《窗邊的小豆豆》讀后感(薦)

　　讀完一本名著以后，大家一定都收獲不少，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《窗邊的小豆豆》讀后感1

　　這次研修的網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)，李老師推薦我們閱讀《窗邊的小豆豆》。以前沒(méi)看過(guò)這部書(shū)，看到這個(gè)書(shū)名感覺(jué)有點(diǎn)怪怪的，心想這是兒童讀物嗎?今天是周六，抽出了一天時(shí)間仔細(xì)地閱讀了，感覺(jué)非常不錯(cuò)，給我這個(gè)13年教齡的老師很大的觸動(dòng)，也反思了自己這些年來(lái)的教育教學(xué)，很受啟發(fā)�！洞斑叺男《苟埂愤@本書(shū)，它是由日本的黑柳徹子寫(xiě)的，描寫(xiě)的非常生動(dòng)，有精彩的故事、流暢的語(yǔ)言，是一本值得大家仔細(xì)閱讀的好書(shū)。

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的`孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。作者黑柳徹子被認(rèn)為是最了解孩子內(nèi)心的人，從而成為了亞洲史上第一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。我想，這一切在很大程度上取決于她幸運(yùn)地遇見(jiàn)了一位教育家——小林宗作先生，取決于她進(jìn)入了一個(gè)我們都?jí)粝脒M(jìn)入的樂(lè)園——巴學(xué)園。

　　還記得小時(shí)候，一旦受了委屈，總希望大人們可以真正理解自己的內(nèi)心想法。如今，成為一名教師了，反倒在很多時(shí)候忽略了孩子們的想法，因?yàn)槿缃裎覀兪恰按笕恕绷�，我們認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾�求他們理解“大人”的想法�?/p>

　　小豆豆原本是老師們心中認(rèn)為“無(wú)可救藥”的那一類(lèi)學(xué)生，她會(huì)在上課時(shí)走到窗邊，對(duì)著街道上走過(guò)的藝人們大聲打招呼，因?yàn)樗�最初的�?mèng)想是在長(zhǎng)大后成為一名藝人;她會(huì)在課堂上不停地將抽屜擋板開(kāi)了又關(guān)，關(guān)了又開(kāi)，因?yàn)樗�新奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)校的抽屜和家里推拉的抽屜構(gòu)造不一樣……這一切仿佛將我?guī)�入了童年的記憶之中，那是一片充滿(mǎn)童真的天地。遺憾的是，小豆豆的老師和我們一樣，不再是小孩啦。

　　小豆豆的境遇在巴學(xué)園里得到了徹底的轉(zhuǎn)變，在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人;在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，只有平等和尊重;在這里，同樣有悲傷和無(wú)奈，但快樂(lè)是巴學(xué)園帶給孩子們的不變的主題;在這里，善良和寬容的種子伴隨著知識(shí)，一同在小豆豆的心靈上生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。

　　巴學(xué)園是一片樂(lè)土，孩子們的一切想法都能得到最好的理解，小林宗作校長(zhǎng)對(duì)教育的理解和獨(dú)到作為都令人欽佩不已。他能在午后的辦公室認(rèn)真聆聽(tīng)小豆豆長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話(huà)，只為讓她能快樂(lè)地表達(dá)自己;他能為有腿部缺陷的孩子設(shè)計(jì)一場(chǎng)特別的運(yùn)動(dòng)會(huì)，只為樹(shù)立他的自信;在小豆豆為了找心愛(ài)的錢(qián)包，而將糞池里的東西一鍬一鍬往外鏟的時(shí)候，他只說(shuō)一句：“記得把它們放回原處哦”;在上游泳課時(shí)，他鼓勵(lì)學(xué)生不論男女都光著身子下水，因?yàn)樗�認(rèn)為“要是覺(jué)得自己的身體和別人不一樣就不好了”……

