學校調(diào)研報告

時間：2024-12-02 18:01:21 調(diào)研報告我要投稿

學校調(diào)研報告最佳推薦度：
學校食堂的調(diào)研報告推薦度：
學校財務調(diào)研報告推薦度：
學校辦學的調(diào)研報告推薦度：
學校安全食品調(diào)研報告推薦度：
相關(guān)推薦

(優(yōu)秀)學校調(diào)研報告10篇

　　我們眼下的社會，接觸并使用報告的人越來越多，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的學校調(diào)研報告，歡迎大家分享。

(優(yōu)秀)學校調(diào)研報告10篇

　　學校調(diào)研報告篇1

　　隨著科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)成為人們學習、工作及生活必不可少的重要工具。對于這一新生事物的出現(xiàn)，大大推進了人類文明的進程。使人們的視野更加寬闊、人與人的交往距離更近、變得更容易、世界仿佛變得越來越小……如今,全民都處于一個學習和使用電腦的熱潮中,網(wǎng)吧理所當然地成為人們學習與溝通的重要場所，當然也成為中小學生學習互聯(lián)網(wǎng)知識、信息技術(shù)、中小學生相互溝通聯(lián)絡、休閑娛樂的重要場所，成為中小學生了解世界、洞悉網(wǎng)絡文化的重要窗口。

　　但是，它作為中小學生發(fā)展的一個外部環(huán)境，也對學生的發(fā)展產(chǎn)生了不可忽視的負面影響。對此,學校、家庭、社會均有強烈反響，同時，也是一個令人感到棘手的問題。

　　網(wǎng)吧與學校、學生的關(guān)系，這一問題其實也不是一個新問題了，它困擾著億萬家庭和教育工作者的心，同時，也提高了各有關(guān)方面對網(wǎng)吧的高度重視，也出臺了很多有力的相關(guān)管理措施。今天再一次提出這一話題，主要是針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村。

　　我國是一個人口眾多的農(nóng)業(yè)大國。黨的十七屆三中全會回顧了改革開放30年的變化，再一次肯定了我國是一個農(nóng)業(yè)大國，而把農(nóng)村工作、農(nóng)民生活水平的提高等放在當前工作的重中之重。

　　既然是農(nóng)業(yè)大國，80%以上的都是農(nóng)民，當然，也居住在農(nóng)村。就湖南省花垣縣而言，就更特殊了，農(nóng)村人口占的比例就更大，同樣的，農(nóng)村學生占的比例也就很大了。從網(wǎng)吧老板的角度看，這里的商機無限，利潤空間廣闊。為了解網(wǎng)吧對學生的影響，也為了給網(wǎng)吧管理部門、學校、家庭及網(wǎng)吧經(jīng)營者一點建議，所以,借下鄉(xiāng)視導的機會，我走訪了全縣的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中包括：民樂、兩河、貓兒、排吾、排碧、排料、董馬庫、吉衛(wèi)、雅酉等多個偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

　　一、花垣縣學校周邊網(wǎng)吧的特點

　�、怒h(huán)境差。主要指：

　�、侪h(huán)境衛(wèi)生差；不管是縣城還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各網(wǎng)吧可以說是亂七八糟、煙霧彌漫，走進去就是一股怪味，上機時間一長，整個人就好像不再是自己的了。

　�、谡Z言環(huán)境差。里面很多男男女女都是“出口成臟”，不堪入耳。這就可想而知，網(wǎng)吧給人們特別是學生的負面影響了。

　�、粕献矢�，服務多樣。所有的網(wǎng)吧基本上差不多，上座率都很高，上午8時～10時上座率較低，約在30%左右；上午10時～12時上網(wǎng)人員逐漸增加；中午12點左右，各網(wǎng)吧迎來第一個營業(yè)高峰；整個下午上座率基本保持在70%左右；晚6時各網(wǎng)吧迎來第二個經(jīng)營高峰，上座率基本上可達到100%，有時去上網(wǎng)還找不到空位，一般持續(xù)到晚１0時；晚１0時至次日早8時上座率仍可達70%～80%。周五下午至周六、周日，各網(wǎng)吧上座率基本上是全天滿員，有時會出現(xiàn)排隊等待情況。之所以整天都有人上網(wǎng)，而且是整天都是高峰期，有一個原因就是，老板可以為方便顧客，為其提供各種服務，包括：游戲、聊天、硬盤電影和音樂、上網(wǎng)信息查詢等服務，就連吃飯、抽煙、睡覺都能解決。

　　有的網(wǎng)吧還提供包間，這其中的貓膩就耐人尋味了，真的是讓顧客有一種“賓至如歸”的感覺，可以讓你玩上幾天幾夜。這樣就極大地影響了學生的正常作息，打亂生理的生物鐘，嚴重地影響了學生的身心健康。

　　⑶價格便宜。城里的網(wǎng)吧一般2元/小時，但農(nóng)村的就便宜得多了，有的1.5元/小時，少的是1元/小時。有的學生拿家里的米等東西去賣，再去上網(wǎng)；還有的干脆搶同學的錢去上網(wǎng)！如此下去，我們的下一代將是什么樣子的？用什么來實現(xiàn)國家的發(fā)展和民族的振興？

　�、染W(wǎng)吧無處不在。在城里，有的小區(qū)有網(wǎng)吧，有的網(wǎng)吧根本不在什么商業(yè)區(qū)，它可以就設在某個商品房內(nèi)。規(guī)模也不是很大，但是，卻足以有利可圖了。在農(nóng)村，很多自然村也開了網(wǎng)吧，而且還不受任何監(jiān)管。

　　二、網(wǎng)吧存在的問題分析

　　⑴學生多沉溺于游戲中，根本不是利用互聯(lián)網(wǎng)學習知識。幾乎在每個網(wǎng)吧，玩游戲的學生都占到絕大多數(shù)，和游戲機或游戲光盤相比，在線游戲因其具有交互性，更加顯得魅力難擋。尤其像“聯(lián)眾”這樣綜合型的游戲網(wǎng)站，不管你什么時候上去，總會有許多人在那里恭候著。圍棋、象棋、軍棋、撲克牌、麻將牌等應有盡有，玩了這個還想玩另一個，特別是那些闖關(guān)的網(wǎng)絡游戲更贏得學生們的青睞，不管贏了還是輸了都禁不住繼續(xù)玩下去。

　　有的學生在游戲網(wǎng)站里一待就是七八個小時，從天黑玩到天亮，從天亮玩到天黑。餓了啃面包，渴了喝礦泉水。有人通過調(diào)查得出：在美國有80%的人上網(wǎng)是在理財，而在中國，50%的人在聊天，40%的人在游戲，還有10%的人不知道是在做些什么。查閱信息、學習的人員幾乎沒有。有的學生甚至通宵上網(wǎng)。有很多次，我早上出門上班，在居住的街道網(wǎng)吧門口就遇到剛從網(wǎng)吧出來的幾個學生，因為剛出網(wǎng)吧或是上了通宵，對室外的環(huán)境不適應，所以很夸張地揉著眼睛或是左右搖晃腦袋。網(wǎng)絡，在這里根本沒有起到學習的功效，它徹頭徹尾地變成了一個玩物喪志的工具。

　�、票O(jiān)管不到位，存在安全隱患。在國家各部門對網(wǎng)吧加強監(jiān)督和管理的同時，各大都市和各縣城的網(wǎng)吧，在監(jiān)管中的力度有了一定的提高，也起到了一定的效果，但是，利益的趨動，使得有些老板把賺錢的目標轉(zhuǎn)移到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。特別是偏遠的農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里監(jiān)管不到位，讓這些人有機可乘，這種場合也就成了魚龍混雜之地，各種不安全因素的滋生地。

　�、鞘栌趯︻櫩偷牡怯�，通宵經(jīng)營。有的網(wǎng)吧還經(jīng)營嚴重影響學生身心健康的游戲等。在全社會都了解了網(wǎng)吧對青少年的身心有著重大影響的同時，全社會都在針對這一現(xiàn)象出臺各種措施。

　　其中一條就是對上網(wǎng)年齡的限制性，以及對上網(wǎng)人員的身份登記作出了明確的要求。但是，很多網(wǎng)吧，特別是農(nóng)村網(wǎng)吧，根本就沒有登記，以至于進網(wǎng)吧上網(wǎng)的人員年齡偏小，而且可以通宵達旦。記得在20xx年至20xx年這段時間，我曾經(jīng)到網(wǎng)吧上過網(wǎng)，一開機，桌面上就是一幅不堪入目的畫面，上網(wǎng)的過程中，彈出很多黃色圖片和網(wǎng)站。

　　這幾年，政府加大了對網(wǎng)站的過濾和不良內(nèi)容的攔截，雖然如此，但有的網(wǎng)吧仍有不良內(nèi)容，例如有的同城交友、激情等，就對青少年的身心健康造成了嚴重的.危害。從個體來說，影響了上網(wǎng)的那部分人的身心健康發(fā)展，從整個教育來說，這影響了所有學校的教育管理，對社會造成了極其惡劣的影響。

　�、炔槐阌趯W校管理，造成網(wǎng)吧與學校對立的局面。特別是現(xiàn)在幾乎所有的中心校都在實行寄宿制，有的學生通宵不歸，逃課進網(wǎng)吧等，老師不得不到各處去找學生回校上課。如果去網(wǎng)吧把學生抓出來，必然造成網(wǎng)吧老板對該教師的反感，甚至是打擊報復。因為這些老師很多都是外地到該校任教的，而老板是本地人，俗話說：“強龍難斗地頭蛇�！彼裕诠芾韺W生方面就造成了很多麻煩。

　　三、網(wǎng)吧存在問題的原因

　　家長的監(jiān)護未到位；網(wǎng)吧老板的唯利是圖和管理部門的管理不力；網(wǎng)絡特殊的吸引力和學生好奇心的需求與滿足等。由于花垣縣的特殊性，偏遠、貧困等因素，使得各家庭的文化程度不高，甚至是愚昧，對新生事物的認識不高，更不能正確對待，絕大多數(shù)家庭還停留在為解決溫飽問題而忙忙碌碌，外出打工的人多，特別是上礦山挖礦、選礦的人多，這樣一來，根本就沒有時間和精力對孩子進行教育了，留守兒童就是中國的一個社會問題。另外，網(wǎng)吧老板的唯利是圖，加上少年兒童在成長的過程中，對各種新鮮事物的出現(xiàn)的那種好奇和他們那種超常地吸收能力，以及各監(jiān)管部門對農(nóng)村的網(wǎng)吧監(jiān)管不到位，就使得網(wǎng)吧未能達到學習的功效了。

　　四、規(guī)劃網(wǎng)吧的管理建議

　　政府、網(wǎng)吧管理部門、網(wǎng)吧經(jīng)營者、學校、家庭、學生共同努力，真正做到未成年人不得入網(wǎng)吧，并推動網(wǎng)吧的健康發(fā)展和學生的全面發(fā)展。網(wǎng)吧作為廣大人民群眾進行生活、學習、娛樂的重要平臺，有著巨大存在價值與社會需求意義，政府要為網(wǎng)吧經(jīng)營、管理營造良好的外部環(huán)境。政府要進一步加強立法和處罰力度，從外部為網(wǎng)吧監(jiān)管提供一份可靠的依據(jù)。網(wǎng)吧管理部門應進一步加強對網(wǎng)吧的治理整頓，成立專門的管理機構(gòu)，嚴格執(zhí)法，對于違反規(guī)定的要采取嚴格的處罰。

　　同時，從法律規(guī)范、技術(shù)排查、內(nèi)容審核、文明經(jīng)營等方面要求網(wǎng)絡經(jīng)營者遵循應有的網(wǎng)絡規(guī)范。網(wǎng)吧經(jīng)營者要加強自律營造良好的網(wǎng)吧經(jīng)營環(huán)境，合法經(jīng)營，改善網(wǎng)吧行業(yè)公眾形象，宣傳網(wǎng)絡文明，共同營造良好的網(wǎng)絡文化環(huán)境。承擔起自己相應的社會責任，努力為構(gòu)建合諧中國作出自己應有的貢獻。

　　家長也應該多花時間，管好自己的孩子，培養(yǎng)子女的興趣愛好。孩子是我們的一切，是一個國家和民族的希望。特別優(yōu)秀的杰出人才不管是在哪個國度任何一個時代都不是很多。

　　也就是說，我們的子女不可能個個都是杰出人物，人，作為社會的重要組成部分，分工不同，我們不能要求他們個個成為科學家，但是，我們至少應該要求他們個個都能成為一個正直的人，真正意義上的人。社會的發(fā)展，人類的進步都離不開這些平凡的人，花垣縣的合諧發(fā)展更離不開這些平凡的人。因此我們更應該很好地引導他們向著正確的方向健康發(fā)展。

