應(yīng)用型本科院校統(tǒng)計學實踐教學新模式的探析論文
一、應(yīng)用型統(tǒng)計學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標定位
1.具備扎實的統(tǒng)計理論和知識水平
具有應(yīng)用統(tǒng)計思維分析事物、解決問題的能力。在構(gòu)建學生理論知識體系的過程中，注重對知識實際運用能力的培養(yǎng)。但在實際教學的過程中，往往發(fā)現(xiàn)教師更多地側(cè)重公式的推導、方法的介紹，卻忽略了實踐的應(yīng)用，造成學生只是盲目地掌握了一些基本公式，卻不知道怎樣去解決實際的問題。
2.具備一定的宏觀經(jīng)濟理論和知識水平
能夠站在更高、更宏觀的層次上分析理解數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，深刻挖掘數(shù)據(jù)背后的含義，全面提高分析問題、解決問題的能力。很多統(tǒng)計專業(yè)的學生，包括一些教師只強調(diào)統(tǒng)計知識的學習，缺乏經(jīng)濟理論的指導，就統(tǒng)計方法來分析經(jīng)濟問題，得出的結(jié)論缺乏較強的說服力。
3.熟練操作各種常用的統(tǒng)計分析軟件
能夠把現(xiàn)代信息技術(shù)熟練地運用于統(tǒng)計工作實踐中，使復雜繁瑣的統(tǒng)計計算和分析過程變得簡單、高效、快捷。由于很多高校并沒有建立完善的實踐教學體系，實踐教學平臺欠缺，導致實踐教學與理論教學不能較好銜接，使實踐教學的效果難以發(fā)揮。
二、應(yīng)用型統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的思想
統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，以培養(yǎng)具有較強統(tǒng)計理論知識和實踐創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型統(tǒng)計人才為目的，突出統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的特色。統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系不同于課程實驗，也不同于課外實踐，它是一個多階分層遞進的實踐體系，如圖1 所示。
1.在統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系中分為三個維度，層層遞進
許多高校把實踐教學就當做實驗教學，僅在一些統(tǒng)計專業(yè)課程中開設(shè)簡單的實驗，沒有體現(xiàn)出統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的特色。在構(gòu)建統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系的過程中，首先要強調(diào)專業(yè)課程的實踐教學，然后再推進專業(yè)技能的訓練及第二課堂的學習，使學生能夠全方位掌握統(tǒng)計理論的應(yīng)用。
2.實踐教學形式的多樣化
在統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系設(shè)計的過程中主要采取校內(nèi)實驗與校外實踐相結(jié)合的方式。統(tǒng)計的專業(yè)課程主要是講授統(tǒng)計的整個工作過程，從方案的設(shè)計到數(shù)據(jù)的收集、整理、顯示、分析和解釋等理論。采取校內(nèi)實驗與校外實踐相結(jié)合的方式不僅能夠培養(yǎng)學生綜合運用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計分析工具的能力，而且能培養(yǎng)、訓練學生觀察社會、認識社會的能力，以及提高學生分析問題、解決問題、適應(yīng)社會的能力，更好地將理論知識與實踐運用結(jié)合起來。
三、應(yīng)用型統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學系統(tǒng)的設(shè)計
根據(jù)統(tǒng)計學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要求，結(jié)合實踐教學體系的構(gòu)建思想，本文認為該專業(yè)的實踐教學系統(tǒng)應(yīng)由兩條主線和四個子系統(tǒng)及實踐教學平臺構(gòu)成。兩條主線是：貫穿于專業(yè)理論課程的實踐教學體系與貫穿于四學年的引導和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力的實踐教學體系。四個子系統(tǒng)分別是準備型實踐教學子系統(tǒng)、課程實踐教學子系統(tǒng)、實踐教學子系統(tǒng)、創(chuàng)新性實踐教學子系統(tǒng)。具體內(nèi)容如圖2所示。
1.準備型實踐教學子系統(tǒng)
