【集合】實(shí)用的動(dòng)物作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的動(dòng)物作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
動(dòng)物作文 篇1
爺爺?shù)呐笥呀o我們送來(lái)一只小狗，我們給它起名叫豆豆。
豆豆是一只小公狗，來(lái)到我家時(shí)只有兩個(gè)月大，它的毛色灰黃，是那種典型的狼犬，它的食量很大，從不挑食，什么都吃，長(zhǎng)得很快。
豆豆的性格怪怪的，它總是晝伏夜出，白天藏在窩里不肯出來(lái)，除非是大小便，才悄悄地走出窩，完事后就又躲到窩里。喝水，吃東西也不讓人看見(jiàn)，總是背著人。爺爺說(shuō)，這只小狗是返祖現(xiàn)象，是狼的性格。豆豆從不對(duì)任何人搖尾巴，即便是天天給它喂食的爺爺，最多也只是伸伸舌頭。
為了培養(yǎng)豆豆和人的感情，爺爺每天晚上散步的時(shí)候，總是把它從窩里拽出來(lái)，然后用繩子拴著。
它和我們一起去散步。起先它總是不肯走，要人拖著走才行，慢慢的，一來(lái)二去，豆豆很快明白了散步的好處，然后，每次再散步時(shí)，它就像正常小狗一樣高興了，一走到草地上，它還興奮地打滾。
不知道豆豆那種晝伏夜出的性格能不能改變，可我心中還是認(rèn)為它是一只很可愛(ài)的小狗，我喜歡它。
【評(píng)語(yǔ)】這是一篇狀物的文章，小作者不僅描寫(xiě)了小狗豆豆的`的外形，性格，還描寫(xiě)了小狗和我們一起散步時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)小狗的喜愛(ài)之情。文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
動(dòng)物作文 篇2
獅子是萬(wàn)獸之王，而獅子大部分都是膽子非常大的人，而那膽子小的呢？
從前，有一個(gè)動(dòng)物王國(guó)，哪里是獅子的天下，所有的動(dòng)物必須服從它們，不服從的只有死路一條，哪里的賦稅也非常多，很多小動(dòng)物因?yàn)榻徊黄鹳x稅而離開(kāi)了動(dòng)物村�？蓜�(dòng)物村的`王國(guó)卻說(shuō)：“無(wú)能力者何生存之，任人宰割何嘗不是好事”。
有一個(gè)非常膽小的獅子，也正是動(dòng)物村王國(guó)的正子，他生下來(lái)就煎熬著各種各樣的訓(xùn)練，可他每次訓(xùn)練都很差勁，連比他小幾歲的獅子都訓(xùn)練的比他好，膽子也比他大幾倍。他的父親漸漸對(duì)他有了偏見(jiàn)，連他的兄弟也開(kāi)始遠(yuǎn)離了他。
直到有一天，那個(gè)國(guó)王終于下令，廢除正子，改立次子為太子，他的生活更加糟糕了，連一些下人都逐漸的欺負(fù)他，在街上動(dòng)物也對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，好像把對(duì)國(guó)王的恨都發(fā)在了他身上，可憐的他不得不離開(kāi)王國(guó)。
他離開(kāi)王國(guó)后來(lái)到了虎的村子，那個(gè)村子對(duì)他非常尊敬，以為是獅子國(guó)王請(qǐng)來(lái)的使者，立即將他接進(jìn)宮殿，那個(gè)獅子非常開(kāi)心，可以說(shuō)那一天是他生命中最美好的一天，可突然在下一秒，他膽怯了，虎國(guó)王突然說(shuō)，我的霸虎將軍身懷絕技，想請(qǐng)你討教一翻，也可以為我們助信，不知使者以下如何。
雖然他非常膽小，但膽小自有優(yōu)良處，所以他非常聰明，他說(shuō)：我喝得有點(diǎn)多，明天還得趕路，所以我先回去休息了�；⒋遄記](méi)有人敢阻攔他，也沒(méi)人說(shuō)他。
第二天，他趁著太陽(yáng)剛起山，就離開(kāi)了村子，他遇到了兔子，那只兔子好像從獅子王國(guó)來(lái)，對(duì)他說(shuō)，國(guó)王知道你以太子的名聲騙吃騙喝，只是國(guó)王已經(jīng)廢了你，你何必糾纏不停呢？所以國(guó)王叫來(lái)殺了你。
獅子開(kāi)始跑了起來(lái)，可他的速度那比得過(guò)兔子，他想起了小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的故事(龜兔賽跑)，所以開(kāi)始跑了起來(lái)，可跑沒(méi)倆步，就被捅了一刀。小Q寫(xiě)。