　　學校調(diào)研報告篇2

　　1、學生自身因素

　　(1)筆者與被調(diào)查者交談時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)或者說幾大部分的學生對娛樂新聞極為關(guān)注，例如明星的緋聞，韓國明星的個人資料等等。由此可以看出當代的大學生在學校里不是想著學習科學文化知識，而是消磨時間�；闹嚕素缘男侣劤蔀榱怂齻冋煊懻摰慕裹c。正是這些東西腐蝕了她們的靈魂。長此下去，國家的未來堪憂啊。除了娛樂新聞，政治新聞、體育新聞和財經(jīng)新聞所占比例大致一樣，從中我們可以看出大學生的不同愛好，但也看出了他們對時政的關(guān)心程度的欠缺。其中，對時政偶爾關(guān)注的人占了絕大多數(shù)，他們并沒有把關(guān)注國家時政當作自己生活的一部分，不知是不是受到了我們傳統(tǒng)想法上的：“事不關(guān)己高高掛起”所影響。熟不知，只有國家強盛，我們作為中國人才能真正的直起腰來。對于這些對時政漠不關(guān)心的.大學生，我感到悲哀，往小了說，是他們的意識落后，往大了說，那就是一種不愛國的行為。我想作為當代大學生，我們的物質(zhì)生活可以說是極其豐富了，這樣就更應該豐富我們的精神生活了，讀一些好書，做一些力所能及的慈善活動，盡可能的去升華我們的思想，豐滿我們的羽翼。

　　(2)在交談中，筆者還詢問了他們平時用電腦和手機都干什么，目的是想要了解有多少同學在使用手機、電腦來了解時政。結(jié)果當然還是不太樂觀。在調(diào)查結(jié)果中可以看到絕大部分同學在平時使用手機或電腦來聊天、看電影以及玩游戲，看新聞的比例不忍直視。大多數(shù)同學在空虛的環(huán)境中通過聊天、看電影、玩游戲來打發(fā)自己無聊的時間，這一點再次證明了上述的觀點：大部分當代的大學生的靈魂都已經(jīng)被腐蝕了，對他們來說，大學就是在混日子，這樣的人能不能順利完成學業(yè)都尚未可知，連自己的未來都不關(guān)心，又怎么能奢求他們關(guān)注時政呢?

　　總之，當代大學生關(guān)注時政的情況不是很樂觀。

　　2、社會因素

　　現(xiàn)在的社會與我們小時候想象的相距甚遠。現(xiàn)在的社會逐漸的變的急功近利了。這些也已經(jīng)滲透到學生這個群體當中了。盡管還有同學是抱著關(guān)心國家發(fā)展的動機來關(guān)注時政，表現(xiàn)著他們的愛國熱情。但是有相當一部分的同學抱著功利的目的來對待時政，他們可能是由于專業(yè)的需要也可能是考研的需要或是考公務員的需要，或者是因為自己的交際需要，總之，他們對時政的關(guān)心并不是出于自愿的。這種動機并不是一個大學生對時政應有的態(tài)度。作為一個有理想有道德有文化有紀律的當代大學生，我們要認清自己的歷史使命，不求為祖國奉獻一切，但對祖國進行基本的關(guān)心，這個要求應該不過分。我們需要端正自己對國家的態(tài)度，把祖國真正的看作母親來看待，不要總是想著從他身上索取，適當?shù)臅r候我們需要以正確的方式給予安慰和關(guān)心。

　　一、課題的提出

　　我們的校園是市級規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為北中學子，我們應該更多關(guān)注給家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學校各種花木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調(diào)查和研究，使家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。

　　二、調(diào)查范圍

　　學校校園內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）

　　三、調(diào)查方法

　　實地調(diào)查、實物標本、查閱資料、談、小組討論。

　　四、研究時間

　　xx年5月到xx年7月

　　五、研究成員

　　生物興趣小組

　　六、指導老師

　　七、研究過程

　　1、實地調(diào)查：由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。

　　2、采集標本：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。

　　3、采討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。

　　學校調(diào)研報告篇3

　　建筑學調(diào)研報告

　　X X 學院

　　畢業(yè)設計----實習報告

　�。�20xx屆）

　　設計（論文）題目天逸綜合樓建筑設計

　　學院名稱建筑與土木工程學院

　　專業(yè) （班級）建筑學（0901班）

　　姓名（學號） XX （20xxXXXXXX）

　　指導教師黃XX 許XX

　　天逸綜合樓調(diào)研報告

　　一、課題簡述

　　現(xiàn)在的辦公樓的發(fā)展主要趨向于綜合性、靈活性和智能化；單純的辦公樓上下班時人流非常集中，無法解決上班人員的交通、餐飲、購物、休息、居住等要求，為克服這個問題就出現(xiàn)了綜合性大樓，這種大樓總和了辦公、餐廳、公寓和休閑為一體，方便了辦公人員的生活；在空間方面設計的更加靈活，多采用大空間布局形式，適應多種不同的辦公類型；智能型大樓更加完善了辦公樓的工作效率，成為了一個新型的辦公樓設計體系。

　　二．調(diào)研目的：

　　1.了解當今中外綜合樓建筑的設計和發(fā)展特點。

　　2.了解綜合樓建筑的設計要點。

　　3.學習綜合樓建筑設計的方法。

　　三．調(diào)研類型：

　　1.實例調(diào)研: 通過對南京紫峰大廈、北京發(fā)展大廈的設計資料及網(wǎng)絡調(diào)研，了解綜合樓建筑的設計要點，從中找到合適的設計突破口和方法。

　　2.文獻資料：通過查閱相關(guān)文獻，找到綜合樓建筑設計的理論基礎，為今后綜合樓的建筑設計指明方向。

　　四．調(diào)研內(nèi)容：

　　案列一：南京綠地廣場紫峰大廈

　　一．項目概況

　　紫峰大廈選址位于南京南鼓樓區(qū)鼓樓廣場，東至中央路，西至北京西路。建筑用地面積為18721㎡。主樓地上89層，主要功能設有六星級酒店、甲級辦公樓；裙房地上6層局部7層，主要功能為商場與酒店附屬用房；地下4層，主要功能為商場、停車庫及設備機房。

　　二.總平面

　　1. 布局：

　　a) 裙樓主要用作商業(yè)，基本沿基地形狀展開造型，采用集中式的布局組合方式，用地緊湊，形體和諧。主樓與副樓作酒店和辦公，后勤之用，將裙房的商業(yè)中庭 2

　　嵌在其中，使整個建筑群虛實結(jié)合，凹凸有致。

　　b) 基地內(nèi)部道路（包括消防通道）呈環(huán)狀，沿基地形狀包裹建筑，一般只供行人，不作機動車道路使用。

　　c) 基地中靠近主干道交匯路口的地方未設主要建筑，只設有一個設備庫，使建筑群體位置后退，留有開闊的空間和視野，同時豐富基地景觀。

　　d) 主樓的位置居于基地中心，遠離相鄰道路。人行走于基地周邊不感覺到壓迫，在遠處觀看整個建筑的`時候體諒對比不突兀，整體和諧美觀。

　　e) 紫峰大廈的地面部分只有東南角設有少量地面停車場，作臨時停車用，大部分車輛停放于地下，使得基地的地面部分有很大余地可作景觀，綠化，豐富建筑周邊環(huán)境。

　　2. 流線：

　　a) 機動車流線：紫峰大廈共有4個機動車出入口。沿中山北路設有酒店入口，在規(guī)劃道路上開設商業(yè)入口和辦公入口，每個不同功能的主要出入口旁，均設有地下車庫出入口（2個入口，1個出口和1個出入口）�；卦谥猩奖甭吩O有一條機動車輔道，規(guī)劃道路上設一個直接出入口（距離主干道路口大于70米

　　b）行人流線：紫峰的辦公，酒店和商業(yè)中庭部分的入口根據(jù)人流方向設置。

　　1.商業(yè)入口分別設在規(guī)劃道路和中山北路的商業(yè)中庭兩側(cè)以吸收兩邊道路人流；

　　2.酒店行人入口設在中央路上，與機動車通過進入地下停車場的通道進行分離；

　　3.主辦公樓入口設在中山北路上，在同路上的商業(yè)入口南側(cè)，副辦公樓的入口則設計在規(guī)劃道路上，使辦公路線與酒店和商業(yè)的對外流線互不重合。

　　山西上的非機動車地下道出入口地下負一層非機動車庫 d) 后勤流線：貨物運輸通過西北副樓辦公入口側(cè)的地下車庫出入口坡道進入地下室，通過分布于地下室各處的貨梯到達各層使用。與普通酒店，商業(yè)的機動車流線互不重合。

　　消防流線：紫峰大廈建筑被城市道路包裹，基地內(nèi)機動車通車道路有限，若做環(huán)形消防道路在基地內(nèi)則不能滿足4米的寬度要求，且中山北路樹木種植茂盛，綠樹茂密，景觀優(yōu)美不宜破壞。為滿足消防要求，發(fā)生緊急情況時城市道路也做消防通道使用。

　　學校調(diào)研報告篇4

　�。ㄒ唬┒�

　　1、學�！坝布眹乐夭蛔�

　　二中的“硬件”設備設施，主要是20xx年“創(chuàng)示”時按當時學校規(guī)模建設配備，“創(chuàng)示”后，學校經(jīng)費主要用于保運轉(zhuǎn)、償還債務和支付利息，對硬件投入嚴重不足。學校硬件設備設施對照“省二級示范性普通高中基本要求”差距很大。（“省二級示范性普通高中基本要求”列表附后）

　　2、學校后勤教輔人員嚴重缺編

　　隨著學校發(fā)展和現(xiàn)存編制情況，學校正式的后勤教輔職工數(shù)由20xx年的23人到20xx年只有3人，按學校規(guī)模，根據(jù)20xx年教育部制定的編制最低標準，學�，F(xiàn)應有后勤教輔職工數(shù)為58人，實際差55人，學校只能通過退休職工返聘、社會臨聘及教師兼職來解決，但這種方式占用學校資金比例較大、人員穩(wěn)定性較差，影響后勤服務的質(zhì)量。

　　3、學校“師培”需要財政支持

　　一是學校教師學歷水平結(jié)構(gòu)不合理，高學歷人數(shù)嚴重不足，完全不能滿足省級示范性普通高中的需要，為讓教師學歷達標，鼓勵教師提升學歷，達到省級示范性普通高中的規(guī)定要求，需要配套專項資金；二是教師的專業(yè)化發(fā)展和教師的培訓提高，需要大量的資金。

　　4、高中新課改需要財政支持

　　學校科研、科技創(chuàng)新、研究性學習、科普活動、課題研究、校本研修、學生綜合實踐活動、通用技術(shù)、信息技術(shù)等需要大量的投入。

　　5、學校辦學特色發(fā)展需要穩(wěn)定財政支持

　　學�，F(xiàn)為省藝術(shù)教育特色學校、省體育傳統(tǒng)項目學校、省陽光體育示范學校、省市民族高級中學，學校硬軟件都有很大的差距，一是藝體場地、器材、民族樂器嚴重不足；二是民族特色課程的開設，藝體、民族體育活動的開展尚有差距，需要專門資金的.支持；三是民族學生家境普遍貧困，需要加大對少數(shù)民族學生的資助力度；四是少數(shù)民族教師培訓、培養(yǎng)等都需要需要大量資金支持。

　　二中20xx年創(chuàng)建“省示”后，盡管學校資金支撐學校發(fā)展已十分困難，但是學校沒有因為資金困難影響學校發(fā)展。按學校規(guī)劃，堅持內(nèi)涵發(fā)展，于20xx年以來，相繼創(chuàng)建為“省衛(wèi)生單位”、“省綠化示范�！�、“省藝術(shù)特色教育學�！薄ⅰ笆◇w育傳統(tǒng)項目學�！薄ⅰ笆∈着柟怏w育學�！薄ⅰ笆∈忻褡甯呒壷袑W”等，學校事業(yè)收入主要用于確保學校教育教學正常運轉(zhuǎn)，為保證學校持續(xù)發(fā)展需要穩(wěn)定的經(jīng)費來源。

　�。ǘ┲袑W

　　1、學生宿舍

　　中學現(xiàn)有住宿樓兩棟，可住宿學生約700人，而需要住校的學生約有1700人，完全不能滿足學生需求。

　　2、學生食堂

　　中學現(xiàn)有食堂1個（約433㎡），可容納300名學生就餐。從20xx年春期起，初中生營養(yǎng)午餐供應變?yōu)闊岵湍Ｊ剑黾恿?060名初中生就餐，正常就餐人數(shù)約為2400人。為緩解學生就餐擁擠，學生就餐實行分時制。盡管如此，仍然有一部分學生不能在食堂就餐。

　　3、高中教育經(jīng)費

　　中學高中生收取學費560元/生。年，已經(jīng)低于初中生生均公用經(jīng)費800元/生。年。

　　20xx年我縣教育支出44897萬元，其中高中教育支出4203萬元，占教育總支出的9。36%；20xx年上級教育專款及轉(zhuǎn)移支付補助16638萬元，其中高中教育支出（助學金補助）281萬元；本級財政用于教育支出28259萬元，其中本級財政用于高中教育支出3922萬元，占本級財政用于教育總支出的13。88%。而高中教育支出的4203萬元中，在職職工工資福利和離退休人員經(jīng)費支出為3031萬元，占高中教育支出的72%；債務利息支出201萬元，占高中教育支出的5%；剩余23%的支出只能保最基本的運轉(zhuǎn)。