通常，統(tǒng)計學專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程主要包括公共課和學科基礎(chǔ)課兩大部分。公共課的設(shè)置是從一個大學生應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、基礎(chǔ)知識體系角度考慮，學科基礎(chǔ)課主要從專業(yè)學習應(yīng)具備的基礎(chǔ)角度設(shè)置課程，為今后專業(yè)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)。該環(huán)節(jié)的實踐教學子系統(tǒng)主要表現(xiàn)為政治素質(zhì)及基礎(chǔ)知識體系的培養(yǎng)，為學科基礎(chǔ)知識的學習打下基礎(chǔ)。
2.課程實踐教學子系統(tǒng)
該系統(tǒng)設(shè)計的主要目的是為了能夠使學生在掌握專業(yè)課程理論知識的基礎(chǔ)上運用這些方法進行實踐操作。例如，運用SPSS進行數(shù)據(jù)文件的建立和管理、描述統(tǒng)計分析、參數(shù)檢驗、方差分析、非參數(shù)檢驗、相關(guān)分析和回歸分析、聚類分析、判別分析、因子分析；使用Eviews和SAS軟件建立隨機時間序列模型；使用Excel、Eviews和SPSS軟件進行經(jīng)濟預測與決策等。
3.綜合性實踐教學子系統(tǒng)
要培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型統(tǒng)計人才，除了專業(yè)的基礎(chǔ)理論介紹外，還要設(shè)置一些綜合模擬實訓，使學生的專業(yè)技能得到有效鍛煉。通過綜合模擬、綜合設(shè)計、綜合分析等環(huán)節(jié)，讓學生參與到統(tǒng)計工作的過程中去，理解統(tǒng)計工作的性質(zhì)、特點和要求，真正了解統(tǒng)計學專業(yè)的內(nèi)涵，提高學生處理統(tǒng)計問題、分析統(tǒng)計問題的綜合應(yīng)用能力。
4.創(chuàng)新性實踐教學子系統(tǒng)
學習的目的不僅在于理論知識的掌握和運用，而且還要能夠創(chuàng)新。該實踐教學子系統(tǒng)通過課外調(diào)研、承接項目、創(chuàng)業(yè)策劃、系統(tǒng)開發(fā)等多種途徑，提升統(tǒng)計學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和綜合分析問題的能力，能夠在復雜多變的環(huán)境下有效地利用所學知識解決實際的問題。
5.實踐教學平臺的建設(shè)
實踐教學平臺的建設(shè)能夠保證統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學系統(tǒng)的有效開展，并能夠?qū)崟r地監(jiān)控和反饋，實現(xiàn)學生和教師之間的雙向溝通。很多材料，包括案例集、習題集、實習手冊、實習報告都可以通過實踐教學平臺傳遞和歸檔，提高工作的效率。
四、應(yīng)用型統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學系統(tǒng)的實施路徑
統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學系統(tǒng)是一個多構(gòu)面多要素構(gòu)成的復雜系統(tǒng)，必須精心設(shè)計、精心組織才能達到優(yōu)化的目的。具體實施路徑如下：
1.加強專業(yè)實施教學的組織領(lǐng)導
設(shè)立專業(yè)實踐領(lǐng)導小組，負責專業(yè)實踐教學的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)控和評價。
2.積極發(fā)揮專業(yè)教師和實驗員的積極性和創(chuàng)造性
任何實踐教學方案的實施都必須由專業(yè)教師和實驗員來具體組織和實施。因此，要充分調(diào)動專業(yè)教師和實驗員研究實踐教學問題，開發(fā)和設(shè)計實踐教學項目，提高實踐教學效果的積極性和創(chuàng)造性。
3.制訂統(tǒng)計學專業(yè)的實踐教學實施方案
既要制訂總體實施方案又要制訂各種專題實施方案，并力求具有系統(tǒng)性、科學性和可操作性。
4.編制與實驗相關(guān)的書籍
組織專業(yè)教師、實驗員編寫和設(shè)計實驗指導書、教學案例集、教學項目集、模擬訓練課題集、習題集、課題設(shè)計集、實踐教學CAI課件和多媒體課件，切實加強專業(yè)實踐教學的基礎(chǔ)建設(shè)。
5.建立健全完善的專業(yè)實踐教學管理制度
如實習大綱、實習守則、實習日志、實習鑒定表、實習成績評定辦法、學生課外科研獎勵辦法、學生科研小組和社團管理辦法、實驗室管理制度、課內(nèi)實驗報告制度等等。切實加強專業(yè)實踐教學的制度建設(shè)。
6.加強實踐教學軟硬件的建設(shè)
加強計算機實驗室、專業(yè)模擬實驗室和校外實踐教學基地建設(shè)，更新實驗教學設(shè)備和手段。總之，要加強專業(yè)實踐教學的硬件和軟件建設(shè)。
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