動(dòng)物作文 篇3
最近我家養(yǎng)了幾只螃蟹，這是媽媽特意給我買(mǎi)的，因?yàn)槲蚁氤泽π�。我們把螃蟹都放在了一個(gè)大水桶里，這樣它們就爬不出去了。
在吃螃蟹的前幾天里，我認(rèn)真地觀察著它們的一舉一動(dòng)。一次，我想看看螃蟹的外形，就大膽地從水桶里拿起一只螃蟹仔細(xì)地看起來(lái)：這只螃蟹身披著一件青灰色的鎧甲，肚皮白白的，上面還有幾道條紋。眼睛像小米一般，嘴里不停地吐著泡泡。最顯眼的還是他那威風(fēng)的大鉗子和那像尖刀般鋒利的腿。
還有一次，我想看看螃蟹是怎樣走路的，就叫外婆幫我把螃蟹放在地板上。那只螃蟹走路時(shí)快時(shí)慢，有時(shí)橫著走，有時(shí)直著走。最有趣的是，它直著走的'時(shí)候，身體是不碰地面的，鉗子和腳會(huì)把它撐起來(lái)，這樣才走得快。
一天，我又觀察螃蟹，看見(jiàn)有一只最霸道的螃蟹用鉗子緊緊地夾住另一只螃蟹的腿。被夾住腿的那只螃蟹拼命地掙扎著，好不容易才擺脫了大鉗子�？墒牵囊恢煌葏s斷在大鉗子里。
那只橫行霸道的螃蟹真可惡，竟然欺負(fù)別人，不過(guò)它也有可憐的一面：我經(jīng)�？吹剿仍趧e人的背上，想逃出這像地牢一樣的水桶，可惜不夠高，還是沒(méi)有得逞。從這點(diǎn)看來(lái)它們都渴望自由，回歸到大自然的懷抱里。
我現(xiàn)在希望人類不要大量捕獲這些“小生命”，讓它們自由地生活。
動(dòng)物作文 篇4
假如我變成動(dòng)物，我想成為一只小小鳥(niǎo)。因?yàn)槲沂且恢恍▲B(niǎo)，所以我無(wú)所謂，因?yàn)槲沂且恢恍▲B(niǎo)，所以我善良，我坐在屋檐上，不覺(jué)的抬頭仰望，仰望著那處于自由的鳥(niǎo)兒，仰望這屬于我的天地和自由。
你瞧，我的模樣非常漂亮，眼睛像閃閃發(fā)光的黑寶石，渾身的羽毛像淡藍(lán)色的錦緞，我的爪子紅紅的，指甲尖尖的，雖然很纖細(xì)，卻非常有力量，當(dāng)我張開(kāi)翅膀飛翔的時(shí)候，天空中會(huì)出現(xiàn)一道道藍(lán)色的光環(huán)，人們就會(huì)看到樂(lè)于助人的.我來(lái)了。
清早，我飛到了一幢宿舍樓前，這里住著一位行動(dòng)不便的老奶奶，她每天都很寂寞，我站在了窗臺(tái)上，抖了抖美麗的羽毛，清了清嗓子，為老奶奶表演了一首歌曲，老奶奶她高興得直拍手，樂(lè)得合不攏嘴。我拍拍翅膀，對(duì)老奶奶說(shuō)：“奶奶再見(jiàn)嘍，我還要幫助其他人呢，有時(shí)間來(lái)找您”奶奶她對(duì)我擺手，我戀戀不舍的飛走了。
我繼續(xù)前行，在一處正在施工的工地上，工人們正在吃力地搬運(yùn)著重物，在烈日熏下，他們汗流浹背，我快速的俯沖下來(lái)，用強(qiáng)壯的爪子抓起了重物，一次次地把它們運(yùn)到工程需要的地方，在我的幫助下，工人們減輕了勞動(dòng)的強(qiáng)度，施工速度加快了，太陽(yáng)快落山了，工人們也要下班了，我又飛走了，心里別提多么的開(kāi)心。
忙了一天了，真有些疲倦了，我快活地飛回了家，舒舒服服地睡起了大覺(jué)，因?yàn)槲颐魈爝�有許許多多地事情要做呢，還要去幫助人們！
動(dòng)物作文 篇5
趁著放暑假，我和爸爸媽媽一起去參觀杭州動(dòng)物園。
一下車(chē)我們就看到“杭州動(dòng)物園”幾個(gè)金鎦的大字，在耀眼的陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光。
走進(jìn)大門(mén)，迎面就是一張指示圖，我們沿著青石鋪的小路，首先來(lái)到猴館。
只見(jiàn)猴子渾身長(zhǎng)滿了黃色長(zhǎng)毛，一張?zhí)倚文樀吧翔偳吨鴥深w黑寶石似的眼睛，滴溜溜在眼眶里打轉(zhuǎn)，紅紅的屁股上長(zhǎng)著一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的.尾巴，走起路來(lái)尾巴高高翹起，真是有趣極了！
“看，猴子吃核桃了”不知誰(shuí)喊了一聲。我連忙走上前去看。喲，只見(jiàn)一只瘦小的黃毛猴，用左前爪抓住核桃，塞進(jìn)嘴巴里，“啪”的一聲，核桃被咬碎了。那只猴子用右前爪把核桃肉挑出來(lái)，塞進(jìn)嘴里，又把核桃殼往旁邊一丟，就到別的地方去找吃的了。“這只猴子真聰明�！薄笆前�！”游客們你一言我一語(yǔ)地夸獎(jiǎng)著這只猴子。