　　這樣的教育在巴學(xué)園里屢見(jiàn)不鮮，的確，良好個(gè)性的培養(yǎng)和知識(shí)的增長(zhǎng)同樣重要。讀著，讀著，我總是不自覺(jué)地將自己置身于巴學(xué)園中：和大家一起在飯前唱著“慢慢嚼呀，嚼呀……”，在結(jié)束一天的課業(yè)之后，集體在巴學(xué)園中漫步;和大家一起在廢棄電車(chē)改裝的教室里讀書(shū)，看燒瓶里的液體咕嚕咕嚕地冒泡……任何人都不能否認(rèn)，這曾經(jīng)是我們所夢(mèng)想的校園;任何一名老師也不能否認(rèn)，這曾經(jīng)都是我們的教育理想。

《窗邊的小豆豆》讀后感2

　　童年，在每個(gè)人的眼中，都應(yīng)該是美好的，它代表著天真無(wú)邪，充滿(mǎn)樂(lè)趣、可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地享受無(wú)盡的歡樂(lè)。當(dāng)我拿起這本書(shū)就舍不得放下了，巴學(xué)園是每個(gè)孩子個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)校。小豆豆在熱愛(ài)自由的校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)下，過(guò)著自由自在的生活，體驗(yàn)著多彩的人生。

　　《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品，這是一個(gè)真實(shí)的故事。她小時(shí)候就是小豆豆，是一個(gè)被一所小學(xué)退了學(xué)的怪孩子，她的媽媽為了不讓她心里留下自卑的情緒，給她隱瞞了退學(xué)的事，到處給小豆豆找一所有個(gè)性，能容納她的學(xué)校。讓小豆豆退學(xué)的老師和很多家長(zhǎng)一樣，他們認(rèn)為規(guī)規(guī)矩矩才是個(gè)好孩子，而小豆豆上課不遵守紀(jì)律，上課總愛(ài)觀望教室外面的街頭藝人表演,然后對(duì)他們大叫“宣傳藝人”引得班里的小同學(xué)都擠到窗邊，小豆豆喜歡把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉出去，不停的弄出響聲，以致老師不停的告誡她，總之，小豆豆隨心所欲的滿(mǎn)足她好奇心，全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。其實(shí)小豆豆不是不在乎老師和家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)她，而是她小小心靈里不知道什么是"約束自己，規(guī)范自己，遵守秩序”孩子畢竟是孩子，他們成長(zhǎng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，身體，情感無(wú)法分辨是非，孩子不守規(guī)矩，有者議論為多半是大人問(wèn)題，不是孩子的問(wèn)題，也許有些父母聽(tīng)起來(lái)有錯(cuò)愕的感覺(jué)，但是真的是{只有問(wèn)題的父母或師長(zhǎng)，沒(méi)有問(wèn)題的孩子}嗎？

　　孩子天性純潔，沒(méi)有所謂的問(wèn)不問(wèn)題，孩子是被父母或老師安排著過(guò)生活，孩子在從現(xiàn)在環(huán)境中成長(zhǎng)，模仿，學(xué)習(xí)。。。因此，我覺(jué)得豆豆的行為不是自己不能約束自己，她的違反常規(guī)，身為大人的我們，身為老師，不論是小豆豆還是其他幼兒，我們應(yīng)該盡可能儲(chǔ)備兒童發(fā)展與需求的知識(shí)。讀過(guò)這本書(shū)后，覺(jué)得小豆豆是一個(gè)性格開(kāi)朗，喜愛(ài)和同伴們一起玩的孩子，不僅這樣，小豆豆不喜歡嘲笑他人，在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里認(rèn)識(shí)很多新朋友，唯一一個(gè)小男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路不方便，有一次小豆豆帶泰明一同來(lái)到她自己的.那棵樹(shù)下，然后泰明能看到更遠(yuǎn)的東西，小豆豆先去校共叔叔房間拿來(lái)梯子，很快爬上了樹(shù)，然后讓泰明爬上來(lái)，經(jīng)過(guò)泰明自己的努力和小豆豆的幫助，他終于爬上了樹(shù)，與小豆豆一起放眼看世界，從這件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的同齡孩子，而且還很樂(lè)意幫助他，很喜歡喝泰明玩。相反，有的小朋友以著自己家里富有，就經(jīng)常買(mǎi)一些名牌衣服或玩具，拿到幼兒園和其他小朋友炫耀，我記得那是在匯佳實(shí)習(xí)，曾經(jīng)有個(gè)孩子每天都會(huì)有新的玩具玩，他就和我說(shuō)“老師你看這是我爸爸在某某地給我買(mǎi)的玩具，您喜歡嗎？我不想和其他小朋友玩”我問(wèn)他為什么，他就說(shuō)自己的東西很好，瞧不起其他小朋友。書(shū)中小豆豆就做的很好，她的純樸善良，她的天真浪漫，在林校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下保持自然的性格。我認(rèn)為我們作為老師，我們現(xiàn)在的教學(xué)方式?jīng)]有達(dá)到書(shū)中境界，但是我們更需要走進(jìn)孩子，像林校長(zhǎng)那樣進(jìn)入兒童內(nèi)心深處。不斷發(fā)現(xiàn)孩子特有的品質(zhì)，給他們充分的空間探索，觀察，創(chuàng)造。

