調研實習報告模板

　　隨著個人素質的提升，報告的適用范圍越來越廣泛，不同的報告內容同樣也是不同的。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的調研實習報告模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　經過為期兩周的教學技能培訓，我們青島大學13級心理學系實習生進入青島市各中小學，開展教育實習活動長達十周。隨著實習任務的接近尾聲，我重新認識到了教育工作的重要性，也明確了自己未來作為教師的職責和任務。在教育實習中，我參與實踐專業(yè)課和班主任工作，逐漸提高了對教育工作的認識，并根據自己的實習經驗開展了調查研究。

　　我的研究主要圍繞中學教學法及中學生的學習法展開。我在青島39中進行了實地調查，該學校具有54年的歷史，是一所高初中兼?zhèn)涞耐耆�中學，教師素質高，學生學習勤奮基礎扎實。我的調查目的是了解學生的學習情況，分析中學學習法，明確中學教學法。

　　我的調查對象是青島39中高一年級學生，我通過問卷調查、交流訪談等多種形式了解了學生的實際情況。

　　以下是我的調研報告具體內容：

　　基本情況：青島39中是一所具有54年歷史的高初中兼?zhèn)涞耐耆�中學。教師在教學一線成績突出，潛心培養(yǎng)學生并對現代教育有全新的思考；39中學生聰穎，基礎扎實，學習勤奮。鑒于此，調研針對性更強。

　　一、調研目的

　　1、了解學生學習情況；

　　2、探究中學學習法；

　　3、明確中學教學法。

　　二、調查對象及其方式

　　此次調查針對青島39中高一年級學生，通過問卷調查、交流訪談等方式了解實際情況。

　　三、調查結果與分析

　　學生基本情況：剛升入高中學習，學生學習情況差異很大，如何快速適應高中學習，能夠有效地提高成績，學生還需經很長的摸索過程來發(fā)展與提高。39中的學生學習勤奮、學習主動性強；但是在自我成長中尋找到適合自己的學習方法是至關重要的。學生根據以前的學習習慣及實踐摸索學習方法的情況，很快就在成績上產生差異�，F就調查情況做以下論述。

　　一、學習法探究

　　1、預習情況與方法

　　眾所周知，預習對于聽好課非常重要，它可以讓學生快速地適應課堂教學，接受新知識并深化記憶，同時也能體現學生自主學習能力。據調查顯示，近30%的同學沒有養(yǎng)成預習的好習慣；約42%的學生能夠自覺預習；而只有28%能夠完成教師要求的預習任務。能夠主動預習的學生可以通過預習課本，快速學習新知識，發(fā)現問題并在課堂上及時反映問題。而缺乏主動性的學生則需要不斷地補缺修補學習，花費更多的時間。

　　預習是學生主動學習的一種體現。要有效地進行預習，可以簡單地了解新知識，找出存在的問題并在上課時更快地吸收老師的講解以解決問題；而要節(jié)省時間，可以明確預習時所達到的效果時間，它通常是反復復習所花時間的三倍。因此，形成預習的良好習慣非常重要。

　　2、聽課情況與方法

　　聽課是學習最重要、最有效的途徑，它直接影響成績的提高。調查顯示，學生的學習興趣、自身學習習慣和自制力對于聽課的效果產生了直接的影響，課堂學習氛圍和課程結構安排對于學生聆聽課程也有著重要影響。在學生群體中，高一學生對于主科、副科、文科和理科的定位非常明確，這往往導致在基礎學科學習上花費的時間較少，甚至出現對個別學科放棄學習的傾向。盡管這些情況存在，接近70%的學生仍能認真聆聽課程。但有近10%的學生記筆記的目的并不是很明確。因此，課堂聽課效果因人而異。

　　聽課是學習最有效的方法之一。學習興趣是最初的動力，能夠調動學生學習的積極性。學生需要提高對基礎學科的重視程度，感興趣，了解基礎學科的魅力；積極與教師互動，共同營造課堂濃厚的學習氛圍，迫使自己學習。在聽課時，學生需要認真思考，積極回答老師提出的問題，不能被動地接受所聽到的內容。同時，也需要注意記筆記，思考目標，積極回答問題；在課堂上提高自制能力，專注于學習，使知識能夠有系統(tǒng)地組織起來。在完成預習的基礎上，學生聽課時大腦中能形成清晰的知識結構，同時能夠掌握知識要點，提高認知規(guī)律能力，為復習做好充分準備。

　　3、復習情況與方法

　　復習是一種有效整理所學知識的過程，它可以提高我們的獨立思考、交流與探討能力，以及發(fā)現和解決問題的能力。然而，調查表明許多學生普遍認為“復習就是做題”，這是一種不正確的觀點，學生應該及時糾正這種錯誤想法。與此不同，“做題”是運用已學知識解決問題的實踐過程，而復習則是重新梳理知識結構的過程，使思維邏輯得以嚴謹，從而更好地幫助我們解決問題。

　　在復習的過程中，有效整理所學知識是關鍵，需要扎實基礎，通過有效的練習和訓練，提高我們的邏輯思考能力，最終達到提高解決問題能力的效果。

　　其次，我們探究教學法。在不同的教學崗位上，我們發(fā)現了39中教師們思考教育問題的新角度和獨特見解，他們嚴格要求教學并探討教學方法，將個人對教育的思考融入到教學中，取得了明顯的教學效果。我們也從中得到了許多啟示：教與學應該相互促進，教師除了要有清晰的知識結構，還應該注重邏輯的嚴密性、激發(fā)學生的學習興趣以及實行指導性和互動性教學。此外，課后指導對教育實踐有著更大的意義，它不僅能及時了解學生，幫助學生提高解決問題的能力，還能優(yōu)化教學使學生更快發(fā)展，并且教師還應該有意識地擔當學生心理上的導師，做好學生思想上的工作，以促進學生健康成長。

　　第四部分明確調查意義。教育調查的作用是提供調查材料，為教育理論研究和實踐提供指導，同時及時提供教育實踐中的典型經驗和典型事例，以此作為指導教育工作和解決問題的現實依據，推動教育工作的發(fā)展。作為一名教育實習生，我們需要深刻理解這些意義，使自己更明確自己在教育工作中的方向和目標，為將來從事教育事業(yè)夯實基礎。

　　最后，我總結了在實習中所做的工作：虛心請教指導教師，認真聽課、備課及班主任工作，積極開展調研，并從中把握現代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質修養(yǎng)，認真把握教育實習機會，向一線教師學習，為將來從事教育事業(yè)夯實基礎。

　　在實習期間，我們虛心向我們的指導教師請教，并且受到學校領導的深刻感染。學校領導一直致力于教育探究，他們的大德育觀指導下，通過“嚴、愛、細、實、恒”的方法實現“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統(tǒng)，積極發(fā)揮學校德育工作在管理、導向、保證和育人方面的功能，提升校內性教育品位。該方法不僅使學生智力發(fā)展與情感和諧，而且讓他們健康、陽光、自信地成長。我們學校不斷努力實現學生全面、協調和可持續(xù)發(fā)展，同時，在新課程背景下，我們成功實現素質教育和高考升學的雙贏，并探索出一條嶄新的教育之路。

　　通過這次開展的教育調查，我們深刻地認識到教育實習和實踐對我們的意義。我們要感謝高一學生積極配合調查，更要感謝39中指導教師和領導提供的指導與幫助。我們將不斷努力，加強我們對教育事業(yè)的投身熱情。在認清自我認知能力的基礎上，我們致力于成為一名合格乃至優(yōu)秀的教育工作者。

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