看完猴子，我們還看了長(zhǎng)頸鹿、羚羊、孔雀、斑馬……都各有各的本領(lǐng)，使游客贊嘆不已。
今天，時(shí)間老人好像要趕火車(chē)似的，走得特別快，我懷著依依不舍的心情離開(kāi)了杭州動(dòng)物園。
動(dòng)物作文 篇6
動(dòng)物不適合上學(xué)校，因?yàn)樯邲](méi)有手，沒(méi)有腳，做不了筆記。
動(dòng)物不適合上學(xué)校，因?yàn)榈ろ旡Q的腳實(shí)在太長(zhǎng)了，桌子太低了，腳都沒(méi)處放。
動(dòng)物不適合上學(xué)校，因?yàn)闃?shù)懶速度太慢，作業(yè)沒(méi)做完，會(huì)被留在學(xué)校。
動(dòng)物不適合上學(xué)校，因?yàn)樨i身上有泥巴，會(huì)把教室弄得臟兮兮，上課還老是打呼嚕。
動(dòng)物作文 篇7
◆教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作。
2．積累詞句，學(xué)習(xí)運(yùn)用新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
3．激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
◆教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。
◆教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，搜集小動(dòng)物圖片、照片或畫(huà)動(dòng)物畫(huà)像。
2．教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
◆課前游戲：
1．談話激勵(lì)。
師：老師今天除了來(lái)上課以外，還有一個(gè)重要的任務(wù)：找朋友。看看哪些同學(xué)會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)學(xué)習(xí)，老師就把我衣服上這些漂亮的粘貼畫(huà)送給這些新朋友們。
�。ㄉd奮地望著老師）
2．手指游戲。
師：我們先來(lái)做個(gè)手指游戲吧。伸左手，伸右手，手指交叉。轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，把兩只手的食指放在鼻翼兩側(cè)，再松開(kāi)兩只手，使手指不再交叉。你能行嗎？
生（興致很高地仔細(xì)觀察并跟著老師做）：不行。
師：沒(méi)關(guān)系，待會(huì)兒下課了，老師會(huì)把這個(gè)秘密悄悄地告訴我那些會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)學(xué)習(xí)的新朋友們！
�。ㄔu(píng)：移班上課，課前游戲拉近了師生關(guān)系，也放松了學(xué)習(xí)情緒。）
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們四（五）班的孩子猜謎特別厲害，是真的嗎？
生（得意地直點(diǎn)頭）：齊聲說(shuō)：是的！
師：可別光說(shuō)不練喲！老師來(lái)的時(shí)候還帶來(lái)了一位我最喜歡的動(dòng)物朋友的照片，大家來(lái)猜猜它是誰(shuí)？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)：它是一種動(dòng)物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰(shuí)嗎？（師掃視全班見(jiàn)有部分學(xué)生舉手，請(qǐng)了一名女生）
生：這個(gè)動(dòng)物朋友有可能是貓、也可能是狗或小兔子。
師：很顯然謎底只有一個(gè)，你剛才說(shuō)是可能是這些，能確定嗎？
生：不能，因?yàn)橛羞@種特征的動(dòng)物很多。
師：猜不出來(lái)了吧！但這能怪你們嗎？
生：不怪我們。
師：那怪誰(shuí)呢？
生：怪老師。
師：怪老師什么？
生（七嘴八舌地說(shuō)：）沒(méi)說(shuō)清楚這種動(dòng)物的特點(diǎn)。