　　學校調(diào)研報告篇5

　　頂崗實習是職業(yè)學校不可缺少的教學環(huán)節(jié)之一，也是一種產(chǎn)學合作教育模式。這種模式將學生最后學年頂崗實習和就業(yè)有機銜接起來，使學生能長期為企業(yè)所用，是培養(yǎng)具有較強實踐能力的技能人才的行之有效的途徑，受到企業(yè)和學校普遍歡迎。但由于頂崗實習時間長、管理難度大，學生、學校和企業(yè)會遇到諸如離職、報酬、工傷責任認定等問題。本文對職業(yè)學校學生頂崗實習過程中出現(xiàn)的典型問題進行了分析和總結(jié)，并簡要探討了提高頂崗實習實效之對策。

　　一、頂崗實習的依據(jù)與意義

　　頂崗實習是《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的一種教育模式，即“2+1”教育模式，學生在校學習2年，第3年到專業(yè)相應對口的指定企業(yè)，帶薪實習3-6個月，然后由學校統(tǒng)一安排就業(yè)�！督逃筷P(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》中指出：要不斷“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”。20xx年6月，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》，對中等職業(yè)學校學生的實習問題做出了明確規(guī)定。工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習，是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和職業(yè)學�；镜慕虒W制度。

　　這種以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式，對學校、企業(yè)、學生三方都提出了相關(guān)要求，不僅需要學校的精心管理，學生的積極參與，還要求企業(yè)的積極配合。頂崗實習作為學校安排在校學生實習的一種方式，在畢業(yè)前就把學生帶入社會，推向企業(yè)生產(chǎn)、管理的第一線，安排在實習崗位上一邊學習，一邊工作，實現(xiàn)“過渡”，是培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體。其與集中實習、分散實習最大不同在于學生離開課堂、離開學校，以職業(yè)人的身份參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，履行其實習崗位的所有職責，旨在使學生在實際工作中逐步培養(yǎng)具備適應企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風以及綜合職業(yè)素質(zhì)，為以后就業(yè)打下良好的基礎。通過頂崗實習，學生可以把課堂上學到的理論知識應用到實際工作中去，實際工作中遇到的問題也可以從書本上尋找理論依據(jù)，從做中學、做學合一，真正做到理論和實踐的有機結(jié)合。

　　二、頂崗實習中容易出現(xiàn)的問題及處理方法

　　由于頂崗實習時間長、管理任務重，涉及的關(guān)系復雜，學生、學校、企業(yè)一般會遇到諸多方面的問題，如管理、權(quán)益、合同等方面的問題。為此，筆者就頂崗實習期間學生容易出現(xiàn)的相關(guān)問題，試談幾點不成熟的看法，以期對更好地貫徹落實頂崗實習制度起到一定的借鑒作用。

　�。ㄒ唬╉攳弻嵙暺陂g學生的離職問題及處理方法

　　在頂崗實習中，學生離職是常見的問題，導致學生離職的原因是多方面的。既有個人的原因，如缺乏耐心和吃苦耐勞的精神、身體健康問題、怠工曠工、違反廠規(guī)廠紀、就業(yè)期望值與實際工作差距較大、適應力差等等；也有實習單位的原因，如拖欠工資、隨意組織加班加點、勞動強度大、隨意變動實習崗位等等。作為學生管理者的學校應做好以下幾方面的工作.

　　第一，強化預防教育。學校應加強實習前學生的思想品德和職業(yè)道德教育，教育學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，以避免隨意離職。同時告知學生頂崗實習的重要性，如果不聽勸阻，擅自離職，關(guān)于頂崗實習的一切后果自負，同時學校還要做出相應的處理。

　　第二，強化學校和實習單位的溝通。了解學生離職的原因。因個人原因離職，要做好學生的思想工作；因單位原因離職，要做好學生的安撫工作，同時將有關(guān)意見和建議反饋給相關(guān)部門。

　　第三，強化學生運用正確離職方法的能力。對于有離職意向的學生，老師應該及時告誡其按實習單位規(guī)定的程序辦理辭職，并辦理工作交接手續(xù)，在保護自身合法權(quán)益的同時維護好學校在實習單位的良好聲譽和形象。

　　在此期間，學校應該注意做好以下兩點工作：

　�。�1）當學生個人離職原因出現(xiàn)時，實習帶隊老師應與學生單獨談話，避免學生不辭而別，教育學生辦理辭職手續(xù)后返校；

　�。�2）經(jīng)實習帶隊老師證實，并確定已辦好辭職手續(xù)后，先通知校方、班主任、學生家長，告知返校的確定時間、搭乘的交通工具、到校的具體時間等聯(lián)系工作。

　　第四，強化不正當離職的懲戒措施。如果學生不聽勸阻，擅自離職，給實習單位造成經(jīng)濟損失的，實習單位可以按照民事侵權(quán)要求賠償，或者按照頂崗實習合同規(guī)定追究離職學生相應的責任，學校也應該給予學生相應的紀律處分。

　　（二）頂崗實習期間學生的報酬問題及處理方法目前有些企業(yè)把實習學生當作廉價勞動力，少給或不給報酬，安排實習工作隨心所欲。有的企業(yè)甚至還認為，能接受學生頂崗實習已經(jīng)是對學校、對學生莫大的恩惠了，還談什么報酬？目前《勞動法》確實沒有對頂崗實習學生的報酬問題做出明確規(guī)定，難道學生頂崗實習期間，真成了免費、廉價勞動力？要回答這個問題，我們必須明確下面幾點：

　　第一，頂崗實習階段付出的勞動具有社會性。經(jīng)過推薦就業(yè)程序的具體運作，學生來到用工單位進行校外頂崗實習，這種頂崗實習的勞動不同于校內(nèi)實習時期付出的勞動�！吨械嚷殬I(yè)學校學生實習管理辦法》第四條規(guī)定：“學校和實習單位在學生實習期間，要維護學生的合法權(quán)益”，說明其“勞動”與傳統(tǒng)意義上的“勞動”概念相同，帶有明顯的社會性、創(chuàng)造性，也正是實習單位必須支付報酬的理論依據(jù)。

　　第二，頂崗實習階段獲取勞動報酬具有合法性�！吨械嚷殬I(yè)學校學生實習管理辦法》第八條規(guī)定：“實習單位應向?qū)嵙晫W生支付合理的實習報酬。學校和實習單位不得扣發(fā)或拖欠學生的實習報酬�！薄秶鴦赵宏P(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“建立企業(yè)接收職業(yè)院校學生實習的制度。實習期間，企業(yè)要與學校共同組織好學生的相關(guān)專業(yè)理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習的學生支付合理報酬�！庇纱丝梢�，只要頂崗實習的學生與實習單位之間產(chǎn)生了事實上的勞動關(guān)系，雙方的權(quán)益就都受到《勞動法》的保護。

　　第三，頂崗實習階段勞動崗位的形成具有職介性。頂崗實習的學生與工作單位之間勞動關(guān)系的形成離不開學校的主動參與，職業(yè)院校在這一過程中扮演了一個中介橋梁的角色。綜合分析可知，頂崗實習階段學生付出的勞動具有社會性、獲取勞動報酬具有合法性、勞動崗位的形成具有職介性，故實習單位應該給付一定的勞動報酬。此外，實習期間還涉及加班加點費用的給付問題�！秳趧臃ā分杏嘘P(guān)于在一般情況下與特殊情況下加班加點的規(guī)定，對加班加點的條件、時限與情形作了限制，除此以外，用人單位不得以任何理由通過任何方式強迫勞動者加班加點�！秳趧雍贤ā分幸惨�(guī)定：“用人單位應當嚴格執(zhí)行勞動定額標準，不得強迫或者變相強迫勞動者加班。用人單位安排加班的，應當按照國家有關(guān)規(guī)定向勞動者支付加班費�！笨梢�，對于加班加點期間實習學生的`勞動同樣受到法律保護，實習單位應該按照規(guī)定給予相應的報酬。在處理實習學生有關(guān)實習條件和實習待遇問題時，一般應該依據(jù)國家或地方有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)定處理；若因報酬問題引發(fā)爭議，學校、學生、單位三方應該協(xié)商處理；處理不成，可以向當?shù)貏趧硬块T投訴�！吨械嚷殬I(yè)學校學生實習管理辦法》對中職學校實習生實習待遇和實習條件以及部分高勞動強度、危險實習崗位作了規(guī)定和限制，對實習生進行頂崗實習的勞動時間規(guī)定每天不能超過8小時。

　　（三）頂崗實習期間學生的工傷責任認定問題及處理方法

　　勞動過程中的職業(yè)風險是用人單位和勞動者都無法避免的。在職勞動者發(fā)生工傷事故時，可以依據(jù)勞動法及勞動保險的相關(guān)法律規(guī)定進行處理。但是頂崗實習的學生發(fā)生工傷事故時如何處理，目前我國現(xiàn)行法律法規(guī)并沒有十分明確的規(guī)定，常常引發(fā)爭議。在實際中處理此類問題，應該注意把握以下幾點：

　　第一，在實習協(xié)議中對頂崗實習過程中出現(xiàn)的學生工傷賠償做出明確約定。目前我國法律對實習生與實習單位之間的關(guān)系還沒有做出專門規(guī)定。根據(jù)勞動關(guān)系的認定標準來看，實習生與實習單位之間，嚴格意義上不存在勞動關(guān)系，因此不能適用《勞動法》，不能獲得工傷賠償。在司法實踐中，此類案件往往按一般民事侵權(quán)糾紛來處理，由實習單位和學校共同對受害學生承擔損害賠償責任。頂崗實習是學校教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸。實習生在實習期間的身份仍然是在校學生，因而學校應對其承擔一定的管理和保護的義務。如果學校沒有盡到相應的義務，則學校對學生的人身損害存在一定的過錯，應在其過錯范圍內(nèi)承擔相應的責任。從法理角度分析，實習單位屬直接責任人，而學校僅應在過錯范圍內(nèi)承擔補充責任�？紤]到頂崗實習的意義與實習各方的利益，為避免過多地發(fā)生此類糾紛，應當事先在實習協(xié)議中做出明確的約定。

　　第二，在頂崗實習過程中運用工傷保險機制，加強對相關(guān)各方的利益維護。學生在實習期間發(fā)生的人身傷害事故，不僅涉及受傷學生、學校，還涉及提供實習場所的企業(yè)和單位。勞動過程中的職業(yè)風險是實習學生無法規(guī)避的，應該把頂崗實習期間發(fā)生的事故納入工傷保險體制，這樣既維護了學生的權(quán)益，也為學校和實習單位分擔了風險。從某種意義上講，也有利于消除企業(yè)的顧慮，調(diào)動他們接受實習學生的積極性，為人才培養(yǎng)提供更好的法律保護。

　　第三，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，妥善處理學生工傷問題。長期以來，由于缺少預防學生傷害事故和處理程序的具體規(guī)定，給此類事故處理帶來很大難度。20xx年6月，教育部從明確學校責任，保護學生人身安全，預防學校傷害事故，妥善處理學生傷害事故的目的出發(fā)，制定出臺了《學生傷害事故處理辦法》，此辦法第二條規(guī)定：“在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學生人身損害后果的事故的處理，適用本辦法”。第八條又規(guī)定：“學生傷害事故的責任，應當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定”。因?qū)W校、學生或者其他相關(guān)當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關(guān)當事人應當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應的責任。

　　三、完善頂崗實習制度的幾點建議

　　職業(yè)學校學生頂崗實習中存在的問題，既需要學校努力加強自身建設，也需要政府、社會、企業(yè)等多方面共同努力，不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，強化相關(guān)制度措施，為學生頂崗實習提供一個良好和諧的環(huán)境。

　　第一，健全相關(guān)法律法規(guī)，為實習提供重要的制度保障。職業(yè)教育長足有效的發(fā)展對于國家經(jīng)濟建設和社會的穩(wěn)定產(chǎn)生巨大的作用，發(fā)揮政府在職業(yè)教育過程的主導作用，通過建立健全有利于職業(yè)教育工學結(jié)合的相關(guān)法律法規(guī)和優(yōu)惠政策的引導，將有助于調(diào)動企業(yè)的參與積極性，使此項工作在更高層面上展開，取得更好的效果。為此，針對頂崗實習制度實踐過程中出現(xiàn)的問題，國家及教育行政管理部門應完善相關(guān)的法律與政策，做到有法可依、有章可循，學校也應當制定相關(guān)制度，以減少學生、學校和企業(yè)的后顧之憂。如構(gòu)建完善的法律法規(guī)體系、明確界定頂崗實習學生身份屬性、廣泛建立實習責任保險機制，有效破解頂崗實習學生人身傷害賠償困境，徹底鏟除阻礙校企合作順利開展的瓶頸問題。

