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中南路小學(xué)常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況調(diào)研報(bào)告范文
為了了解我校教學(xué)常規(guī)的真實(shí)情況，我們進(jìn)行了一次全校范圍的常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況的調(diào)研活動(dòng)，在為期一周的調(diào)研活動(dòng)中本人感受頗多，現(xiàn)特將這次調(diào)研活動(dòng)后在全體教師會(huì)上的情況反饋摘要如下，以期留存。
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教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量保證的根本，為了了解我校教育教學(xué)常規(guī)管理的真實(shí)情況，提高管理的效能，我們下發(fā)了《中南路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理情況調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷的內(nèi)容主要涉及教師所帶班級(jí)、科目、課堂常規(guī)情況、及該班存在的主要問(wèn)題，摸查有哪些特殊學(xué)生，并就目前學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理中存在的主要問(wèn)題征詢(xún)老師們的意見(jiàn)。下發(fā)問(wèn)卷25份，回收25份，回收率100%。在問(wèn)卷的同時(shí)，教導(dǎo)處人員也下到班級(jí)開(kāi)展聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)，在一周的聽(tīng)課中，主要關(guān)注課堂常規(guī)狀況。在下班聽(tīng)課的同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行了交流，調(diào)查學(xué)生該班所有任課教師授課情況，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課堂常規(guī)的反映�，F(xiàn)就這次常規(guī)調(diào)研情況匯總及分析如下：
一、教師調(diào)查問(wèn)卷情況：95%以上的老師反映各班課堂教學(xué)常規(guī)較好，班級(jí)管理到位。普遍反映存在的問(wèn)題是由于生源狀況不好，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差；有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師輔導(dǎo)的難度大，特別是英語(yǔ)學(xué)科；還有個(gè)別學(xué)生上課缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不守紀(jì)律，愛(ài)講話(huà)。也有個(gè)別老師反映個(gè)別班級(jí)教室里衛(wèi)生狀況差，桌凳擺放不整齊；在該教師課堂上有大部分學(xué)生不守紀(jì)律，甚至搞的教師無(wú)法正常上課。分析問(wèn)卷上反映問(wèn)題的因素及群體：專(zhuān)帶考測(cè)科目的教師反映學(xué)生上課不守紀(jì)律的多些，語(yǔ)、數(shù)、英語(yǔ)考試科目的教師反映學(xué)生課堂常規(guī)有問(wèn)題的極少，大多是反映學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃。絕大多數(shù)的教師反映學(xué)生習(xí)慣還不夠好，要加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。
二、教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的建議大致有以下幾點(diǎn)：
一是學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
二是教導(dǎo)處要經(jīng)常下到班級(jí)，特別是要關(guān)注狀況較差的班級(jí)，了解各班實(shí)際情況，對(duì)常規(guī)管理有困難的教師或班級(jí)給予幫助和指導(dǎo)。
三是學(xué)生在校時(shí)間有限，師生交流、解決問(wèn)題時(shí)間受到限制，建議學(xué)校抽出專(zhuān)門(mén)人員對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行幫教活動(dòng)。
四是請(qǐng)學(xué)�？紤]均衡每位教師的量，特別是要考慮高段語(yǔ)文教師批改作業(yè)、作文的難度。
五是有個(gè)別班主任提出在自己班上的課太少，希望多帶自己班上的課。
三、聽(tīng)課調(diào)研情況：