�。ㄔu(píng)：通過(guò)游戲來(lái)營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到?jīng)]有表達(dá)出動(dòng)物的特點(diǎn)，也就不能讓人充分把握住謎底是何種動(dòng)物，感受抓住特點(diǎn)表述的重要。）
師（做恍然大悟狀）：現(xiàn)在老師明白了，讓我來(lái)想想這個(gè)神秘朋友的外形特征，請(qǐng)大家再來(lái)猜猜：它身上的毛烏黑、蓬松，像披著一件黑色的大衣，我們?nèi)叶冀兴昂趯④姟�。兩只耳朵向下耷拉著，走起路�?lái)耳朵一扇一扇的，脖子上的小銅鈴發(fā)出清脆的聲音，好像在告訴我們本將軍來(lái)啦。它的兩只眼睛又黑又亮，目光炯炯有神。鼻孔總是濕漉漉的，嗅覺(jué)特別靈敏。天熱的時(shí)候，它總喜歡伸出舌頭直喘氣。
生（邊聽(tīng)邊舉手，聽(tīng)完后齊聲說(shuō)）：是小狗！
師：現(xiàn)在老師抓住這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)后，同學(xué)們一下子就猜出來(lái)了，的確很厲害。那你們是抓住他的哪個(gè)特點(diǎn)猜出來(lái)的呢？
生：我覺(jué)得大多數(shù)的狗的毛都是黑色的，所以我就猜出來(lái)了。
生：在我們熟悉的動(dòng)物中只有狗的耳朵才是向下耷拉著的。
生：我知道狗在天熱的時(shí)候就最喜歡把舌頭的、伸出來(lái)散熱了，所以我肯定它是狗。
師：通過(guò)剛才的.猜謎游戲，你有辦法讓別人一下子猜出自己說(shuō)的是什么嗎？
生：一定要抓住這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。
�。ㄔu(píng)：精彩的示范，讓學(xué)生體會(huì)到抓住特點(diǎn)描述的重要性，也極大地激發(fā)了學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣，從中學(xué)到描述抓住特點(diǎn)的方法。）
師：誰(shuí)來(lái)讓伙伴們猜猜你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)？可千萬(wàn)不要犯老師剛才的錯(cuò)誤喲，一定要抓住動(dòng)物的外形特征，而且還要按照一定的順序來(lái)介紹。
生：它頭戴一頂小紅帽，油亮的脖子，金黃的腳，穿著一身花衣特神氣，走起路來(lái)蹦蹦跳跳。
師：誰(shuí)猜出來(lái)了。
生：我覺(jué)得是小白兔。
師：為什么？
生：因?yàn)樾“淄米呗肪褪潜谋奶摹?/p>
師（笑著說(shuō)）：可是你沒(méi)發(fā)現(xiàn)它還戴著小紅帽吧，你看見(jiàn)過(guò)戴著小紅帽的兔子嗎？
生（笑）：沒(méi)有。
師：誰(shuí)再來(lái)猜一猜？
生（爭(zhēng)著舉手）：是大公雞。
師：我們?cè)诓碌臅r(shí)候一定要把這些特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)想一想，才能猜得準(zhǔn)確。（發(fā)現(xiàn)還有許多同學(xué)舉手）再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的動(dòng)物朋友的外形特征，讓大家來(lái)猜猜。
生：它的背上有殼很硬，上面有一些淡淡的花紋，眼睛很小，像兩顆黑色的米粒，一碰就縮回去。兩只前爪像鉗子，被它夾一下可疼了！如果你用草棒斗它玩，它就會(huì)發(fā)怒，兩只鉗子舉得老高老高，像電視劇《射雕英雄傳》中“裘千刃”的“鐵沙掌”一樣，可厲害了！它有八條腿，爪子很尖，爪子上還長(zhǎng)著一些細(xì)毛。它的腹部有一片白色的鱗片,像一扇大門(mén)，它有二片方形的嘴唇，喝水時(shí)一張一合，有時(shí)還會(huì)吐出一串串珍珠似的小泡泡！
生（很認(rèn)真地聽(tīng)完后舉起了手）：是螃蟹！
師（走過(guò)去望著這個(gè)孩子說(shuō)）：你觀察得這樣仔細(xì)，說(shuō)得這么清楚，大家怎么會(huì)猜不出來(lái)呢？我們把掌聲送給這位會(huì)觀察，會(huì)表達(dá)的同學(xué)！
�。ㄉ恼疲�
�。ㄔu(píng)：學(xué)生進(jìn)入模仿性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，積極互動(dòng)，表現(xiàn)也極越來(lái)越好，抓住特點(diǎn)描述動(dòng)物特點(diǎn)的方法被學(xué)生基本掌握。）
二、范例引路，打開(kāi)思路
師：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，它們不僅外形可愛(ài)，讓人喜歡，它們的生活習(xí)性更有趣。就說(shuō)老師這位叫“黑將軍”的朋友吧，它睡覺(jué)有趣極了，它總是把身子縮成一團(tuán)，把頭埋在身子里，只露出耳朵和眼睛。說(shuō)起它的耳朵，還真奇怪：它睡覺(jué)前，耳朵還是耷拉下來(lái)的，可睡覺(jué)時(shí)，一只耳朵就會(huì)豎起來(lái)，只要周?chē)幸唤z動(dòng)靜，它的另一只耳朵就會(huì)跟著豎起，立刻睜開(kāi)眼睛，看看虛實(shí)。這時(shí)的“黑將軍”就像個(gè)極其機(jī)敏的哨兵。
師：老師剛才只說(shuō)了“黑將軍”生活習(xí)性中的一個(gè)方面，除了睡覺(jué)，動(dòng)物還有哪些生活習(xí)性呢？
生：吃食。
生：游戲。
生：脾氣。
生：活動(dòng)。
……
�。ㄔu(píng)：通過(guò)示范來(lái)揭示怎樣表述或?qū)懽鲃?dòng)物的生活習(xí)性，這比簡(jiǎn)單的知識(shí)教授要好得多。）
師：你們的動(dòng)物朋友又有哪些與眾不同的生活習(xí)性呢？你可以選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)方面和同組的小伙伴一起分享一下！如果能用上我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)到的表達(dá)方法會(huì)有意想不到的效果。
�。ㄉ谛“嚅L(zhǎng)的組織下興高采烈地交流自己喜歡的動(dòng)物朋友的生活習(xí)性）
�。◣煹絺�(gè)別小班了解學(xué)生的交流情況，等大多數(shù)學(xué)生交流完后組織學(xué)生全班交流）
生：我家有一只小狗，它最喜歡捉老鼠。
師：它是狗啊，捉老鼠是誰(shuí)的任務(wù)呀？
生（齊聲說(shuō)）是貓！
師（笑著故作奇怪地說(shuō)）：真是狗拿耗子，多管閑事兒！可是它為什么要捉老鼠呢？
生：它也是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)老鼠，覺(jué)得奇怪。每次聽(tīng)到有老鼠出動(dòng)的聲音，它就會(huì)機(jī)靈地跑出來(lái)，把那些偷東西的壞家伙消滅掉。
師：有了這只小狗，你們家就不用再養(yǎng)貓了。這樣的動(dòng)物朋友，難怪你會(huì)這么喜歡它！
生：……
�。ㄔu(píng)：模仿學(xué)習(xí)的基本上進(jìn)行自主創(chuàng)新，從一個(gè)角度表述動(dòng)物的生活習(xí)性，落實(shí)較好。但，學(xué)生的表述還比較簡(jiǎn)單，不夠生動(dòng)具體，這兒教師“往深入處沉”的引導(dǎo)不夠。）
三、深情回憶，真情交流
師：是啊，每一種動(dòng)物都有他的可愛(ài)之處，可是你們知道老師為什么把狗作為我最忠實(shí)的朋友嗎？
�。ㄉ闷诖哪抗馔蠋煟�
師（深情講述）：“黑將軍”和我們一家人長(zhǎng)期生活在一起，建立起了特別深厚的感情。每當(dāng)我們出去散步時(shí)，它就像保護(hù)神一樣寸步不離地跟在我們身后。有一次，我們?cè)谝粭l鄉(xiāng)間小路上遇到了一條大黃狗，它兇巴巴地朝我們直沖了過(guò)來(lái)，我當(dāng)時(shí)也被嚇得手足無(wú)措。還是我們的“黑將軍”鎮(zhèn)定，它沖上前去，使出自己的看家本領(lǐng)，三兩下就把敵人給趕跑了�，F(xiàn)在大家知道我們?yōu)槭裁唇兴昂趯④姟绷税伞e看我們的保護(hù)神平時(shí)這么威武，可是他也有膽小的時(shí)候。告訴你們一個(gè)小秘密，它天不怕地不怕，就怕坐電梯。我們逛商場(chǎng)時(shí)坐著電梯輕輕松松地就到了樓上，可一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)“黑將軍”不見(jiàn)了，原來(lái)呀它還在電梯的入口處嚇得直哆嗦呢！家有“黑將軍”，真是有喜有憂，有滋有味，其樂(lè)無(wú)窮��！
