調查報告大學生

　　在我們平凡的日常里，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的調查報告大學生，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、引言

　　目前，我國大學生擁有充裕的閑暇時間，閑暇生活成為大學生活不可缺少的重要組成部分。閑暇生活是大學生活不可缺少的重要組成部分，關注大學生的閑暇生活及開展閑暇教育不僅是大學生發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。大學生正處于身心發(fā)展，道德觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，求知欲強、思維活躍、思想開放、善于接受新生事物、可塑性強，大量的閑暇對于尚不成熟的大學生而言是一把雙刃劍，健康向上的閑暇生活可以提升大學生的生活質量，促進大學生的個性發(fā)展、人格完善及創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；反之，庸俗、消極的閑暇生活則可能損害大學生的身心健康，甚至形成反社會人格，引發(fā)犯罪等嚴重社會問題。閑暇生活質量的高低，不僅影響到學生能否完整、全面、健康地發(fā)展自我，影響到大學生的生活表現(xiàn)、生活品質，而且會影響到未來社會的進步與發(fā)展。絕大多數(shù)大學生課余生活用在上網(wǎng)、運動、閱讀、看電影電視、外出逛街等；部分大學生開始談戀愛以滿足感情生活的需要，來充實自己的課余生活；也有一部分選擇在學習的同時做些兼職工作，增長閱歷，豐富知識，鍛煉自己。

　　然而，并非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾，合理的安排課余時間。關注大學生的閑暇生活及其教育不僅是大學生自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。為進一步了解大學生如何處理、協(xié)調這些學習與生活間矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課余生活，使得學習與實踐的時間分配達到最佳化，本文在對大學生閑暇生活狀況調查的基礎上，著重對不同性別、不同年級、不同院系的大學生的閑暇生活進行差異性分析，進而有針對性地對大學生的閑暇教育提出建議。為此我們進行了一次問卷調查。

　　二、研究思路

　　“閑暇”一詞源于拉丁語“Licere”。它具有多種含義，在不同的歷史時期

　　不同的社會環(huán)境下，人們的閑暇生活方式不同，人們對閑暇的理解與定義自然也就不同。美國學者杰弗瑞·戈比把有關閑暇的種種定義進行了歸納，發(fā)現(xiàn)它們經(jīng)常出現(xiàn)在四種基本語境之中，分別是時間、活動、存在方式和心態(tài)。德克爾森認為，閑暇一詞主要有三種用法：閑暇時間、閑暇活動、在休閑活動中的人的閑適的“精神狀態(tài)”。但無論是“四分法”還是“三分法”，閑暇時間、閑暇活動和閑暇心態(tài)是研究和定義閑暇的主要內容。從時間角度考察，“閑暇”可以被定義為工作及滿足生理需要以外的時間，這一段時間通常被稱為“自由時間”或“閑暇時間”。從活動角度考察，“閑暇”可以被定義為人在工作及滿足生理需求時間之余，自由愉快地進行的各種活動。它可以是休息，可以是自娛，可以是非功利性的增長知識、提高技能，也可以是對社團活動的主動參與。從心理狀態(tài)角度考察，“閑暇”被界定為一種自由自在的存在狀態(tài)或開放的心靈感受。綜合各種定義，我們認為，構成人類閑暇的最基本的三大因素是閑暇時間、閑暇活動和閑暇心態(tài)。

　　現(xiàn)在關于閑暇有兩個角度進行界定：

　�。�1）閑暇作為時間，是指一種由個人自由支配的時間過程。

　　（2）閑暇作為一種活動或心態(tài)，是指一種完全由個人支配的自由活動或心境。

　　因此，個人在沒有必須做的事情而完全由個人自由支配的空閑時間，就是閑暇時間，而人們在閑暇時間中所從事的一切自由的活動，就是閑暇活動。閑暇具有3個特點：自由性、個人性和情感性。大學生學在完成學校規(guī)定的學習任務之外，完全由學生個人自由支配的空余時間就是大學生學生的閑暇時間，大學的閑暇教育是指引導大學生樹立正確的閑暇價值觀，掌握科學利用閑暇時間的知識和技能，從而提高其閑暇生活質量，促進學生個性得以充分自由發(fā)展，精神境界得以充實提高。為此，本研究將圍繞大學生的閑暇時間、閑暇活動和閑暇心態(tài)展開調查。

　　三、研究方法

　　在研究方法方面，我們采取了研究法和理論分析方法，本課題是調查淮北師范大學大學生閑暇生活的狀況，因此調查對象為淮師大在校大學生。

　　具體調查方式為問卷調查。問卷調查對象有大一、大二、大三、大四和研究生。圍繞閑暇生活為主題，我們問卷通過閑暇問題由淺入深層層展開。問卷由總分總的形式設計，如第4題就讓學生列舉自己的閑暇生活的安排，再逐個進行問題設計。我們主要從大學生的培訓、兼職、社團、戀愛、創(chuàng)業(yè)等方面進行調查，如5、6題則從閑暇時間多少調查，7—18題從各個方面進行問卷設計，19—22題總體調查大學生對閑暇生活的滿意度及期望。

　　本次問卷調查采取自填式問卷調查方法，把問卷發(fā)放到各個同學，集中填寫，集中回收，本次問卷共發(fā)放300份，回收290份，經(jīng)過問卷統(tǒng)計分析，剔除無效問卷，從中精心篩選甄別出有價值的200份，其中男生116人，女生84人。專業(yè)投放比例上：文史76人，理工95人，藝體29人。年級劃分上：大一102人，大二56人，大三24人，大四9人，研究生9人。本小組采用SPSS軟件對回收的問卷進行了數(shù)據(jù)分析，結合理論分析，得出調查結論。

　　四、結果與分析

　　1、大學生平均課余時間狀況

　　進入大學后我們會發(fā)現(xiàn)，較高中而言大學的課余時間實在多出了很多。根據(jù)下面的調查表顯示，被調查的學生中48%的學生有3—6小時的課余時間，14%的學生有6—9小時的課余時間，20%學生有9小時以上的課余時間�？梢钥闯觯�整體上我校大學生的課余時間還是很多，比較充裕。其中大一、大二、大三學生的課余時間在3—6小時間段上分布的多，大四和研究生則多分布在九小時以上的間段上�？赡苡捎诖笏暮脱芯可�的課時安排比較少，所以大四和研究生的課余時間整體上要比大一、大二、大三的多。

　　2、大學生空閑時間活動安排情況

　　大學生的空閑時間很多，空閑生活的安排也是豐富多彩。但由于個人因素，每個人的安排也是各有差異，本組就下面幾個方面進行了調查。如下圖顯示，大學生空閑生活中經(jīng)常做的五件事（按選擇的人數(shù)由高到低排列）依次為睡覺、上網(wǎng)、學習、逛街、運動。其中就各年級來分析，大一的學生傾向于上網(wǎng)和學習（按選擇的人數(shù)由高到低排列，后面的排列也遵循）；大二的學生更傾向于睡覺，上網(wǎng)；大三大四的學生更經(jīng)常做的是上網(wǎng)，睡覺；研究生由于學業(yè)的需求傾向于學習。

　　根據(jù)上述分析，我們可以看出很多學生的空閑時間安排不是很合理。

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