　　把大自然給孩子當(dāng)天然的教室去創(chuàng)造。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重孩子，用愛(ài)心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽，使他們擁有光明的未來(lái)！

《窗邊的小豆豆》讀后感3

　　初讀黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》就和頑皮的小豆豆一起被不一樣的“巴學(xué)園”所吸引，仿佛開(kāi)展了一場(chǎng)奇幻之旅。

　　這里有開(kāi)心的傾聽(tīng)了豆豆的奇思妙想4個(gè)小時(shí)的溫暖的校長(zhǎng)；這里有不會(huì)動(dòng)的電車(chē)教室，可以任由孩子們自己選擇喜歡的座位；這里還有沒(méi)有固定時(shí)間的課程表，孩子們只要能完成老師在黑板上的所有科目和題目就可以了，碰到難題再請(qǐng)老師到座位上指教。如果孩子們提前完成了，更加能到田野里去散步，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)，學(xué)習(xí)《生物》，了解《自然》，追溯《歷史》。

　　這里的生活環(huán)境也同樣是奇妙的，首先孩子們被要求帶上奇怪的盒飯，對(duì)于理解不了“均衡營(yíng)養(yǎng)”的小朋友們，校長(zhǎng)只是拜托家長(zhǎng)帶來(lái)“海的味道和山的味道”。帶來(lái)均衡營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也讓小朋友們積極思考，認(rèn)識(shí)了自然；

　　然后吃飯的過(guò)程也是奇妙的，一首簡(jiǎn)單的“好好嚼”的飯前歌，就養(yǎng)成了小朋友們良好的飲食習(xí)慣，看得書(shū)外的我也想“嚼啊，嚼啊，嚼啊，嚼啊”

　　這里還會(huì)讓孩子們穿上“最差的衣服”衣服來(lái)學(xué)校，以免孩子們害怕弄臟衣服，回去挨罵，何嘗不是一種釋放天性呢？甚至在校園里，光著身子游泳也是允許的，“無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的”，讓同學(xué)之間坦誠(chéng)無(wú)間，不會(huì)相互嘲笑。

　　也許奇妙就是“巴學(xué)園”的日常，圖書(shū)室、韻律操、芭蕾舞、寒暑假、江湖騙子、葬禮、家長(zhǎng)會(huì)……。一個(gè)個(gè)不可思議的小故事又是那么充滿(mǎn)溫情，像是偷偷的流入心中的甘甜。

　　“那背在脊背上的書(shū)包結(jié)成了朋友”的`巴學(xué)園，又怎能不讓讀者期待著，“新學(xué)期里每一個(gè)必然會(huì)充滿(mǎn)新奇和歡樂(lè)的日子正在等著已經(jīng)開(kāi)始二年級(jí)的小豆豆�！�

　　再讀它時(shí)，已不自覺(jué)地哼唱起小林校長(zhǎng)那首被擦掉的簡(jiǎn)單校歌：“巴學(xué)園，巴學(xué)園，巴學(xué)園”（配上飽含深情的曲調(diào)，盡管全歌9個(gè)字，但是卻飽含了校長(zhǎng)“熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)孩子們”的感情，也蘊(yùn)含著對(duì)孩子們開(kāi)放式的陪伴），自己也仿佛跟隨著小林校長(zhǎng)一起播種了小豆豆這樣一個(gè)小小的而獨(dú)特的花種，跟著校長(zhǎng)一起傾聽(tīng)和欣賞小豆豆的天真浪漫和奇思妙想。