班級(jí)整體狀況大多較好，室內(nèi)外干凈、整潔、桌凳整齊，班級(jí)文化布置好，特有特色，有的還有班規(guī)班訓(xùn)；學(xué)生課前準(zhǔn)備到位，課堂常規(guī)較好。個(gè)別班級(jí)存在的問(wèn)題是：室內(nèi)、走廊衛(wèi)生狀況差（從第四節(jié)課開(kāi)始地面就有點(diǎn)臟）；學(xué)生上課習(xí)慣差，具體表現(xiàn)為預(yù)備鈴響后學(xué)生繼續(xù)瘋趕，直到教師站到講臺(tái)上還在繼續(xù)，上課坐姿不端正，亂搖晃凳子，講小話(huà)嚴(yán)重；學(xué)習(xí)興趣不高，特別是后半節(jié)課學(xué)生無(wú)精打采（這樣的班級(jí)目前全校只發(fā)現(xiàn)一個(gè)）。
四、調(diào)查學(xué)生情況：
教導(dǎo)處分別調(diào)查了各個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生反映大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，課堂常規(guī)好，教師課堂上都有組織紀(jì)律教學(xué)的意識(shí)，并且想辦法在管，但有的老師可能是太和善了，學(xué)生不怕，管了管不住。還有的學(xué)生反映要求嚴(yán)格、比較嚴(yán)厲的老師上課時(shí)紀(jì)律好。
五、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因：
1、個(gè)別班級(jí)班主任責(zé)任心不強(qiáng)，不能做到經(jīng)常下班，管理欠細(xì)致、欠方法，班級(jí)管理不夠持之以恒，不夠落實(shí)。
2、個(gè)別教師課前準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)內(nèi)容自己心中無(wú)數(shù)，更談不上教學(xué)能吸引學(xué)生。
3、課堂上教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不夠，特別是隨機(jī)性的組織紀(jì)律教學(xué)語(yǔ)言教少，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言缺乏，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)常規(guī)好的教師很會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言提醒學(xué)生守紀(jì)律，全校教師都值得探討。）
4、班主任與科任教師溝通協(xié)調(diào)不夠，對(duì)班級(jí)情況掌握不及時(shí)，配合欠佳。
5、教導(dǎo)處巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指導(dǎo)不夠，比如班級(jí)衛(wèi)生狀況、課前準(zhǔn)備的落實(shí)。
從教師問(wèn)卷和學(xué)生反映的情況、聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)的情況基本一致，這次調(diào)研情況是非常真實(shí)的。由于這次主要是對(duì)常規(guī)方面的調(diào)研，對(duì)于老師們提出的其他方面的問(wèn)題，我們將在下學(xué)期通過(guò)班子會(huì)討論后盡量給予解決。
六、今后改進(jìn)的措施：
1、要進(jìn)一步加強(qiáng)教導(dǎo)處常規(guī)管理的職能作用。教導(dǎo)處是常規(guī)管理的職能部門(mén)，要經(jīng)常巡查，深入班級(jí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)處理，進(jìn)行指導(dǎo)，幫助老師們解決中存在的困難和問(wèn)題。特別是針對(duì)有問(wèn)題的個(gè)別班級(jí)要跟蹤指導(dǎo)，促使其快速好轉(zhuǎn)。教學(xué)是學(xué)校的中心，從老師們問(wèn)卷中可以看出大家對(duì)教務(wù)處的是關(guān)注的，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校落實(shí)常規(guī)教育教學(xué)的重要，迫切希望教導(dǎo)處要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理。這說(shuō)明了老師們有對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)。教導(dǎo)處的職責(zé)不僅僅是上傳下達(dá)，還肩負(fù)教育教學(xué)組織、管理、服務(wù)的責(zé)任，教務(wù)處人員要做到勤動(dòng)腿、勤動(dòng)嘴、善用眼、善用耳、善用腦。多想辦法提高管理的效能。