　　第二，加強頂崗實習的管理，為實習提供重要的組織保障。一是要注重頂崗實習前的教育和學習。為使頂崗實習學生盡快適應企業(yè)工作崗位，學校要根據(jù)不同崗位的特點開展針對性的培訓與教育，主要包括目的與意義教育、權(quán)利與義務教育、身份教育、愛崗敬業(yè)教育等。二是要強化頂崗實習的組織管理。頂崗實習具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內(nèi)容多元化等特點，加強組織與管理是頂崗實習順利有序進行的重要保障。為此，學校要成立學生頂崗實習領導小組，建立專門的頂崗實習管理機構(gòu)，統(tǒng)籌管理全校的頂崗實習工作。校企要共同制定頂崗實習管理制度，實行頂崗實習“雙導師制”，明確企業(yè)兼職教師和學校指導教師各自的責任。三是要嚴格頂崗實習的考核評價。要將頂崗實習考核作為學生獲取相應學分和畢業(yè)證書的必要條件。頂崗實習的評價主體應是校企雙方，校企要共同制定評價標準，共同參與評價過程的實施，共同考核成績。要完善頂崗實習評價指標，從學生的工作表現(xiàn)、技能水平、實習報告、實習答辯等方面進行綜合評價，使學生更加重視頂崗實習的各個教學環(huán)節(jié)，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

　　第三，加大校內(nèi)外實習實訓基地建設，為實習營造良好工作環(huán)境。實習實訓基地是培養(yǎng)學生專業(yè)技能和實踐能力的重要場所。一是要加強校內(nèi)實訓基地的生產(chǎn)性。職業(yè)學校都有一系列的校內(nèi)實訓基地，但不少實訓基地都是純教學型、純消耗型的，一方面學生很難真刀實槍地做“項目”，另一方面也不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，增加了學校的成本和負擔。因此，學校要整合、深度開發(fā)校內(nèi)實訓基地，要對外開放，承擔實際生產(chǎn)任務，以建成生產(chǎn)性實訓基地，為學生提供真實的工作環(huán)境。二是校企合作建立穩(wěn)定的校外實訓基地。穩(wěn)定的校外實習實訓基地的建立有賴于互惠互利驅(qū)動機制的形成。要讓企業(yè)積極參與校企合作，學校就應該讓企業(yè)獲利，即學校要為企業(yè)“量身”打造符合企業(yè)需要的高技能人才和培訓員工，為企業(yè)提供技術(shù)或產(chǎn)品開發(fā)服務，為企業(yè)解決技術(shù)、管理等方面的難題，積極宣傳企業(yè)，提高企業(yè)知名度。

　　學校調(diào)研報告篇6

　　12月20日,我校班子成員和教研室相關(guān)人員對我�；厩闆r，內(nèi)部教育教學管理及日常工作進行了調(diào)研。調(diào)研主要方式有突擊檢查教育教學常態(tài)、查閱制度與記錄、抽查備課本、聽課本、師生個別談話等。在了解管理常態(tài)和有效性制度建設進程、了解教育教學規(guī)范化基礎上，與學校方面共同發(fā)現(xiàn)問題、探討問題。

　　本次調(diào)研目的是了解學�；厩闆r和教學工作常規(guī)管理情況，共同探討完善教育教學管理制度和提高教學質(zhì)量的對策，促進學校形成以提高教學質(zhì)量為根本導向的有效性教育教學管理機制。

　　以下從學校基本情況、教學管理有效性、教育規(guī)范化和教師校長隊伍建設等方面，反饋調(diào)研中了解的情況：

　　一、學�；厩闆r與管理體制

　　平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)東大街小學原名晨光小學,始建于1945年。位于崆峒區(qū)隍廟巷7號,學校地處市中心,占地學校占地面積4533平方米，建筑面積3902平方米。且學風濃厚,有著豐富的文化底蘊。

　　學�，F(xiàn)有教職工60名,其中高級教師30名,一級教師25名。具有本科學歷者16名，大專學歷者35人，占教師總數(shù)85%，市、區(qū)級骨干教師及學科帶頭人32名，占教師總數(shù)53%。學�，F(xiàn)有學生1100余名，設22個教學班。

　　近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導下，在教育主管部

　　門的關(guān)心支持下，我校教學環(huán)境發(fā)生了巨大變化，特別是新建逸夫教學樓、綜合教學樓的投入使用，極大改善了辦學條件。我�，F(xiàn)教學、運動、生活區(qū)域分區(qū)明確，布局合理，校園文化氛圍濃厚。學校設有普通教室、多功能廳、閱覽室和微機室。數(shù)學、自然教學儀器設備、電教設備均達到國家標準�，F(xiàn)有多功能廳一個，語音室一個，電子備課室一個，衛(wèi)星接收設備兩套，已初步實現(xiàn)了多媒體合一的教學網(wǎng)絡，滿足了學生的需要。20xx年被崆峒區(qū)政府授予“標準化學�！�。學校布局合理，房屋建筑錯落有致，美化日臻完善。

　　在管理體制方面，學校實行了對教研組進行考核捆綁、目標管理捆綁。

　　實行教研組考核捆綁制后，教師教學質(zhì)量意識明顯增強。在與教師的座談會上反映，學校本學期在教學管理上，重視教學質(zhì)量的導向十分明確，現(xiàn)在教師不僅增強了競爭意識，而且明確了以教學質(zhì)量為根本的競爭方向。

　　為了促進學校管理制度的科學性，全面調(diào)動學校教師工作積極性，各校通過“年級捆綁制”的考評辦法，將同年級、同學科教師實行捆綁考核，既讓教師們感受到集體的力量，又增強了工作緊迫感，還實現(xiàn)了資源共享、共同提升的目的。同時，各校還積極實行年級組長捆綁負責制，大大地調(diào)動了廣大教師的教學積極性，使教師個人的緊迫感、責任感、自覺性和主動性得以大大提高。

　　目標管理捆綁，當責、權(quán)、利三者得到有機整合時，管理效率將實現(xiàn)最大優(yōu)化。學校是將該管理思路發(fā)揮較好的學

　　校，學校每學年均要將各項任務目標下放到年級組上，年級組又將這些指標分解到班上，再下到教師人頭上，每學年視各年級指標完成情況，兌現(xiàn)獎金，通過目標管理捆綁機制，有效地促進了工作的全面推進。

　　同時，學校還十分關(guān)心后進學生的成長，關(guān)心每一位學生，讓學生個性得以張揚。學校建立了幫扶后進生領導班子，實行校領導包級制，為后進生的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時，為了進一步促進學生個性得以最大限度提升，學校還從練習題的.設計、月考試題的分層等方面充分考慮不同層次學生實際，真正體現(xiàn)了因人而異、因材施教。

　　特別是經(jīng)過全校師生“十年磨一劍”的不懈努力，學校辦學條件得到了根本性改善，管理制度日趨完善，辦學綜合實力不斷增強，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。20xx以來，教學質(zhì)量逐年遞增，還涌現(xiàn)出一批尖子學生。在學校得到快速發(fā)展的同時，各級領導對我校的發(fā)展提出了更高的要求，廣大群眾、學生和父母期望學校能提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務，各界人士、眾多校友也不斷支持鼓勵學校向更快、更高、更強的發(fā)展目標邁進。

　　二、隊伍建設與教師成長

　　學校領導班子設有校黨支部書記、校長1名，副校長2名，辦公室主任1名，教導處主任1名，教研室主任1名，總務處主任1名，工會主席1名，少先隊大隊輔導員一名，各學科教研組長1名。財務室人員2名。

　　學校十分關(guān)心年輕教師的成長，教師的培養(yǎng)提升直接影

　　響到學校的可持續(xù)發(fā)展。敢用、善用年輕教師是一個學校成功的基礎。為此，該校在管理上非常注重深入一線、深入群眾，從精神上、工作上、生活上關(guān)心、照顧年輕教師。學校行政領導堅持每學期與年輕教師談話至少一次以上，從各個方面給予最大的關(guān)心，了解教師的心聲、傾聽教師的困苦，與教師打成一片，讓教師時常保持一顆積極向上、快樂愉悅的心情投入教學之中。與此同時，學校還提出了“一年成為合格教師，三年成為優(yōu)秀教師，五年具備個人風格”的培養(yǎng)目標，采取壓擔子、老中青結(jié)隊幫扶、外派學習等多種手段，對新入職教師實行幫扶、指導，給他們無私的關(guān)愛，讓他們不僅在教育教學工作中受到點撥、引領和示范，同時在精神上也感受到集體的溫暖，業(yè)務能力得以明顯提升，并迅速成為學校教學能手、業(yè)務骨干。

　　三、教育教學成功經(jīng)驗

　　在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學校教育教學質(zhì)量逐年提升，呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢，其成功經(jīng)驗在以下幾個方面。

　　1．在備課、課堂、作業(yè)、考試和環(huán)境中做到了五細節(jié) 一是備課細節(jié)，學校在執(zhí)行教育局對教案精細化要求方面，取得一定進步。在各校教師教案檢查中，了解到規(guī)范化備課方面的進步是比較明顯的，絕大多數(shù)教師備課已經(jīng)達到了規(guī)范化要求。備課作為教學中的一個重要環(huán)節(jié)，該校就備課的細節(jié)工作不僅提出了具體的要求，而且還加大了常規(guī)檢查與督促力度，并將備課工作與年終考核掛鉤，做到了常規(guī)工作精細化的要求。

　　二是課堂細節(jié)，課堂是教學工作的主陣地，該校非常重視課堂的監(jiān)控和指導。要求教師要有時間觀念，上課鈴響前，教師必須提前侯課，精神飽滿地走進教室；教師講課必須使用普通話，語調(diào)清晰，語速平穩(wěn)，語氣親切和藹；要求上課有教案，教具的準備。教師上課前必須備好教案，準備好教具，要按設計的教學過程上課，不得隨心所欲和處理與教學無關(guān)的事；這些細節(jié)要求有效確保了課堂的教學質(zhì)量。

　　三是作業(yè)細節(jié)，為了進一步強調(diào)作業(yè)的有效性，學校在推行細節(jié)管理過程中，除對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量有嚴格要求外，還非常注重作業(yè)的批改、較正，特別是要求教師批改作業(yè)必須做到全批全改，作業(yè)本必須有糾錯、有反思，真正落實了做必改、錯必究的作業(yè)細節(jié)要求。

　　四是考試細節(jié)。學校在考試細節(jié)管理方面均做到考必閱、閱必評、評必究等要求�？荚嚂r要求嚴密組織，嚴格要求，嚴肅考風考紀，以良好的考風促學風、促教風、促校風。考試后要填寫學生成績統(tǒng)計表，及時印發(fā)給有關(guān)領導和教師，重視考后分析，找出失分原因，分析要科學，實事求是，要成文備案。

　　五是環(huán)境細節(jié)。學校教育環(huán)境是最重要的方面，一個良好的教育環(huán)境能對一個學校的改革與發(fā)展、教師的教育教學、學生的個性發(fā)展起到非常重要的作用。學校為適合學生的身心發(fā)展，為了能夠幫助學生在無數(shù)的生活道路中，找到一條最能發(fā)揮他個人的創(chuàng)造性和個性才能的生活道路，舉辦了很多如“英語每周一句”、“經(jīng)文誦讀”等活動。

　　學校調(diào)研報告篇7

　　為了推動中小學布局調(diào)整工作，促進全市教育事業(yè)沿著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向科學發(fā)展，4月8日至4月9日，市政協(xié)組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調(diào)研組，在市政協(xié)主席寧文孝同志的帶領下，先后深入到市一中、五中、漢壩小學、市二小、三中、鋁業(yè)學校、廣武中學、__學校、連湖學校、光輝中心小學和蔣西小學等12所中小學，實地查看學校教育資源的結(jié)構(gòu)和分布情況，聽取了學校的情況介紹，召開小型座談會11場。4月9日下午，調(diào)研組又專題聽取了市教育局關(guān)于全市學校布局調(diào)整工作情況的匯報，并就全市學校布局有關(guān)問題進行了深入討論，提出了許多有價值的意見和建議。

　　一、全市中小學布局的現(xiàn)狀及存在的突出問題

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)狀

　　1999年，__市率先在全區(qū)各市縣（區(qū)）完成了第一輪學校布局調(diào)整任務。此后至20__年，在原有基礎上，又不斷地對學校的結(jié)構(gòu)和布局進行了調(diào)整，包括高級中學建成使用和實現(xiàn)小壩城區(qū)高、初中分離辦學等等。目前，全市現(xiàn)有各級各類學校115所，其中高級中學2所，完全中學1所，職教中心1所，12年制學校1所，初級中學8所，九年制學校7所，小學79所，幼兒園16所（含民辦幼兒園9所）。在校（園）學生52139人，其中幼兒園（學前班）8290人，小學25550人，初中11538人，普通高中5068人，職業(yè)高中1693人。十年來，通過“普九”復查，教育強市強鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，遠程教育“校校通”工程和“兩基”迎國檢，全市中小學辦學條件得到了明顯改善，義務教育的普及程度和教育質(zhì)量不斷提高，高中階段教育也進入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，教育改革與發(fā)展的不適應日益凸現(xiàn)，不斷科學合理地調(diào)整中小學結(jié)構(gòu)和布局就成為教育改革與發(fā)展的迫切任務。

