàn)資料的過(guò)程,要通過(guò)多樣化的處理方式,將文獻(xiàn)中的思想、理論和觀點(diǎn)巧妙自然地融入自己的行文中,使之成為論文的有機(jī)組成部分。最重要的也是學(xué)生最為忽視的是要避免對(duì)文獻(xiàn)資料的堆砌,尤其是直接引用應(yīng)盡量節(jié)制,不要使論文跟著引文走,引用文獻(xiàn)的目的是用其中的事實(shí)和思想為自己的論據(jù)提供支持,將引文與論文的主線論述自然巧妙地結(jié)合,成為一個(gè)整體
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