2、全體教師都要有全員育人的意識(shí)。學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)靠誰(shuí)？靠全校老師們，怎樣培養(yǎng)？教師的言傳身教、以身示范，嚴(yán)格要求。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，從細(xì)微處入手。把學(xué)生的習(xí)慣不好全推到家庭、家長(zhǎng)的身上也是說(shuō)不過(guò)去的，學(xué)生在校這么長(zhǎng)時(shí)間，本來(lái)就是來(lái)學(xué)習(xí)的、來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣的，習(xí)慣的培養(yǎng)每個(gè)老師都有不可推卸的責(zé)任。我們不說(shuō)大的方面，就說(shuō)學(xué)生上課的坐姿、站姿，舉手發(fā)言的習(xí)慣，講衛(wèi)生的習(xí)慣，文明用語(yǔ)的習(xí)慣等的培養(yǎng)，這些都是我們每個(gè)教師、每節(jié)課必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)不僅僅是課堂，課堂內(nèi)外發(fā)現(xiàn)學(xué)生不對(duì)都要及時(shí)提醒、糾正。如果我們每個(gè)教師都能做到這點(diǎn)，學(xué)生的習(xí)慣一定會(huì)有很大的好轉(zhuǎn)。
3、教師之間要加強(qiáng)溝通和配合。班主任與副班主任、班主任與科任教師、教導(dǎo)處與班主任、與各科任教師之間都要加強(qiáng)聯(lián)系和配合。課堂常規(guī)由任課教師主要負(fù)責(zé)，有個(gè)別特殊的學(xué)生是正常的，如果大多數(shù)學(xué)生不守紀(jì)律，搞的課都上不攏了，這就不正常的了，這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)就有問(wèn)題了，班主任就應(yīng)該想辦法，采取措施，整頓班風(fēng)。因?yàn)榘嘀魅温氊?zé)里也有明確的規(guī)定。但完全指望班主任跟班聽(tīng)課也是不行的。班主任有班主任的事情，不可能總是跟班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課也是有限的，關(guān)鍵還是要靠老師們自己。副班主任也要協(xié)助做好班級(jí)管理。有些副班主任在協(xié)助班主任方面還是做的不錯(cuò)的。要說(shuō)大家的任務(wù)都很重，壓力都很大的，誰(shuí)也不清閑。上次學(xué)校進(jìn)行教師問(wèn)卷時(shí)，大多數(shù)班主任要求學(xué)校實(shí)行班主任輪換制，有的中層干部也提出實(shí)行輪換制，其實(shí)誰(shuí)都是辛苦的。分析目前的行情，哪個(gè)學(xué)校教師不是這樣的呢，到外校交流過(guò)的教師應(yīng)該有體會(huì)的，人家的教師是怎樣的，學(xué)校是怎樣管理的。有句俗話(huà)：條條蛇咬人。大家都是忙忙碌地在做事情，誰(shuí)能清閑呢？我們每個(gè)人都有自己的一個(gè)崗位，都要履行好自己的崗位職責(zé)，把自己該做的事情做好，就是減輕別人的負(fù)擔(dān)。不說(shuō)熱愛(ài)兩個(gè)字，就只從良心和責(zé)任出發(fā)，也要把自己該做好的事情做好。既然我們向往的部門(mén)進(jìn)不去，向往的事情做不了，我們只有能力生存在學(xué)校的環(huán)境中，生存在這樣一個(gè)辛苦、奉獻(xiàn)的崗位上，必須適應(yīng)這種和這種環(huán)境，服從這種管理。我們所能做到的是營(yíng)造一種和諧的人際關(guān)系，大家在相互配合、相互理解、相互支持，相互包容中，享受這種和諧的團(tuán)體氛圍帶給我們舒暢的心情，享受這種和諧的團(tuán)體智慧帶給我們的創(chuàng)造潛能和精神愉悅。
4、教師對(duì)特殊學(xué)生要采取特殊的教育方式，要因材施教。不能急于求成，要循序漸進(jìn)。如果當(dāng)自己付出很多而得不到匯報(bào)的時(shí)候，老師們就要反思一下為什么了，就要改進(jìn)自己的方法了。
5、教師之間要互相學(xué)習(xí)和探討，校本研究不僅僅是針對(duì)課堂教學(xué)研究，還要針對(duì)目前大家都很棘手的學(xué)生習(xí)慣、班級(jí)管理及學(xué)生存在的德育問(wèn)題進(jìn)行研究。老師們要在互相學(xué)習(xí)，互相借鑒中提高管理學(xué)生的能力，探索有效的管理方法，把常規(guī)教學(xué)管理落實(shí)到位。
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附常規(guī)落實(shí)情況調(diào)查問(wèn)卷表：
中南路小學(xué)教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況調(diào)查問(wèn)卷表
尊敬的各位老師：
為了了解我校教育教學(xué)常規(guī)管理的真實(shí)情況，特制定如下調(diào)查問(wèn)卷表，希望老師們將自己所帶的班級(jí)、科目及常規(guī)教學(xué)情況真實(shí)地填寫(xiě)下來(lái)，以便學(xué)校掌握真實(shí)的教育教學(xué)常規(guī)管理情況，也懇請(qǐng)老師們真誠(chéng)地提出自己的意見(jiàn)和建議，以便我們更進(jìn)一步地增強(qiáng)的實(shí)效性，提高管理效能。
你認(rèn)為目前學(xué)校的教育教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題有哪些？你有何建議？
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