教師書籍讀后感范文

　　當(dāng)品味完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的教師書籍讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師書籍讀后感范文1

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實(shí)踐來看，一個幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

　　這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的�！栋嘀魅未笕�》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊(duì)會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個學(xué)生都有自己的崗位，對自己的`崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。

　　其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

　　這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識。

　　確實(shí)，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。

教師書籍讀后感范文2

　　讀朱永新老師《致教師》我們過一種幸福完整的教育生活一章深有感觸，以下就是我自己的感悟。人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福是什么？幸福是一種動態(tài)的追求，反映了人的當(dāng)下的一種心態(tài)。而教師的幸福又是什么？教師的幸福就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。如果僅僅把教師當(dāng)做一種職業(yè)，那么在當(dāng)下，它可能未必是一種讓人感到輕松愉悅幸福的職業(yè)。

　　如果沒有理想，任何一種職業(yè)都會是無趣的，更何況是教育。教育不能沒有理想，有理想的教育注定精彩紛呈。教師職業(yè)畢竟比其他職業(yè)有更多憧憬，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗ο笫且粋�個活潑可愛的孩子。也許我們的工作不像一些人說得那樣有詩意，但是當(dāng)我們想到，我們的工作會在不久的將來起作用，就能使我們感到美和幸福。看到那些參天大樹時，常常想到曾經(jīng)它們和所有的樹都一樣，曾經(jīng)都是株幼苗，在經(jīng)歷了百年、千年后，依然挺立于世，讓所有人都能接受它的庇蔭，讓所有人敬仰它的活力。十年樹木，百年樹人。如同每一位詩人那樣，都是因?yàn)橛袎粲欣硐�，有夢有理想的教師才能教育出真正的人�?/p>

　　“當(dāng)生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒有了意義�！痹谥袊�教育的現(xiàn)實(shí)中，教師的忙與苦是勿庸置疑。教師的工作涉及教材分析、課堂教學(xué)、班級管理等多方面的工作，還有教育活動中的'突發(fā)事故太多，問題學(xué)生層出不窮。只有當(dāng)你理解了記憶的方法與過程，才不會為學(xué)生背不出科文而生氣了，你也就不苦了；當(dāng)你理解人的能力差異和發(fā)展差異，理解了所謂“差生”的形成過程時，就不會為“差生”的存在而生氣了，你也就不累了；當(dāng)你理解了少兒多動癥時，就不會把學(xué)生的動當(dāng)作對上課的反抗，也不會簡單地對自己教學(xué)能力的產(chǎn)生否定，你也就幸福并快樂著。恨鐵不成鋼，這個恨是不理性的愛，因?yàn)榻處煕]有掌握鐵如何成鋼的規(guī)律；從專家型教師身上可以看到，他們面對教育教學(xué)事故時，是那么的自信與從容，是那么的駕輕就熟。這是因?yàn)樗麄円姸嗔�，把握了�?guī)律，從而讓事故變成了故事。

　　一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時又要富有激情。熱愛生活吧！熱愛課堂吧！熱愛學(xué)生吧！追尋屬于自己的夢想，努力做一個充滿激情和詩意的教師。用自己的猶如巖漿般滾燙的心，讓每一個孩子心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。為了教育理想，讓我們做一名幸福的教師。這不是教師的自我鼓勵和慰籍，而是教育本質(zhì)要求。因?yàn)殡x開了教師的幸福，就沒有學(xué)生的幸福！沒有學(xué)生的幸福，也沒有社會的幸福。

　　因此，為了我們自己，為了我們的社會，我們應(yīng)該做一名幸福的教師。借用朱永新老師的一句話“讓我們過一種幸福完整的教育生活——我們期待著，并為之不懈努力！因?yàn)樾腋Ｍ暾�，教育不再僅僅是一種行業(yè)，而是融入生活，成為人生的重要組成部分。因?yàn)樾腋Ｍ暾�，教師不再僅僅是一種職業(yè)，而是激發(fā)潛能，在不斷成長中綻放自我的光芒�！�

教師書籍讀后感范文3

　　人生是一場無法彩排的演出，教育是一場現(xiàn)場直播的實(shí)況，老師和學(xué)生，每個人都在扮演著不同的角色。老師就像導(dǎo)演，學(xué)生就像演員，教室里有多少個孩子，就有多少雙眼睛在注視著導(dǎo)演，這些偉大的觀察家，在拿著最精密的顯微鏡，觀察著導(dǎo)演的一舉一動。這場現(xiàn)場直播的效果好壞，將會給學(xué)生的成長、生活帶來直接的影響。作為老師，這是一種壓力，另一方面也是最大的動力。

　　看完《致教師》我的心亂了，我在思考自己的人生。選擇了教師這一個行業(yè)，是把它當(dāng)作謀生的工具，做個教書匠，平平庸庸過完這一生呢？有可能走到半道就被淘汰。還是成為一名出色的導(dǎo)演，不僅導(dǎo)演好自己的人生，還要為我的學(xué)生演員們指導(dǎo)出一幕幕精彩的人生。

　　回顧自己從教的這五年，根本沒有真正靜下心來思考自己將要成為一個怎樣的人。曾經(jīng)給自己定下的目標(biāo)，早已忘到了九霄云外。目標(biāo)沒了怎么還談得上行動，談得上努力？浪費(fèi)了大好的青春�！吨陆處煛芬粫�中，朱永新老師寫到的最多的就是“新教育”，書中也透露了很多“新教育”的精髓，如新教育教師的“吉祥三寶”：專業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行；專業(yè)寫作——站在自己的肩膀上攀升；專業(yè)發(fā)展共同體——站在集體的肩膀上飛翔。這“三�！苯o教師的成長、發(fā)展指明了道路。我應(yīng)該行動了，不能再渾渾噩噩的走自己的教育路了，不能再過教書匠的生活。

　　在過去的日子里，聽了很多名師、專家的講座，這些講座，內(nèi)容都不一樣，但都傳遞著同樣的信息：多讀書。這時自己就會想工作那么繁鎖，每天過著“兩頭黑”的日子，哪有時間讀書，總是給自己找很多理由。讀了《致教師》后，不僅有一種很想閱讀的沖動，而且還激起了我成長的渴望。打算把“新教育”文庫和“大教育”書系的書依依捧讀。我也想過幸福、完整的教育生活。幸福是人生追求的.終極目標(biāo)，沒有人會找任何理由來拒絕幸福，為了幸福將所有“沒時間”的理由扼殺。拾起書本，讓閱讀成為呼吸一樣自然的事情。開始行動吧，只要行動就有收獲。堅(jiān)持是最困難的，但是，只有堅(jiān)持，并且長期堅(jiān)持，才會有奇跡的出現(xiàn)。

　　曾經(jīng)也有過那么一次次的沖動，一次次的渴望，一次次定下的美好愿望和目標(biāo)，但都輸給了時間，輸給了自己，輸給了各種各樣的借口。讀完《致教師》，我明白了任何人都是一個奇跡，任何人都能選擇自己想要的生活，要想成功，必須努力，且要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持不懈，才有奇跡發(fā)生。每個人都是人生故事的作者和主人公，這個故事，由自己編劇和出演，由時光定格。

　　行動就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡。教育的舞臺很大，演出的早間很長，一幕沒有演好還有機(jī)會，只要不斷努力，就會一幕比一幕更精彩，到謝幕的那天，即使沒有雷鳴般的掌聲，也會心安無悔。等到自己銀絲滿頭時，回顧自己的一生才無愧于自己，無愧于在我教師故事里出現(xiàn)的那些可愛并茁壯成長的“生命”們！

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