　�。ǘ┐嬖诘耐怀鰡栴}

　　1、教育發(fā)展不均衡問題突出

　　一方面優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，尤其是師資，高中短缺，農(nóng)村中小學相對薄弱；另一方面，小壩城區(qū)教育資源嚴重不足，“上學難、上好學”的矛盾日益突出。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�。�1）城區(qū)“超規(guī)模、大班額”現(xiàn)象普遍

　　第五中學占地48畝，辦學規(guī)模為30個教學班，在校生20__人，平均班額67人，最大班級77人；市二小，占地16畝，原設計規(guī)模為18個班900名學生，現(xiàn)規(guī)模為32個教學班，在校生1900人，平均班額60人；市三小，占地25畝，辦學規(guī)模為24個班1500多名學生，平均班額65人；漢壩小學占地18畝，辦學規(guī)模為37個教學班，2184名學生，平均班額為59人。幾所學校辦學規(guī)模和班額遠遠超過了教育部的有關(guān)規(guī)定，嚴重違背了教育規(guī)律，不利于學生發(fā)展，而且存在嚴重的安全隱患，包括飲水、上廁所等問題。

　　（2）城區(qū)以外部分學校生源不足，校舍閑置。

　　近幾年來，小壩城區(qū)以外的中小學生大量流向城區(qū)，許多學校生源不斷減少，造成部分學校校舍大量閑置的現(xiàn)象。如鋁業(yè)學校，是一所12年制學校，占地108畝，現(xiàn)有教學班46個，在校生2100人，有良好的辦學條件和辦學水平，但生源不足閑置教室29間；市三中，是一所完全中學，占地83畝，有良好的辦學條件和優(yōu)良傳統(tǒng)，但現(xiàn)在只有25個教學班1200名學生，11間教室閑置；蔣西小學、漁糧小學辦學規(guī)模太小，全校各40名學生，最小班級9名學生。

　�。�3）師資的年齡結(jié)構(gòu)和學科結(jié)構(gòu)不合理

　　多少年來，學校沒有補充新的師資，造成大部分中小學，特別是農(nóng)村小學教師隊伍嚴重老化，據(jù)不完全統(tǒng)計，40歲以上的教師占教師隊伍的60%以上，平均年齡為42—45歲，已經(jīng)超過教育兒童的最佳年齡段。同時，部分農(nóng)村學校缺乏專業(yè)教師，學科不配套問題突出，小學英語、音樂和美術(shù)等學科專業(yè)教師缺額大，長期影響正常教學，影響學生的全面發(fā)展。

　　2、學校布局調(diào)整工作難度大任務艱巨

　　學校布局調(diào)整的過程，必然是一個資源重新整合優(yōu)化的過程。這個過程必然對部分學校包括校長教師和家長學生的眼前利益和情感產(chǎn)生一定沖擊，校長教師考慮個人工作和生活中的.現(xiàn)實問題，家長學生考慮上學成本增長和安全問題，這些現(xiàn)實問題解決不當就會成為學校布局調(diào)整的阻力，這是問題的一方面。另一方面，小壩城區(qū)需要新建幾所學校，需要大量投資，落實資金的難度很大。

　　二、學校布局調(diào)整工作的意見建議

　　1、充分認識學校布局調(diào)整的重要性和迫切性

　　縱觀近10年教育改革發(fā)展的總體趨勢：高校擴招，高中擴招，高等教育和高中教育經(jīng)歷了10年的“快速擴張規(guī)模階段”，這個階段到20__年趨于穩(wěn)定，進入了一個以提高質(zhì)量為重點的內(nèi)需發(fā)展階段。與此同時，隨著城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，隨著獨生子女少生子女時代的到來，人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益迫切，城市初中小學同樣也經(jīng)歷了一個快速膨脹階段，導致城鄉(xiāng)之間，校與校之間教育資源不均衡的問題加劇了。盡管各級黨委政府和教育部門采取了扶持農(nóng)村薄弱學校一系列政策措施，但是沒有從根本上遏制教育不均衡現(xiàn)象的蔓延。我市教育改革與發(fā)展也經(jīng)歷了類似過程�？茖W合理地調(diào)整學校布局是解決教育發(fā)展不均衡問題的有效途徑，關(guān)系我市教育改革發(fā)展的大局。

　　2、全面規(guī)劃，分類實施。

　　（1）制定更加全面更加完善

　　的學校布局調(diào)整方案

　　20__年市教育局制定了《__市20__至20__年中小學布局調(diào)整實施方案》。方案整體具有較強的合理性和可行性。但是從教育事業(yè)長遠可持續(xù)發(fā)展看，結(jié)合20__年國家出臺的支持教育發(fā)展的政策措施，方案需要進一步補充、調(diào)整和完善，在充分論證的基礎上，形成一個新的更加科學合理的學校布局調(diào)整方案。

　　新方案必須充分考慮以下五要素：一是學生來源及消長預測；二是學校規(guī)模；三是辦學條件；四是師資學科結(jié)構(gòu)；五是地理位置分布。同時要注意做到六個緊密結(jié)合：與即將出臺的國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要結(jié)合；與全國中小學校舍安全工程結(jié)合；與農(nóng)村中小學標準化建設結(jié)合；與自治區(qū)學校建設“七個一工程”結(jié)合；與小壩城鎮(zhèn)化快速發(fā)展結(jié)合；與__市城鄉(xiāng)一體化試點縣建設結(jié)合。

　　（2）分類實施，爭取三年內(nèi)形成學校布局的新格局。

　　高中階段。進一步整合優(yōu)化教育資源，逐步撤銷三中高中部，合并三中初中部和培紅小學，將三中建成九年制學校。逐步撤銷鋁廠學校高中部，遷建新一中，擴大高級中學辦學規(guī)模，在縣城建成兩所各60個教學班規(guī)模的標準化高級中學�；I資建設職教中心二期工程，使職教中心盡早達到72 個教學班規(guī)模。屆時，普高和職高總班級數(shù)達到192 個，可容納高中在校生10000人，即實現(xiàn)了高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展的目標，也為普及高中階段教育奠定了基礎。

　　縣城初中小學。新建四幼、五小和六中，在縣城形成四所幼兒園、五所小學和三所初級中學的格局，以適應城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需要。

　　農(nóng)村中小學。重點加強農(nóng)村中小學建設，結(jié)合全國中小學校舍安全工程的實施，擴大學校規(guī)模，小學不少于250人，初中不少于1000人，實現(xiàn)每個鎮(zhèn)一所標準化初中和一所標準化小學的目標，逐步全面推進農(nóng)村中小學標準化建設。

　　3、加快縣城中小學布局調(diào)整工作進程。

　　縣城初中小學階段特別是小學階段教育資源嚴重不足，大班額問題突出，要集中財力精力加快調(diào)整步伐。通過新建、擴建、置換等措施，新建一所初中、一所小學，消減五中、漢壩、二小、三小四所學校辦學規(guī)模，化解突出的大班額問題，以適應城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需求，滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切愿望。

　　學校調(diào)研報告篇8

　　為了全面了解掌握我市民族地區(qū)農(nóng)村義務教育學校寄宿制學校的建設和發(fā)展情況，根據(jù)省政協(xié)有關(guān)調(diào)研要求，我們于7月中旬-8月下旬，組織部分政協(xié)委員對桑植、永定、慈利、武陵源所轄的民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校進行了現(xiàn)場調(diào)研與考察走訪，并聽取了市教育局的專題匯報，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

　　一、關(guān)于我市農(nóng)村寄宿制學校近年來建設發(fā)展的基本情況

　　我市總?cè)丝?71萬，常住人口152萬，共轄64個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、969個村社區(qū)，境內(nèi)常住土家、苗、白等少數(shù)民族人口116萬人，占全市總?cè)丝诘?7.83%。

　　截止20xx年底，全市共有各級各類學校219個（不含345個鄉(xiāng)村教學點）。其中，農(nóng)村寄宿制學校共有93所（包括九年一貫制學校41所、獨立初中47所、完全中學5所）在校學生約18.5萬人。20xx年全市教育經(jīng)費投入為19.07億元，占全市國民生產(chǎn)總值的4.25%，公共財政教育支出占全市公共財政支出的14.3%。

　　20xx年以來，通過布局調(diào)整、合格學校建設、“全面改薄”等項目，農(nóng)村寄宿制學校條件縱向比較得到較大改善。20xx年，投入中央“薄改計劃”專項資金1.5億元，改造了68所學校的127個項目。截止20xx年底，已建成合格學校171所。20xx年，全市先后落實寄宿生生活費補助資金3318萬元和3400萬元，受益學生分別為2.7萬人和3.1萬人。

　　二、存在的突出問題和困難

　　近年來，雖然市區(qū)縣各級政府都提出了“教育強市/強區(qū)/強縣”的發(fā)展戰(zhàn)略，在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育上也加大了工作力度，但是農(nóng)村寄宿制學校建設仍然存在不少問題和困難。

　�。ㄒ唬┗A設施建設普遍欠賬，以學生“住宿難”的代表的“四難”問題始終沒有得到根本解決。

　　由于“撤點并�！保F(xiàn)有的農(nóng)村寄宿制學校普遍出現(xiàn)辦學規(guī)模和條件無法適應現(xiàn)實需要的問題，主要表現(xiàn)為寄宿學生人數(shù)劇增而導致的“四難”——宿舍緊張“住宿難”、食堂簡陋“就餐難”、浴室缺乏“洗澡難”、廁所蹲位不足“如廁難”。

　　如桑植縣61所農(nóng)村寄宿制學�，F(xiàn)有3958名寄宿學生，人均宿舍面積僅有1.32平方米、人均食堂面積只有1.08平方米、人均浴室面積只有0.17平方米，而人均擁有沖水式廁所面積更是為0平方米。在賀龍中學我們看到學生普遍“兩人一鋪”，人數(shù)最多的一間由教室改建的宿舍擺了14架雙層床擠了56名男生，全校師生共用一個只有40個蹲位的旱廁，而且距離女生宿舍達300米之遠。食堂年久失修、缺桌少凳，學生就餐無處可坐。學生不僅就餐要排隊、洗澡也要排隊、甚至上廁所都要排隊。

　　有的學校對學生“重教輕育、重管輕養(yǎng)”，食宿管理不重視，衛(wèi)生管理不到位；有的學校食堂自制腌制發(fā)酵食材存在嚴重食品安全隱患；有的學校管理圖省事、簡單化，將學生宿舍用鐵欄關(guān)鎖形同監(jiān)獄，存在嚴重的消防安全隱患，有的學校熱水供應不足，學生洗澡成了老大難；有的學校不重視校園內(nèi)務和環(huán)境衛(wèi)生管理，廁所臭氣熏天、骯臟不堪，無處插足，幾乎成了被文明遺忘的角落。

　　（二）師資隊伍建設嚴重滯后，以師資“老化”“弱化”為代表的師資隊伍“薄弱化”現(xiàn)象有逐年加重的趨勢。

　　由于近年來，優(yōu)質(zhì)教育資源在客觀上與“城市化”同步，導致優(yōu)質(zhì)師資紛紛流向縣城和市區(qū)學校，農(nóng)村學校教師隊伍“留不住人”和“人留、心難留”的現(xiàn)象非常普遍。表現(xiàn)在：

　　一是教師數(shù)量不足。如桑植縣農(nóng)村學校20xx年，十年時間沒有進過一個新老師。各學校教師隊伍普遍缺編25%以上，普遍沒有配備校醫(yī)和專職宿管教師，食堂后勤服務人員也全部是沒有編制的臨聘人員。在編在崗的教師不僅要負責教學，還要負責寄宿學生的生活管理，工作已是疲于應付，生活管理根本無法到位。

　　二是教學質(zhì)量下降。農(nóng)村教師隊伍普遍年齡偏大、責任心和榮譽感的持續(xù)下降，直接導致了教學質(zhì)量的下降。全縣農(nóng)村寄宿制學校中45歲以上的中老年教師占45%以上，35歲以下的青年教師僅占20%，師資隊伍整體精神面貌不佳，人心不穩(wěn)。老年教師得過且過，青年教師一心謀回城，即便是特崗教師也是干了一年半載就千方百計往城里調(diào)。桑植縣20xx年后的定向委培師范生，畢業(yè)后普遍違約，沒有一個回鄉(xiāng)任教。

　　三是專業(yè)教師十分缺乏，“教非所學”現(xiàn)象十分普遍。音、體、美、理、化、生、地等專業(yè)師資普遍稀缺，“學體育的教地理”的跨學科教學“復式教師”，在鄉(xiāng)村學校比比皆是早已“見怪不怪”。如此師資，素質(zhì)教育從何談起？