師：相信同學(xué)們和你的動(dòng)物朋友之間一定也有許多感人的、有趣的故事，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！先告訴你的同桌。
�。ㄔu(píng)：再一次通過(guò)示范，引導(dǎo)學(xué)生描述動(dòng)物從“與人相處”人情化的角度展現(xiàn)，是一種簡(jiǎn)單抓住特點(diǎn)表述的深化。由于教師示范的生動(dòng)性、真實(shí)性，不僅示范、引領(lǐng)作用好，而且也有極大的激勵(lì)、煽動(dòng)作用。）
（生與同桌交流自己的最喜歡的動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事）
師：老師已經(jīng)等不急了，特別想知道同學(xué)們和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些感人的、有趣的故事。
生：有一天，我在家里沒(méi)事兒做，我就特別想知道那只螃蟹的那個(gè)蓋子里面究竟有些什么東西？我試著用手去把的蓋子打開(kāi)，可是又怕它的那對(duì)大鉗子。咦，有了！我把媽媽平時(shí)織毛衣的線剪了一段下來(lái)把它的大鉗子給綁起來(lái)，然后放放心心地打開(kāi)了它的蓋子，發(fā)現(xiàn)里面有很多只小小的透明的螃蟹。我拿去問(wèn)媽媽，媽媽告訴我，這是一只母螃蟹，她要生小寶寶了，讓我把它給放了。我就把它放了。
�。ㄉ�沒(méi)等那個(gè)學(xué)生說(shuō)完，就有好多同學(xué)舉起手了）
師（望著發(fā)言的學(xué)生說(shuō)）：看來(lái)有很多同學(xué)有話要對(duì)你說(shuō)，大家想說(shuō)點(diǎn)什么。
生（紛紛舉手）：我覺(jué)得曾宇航做得不對(duì)，動(dòng)物是我們的朋友，怎么能傷害它呢？
生：我覺(jué)得曾宇航是不是太殘忍了。
生（曾宇航）：反正母螃蟹生小螃蟹的時(shí)候還不是要打開(kāi)蓋子的，我只不過(guò)是幫了它一下忙呀！
師（摸著這個(gè)孩子的頭說(shuō)）：孩子，我們還是遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律吧，很多事情你是幫不上忙的。
�。ㄉ粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭）
師：剛才同學(xué)們對(duì)曾宇航同學(xué)揭蓋子這個(gè)做法發(fā)表了自己的看法，相信該怎么做更好，他一定有自己的想法了。那他把這件事的過(guò)程說(shuō)得怎么樣呢，大家有什么看法？
生：他說(shuō)得很具體，語(yǔ)言也很生動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)很有趣。
師：要想做到這些可不是一件容易的事兒，平時(shí)在生活中一定要——
生（齊聲說(shuō)）：仔細(xì)觀察。
生（一生補(bǔ)充）：還要親自去做。
師：對(duì)，還得不斷地學(xué)習(xí)、積累好的表達(dá)方法�？磥�(lái)同學(xué)通過(guò)第四單元的學(xué)習(xí)，收獲真是不小��！
生：……
�。ㄔu(píng)：這一段交流中創(chuàng)生出意外的精彩，師生互動(dòng)中進(jìn)行了人文精神的培育。同時(shí)，在故事交流的基礎(chǔ)上，教師不失時(shí)宜地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性感悟，說(shuō)、寫(xiě)得精彩緣于觀察與實(shí)踐體驗(yàn)。）
四、整理思路，指導(dǎo)寫(xiě)作
師：這些動(dòng)物有靈性，和我們的關(guān)系非常密切，是人類的朋友。我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的都是一些作家身邊的小動(dòng)物，特別生動(dòng)有趣。相信我們班的小作家們也能用自己的筆寫(xiě)出你最喜歡的動(dòng)物，我們來(lái)比一比哪個(gè)小作者筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)，老師將授予他最佳小作者的獎(jiǎng)?wù)隆４蠹蚁葋?lái)看看書(shū)上的習(xí)作要求。
