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本科網絡安全課程的實踐教學改革論文
摘 要：網絡對于我們現(xiàn)在的生活來說是必不可少的，也是緊密相連的。網絡安全也是我們很重視的一個問題。很多高校開設了關于網絡安全的課程�，F(xiàn)在我們來分析研究一下高校網絡安全教學的發(fā)展狀況，調查網絡安全課程實踐教學的現(xiàn)實情況，研究在教學過程中出現(xiàn)的問題，并根據問題對網絡安全實踐教學方式和方法進行改進，加強硬件建設，對學習提供高效安全的環(huán)境。
關鍵詞：
關鍵詞：網絡安全;實踐教學;問題分析;教學改革
1 網絡安全實踐教學的發(fā)展狀態(tài)
根據在教學中現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了問題，在一般的高校的教學中都是以理論教育為主，忽視了實踐教學，該教學模式致使學生對網絡安全的學習不夠透徹，動手能力差，遇到問題找不到問題的根本。
1.1 實驗室建設不健全
傳統(tǒng)的教學過程，都是以理論教育為主，實驗很少做。做實驗不僅能夠增強學生的動手能力，還可以對所學知識進行二次消化，使其理解更加透徹深刻。試驗的種類有很多種，我們一般做的實驗分為三種：一是測試性實驗，二是綜合性實驗，三是設計性實驗。
1.2 實驗室建設欠缺
剛開設的新項目，學校各項資源短缺，在實驗設備的質量和數(shù)量上不能夠達標，所以從根本上解決不了實驗室建設缺乏的問題。這些問題的存在，給教學上帶來了極大的不便，許多的可行性實驗都無法正常進行，只能做一些簡單的實驗，我們的教學技術僅僅停留在安全防護上。
1.3 實驗設置簡單
在實踐教學的過程中，實踐是重要的組成部分，通過實驗才能發(fā)現(xiàn)在理論教學中解決不了的問題，怎樣解決這個問題，通過動手做實驗，才知道自己的問題在哪里，能由簡單的深入到復雜的，由發(fā)現(xiàn)問題上升到解決問題，逐漸能夠提出創(chuàng)造性新問題，這樣才達到了教學的目地。但是現(xiàn)有的實驗能夠做的少之又少，使得實驗教學嚴重落后理論教學。
2 實驗項目的靈活設計
鑒于網絡安全實驗室目前的狀況，我們從實驗項目的設計上入手，解決自己在網絡安全上遇到的問題，并能夠維護自己的網絡。為更好的將實驗和理論教學相結合，我們推出了兩種實驗方法，一是課內實驗，二是課外綜合試驗。
2.1 課內實驗
我們在建設網絡安全實驗環(huán)境時，要進行最基本的七種實驗：一是要進行操作系統(tǒng)安全配置的實驗，二是使用特定病毒專殺工具的實驗，三是運用個人防火墻的實驗，四是應用PGP 軟件的實驗，五是Windows Server 2003的PKI 應用配置的實驗，六是Windows Server 2003 證書服務的應用的實驗，七是遠程訪問服務器及VPN的架設的實驗。通過以上試驗的學習，學生們能夠更加系統(tǒng)的對網絡安全進行學習。
2.2 課外的綜合實驗
課外實驗是靠大家自己的主觀能動性來完成的，這樣可以體現(xiàn)出學生們的愛好傾向，能夠挖掘出網絡安全方面的人才。課外實驗是為提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質，在緊張的學習氛圍中找到學習樂趣，并能夠很好的理解和掌握所學的知識，投入到使用中。
3 實驗教學方法分析
每一個實驗都是有意義的，各個實驗之間都是有聯(lián)系的，都是有簡單到復雜的一個學習過程，要正確面對實驗數(shù)據，每一個實驗都要真實可靠，持續(xù)下來到最后會得出一個真實有效的結論，這個結論和你每一次試驗的結果都會對你的學習有深遠的影響。
3.1 協(xié)調與探索式教學方法
在網絡安全的學習中，實踐操作是學習的一個重要方法。每個實驗項目都有其特定的操作順序，但每個項目的目地的實現(xiàn)也是有許多種方法的，在實驗的過程中，老師只是指導學生，學生自行操作進行實驗，在每一次實驗中，同學們不可能千篇一律的一個結果，肯定有多種結果，讓同學們根據自己的方法和結果互相討論和研究。
3.2 課外綜合實驗教學
課外的實驗主要發(fā)揮學生的動手能力，做一些具有開發(fā)性、拓展行的網絡安全的實驗，讓他們根據自己所學的知識去做，這樣可以對以前的知識進行復習，也能夠應用新學到的知識，對沒有學習的未知領域進行探索。提高學生的學習能力和學習效率，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。
4 結 語
注重安全實踐的進行，能夠讓實驗和理論學習同步進行，這樣才能夠讓學生全面深刻的認識網絡安全，更能有效的開發(fā)學生的思維，提升學生的創(chuàng)造性，能更好地挖掘和培養(yǎng)這方面的人才。
參考文獻
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