　　永定區(qū)湖田埡九年制學校，由于當?shù)卮迕裰亟痰膫鹘y(tǒng)，在“撤點并�！钡睦顺敝�，幸存了下來，但是如今，師資“老化”“弱化”現(xiàn)象也十分嚴重。目前留校的20位老師中，只有5人是在編在崗的老教師，有2人是特崗教師，其余13人均是臨時聘請頂崗的代課老師，長此以往，教師隊伍難免青黃不接，人心浮動，很難保證維持和過去一樣的教學水準。

　　又如在文化底蘊深厚，有著尊師重教傳統(tǒng)的“文化之鄉(xiāng)”王家坪鎮(zhèn)中心學校，近五年來新進教師20人，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀師資，但是每年都被城區(qū)學�；蛲獾貙W校通過多種途徑被挖走或跳槽，如今只留下5人。稱得上是農(nóng)村學校骨干教師流失的一個典型樣本。

　�。ㄈ┍炯壍胤截斄Ρ∪酰k學經(jīng)費不足，已經(jīng)成為長期困擾我市農(nóng)村寄宿制學校發(fā)展的最大難題。

　　農(nóng)村寄宿制學校多年來一直按小學600元/年、初中800元/年的標準由財政補貼經(jīng)費，除此以外，沒有其他經(jīng)費來源。由此導致兩個“落實難”:

　　一是教師的基本福利待遇落實難。各農(nóng)村學校普遍在“保工資、保運轉(zhuǎn)”的臨界狀態(tài)起浮掙扎。有的學校為了確保教師隊伍穩(wěn)定，不得不違規(guī)動用公用經(jīng)費解決教師的部分福利待遇。如洪家關(guān)小學共有教職工106人，人均績效工資、年終一次性獎金、住房公積金、醫(yī)保門診資金約需1.8萬元/年，全部要靠學校自籌解決，僅此一項，學校需開支159萬元，而學校公用經(jīng)費收入僅有66萬元，即使違規(guī)挪用，經(jīng)費缺口仍有近百萬元之巨。因為農(nóng)村學校普遍無力落實住房公積金等國家政策規(guī)定的福利待遇，在客觀上影響了鄉(xiāng)村教師的工作積極性和職業(yè)榮譽感。

　　二是教學和生活服務設施配套“落實難”。由于經(jīng)費不足，學生宿舍的擴建改建、浴室鍋爐熱水器的配備、食堂廚具灶具桌椅的配套以及衛(wèi)生間的改造，都難以落實達標。此外，教學實驗儀器、信息化多媒體教學設備和圖書資料的更新，也受資金不足的制約難以落實到位，嚴重制約了農(nóng)村學校的教學保障水平。

　�。ㄋ模┺r(nóng)村寄宿學生“留守化”“低齡化”趨勢日益凸現(xiàn)，心理健康教育嚴重滯后，安全隱患防不勝防。

　　由于寄宿制學校的布局調(diào)整，目前保留的學校幾乎每所學校都是覆蓋方圓15-20公里、3-4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2-5萬人口。再加之，城市化的影響，農(nóng)村中青年外出打工十分普遍，導致各校留守兒童寄宿生比例逐年增大。桑植縣中小學留守兒童寄宿生比例已經(jīng)占到了學生總數(shù)的52%以上，有的初中學校甚至達到了90%以上。有的小學甚至出現(xiàn)了三年級的低幼齡寄宿生。而其他未寄宿的走讀生中，也有相當一部分是爺爺、奶奶等親戚在學校周邊租房陪讀的留守兒童。

　　目前，農(nóng)村學校因為沒有編制，普遍沒有配備專職心理輔導教師，也沒有專職的生活宿管老師。因此，農(nóng)村留守學生的心理健康教育和安全管理還是一片空白。導致各農(nóng)村學校普遍反映留守學生“管理難”“安全難”的問題。表現(xiàn)在：

　　一是留守學生普遍缺乏親情關(guān)愛，身心普遍發(fā)育遲緩，出現(xiàn)了很多心理健康問題。部分留守學生表現(xiàn)出孤獨、抑郁、狂躁等不良情緒和不健康、不理智行為。沒有經(jīng)過專業(yè)的心理學培訓的老師們尤其是班主任老師們耗費了大量的精力進行關(guān)心和疏導，也取得了一些效果，但是，老師的關(guān)懷終究無法替代父母親情，也無法達到專業(yè)心理健康教育的效果。

　　二是校園周邊環(huán)境整治難。尤其是網(wǎng)吧容留留守學生現(xiàn)象仍然沒有得到根治。農(nóng)村寄宿制學校校園周邊往往地處偏僻，相關(guān)部門監(jiān)管力量有限，除了每年的集中式整治行動外，平時監(jiān)管很難到位。因此，食品安全依然存在極大的隱患。尤其是網(wǎng)吧，雖然經(jīng)歷多次整治，學校也加強了管理，但是在周末和假期，留守學生上網(wǎng)管控就成了幾乎無法完成的任務。有的校長感嘆說：“老師好不容易管住了一學期，但是學生變壞只需要放假上網(wǎng)一小時”。

　　三是校車政策難落實，交通安全無保障。農(nóng)村學校布局調(diào)整，留守學生“上學難”問題凸顯，大多數(shù)學生上學和回家路途變得更加遙遠，根本不可能安排校車接送，有的偏僻鄉(xiāng)村甚至沒有固定線路的公共交通工具，學生只能違規(guī)乘坐“三無”車輛和摩托車，超載現(xiàn)象時有發(fā)生，交通安全根本沒有保障。

　　三、關(guān)于發(fā)展農(nóng)村義務教育寄宿制學校的對策和建議

　　加強民族地區(qū)農(nóng)村義務教育寄宿制學校的管理，提升農(nóng)村教學質(zhì)量，保障農(nóng)村學生身心健康，是促進城鄉(xiāng)之間教育均衡發(fā)展的重要基礎，也是民族地區(qū)廣大少數(shù)民族群眾的基本權(quán)益，不僅關(guān)系著每一個鄉(xiāng)村學生的未來，也事關(guān)民族地區(qū)的穩(wěn)定。因此，必須高度重視，認真研究制定“接地氣、有實效”的特殊扶持政策。根據(jù)我市教育、財政、衛(wèi)生、文化、交通、食藥、扶貧等相關(guān)部門的認真研討，形成以下對策和建議：

　�。ㄒ唬┰O立民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制學校建設專項資金。近年來，國家和省雖然出臺了“合格�！�、“全面改薄”等項目，但是，對于民族地區(qū)寄宿制學校并無特別扶持的規(guī)定，與普通學校生均經(jīng)費補貼標準并無差別。為了體現(xiàn)國家和省對民族地區(qū)農(nóng)村教育事業(yè)的關(guān)懷和支持，建議在國家和省的.層面設立面向中西部民族地區(qū)寄宿制學校建設的專項資金補助項目。力爭用3-5年的時間，全面改善中西部地區(qū)農(nóng)村義務教育寄宿制學校的基礎設施和辦學條件，使民族地區(qū)的農(nóng)村學生能夠有平等的辦學條件接受平等教育的陽光雨露。

　�。ǘ┲贫褡宓貐^(qū)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)五年計劃。在國家和省出臺鄉(xiāng)村教師支持計劃的基礎上，針對民族地區(qū)師資“培養(yǎng)更難”“留人更難”的問題，建議在普通師范院校中確定一批地方師范院校，專門核定一部分民族教育師資定向招生計劃，在課程設置上要考慮實用性和民族化的特點，科學制定相關(guān)管理辦法和保障措施，確保這批學生畢業(yè)后能“回得來、下得去、留得住”。

　�。ㄈ┐蠓忍岣呙褡宓貐^(qū)寄宿制學校生均經(jīng)費保障標準。由于民族地區(qū)縣級財政普遍財力薄弱，無力承擔上級要求的配套資金比例。建議中央財政和省財政取消對民族地區(qū)教育經(jīng)費補貼的縣級地方財政配套政策，改為由中央財政或省財政全額承擔。同時，建立農(nóng)村寄宿制學校經(jīng)費的長效保障機制，實現(xiàn)學校正常運轉(zhuǎn)、教師福利待遇、學生寄宿生活補貼的財政經(jīng)費全額保障，從根本上解決制約民族地區(qū)義務教育發(fā)展的經(jīng)費保障問題。

　　（四）建立完善的寄宿制學校教職員工人事管理辦法。針對師資“弱化”“老化”日益嚴重的問題，應當盡快制定專項的師資補充計劃，建議每年適當增加針對民族地區(qū)寄宿制學校的教師專項招聘計劃，可以嘗試從非師范類院校招聘具有心理學等背景的專業(yè)人才，充實到各校心理健康專業(yè)教師、校醫(yī)以及生活教師崗位。還可以考慮委托職業(yè)學校培訓一批專業(yè)廚師充實食堂工作人員隊伍，實現(xiàn)寄宿制學校后勤服務人員的職業(yè)化。

　　（五）加大對留守學生的關(guān)懷力度，出臺特殊的教育扶貧政策，鼓勵其父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。留守兒童問題，說到底是“城市化”的產(chǎn)物，如果不能從根本上改變民族地區(qū)農(nóng)村發(fā)展面貌，留守兒童的身心健康就無法保障。因此，建議專項制定幫扶民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童父母的特殊扶持政策，將他們納入產(chǎn)業(yè)扶貧的重點對象，在其就近方便就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面盡最大可能給予政策和資金補貼上的傾斜和照顧，還留守兒童一個完整的家庭和一個完整的童年，用平等的教育拯救一代農(nóng)村孩子！

　　寄宿制學校調(diào)研報告2

　　為進一步加快寄宿制學校建設步伐，健全和規(guī)范寄宿制學校管理制度，提高管理水平，發(fā)現(xiàn)寄宿生管理工作中存在的問題和不足。近期，肅北縣政府教育督導室組織相關(guān)人員對全縣寄宿制學校的管理、運行情況進行了調(diào)研。

　　一、寄宿制學校管理及取得的成效

　　肅北縣是甘肅省惟一一個以蒙古族為主體的少數(shù)民族邊防自治縣,也是全省惟一采用蒙漢語教學的民族縣。近年來，肅北縣緊緊結(jié)合天然牧區(qū)實際，加大投入，深化改革，寄宿制學校建設已取得了顯著成績。主要成績有：

　　（一）加強寄宿制學校布局調(diào)整，促進義務教育均衡發(fā)展。肅北縣地域遼闊、牧業(yè)人口居住高度分散，大多數(shù)學校服務半徑都比較大。20xx年以來，縣委、縣政府推行學校布局調(diào)整，加強了寄宿制學校管理。20xx年將原蒙古族中學和蒙古族小學合并成立了十二年一貫制蒙古族學校，建成了學生公寓樓，實現(xiàn)了所有牧區(qū)學生集中生活、學習一體化，從根本上解決了牧民子女上學路途遙遠、居住分散、經(jīng)濟負擔過重的難題。20xx年以來，又先后撤并了5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，形成了目前“四校一園”的學校布局，使學校布局更趨合理。全縣除馬鬃山小學一所學校外，其他學生全部集中到縣城學校就讀。寄宿制學校建設較好地整合了教育資源，避免了重復建設，節(jié)約了教育經(jīng)費；改變了學校過于分散、規(guī)模過小的局面；也改變了教師分不進、留不住，學生大量流失的局面，學生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步走上了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。

　�。ǘ┘哟蠼逃龑ｍ椊�(jīng)費的投入，不斷改善寄宿制學校生活條件。近年來，肅北縣認真貫徹落實《甘肅省人民政府關(guān)于進一步加大財政教育投入的實施意見》，繼續(xù)完善義務教育經(jīng)費保障機制，確保財政教育支出增長幅度明顯高于財政經(jīng)常性收入增長幅度，保證教師工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。繼續(xù)落實好15年免費教育，提高義務教育階段寄宿學生(含蒙古族學校高中寄宿生）生活補助，由每生每天補助生活費4元，提高到8元。不斷提高異地高中生資助標準，內(nèi)蒙古就讀學生生均每年資助金由6644元提高到7500元，酒泉、敦煌就讀學生資助標準由3431元提高到4500元。

　　(三)抓好寄宿制學校的管理和建設，切實提高寄宿制學校的管理水平。在寄宿制學校管理上，肅北縣始終堅持以人為本，以學生的全面發(fā)展和學生的學習、生活、娛樂、安全需要為目標，堅持生活管理和教學管理并重，食堂和課堂同抓，保證學生進得來、住得下、學得好。成立了以主管副縣長為組長的寄宿制學校管理領導小組，制定出臺了《寄宿制學生管理辦法》，強化完善安全、食堂、宿舍管理等各項制度，著力改善寄宿制學生生活條件。一是滿足學生安全就學需要，強化責任，健全制度,防治并舉,確保校園安全。二是滿足學生娛樂的需要，建成青少年活動中心,不斷加強公寓文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動。三是滿足學生吃的需要，不斷改善食堂條件，提高伙食標準。四是滿足貧困學生上學的需要，對寄宿生實行全免一補，免除學雜費、課本費、作業(yè)本費、住宿費，補助寄宿生生活費。

