動物的作文實用[3篇]

　　在日常學習、工作和生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的動物的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

動物的作文 篇1

　　星期五，我們和老師一起去動物園看猴子。

　　我們先看了籠子里的猴子，里面有金絲猴，有紅面猴，還有獼猴，還有好多叫不出名字的猴子，它們有的在籠子里睡覺，有的在吃香蕉，有的還在做鬼臉，真是有趣極了。

　　我們和老師一邊走一邊看，不一會兒就到了猴山，這里的'猴子更加多了，它們有的在玩耍，有的在眺望遠方，有的在鍛煉身體，還有的好幾只扭打在一起，不知是在做游戲還是真的在打架，它們旁若無人的玩著，猴山就是它們自己的猴子王國。

　　今天看到了這么多有趣的猴子，又看到了那么多可愛的動物，真是太好玩了。

動物的作文 篇2

　　星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時的飄著細雨，兩只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，我知道不幸的事要發(fā)生了……果然，一只家燕躺在了地上，雙眼緊閉，翅膀還在抽搐著，嘴邊流出了鮮血，下巴上的毛都被染紅了，身子像一個圓球兒，縮成一團，緊貼在地上奄奄一息。另一只家燕飛了過來，落在了那只受傷的家燕旁邊，“嘰嘰喳喳”地叫著，仿佛在說：“你怎么樣了，快醒醒吧！”結果那只受傷的家燕還是一動不動，另一只家燕撕心裂肺地呼喚著，并且用翅膀不停地拍打著那只家燕的身體，可它卻無動于衷，于是，便用爪子緊緊地抓住了它的.皮毛，使出了全身的吃奶的勁往后拉，雙翅和身子都向后傾，但還是拉不動，它知道了，這只家燕死了，再也不能和它一起玩了。

　　雨，還在下著，天空，似乎更加陰沉了，空氣，仿佛凝固住了一般。小家燕帶著一顆傷了的心離開了，一步三回頭的離開了。它叫喚了幾聲，我仿佛聽見了它的心在哭泣……動物與動物之間也是有友情的！請大家愛護它們吧！

動物的作文 篇3

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1．鍛煉學生的口語表達能力。

　　2．培養(yǎng)學生的觀察能力，抓住事物的特征，在用準確的語言的基礎上，力求真實。

　　3、初步學習說明文的寫作方法。

　　過程與方法：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學生思考人與動物的關系，激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感。

　　課前準備：

　　1．學生課外觀察家中的寵物或大自然中的動物，并搜集其有關的資料。

　　2．學生制作有關圖片或相片，如：我和它的開心照、精彩鏡頭一百秒等

　　教具：多媒體課件

　　教學內(nèi)容與步驟

　　一、直接導入：今天我們要寫一篇說明文，說明的對象就是小動物，（板書）課前你們都收 集資料了吧？那么你們都收集了什么樣的資料呢？（生說）

　　二、作文指導：怎樣寫說明文

　�、被貞浺幌率裁唇姓f明文，第三單元都是說明文，學完這一單元，誰來說說什么是說明文，說明文有什么特點？（板書）

　�、矊懻f明文常用的說明方法有哪些？（板書）

　　三、班級交流

　�、庇懻摻涣骺梢詮哪男┓矫孢M行介紹。

　�、仓干�交流課前收集到的物品相關資料，你要從什么方面介紹？你會用到那些說明方法？

　　(如介紹動物形態(tài)、種類、生活習性，)

　�、碁榱俗屓思伊私饽阆矏鄣膭悠�，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進行全班交流。

　　(抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

　　［方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。組內(nèi)研討交流，則能擦燃學生的智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路。］

　�、椿貞浧綍r積累的關于這種動物的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

　　5、題目的寫法選擇直接命題

　　四、自主習作，教師巡回指導

　�、弊孕兴伎迹�確定大致的寫作思路

　�、矂庸P寫作，要求書寫工整，語句通順。

　　⒊自行初改，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的.優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。

　　［把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。］

　　五、小組評議，再改評賞

　�、毙〗M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　�、踩�班交流講評。

　　讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

　�、吃俅涡薷牧曌�。

　�、戳曌髡故荆簝�(yōu)秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

　�。哿曌鞯馁p析、交流、評價，既幫助學生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實提高學生的習作水平。］

　　六、教學反思：

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