　　校長(zhǎng)就像是很多園丁一樣，精心的為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)充滿(mǎn)著新奇事物的花園，因?yàn)樗�知道孩子們總是偏好新穎刺激的學(xué)習(xí)形式；給與孩子們理解和尊重的清新空氣，因?yàn)檫@樣能讓孩子們更能自信、勇敢和有安全感；校長(zhǎng)也會(huì)細(xì)心每個(gè)不同的小花種，只有尊重孩子個(gè)體的能力的差異，才能制定出適合的養(yǎng)育方法；耐心地施加關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的肥料，培養(yǎng)出孩子們健康的人格；還會(huì)觀察著每朵花之間的距離，讓他們自然萌發(fā)友情和坦誠(chéng)的芬芳；同時(shí)也讓花兒們接觸小蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等各種社會(huì)上的農(nóng)夫、士兵、韓國(guó)人、美國(guó)人，告訴他們“戰(zhàn)爭(zhēng)中，日本和美國(guó)是敵人，而在校園里是朋友”。

　　小林校長(zhǎng)就是這樣一步步教給小花們抵御風(fēng)暴的能力，讓小花都能盡情綻放。

　　微風(fēng)吹來(lái)，這滿(mǎn)園怒放的小花們，散發(fā)著甜蜜而醉人的芬芳。

　　這沁人的芬芳是孩子們成長(zhǎng)的根基；這芬芳給孩子的家人們帶來(lái)了希望和幸福；這芬芳飄越了千萬(wàn)里感動(dòng)了每一個(gè)讀者，也為現(xiàn)代教育注入了新的活力。

《窗邊的小豆豆》讀后感4

　　窗邊的小豆豆》這本書(shū)是日本女作家黑柳徹子寫(xiě)的自己小時(shí)候在巴學(xué)園上學(xué)的一段真實(shí)的時(shí)光，這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。讀完之后，我非常感慨，深深地被作者—小豆豆的一個(gè)個(gè)故事情節(jié)所吸引。她能把自己的親身經(jīng)歷記得那么清楚，描述得那么詳細(xì)，說(shuō)明了她對(duì)巴學(xué)園、對(duì)同學(xué)有著很深的感情，特別是對(duì)小林校長(zhǎng)有著很深厚的感情……

　　我覺(jué)得她是個(gè)幸運(yùn)的人。因?yàn)橛袃蓚�(gè)人對(duì)她的一生有很大的影響。一個(gè)是她的媽媽。一個(gè)是巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)。小時(shí)候，因?yàn)樾《苟固貏e淘氣，被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)了，媽媽雖然很擔(dān)憂(yōu)，但她是一個(gè)對(duì)孩子寬容，能看到孩子優(yōu)點(diǎn)的人。所以她并沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，而是帶著她找到了小林校長(zhǎng)開(kāi)辦的巴學(xué)園，在哪里，小豆豆度過(guò)了童年最快樂(lè)的時(shí)光，她得到了尊重，再也不覺(jué)得自己奇怪了。媽媽怕孩子自卑，一直到小豆豆20多歲的時(shí)候，才把她被退學(xué)的事情告訴了她。從這一點(diǎn)我更加明白，父母是孩子的.第一任老師，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響最大，前些日子，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)家長(zhǎng)聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座《父母規(guī)》，我才真正體會(huì)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心!小豆豆媽媽還有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)就是善于信任她、支持她、尊重她。