　　（四）強化寄宿制學校的安全管理，保障寄宿學生的在校安全。安全管理是寄宿制學校的首要任務，在如何加強安全管理上，肅北縣做出了積極的探索。一是構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡，成立以校長為主要責任人的管理工作領導小組，構(gòu)建起以值周領導、政教主任、部門負責人、值周教師、班主任、宿管老師為框架的六級管理網(wǎng)絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，貫徹“誰主管、誰負責”的原則，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到寄宿生一日學習生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，形成學生在校的全天侯、全方位、全過程的服務保障體系，確保學生的安全。二是加強對寄宿生的安全教育，除開展日常防觸電、防溺水、防火災、防意外事故、防中毒等“五防”安全教育外，還實行“三制”、“六冊” 制度�！叭啤奔醇议L學校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六冊” 即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛(wèi)生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學生護理登記冊”，確保學生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全，做到環(huán)環(huán)相扣，不留空缺。

　�。ㄎ澹┘訌娂乃拗茖W校的后勤服務和飲食衛(wèi)生管理，為學生健康成長提供保障。學生正處于身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，寄宿制學校必須對學生的健康成長負責，肅北縣加強了對寄宿制學校的后勤和飲食衛(wèi)生管理。要求學校把學生每周的食譜公布在黑板上，接受學生、家長和社會監(jiān)督。早餐一般是羊肉面、饅頭、稀飯，午餐、晚餐葷素搭配，都是變換口味做的，買米買菜由專人檢查質(zhì)量，有完善的食品留樣制度和措施，使學生吃得放心，吃得營養(yǎng)。建立試嘗留樣和學生餐前食堂巡視制度，值周教師守候?qū)W生用餐制度。同時為寄宿生修建專用浴室，學校早晚為學生提供洗用熱水，保證學生生活安全。為所有學校配備校醫(yī)，加強學生心理健康教育，定期對學生進行心理輔導。保證了在校學生，特別是寄宿生健康、快樂的學習生活。

　　(六)強化寄宿制學校的質(zhì)量管理，提高學生的綜合素質(zhì)。近年來，肅北縣不斷強化寄宿制學校質(zhì)量管理，一是針對不同年齡學生的身心發(fā)展特點，推行人性化管理、實施人情化服務。對留守兒童和單親家庭、貧困家庭學生，學校統(tǒng)一造冊，在管理中對其加以特別關(guān)照，讓學生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學生積極開展主題實踐活動，培養(yǎng)良好的勞動習慣和獨立生活能力。如開展“個人衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”、“內(nèi)務整理競賽”、“營造溫馨宿舍”的主題實踐活動等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，根據(jù)寄宿制學生的特點，組建興趣小組，有效利用課余時間，培養(yǎng)學生的愛好和特長，彰顯學生個性特點，深入推進素質(zhì)教育。三是重視家校溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭取家長的積極主動配合，共同教育好孩子。

　�。ㄆ撸﹫猿忠詫W生為本，加強寄宿制學校校園文化建設。近年來，肅北縣堅持以學生為本，優(yōu)化生活環(huán)境，堅持為教學服務，優(yōu)化育人環(huán)境。一是積極實施學校綠化美化工程。在實施校園整體建設時，樹木花卉的栽植，有四季常青，雍容高雅的特點。同時，對學校建筑物表面的裝飾既體現(xiàn)活潑、大方的主題，又體現(xiàn)嚴謹、莊重、向上的主題。使學校綠化與建筑物色調(diào)相得益彰、相映生輝。二是加強校園文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，將學生的視角引向世界，將學生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

　�。ò耍┩怀雒褡寮乃拗茖W校特色，豐富校園文化生活。在民族寄宿制學校的管理問題上，肅北縣既注重規(guī)范化的制度建設，更注重先進理念的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以學生為本的思想，做到教書育人、服務育人、管理育人。尤其是蒙古族學校結(jié)合學生特點，組織開展了多種多樣的符合民族學生生理、心理特點的活動項目。如民族用品小制作、民族服飾展示、民族歌舞、樂器表演、民族體育競賽、動植物標本采集、科技小發(fā)明等等。

　�。ň牛┘訌妿熧Y力量的培訓，提升寄宿制學校管理水平。肅北縣通過加大寄宿制學校教師相關(guān)培訓、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進了寄宿制學校教育質(zhì)量的提高。一是不斷深化寄宿制學校教師的管理作用。寄宿制學校的管理要求每一位教師對自己的職責進行重新定位，充分認識到寄宿學生生活既是學校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學�！�，教師肩負著雙重使命，既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任，既是傳授知識之師，又是輔導生活之師，從而實現(xiàn)角色的重新定位。二是加大對青年教師基本看護知識的培訓。包括醫(yī)務知識、生活常識、生活技能的培訓，真正使教師較好地變成合格的“代理家長”。管理水平的不斷提升，促進了學校教育質(zhì)量的提高。

　　二、存在的問題

　　一是蒙語授課大中專畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，直接導致民族學校生源日趨減少，師生比例失調(diào)；辦學成本高，效益低。

　　二是肅北縣教育服務半徑很大，約300多公里，人口稀少，牧民子女寄宿就學費用成本逐漸加大，造成新的經(jīng)濟負擔。

　　三、整改的建議

　　肅北縣是一個以蒙古族為主體民族的少數(shù)民族邊防自治縣，提高民族寄宿制學校管理水平對促進肅北縣經(jīng)濟發(fā)展、民族團結(jié)、社會進步都具有重大意義。為此，建議有關(guān)部門在民族教師培訓、基礎設施建設、信息化建設等方面給予政策、資金的大力支持。

　　一是在提高民族地區(qū)教師待遇上出臺優(yōu)惠政策，以吸引發(fā)達省、區(qū)（市）優(yōu)秀教育人才為民族教育服務。加大教師培訓力度，設專項資金扶持民族地區(qū)雙語教師培訓。

　　二是對民族寄宿制學校弘揚民族傳統(tǒng)文化、發(fā)展傳統(tǒng)體育項目等方面給予大力扶持，所需設備給予一次性集中解決。

　　三是開展省級對口支援幫扶邊境民族地區(qū)教育工作。從財力、人力和物力上，用3—5 年集中幫扶。

　　四是加大對邊境地區(qū)信息化建設的資金投入力度；免費教育擴大資助內(nèi)容，增加交通費、生活費補助，對寄宿生生活費實行全免費。

　　學校調(diào)研報告篇9

　　自秀山街道辦事處開展四群教育以來，根據(jù)上級部門的支配和部署，結(jié)合街道實際，明確工作目標和工作責任，嚴格要求所分管的部門和站所仔細開展好工作，深化村組，作好民情調(diào)研。

　　一、村情概況

　　萬家村轄8個村民小組，20xx年末，全村總?cè)丝?652人口，其中農(nóng)業(yè)人口4578人。全村總耕地面積1583畝，全村經(jīng)濟總收入25372萬元，人均經(jīng)濟純收入5543元。

　　萬家居委會唯一山區(qū)組白泥箐村民小組，地處街道辦事處南邊，距街道辦各下所在地5公里，從居委會到該村民小組為水泥路面，交通便利�？�?cè)丝?61人。萬家居委會截止目前，該村已實現(xiàn)水、電、路、電視、電話五通。該村主要產(chǎn)業(yè)為種植業(yè)。該社區(qū)設立黨支部1個，現(xiàn)有黨員20名，其中男性17人，女性3人。

　　近年來在國家三農(nóng)政策幫扶下，社會更加和諧穩(wěn)定。加之通海縣委縣政府加大蔬菜產(chǎn)業(yè)的進展，群眾生活明顯改善。據(jù)調(diào)查，單個農(nóng)戶家庭總經(jīng)濟收入高達百萬元，最低僅有5000元，兩極分化嚴峻。村民主要以種植蔬菜和養(yǎng)殖蛋雞為主要經(jīng)濟來源，由于今年受干旱、自然條件和歷史因素的影響，現(xiàn)主要經(jīng)濟收入來源于種養(yǎng)殖。

　　二、入戶調(diào)研經(jīng)濟收入狀況

　　1、入戶調(diào)研總戶數(shù)、涉及總?cè)藬?shù)：5戶，共有人20口人。

　　3、調(diào)研戶經(jīng)濟總收入：5萬元

　　4、調(diào)研農(nóng)戶反映的主要存在問題：經(jīng)濟來源單一、收入少，都存在肯定的困難程度。

　　三、制約該村經(jīng)濟進展的障礙因素

　　1、是自然災難致貧。旱地多、水田少、缺乏水資源。地勢所屬山區(qū)，蓄水條件差，降雨量少，常常受旱，由于干旱已有三年沒有收成，就連生活用水現(xiàn)在都成了問題。

　　2、是文化素養(yǎng)不高，無技能資源，缺乏經(jīng)濟意識而引起的貧困。缺文化必定導致觀念的落后，觀念落后是貧困的根源。少數(shù)群眾商品經(jīng)濟意識不強，視農(nóng)為本，寧愿守著土地受窮，也不愿昌險出外經(jīng)營工商業(yè)；少許人依靠國家支持，救濟的等靠要思想，視吃救濟、拿補貼為理所當然；觀念保守，不愿接受新技術(shù)，甘愿受窮。

　　3、是因病、殘致貧。因病、殘導致貧困的.緣由。在調(diào)查中發(fā)覺，生病無錢醫(yī)治，在該村，農(nóng)夫收入原來就少，農(nóng)夫家庭成員中，假如有人生大一點的病，就會給貧困的家庭帶來更加貧困，假如是大病，只有聽天由命。另外家庭成中有殘疾，也是導致家庭貧困的根源。

　　4、是缺勞動力致貧。隨著市場經(jīng)濟的進展，該村交通、通訊條件的改善，部分村民紛紛外出打工，有的外出打工的收入遠遠多于農(nóng)業(yè)收入，或許一個家庭有勞力外出打工，就能擺脫一個家庭的貧困。當然外出打工與外出勞動力的素養(yǎng)有關(guān)，素養(yǎng)越高，獲得的勞務收入越多。

　　5、是因建房致貧。由于生存問題，不得不建房。家庭收入少，建房后，家庭就會更加貧困�？赡芙ǚ繒r借了一些債，后因種種緣由，收入下降，而借的債又需要償還，導致生活水平下降。

　　四、對該村經(jīng)濟進展提出的建議

　　（1）改善人的生存環(huán)境仍舊是今后扶貧工作的重點。在今后的扶貧工作中，加強基礎設施的建設，改善白泥箐生存環(huán)境仍舊是重中之重。政府在進行扶貧決策、支配扶貧資金時，首先要考慮到人的生存問題這一點。建議加強水利設施，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)種養(yǎng)植。

　　（2）要重視文化扶貧。該村文化落后，農(nóng)夫缺文化是貧困的一個重要緣由，農(nóng)夫文化素養(yǎng)低又是影響脫貧的關(guān)鍵因素，因此，提高貧困地區(qū)農(nóng)夫的文化素養(yǎng)是扶貧一項重要工作。扶貧工作中應特地支配文化扶貧資金和項目，對農(nóng)夫進行文化培訓和掃盲，關(guān)心貧困地區(qū)提高文化，尤其對貧困地區(qū)農(nóng)夫要進行科技技術(shù)培訓和職業(yè)培訓，關(guān)心農(nóng)夫?qū)嵭锌茖W種田，進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高農(nóng)夫收入。

　�。�3）建立醫(yī)療救助制度，加強衛(wèi)生扶貧工作。該村和其它村一樣因病、殘貧困的占貧困緣由的人許多�，F(xiàn)在不要說貧困人群看不了醫(yī)，就連一般家庭也看病難，主要緣由還是看病貴，什么手續(xù)費，門診費，專家掛號費，治療費等等造成老百姓不能看病。政府實施的扶貧方案，往往側(cè)重于經(jīng)濟上的扶貧。應當把經(jīng)濟扶貧與衛(wèi)生扶貧有機的結(jié)合起來，要實施醫(yī)療救助方案。把醫(yī)療救助方案與整個社會保障體系有機結(jié)合起來。

　�。�4）有組織地引導貧困地區(qū)農(nóng)夫外出打工。一方面可緩解了該村剩余勞動力問題，更重要的是出去的人開闊了眼界，見了世面，接受了新的觀念。最終又帶回了信息，產(chǎn)生了集中效應。許多地方就是靠農(nóng)夫外出打工使農(nóng)夫脫貧致富。

　　（5）貧困地區(qū)的_工作不容忽視。加強宣揚，鼓舞一個家庭只生一胎，提倡獨生子女光榮，提高教學供給質(zhì)量，為家庭輸出可用人才。

　　學校調(diào)研報告篇10

　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自特色”。這一綱領性文件成為發(fā)展辦學特色，增強學校活力、提高辦學效益，實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)多層次、多類型人才的重要指導思想，成為當前深化教育改革新的突破口。