�。ㄉR讀習(xí)作要求）
師：你打算怎樣寫(xiě)呢？
生：我打算先寫(xiě)小兔子可愛(ài)的外形，再寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性，再寫(xiě)它和我之間親密的關(guān)系。
生：我對(duì)小狗的生活習(xí)性最感興趣，我就打算重點(diǎn)寫(xiě)它的生活習(xí)性。
師：同學(xué)們可以在外形、習(xí)性、關(guān)系之中選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，如果你還有其它方面的內(nèi)容也可以寫(xiě)。注意要抓住動(dòng)物的——
生：特點(diǎn)。
師：寫(xiě)出自己的——
生：真情實(shí)感。
師：先給自己的作文命一個(gè)新穎的題目吧。
生：淘氣的小狗。
生：蟹將軍。
生：白玉。
……
�。ㄉ鷩L試寫(xiě)作，老師巡回指導(dǎo)。）
（評(píng)：緊扣教材上的習(xí)作要求作必要的寫(xiě)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行命題，耗時(shí)不多，處理妥當(dāng)。同時(shí)教師注意了習(xí)作提示的激勵(lì)性。）
五、指導(dǎo)修改，共同提高
師（與一生商量后拿他的習(xí)作交流）：我們一起來(lái)欣賞一下這位同學(xué)的作品。
�。ǔ鍪玖�(xí)作片斷：我一向討厭狗，它總是從前院叫到后院、一刻也不停地狂吠。平時(shí)老愛(ài)跑來(lái)跑去的，害得我們到處去找）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫(xiě)的這個(gè)開(kāi)頭。
生：作文的第一句，他是仿照16課《母雞》的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的。
師：學(xué)以致用，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，送你一顆星。（在第一句的旁邊畫(huà)一顆星）我們來(lái)看第二句。
生：我覺(jué)得那個(gè)“害”字可以改成“讓”。
生：我反而覺(jué)得這個(gè)“害”字寫(xiě)出了小狗的淘氣！
師：這個(gè)“害”就是讓，使的意思，可是小作者用害可真不簡(jiǎn)單吶，就像剛才這位同學(xué)說(shuō)的那樣，更能表現(xiàn)出小狗的淘氣，表達(dá)自己的真情實(shí)感。了不起，再送你一顆星。（在第二句旁邊再畫(huà)一顆星）
師：看來(lái)呀寫(xiě)作文并不是一件難事兒，同學(xué)們已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，相信你們一定會(huì)成功的。
……
�。ㄔu(píng)：教師善于從學(xué)生習(xí)作中挑選有代表性的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)點(diǎn)得細(xì)致、深入，特別是對(duì)“害”字的評(píng)述非常到位，對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)性。值得一提的是，整個(gè)寫(xiě)作的時(shí)間并不多，但學(xué)生能寫(xiě)出一定量的文字也實(shí)屬不易，說(shuō)明學(xué)生的思路的確被打開(kāi)了。）
（總評(píng)：這一堂抓特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物的習(xí)作課，實(shí)際上是將習(xí)作與口語(yǔ)交際融為一體的訓(xùn)練課。整個(gè)教學(xué)中，教師注重學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境的營(yíng)造，注重切身的示范引領(lǐng)，注重在有效參與、切實(shí)互動(dòng)中進(jìn)行扎實(shí)的有層次的訓(xùn)練，無(wú)論口語(yǔ)交際與習(xí)作都達(dá)到較落實(shí)的程度。這是一堂優(yōu)質(zhì)課。）
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