企業(yè)調(diào)查報告?zhèn)�人總結(jié)

　　為了了解企業(yè)用人具體標準，幫助畢業(yè)生更好地就業(yè)，有必要對相關(guān)企業(yè)進行調(diào)查，并形成調(diào)查報告。下面，我們來看一份企業(yè)調(diào)查報告。

　　一、調(diào)查概況

　　本階段調(diào)查中，本人共走訪了七家企業(yè)單位，通過其它形勢采訪的有九家。并有針對性的查閱了相關(guān)資料，包括企業(yè)人才招聘信息，兄弟院校教育和就業(yè)情況(如北大青鳥、省交通學院)，計算機行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)象等，并有針對性的采訪了有關(guān)企業(yè)人員、我系畢業(yè)生等。實事求是的講，情況并不樂觀。這是由社會大環(huán)境、我院小環(huán)境以及學生個人的自身修養(yǎng)等幾個方面共同決定的。我們所能做的一方面加強教學及學生管理，一方面大力與企業(yè)合作，拓寬學生就業(yè)渠道。

　　二、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

　　1、著名大公司的就業(yè)門檻過高，一般都要求本科以上學歷，在學歷上我們的學生就已失去了絕大多數(shù)著名企業(yè)公司的準入資格。

　　2、準入門檻較低的小企業(yè)用人制度方面存在缺欠，缺乏人才培訓(xùn)機制，我們有的專業(yè)(如軟件專業(yè))較難形成批量就業(yè)的局面。

　　3、目前金融海嘯對社會各個行業(yè)的觸動太大，導(dǎo)致了人員需求的降低。

　　4、我們的專業(yè)技能的培訓(xùn)不能與社會接軌。

　　5、我們?nèi)狈φ嬲�意義上的專門與企業(yè)聯(lián)系接觸的人員，不注重企業(yè)關(guān)系的積累。

　　6、我們對學生的職業(yè)生涯培訓(xùn)只注重技能的培訓(xùn)，缺乏許多人格修養(yǎng)的因素，即使學院目前開設(shè)了相關(guān)課程，但也流于形勢。

　　三、解決方案與建議

　　在問題梳理中的前三項，是大環(huán)境所決定的，做為學院能夠做的就是合理優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，引導(dǎo)學生做好日常點滴的積累。

　　在這里我重點強調(diào)的是我們的專業(yè)技能與社會的接軌度遠遠不夠。我們的學生缺乏某一技能的深度理解與運用。往往用人單位要求的技能都有所涉獵，但都不能真正深入進去，不能達到要求的技能標準。這體現(xiàn)在我們的課程設(shè)置上，開的科目比較多，但每個科目缺乏遞進性。往往學生經(jīng)過一個學期的學期，對本門課程剛剛有了基本的認識與了解，或者說剛剛?cè)腴T，但這門課程卻結(jié)束了，而學生對這門學科的認識與了解與就到此為止，這就缺乏了一個更深層次的研究與應(yīng)用，這正是企業(yè)所需要的這個實用層次。而企業(yè)用人往往用的就是這個實用層次，而我們的學生達到這個實用層次的僅是鳳毛麟角。這在我院14級畢業(yè)生江夏和李瀟瀟身上得到了印證。

　　我院14級畢業(yè)生江夏在漢華軟件公司擔任程序員。另外我院14級另一畢業(yè)生李瀟瀟在金碟電腦公司擔任技術(shù)總監(jiān)。這兩名同學是我了解的我院計算機專業(yè)學生中最優(yōu)秀的兩名。

　　從這兩名學生的成長來看，我認為他們達到目前水平的主要原因有以下幾點：

　　1、 在本領(lǐng)域中能向深度發(fā)展。

　　2、 有較強的自學能力，并且對專業(yè)研究報有極大熱情。

　　3、 學習的目的性相當明確，上學時只挑自認為有用的課，而許多課程包括專業(yè)課幾乎沒上過一節(jié)。

　　4、學校提供了良好的環(huán)境，并具有一定的項目積累。

　　相關(guān)問題梳理中的第五點，我有個人保留意見及看法。據(jù)我所了解的北大青鳥的推薦就業(yè)模式中，有專人負責企業(yè)聯(lián)系，并且積累了大量的企業(yè)人脈，這樣專人專用，既保證了教師的正常教學又對企業(yè)的積累起到了不可替代的作用。當然，我院與北大青鳥不同，這需要在將來的工作中進一步的探索協(xié)調(diào)。

　　相關(guān)問題梳理的最后一點，注重學生的職業(yè)規(guī)劃能力，這在我們這個學期已經(jīng)開始著手解決了。全院不僅開設(shè)了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》，并且在日常的教學中對老師提出了加強學生素質(zhì)教育的要求，就是目前來講對這一問題的解決辦法。

　　四、體會和收獲

　　總的來講，根據(jù)這次的調(diào)查，我認為學生的就業(yè)不僅僅體現(xiàn)在如何去找工作，也體現(xiàn)在如何提高學生的自身人格修養(yǎng)，如何更加合理的開設(shè)專業(yè)課，我們的專業(yè)課開展的是否有深度，是否實用，我們的教學設(shè)備是否夠用等等。

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