- 相關推薦
驅(qū)動力讀后感
當細細地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編精心整理的驅(qū)動力讀后感，歡迎閱讀與收藏。
前段時間看了邏輯思維公眾號日推書《驅(qū)動力》的簡介后，覺得有點意思，便拿來拜讀了。
全書內(nèi)容不多，總共200多頁，語言比較樸實，容易理解，很快便能讀完。該書被稱為當今有關人類積極性理論的巔峰之作，作者丹尼爾·平克，TED大會演講人，被譽為全球50位最具影響力商業(yè)思想家之一。
書中核心內(nèi)容可分為三部分：
第一、傳統(tǒng)調(diào)動人積極性的驅(qū)動模式是什么？存在的問題？
第二、提出最新的驅(qū)動力模式——驅(qū)動力3.0；
第三、如何實現(xiàn)驅(qū)動力3.0；
一、傳統(tǒng)驅(qū)動模式及存在的問題
人類社會的第一個驅(qū)動系統(tǒng)為驅(qū)動力.0,即為人行為的第一種驅(qū)動力：它是一種生物性的驅(qū)動力，出于人生存的本能，如吃飯、喝水、繁衍等需要而做出的行為；隨著社會的發(fā)展，它已不是激發(fā)人們工作積極性的主要動力。
驅(qū)動力2.0,即人行為的第二種驅(qū)動：它圍繞著外部獎勵和懲罰機制構(gòu)建，也就是說一件事做好了得到獎勵，做得不好受到懲罰。好比要讓一頭驢干活，就要在他表現(xiàn)好時給個胡蘿卜，表現(xiàn)差時用大棒打它，這樣驢就乖乖干活了。這種驅(qū)動就是我們?nèi)缃袢粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷�，至今仍在社會中發(fā)揮主要作用。
如今毫無技術含量的機械性勞動已經(jīng)越來越少，千篇一律的機械勞動可以外包或者自動化，但涉及創(chuàng)造、藝術、情感等非機械性工作則不能如此。對于非重復性需要創(chuàng)新的腦力勞動，這種獎勵可能比較危險。并提出"胡蘿卜大棒模式"存在以下7個方面致命弱點：1.使內(nèi)在動機消失；2.使成績下降；3.扼殺創(chuàng)造力；4.抑制善行；5.鼓勵欺詐、走捷徑及不道德行為；6.讓人上癮；7.滋生短視思維。
二、提出最新的驅(qū)動力模式——驅(qū)動力3.0
驅(qū)動力2.0無法繼續(xù)滿足社會的發(fā)展需求，出現(xiàn)不兼容性問題，急需升級。在此基礎上提出第三種驅(qū)動系統(tǒng)——驅(qū)動力3.0.即所謂的自驅(qū)，它來自于內(nèi)在動機，因為內(nèi)心的興趣和使命感做事情，這種動機是最有創(chuàng)造力也是最持久的。以驅(qū)動力3.0作為動力的人更少關注某一活動帶來的外部獎勵，而更多的關注這項活動本身的內(nèi)在滿足感。
因此，人類所有行為驅(qū)動力可分為以下三種：
驅(qū)動力.0:以吃飯、喝水等滿足基本生存需要的生物性驅(qū)動。
驅(qū)動力2.0:把外界反饋作為動力，做好有獎勵，做不好有懲罰的驅(qū)動。
驅(qū)動力3.0:把內(nèi)心的興趣以及自身使命感作為動力的驅(qū)動。
三、如何實現(xiàn)驅(qū)動力3.0
要實現(xiàn)驅(qū)動力3.0,需要一些特定的環(huán)境和條件。激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動力的三個基本要素：自主、專精、目的。
1.自主
要達到"自主"這一內(nèi)在需求，需要在做什么（What）、什么時候做（When）、和誰做（Who）、怎樣做（How）上能夠自主，即構(gòu)成自主4大基本要素。自主的感覺能夠?qū)�體行為的表現(xiàn)水準和態(tài)度施加強大的影響力。傳統(tǒng)驅(qū)動方式認為如果給人自由，他會不負責，逃避，鉆漏洞。自主的內(nèi)在驅(qū)動力認為人是會愿意為自己喜歡的任何事情去負責的。
2.專精
驅(qū)動力2.0需要服從，而驅(qū)動力3.0需要投入。只有投入才能帶來專精，把某件事做得越來越好。專精就是把某件事做得越來越好的欲望�？刂茙矸䦶�，自主帶來專精。
3.目標
設立正確且可行的目標對調(diào)動積極性起著重要作用。目標分為外在目標和內(nèi)在目標，外在目標是金錢、名利，以利益為導向。內(nèi)在目標是愿意幫助別人改善生活，幫助他人更好成長，發(fā)自內(nèi)心深處。只有內(nèi)在目標激發(fā)驅(qū)動力3.0.