　　一、特色學校建設的理論背景

　　1．為什么要進行特色學校建設？

　　在市場經(jīng)濟的帶動下，品牌意識，名牌效應逐漸深入人心，學校特色是教育品牌的真正體現(xiàn)。老百姓日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求，迫使學校不斷創(chuàng)新，辦出特色。合格學校、規(guī)范學校、示范學校、特色學校是學校發(fā)展的軌跡。在示范級學校達到一定比例的時候，特色學校的創(chuàng)建，特色學校的評估是促進學校發(fā)展的重要手段。

　　2。特色學校的有關(guān)概念及邏輯關(guān)系

　　何謂特色？特色就是事物表現(xiàn)出來的格外突出的色彩和風格。

　　何謂特色學校？特色學校指的是在全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，學校整體工作達到良好水平的基礎上，從校情出發(fā)，有自己的理念、思路、獨特的舉措，整合發(fā)揮特色資源，形成獨特的、優(yōu)化的、輻射的、穩(wěn)定的教育特征、風格和個性，為全校師生、社會所認同，并形成傳統(tǒng)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用的學校。

　　何謂辦學特色？辦學特色是指一所學校的整體辦學思路或在各項工作中所表現(xiàn)出的積極的與眾不同的方面，是從系統(tǒng)論的觀點來構(gòu)建的，能對學校辦學起領導、統(tǒng)攬的理念，是學校獨特的、穩(wěn)定的教育思想。換句話說，它是一所學校積極進取的個性表現(xiàn)。

　　3。特色學校的五大特性

　　獨特性。是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，它以本校的實際出發(fā)，在教育教學上形成個性風格。即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的獨特性，這是特色學校的主要特征。沒有獨特的教育，就沒有特色可言？

　　領先性。是指學校的教育質(zhì)量和管理水平處于領先地位，同時學校的某項工作或某方面的教育科學研究或?qū)W生某一方面的素質(zhì)勝過其他學校，處于領先的地位。

　　示范性。是指學校辦學符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，體現(xiàn)社會的教育發(fā)展趨勢，較為完整的、系統(tǒng)的辦學思想和經(jīng)驗漸成體系，并為人們所接受，有推廣價值。

　　穩(wěn)定性。是指辦學的個性和成果長期地顯示、保持。但靜止是相對的，運動是絕對的，穩(wěn)定性不排除發(fā)展變化，而且是以與時俱進的姿態(tài)內(nèi)涵式發(fā)展，并經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響。它標志著教育個性的定型和成就。

　　長期性。是指特色學校的形成是一個復雜的長期探索積累、逐步完善的過程。特色不是表現(xiàn)一二件事，也不是展示一下表面功夫，更不是宣布我有什么特色，就會有什么特色，特色的形成要有基礎、條件和過程。

　　二、我區(qū)特色學校建設現(xiàn)狀

　　1．基本情況

　　我區(qū)特色學校建設工作以20xx年為一個分水嶺，在20xx年之前，學校著重于校園文化建設，從幾十年的校園文化沉淀中挖掘適合自身的特色發(fā)展項目，在規(guī)范辦學目標考核上檔次的基礎上，抓好單項特色工作，逐步形成在一定范圍內(nèi)領先的學校特色。

　　20xx年，由區(qū)教育督導室牽頭建立了《大渡口區(qū)特色學校評估體系》，以加快我區(qū)中小學全面推進教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和優(yōu)質(zhì)教育的步伐，促進學校深化教育改革，實施學校特色發(fā)展戰(zhàn)略為目的，鼓勵學校在特色學校建設工作中形成“一校一品”或“一校多品”的格局，促進全區(qū)教育向多元化、優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展。

　　區(qū)教委成立了大渡口區(qū)中小學特色學校評估領導小組，以三年為一個周期，從特色定位、組織管理、隊伍建設、實績效果等四個方面開展特色學校創(chuàng)建評估工作。

　　2。幾大類型

　　全區(qū)28所中小學在學校特色發(fā)展和特色學校建設工作方面發(fā)展極不均衡，部分學校還未找到適合學校發(fā)展的特色項目方向，部分學校已經(jīng)起步，并通過努力取得了一定的影響和成效，而只有極少數(shù)學校開始向“一校多品”的方向探索，而就學校開展特色學校建設工作的方式目前可大致歸納分為以下幾類。

　　學習借鑒型。學習研究名校創(chuàng)建特色的經(jīng)驗和策略，同時挖掘本校可用資源，制定本校特色發(fā)展項目。

　　育才小學的藝術(shù)教育（人人會拉丁，個個能揮毫），馬王小學的快樂足球，鈺鑫小學的博厚教育，雙山的書香校園，區(qū)實驗小學的啟慧教育均屬于這一類型。學校對項目進行了深入研討，進行了獨特的思維加工，解決了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題。由于采用了現(xiàn)成的項目加以發(fā)展，因此下一步學校主要就是要克服教條主義傾向，力求效“法”而不效“仿”。

　　因地制宜型。根據(jù)本校實際情況和周邊環(huán)境條件，從發(fā)揮學�，F(xiàn)有優(yōu)勢出發(fā)，大膽革新。

　　商務學校的精細化管理和旅游學校的職場化管理。這兩所學校不約而同地想到了職高學生發(fā)展職業(yè)特長的方向，利用優(yōu)勢、革除弊端對重點進行突破，同時九十五中的傳承教育也同屬此類型。此類型的特色項目發(fā)展正處于試驗階段，還有許多問題有待進一步的驗證解決。

　　下一步學校應該找準關(guān)鍵，對創(chuàng)辦什么特色、通過什么途徑形成特色等問題作出明確的回答，并從紛繁復雜的工作中尋找出帶有決定意義的突破口；大膽實驗，定向發(fā)展，勿求轟轟烈烈，但求精致專一。

　　整合強化型。在鞏固單項成果的基礎上，由點到面，逐步擴展，分類推進，以特色項目帶動其他工作，以其他工作促進特色優(yōu)化，使局部特色發(fā)展為學校整體的個性風貌。

　　大堰小學的科技教育和新工小學的習字習性教育均屬于這種情況。學校領導不再滿足于求發(fā)展，而是以創(chuàng)造為目標，成為辦學藝術(shù)的積極開拓者，學校處處、事事、時時都在“走自己的路”，各方面逐步表現(xiàn)出獨特而穩(wěn)定的個性特色。

　　接下來，學校要做的就是堅持，由點到面，分類推進，做到“成就一點，特色一園”，消除淺嘗輒止行為；同時要積極進取，再接再厲，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，提煉校風，形成傳統(tǒng)。

　　三、特色學校建設工作目前存在的困難和問題

　　1。特色項目的.選定。選定的項目必須考慮四個因素：其一社區(qū)資源，其二教師素質(zhì)，其三學校經(jīng)濟狀況，其四學生培養(yǎng)目標。有一些學校，不顧學校實際，對所選定的項目或者所開展的項目說不出一個所以然，沒有校園文化沉淀的根基，選定的項目根本在短時期內(nèi)無法啟動。即使強行開展起來，也只能是流于形式，做表面文章，造成精力、財力的大量浪費。

　　2。特色環(huán)境的營造。形式是為內(nèi)容服務的。營造特色學校建設環(huán)境是非常有必要的。有些學校只追求了外在的形式，卻沒有豐富的內(nèi)涵。也有一些學校書寫的標語，內(nèi)容過大過高，引不起師生的一點共鳴，甚至和選定的項目毫不牽連，懸掛在學校最醒目的地方，耗費了資金，但沒有效果。

　　3。特色課程的開發(fā)。開發(fā)特色課程是為了有系統(tǒng)、有目的、更有效、更深層次地推進特色學校建設，避免在特色學校建設上隨心所欲，無的放矢。在這項工作上，我區(qū)各個學校都還處于起步階段，沒有較成熟的經(jīng)驗性成果。

　　4。特色教師的配置。教師是開展特色學校建設的主力軍，離開了教師，特色學校建設只能是一張寫在紙頁上的美好規(guī)劃。目前，我區(qū)各中小學的體藝衛(wèi)專職教師缺乏，要開展特色活動組織工作，必須要配置專門的優(yōu)秀教師才行。

　　5。特色活動的開展。開展活動的目的不是為活動而活動，這是為了引領特色、激勵特色、促進特色而采取的一種策略或手段。部分學校特色活動的開展形式單一，長此以往，師生沒有新鮮感，會覺得枯燥無味，不利于特色學校的建設。

　　6。特色成果的展示�，F(xiàn)在談成果展示，似乎有點為期過早。一些特色是在短期內(nèi)無法展示的，強行要求學校展示成果，勉為其難，強調(diào)過份，適得其反，會出現(xiàn)一些被動應付，為展示成果而制造虛假成果的后果。我們所說的特色成果的展示，是指在建設的過程中，學校應保存能夠反映出特色開展情況的一些資料或檔案，比如“師生共寫隨筆”等形式的活動。學校不用把成果展示局限于一臺表演或一天的時間內(nèi)，而應該抓住過程展示這一要點。

　　這六個方面的不均衡，大致反映出了我區(qū)各校特色學校建設的基本情況。

　　四、如何有效地推進特色學校建設

　　1。抓好兩支隊伍建設。

　　校長是創(chuàng)辦特色學校的主導。校長是學校發(fā)展方向的掌舵人，學校特色可以說是校長個性特征的外顯，它不僅體現(xiàn)著校長獨特的辦學理念和價值取向，而且再現(xiàn)著校長自身的工作威望和行為風格。

　　淵博的文化知識、篤深的職業(yè)情感、獨特的思維品質(zhì)、完善的個性特征、成熟的辦學思想、執(zhí)著的優(yōu)師觀念、非凡的從教技巧、精湛的指導藝術(shù)、高強的科研素養(yǎng)和出眾的管理才華等。一般地說，校長的上述素質(zhì)越高、越獨特，越容易造就特色學校，這都早已為實踐所證明。

　　由于校長對創(chuàng)辦特色學校具有決定意義，所以選拔和任用一批優(yōu)秀的校長就顯得尤為重要。

　　教師是創(chuàng)辦特色學校的關(guān)鍵。其一教師是學校工作的中堅力量，校長的辦學思想和辦學方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實際效果。其二特色出自于個性，特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質(zhì)、性格，這就要求教師不僅要有足夠的知識儲備、教育才能、政治素質(zhì)，而且要有真誠的愛心、童心、事業(yè)心，更要有較高的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識和人格魅力。

　　因此，在師資培訓工作方面也應當建立特色培養(yǎng)的指標體系，采取適當而有效的舉措，進一步提升在職教師的素質(zhì)。

　　2。抓好六個重點工作

　　特色的規(guī)劃設計。自我剖析，挖掘論證本校優(yōu)勢資源；從利于學生的成長、利于學校的發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)學校的辦學理念、辦學指導思想和辦學宗旨，確定特色項目；并制定長、中、短期的發(fā)展規(guī)劃。

　　特色的組織實施。自上而下全體參與到特色的建設中，管理流程合理清晰，運轉(zhuǎn)有效；校長具有堅定的鮮明特色的辦學思路，領導班子步調(diào)一致，管理職責落實；“特色建設”理念貫穿滲透于學校各項工作。

　　特色的目標管理。常規(guī)管理（教育、教學、后勤、環(huán)境等）以特色建設為中心，特色基礎牢固；長、中、短期目標有序推進，得到全體教職員工的認同和積極參與；規(guī)劃實現(xiàn)效果良好，特色教育逐漸得到校內(nèi)外的公認。

　　特色的條件保障。有適應學校特色建設發(fā)展的現(xiàn)代教育教學設施裝備，相應配套齊全，能有力保證特色項目的開展；有體現(xiàn)學校特色的校園文化氛圍；有與特色建設相適應的激勵、保障機制。

　　特色的隊伍建設。能圍繞特色建設對教師提出明確要求，措施有力，不斷提高教師特色教育的素質(zhì)、能力、知識和技能；基本形成一支事業(yè)心強、特色教育能力強、知名度較高、有一定參與比例的教師群體；將特色教師培訓與校本培訓、科研課題研究相結(jié)合，研究與實踐相融合，以研究帶動特色建設走向深入。

　　特色的效果顯現(xiàn)。學校要對特色進行整合、提升，逐步形成穩(wěn)定的教育特征、風格和個性，校內(nèi)外認同度高，并形成傳統(tǒng)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用；教師在特色學校的建設中綜合素質(zhì)得到提高，積極展示和發(fā)表教學成果和研究成果；學生興趣愛好、潛能和個性被激發(fā)和得到發(fā)展，提高學有專長的學生占有比重，提高各種競賽獲獎勵的學生比重。

　　創(chuàng)辦特色學校的過程實際上是深刻地理解和把握學校個性或特殊性的過程，只有認真地分析和研究一個個迥然相異的學校實體各自的特色，才能更好地捉摸學校建設與發(fā)展的普遍性和共同性。學校條件不同，情況各異，在建設和發(fā)展上必須保持區(qū)別、必須體現(xiàn)個性。惟有建設特色、成就特色，才能更充分地展示學校自身的存在價值，形成合力，共同推動大渡口區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【學校調(diào)研報告】相關(guān)文章：