　　有一句話(huà)我印象很深刻：在小豆豆對(duì)一句特別難說(shuō)的話(huà)記得非常熟練時(shí)，她媽媽說(shuō)“能夠記住這么難的話(huà)，可見(jiàn)孩子們對(duì)感興趣的東西能記得特別牢固”�？梢�(jiàn)培養(yǎng)孩子的興趣是多么重要。我也在反思自己，平時(shí)在教學(xué)中，有時(shí)候?qū)�學(xué)生缺乏耐心，缺乏引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，真的是自慚形穢!這學(xué)期，各個(gè)班級(jí)利用早讀的時(shí)候讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，我看到有的孩子沒(méi)有用心去讀，怎樣才能讓學(xué)生喜歡讀，用心讀呢?讀了這本書(shū)之后，我有了很大的啟發(fā)，知道怎么去培養(yǎng)孩子的興趣了。

　　她很幸運(yùn)，還因?yàn)樗�遇到了小林校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的教育方式很獨(dú)特。最初小豆豆來(lái)到巴學(xué)園的時(shí)候，校長(zhǎng)很耐心地聽(tīng)了她說(shuō)了4個(gè)小時(shí)的話(huà)，這使小豆豆很高興，因?yàn)橐郧皬膩?lái)沒(méi)有人聽(tīng)她說(shuō)這么長(zhǎng)時(shí)間的話(huà)。她自己也說(shuō)和小林校長(zhǎng)在一起的時(shí)間是非常安心、非常溫暖、心情好極了。讀后感·可見(jiàn)，她在巴學(xué)園生活得多么快樂(lè)!經(jīng)過(guò)小林校長(zhǎng)的細(xì)心培育，小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)好學(xué)、肯鉆研、樂(lè)觀、善良的好孩子。小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教育方式給我印象最深的是學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小林校長(zhǎng)讓身材矮小的高橋君感到了幸福，運(yùn)動(dòng)會(huì)上的第一全都讓身患?xì)埣驳乃麏Z得，是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)特意為他精心設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，是為了給他自信，更是為了在以后生活上永遠(yuǎn)有自信�；叵肫鹱约涸诮虒W(xué)中也遇到過(guò)像高橋君一樣缺乏自信的學(xué)生，班上有個(gè)小男孩，父母都在外面打工，他由姥姥照顧，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，課堂上回答問(wèn)題聲音特別小，做事也經(jīng)常丟三落四。有時(shí)候我也沒(méi)忍住訓(xùn)斥他幾句。之后，我也感覺(jué)自己做得不對(duì)。是啊，孩子這么小，正是需要關(guān)愛(ài)的時(shí)候，正是需要給他自信的時(shí)候。我應(yīng)該學(xué)學(xué)小林校長(zhǎng)，多鼓勵(lì)、贊美孩子，給孩子們樹(shù)立自信和勇氣。

　　這本書(shū)讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等重要，在以后的教學(xué)中，我會(huì)用心地指導(dǎo)孩子，我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求個(gè)個(gè)有所進(jìn)步，有所成就。

《窗邊的小豆豆》讀后感5

　　《窗邊的小豆豆》，是日本女作家黑柳徹子寫(xiě)的。文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專(zhuān)門(mén)收所謂的“特別學(xué)生“的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”。文中的第一篇章就講了小豆豆的媽媽和班主任老師見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是玩筆，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼、說(shuō)話(huà)，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這個(gè)樣子，老師還怎么講課呢?老師不停的說(shuō)呀說(shuō)。一大堆的事情，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗�怕打擊她的自尊心和自信心。緊接著，精彩奇妙的巴學(xué)院生活才剛剛開(kāi)始……

　　說(shuō)心里話(huà)，我挺羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)�直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘�過(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽如果說(shuō)：“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”這樣的話(huà)，小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每位老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索我們孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)與小豆豆媽媽這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的.內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。

　　巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，愛(ài)護(hù)自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”，而小林校長(zhǎng)就真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　我們應(yīng)該如何尊重自己，愛(ài)自己呢?那就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)小孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退�跨越一些自己因�(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，小林校長(zhǎng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。

　　諸如此類(lèi)的例子，多不勝數(shù)。其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生。每個(gè)孩子都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)(比如小豆豆)和一些孩子比較大大咧咧。但是無(wú)論他們因此犯了錯(cuò)誤或是怎么樣，都不可以胡亂給我們下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)話(huà)，不打斷，知道她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。

　　巴學(xué)園，一個(gè)教育的理想學(xué)園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意，會(huì)把廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室;他尊重著每一個(gè)人，并擁有著博大的胸懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打哈欠;他細(xì)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。

　　這本書(shū)不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師(校長(zhǎng))，記住了一個(gè)慈祥的“小豆媽”，讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)人的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要性。讓我們好好思考一下過(guò)去的我是如何，現(xiàn)如今該如何，將來(lái)又要如何吧!