讀完這本書，對我產(chǎn)生不小的觸動，使我重新審視過去20多年的生活，思考著未來生活的思維方式。國內(nèi)的應試教育就是典型的驅(qū)動力2.0系統(tǒng)。在國內(nèi)應試教育為王的大背景下，父母、老師、以及整個社會一致認為唯有讀書才能改變一個普通人的命運。整個社會以應試為導向，只以標準化考試成績來評判一個學生的水平。學生學習就是為了通過考試考得一個好分數(shù)，完全顧不上對學習興趣，童年時期僅有的創(chuàng)造力經(jīng)過0多年應試教育標準化培養(yǎng)的過程中早已消磨殆盡。
我也不例外，從小到大一路小考大考的走到了現(xiàn)在，學了一個不冷不熱的專業(yè)。對所學專業(yè)雖然談不上有多感興趣，但也不反感，只是能接受的程度。在多年應試教育驅(qū)動力2.0作用下，降低了思維的寬度，扼殺了創(chuàng)造力，滋生了短視思維，使目光只是聚焦到眼前成績上，而忽略了更長遠更有意義的事情。
就拿這學期上課來說。由于課程成績涉及最終獎學金的評定，大多數(shù)人都選那些簡單、好過、考核水的課，而真正對專業(yè)有意義的課缺鮮有人選。在這種急功近利環(huán)境的導向下，很多人不得不放棄自身的興趣，隨波逐流的被前方"胡蘿卜大棒"牽著走。
專業(yè)課程也隨著老師的強迫和考核而失去了學習本身的自主性及趣味。上課就是為了滿足課堂的出勤，學習知識就是為了取得成績的高分，甚至只是為了獲得學分。更別說有些老師講課水平確實平庸，只顧照本宣科的完成教學任務，不管下面學生聽沒聽懂。學生假裝上課，去教室就相當于換了個地方玩手機，浪費了時間還所獲無及，這樣的學習是無趣而失敗的。
把成績高分當做學習的外部獎勵時，學生就會失去了對學習的內(nèi)在興趣。就像書中所說："外部獎勵只能帶來短期的爆發(fā)，就像是少量的咖啡因只能幫你多撐幾個小時，但其效果會逐漸消失。更糟糕的是，它降低了人們繼續(xù)這項活動所需的長期積極性。"
厭倦了被安排的低效率服從，我開始有目的性的尋求自主投入。找到了適合自己的學習方式——網(wǎng)絡Mooc的視頻課程學習，這種學習方式顯得比上課有效率的多�，F(xiàn)在網(wǎng)絡視頻課程資源豐富，大部分想學的東西在網(wǎng)絡上都有。
這學期通過Mooc把《粉末冶金原理》和《材料分析方法》這兩門課重新系統(tǒng)學了一遍，確實受益匪淺，很多以前學的迷迷糊糊的知識給清晰明了的弄明白了。這次學習最大的轉(zhuǎn)變在思維及心態(tài)上。以前就是為了考試而學，為了卻得高分，為了獲得獎學金，即驅(qū)動力2.0系統(tǒng)作用。轉(zhuǎn)變后是完全出自內(nèi)心對知識追求的欲望而學，即驅(qū)動力3.0系統(tǒng)。
這些課程的老師上課水平都很高，有的課程甚至一門課有好幾個類型的老師講，可以根據(jù)喜好選擇喜歡的老師，課程中間沒聽懂能隨時停下來反復聽。這就滿足了驅(qū)動力3.0系統(tǒng)最核心的因素——自主。而當你沒有外界干預完全自主的做著自己想做的事情時，正是處于所謂的"心流"狀態(tài)，即所面臨的挑戰(zhàn)與我們自身能力恰好吻合的最優(yōu)經(jīng)驗。處于"心流"狀態(tài)是人最興奮、最令人滿意的體驗，這個時候效率最高，從而實現(xiàn)驅(qū)動力3.0系統(tǒng)中的因素——專精。專精就是想把做的事情做得越來越好的欲望。在視頻自主學習的過程中，沒有課程成績的顧慮，沒有老師束縛，一切都是適合自己的，它并不以利益等外在目標為導向，而以發(fā)自內(nèi)心的興趣以及自我提高欲望的內(nèi)外目標為主，從而實現(xiàn)驅(qū)動力3.0又一因素——目標。
雖然這本書偏管理學，以企業(yè)管理為背景，但作者就書中的理念給了具體的實操方法，可應用于指導生活等其他方面，總體還不錯，是本值得讀的書！
【驅(qū)動力讀后感】相關文章：
童年讀后感 讀后感童年的讀后感01-03
《青銅葵花》經(jīng)典讀后感 青銅葵花讀后感讀后感02-15
經(jīng)讀后感 讀后感悟05-29
論語讀后感_讀后感05-15
在人間讀后感 《在人間》讀后感想06-14
解密讀后感 《解密》讀后感06-05
《窮人》讀后感窮人,讀后感11-29
《盼》讀后感盼讀后感03-28
生命生命讀后感_讀后感04-19