《窗邊的小豆豆》讀后感6

　　對(duì)于《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，第一次讀是從兒童文學(xué)的角度去欣賞的，第二次讀是從教育的角度去欣賞的。第二次讀完這本書(shū)，我對(duì)它的獨(dú)特之處有了進(jìn)一步的理解。

　　巴學(xué)園的一切都是特別的，特別的教室、特別的上課方式、特別的學(xué)生、座位不固定，課程安排無(wú)順序，學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)不限，依據(jù)學(xué)生的心理邏輯開(kāi)展教育活動(dòng). 這在別的學(xué)�？磥�(lái)，巴學(xué)園是另類(lèi)的存在，它的教育活動(dòng)仿佛都是沒(méi)有邏輯的，但是，這樣的一個(gè)學(xué)校，真正做到了以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心，順應(yīng)了孩子的自然心性，讓孩子能在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

　　巴學(xué)園的教學(xué)之所以這么成功，要?dú)w功于它的創(chuàng)辦者——小林宗作。在我看來(lái)，小林校長(zhǎng)是一位很有創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)，他深諳教育之道，基本脫離了傳統(tǒng)的教育模式，倡導(dǎo)自然教育，貫徹尊重孩子們個(gè)性的教育理念，理解孩子，幫助孩子，引導(dǎo)孩子，尊重孩子的想法，尊重孩子的個(gè)性，并針對(duì)孩子的個(gè)性，采取適合的教育方式。如他倡導(dǎo)的“從自己喜歡的科目開(kāi)始”的學(xué)習(xí)方式，這種上課方式，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是了解學(xué)生的'最好方法，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，老師能清楚地掌握每個(gè)孩子的興趣、特點(diǎn)、思考問(wèn)題的方法以及他們的個(gè)性。再者，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，從自己喜愛(ài)的學(xué)科學(xué)起，能引起他們的興趣，如熱愛(ài)研究物理化學(xué)的阿泰，總是能呆在他的酒精燈、燒瓶、試管旁邊，專(zhuān)注地研究，享受研究的過(guò)程，大大地培養(yǎng)了他在物理研究方面的興趣。即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)前完成就好，不會(huì)受懲罰，這就充分尊重了孩子的個(gè)性，因?yàn)槊總�(gè)孩子最喜歡的科目都不一樣，讓孩子們自由選擇自己喜歡的課程，既避免了學(xué)生呆呆地坐在教室聽(tīng)老師宣講自己不喜歡的課的情況，又讓孩子有興趣，吸引了孩子的注意力，有利于老師因材施教。

　　在小林校長(zhǎng)眼里，學(xué)生都是平等的，他會(huì)給每個(gè)孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如面對(duì)患侏儒癥的高橋君，他給予了足夠的尊重和刻意的關(guān)照，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上設(shè)計(jì)的所有項(xiàng)目都是為了讓高橋君發(fā)揮出比別人更佳的優(yōu)勢(shì)，拿到冠軍，幫助他樹(shù)立信心，去除他因?yàn)樯眢w缺陷而懷有的自卑心理，讓他感覺(jué)自己與所有的孩子都是一樣的。又如，為了增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，小林先生安排每天在中午開(kāi)飯前都要由一位小學(xué)生站在圓圈中說(shuō)幾句話(huà)，并以此來(lái)培養(yǎng)孩子們?cè)趧e人面前清楚、自由、毫不羞澀地表達(dá)自己的思想。在他的鼓勵(lì)下，

　　一個(gè)人無(wú)話(huà)可說(shuō)的孩子，不但說(shuō)出了話(huà)，而且一次比一次說(shuō)得清楚、大聲。正是因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)對(duì)孩子的尊重、鼓勵(lì)、寬容、耐心、愛(ài)，才使得巴學(xué)園的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)并且長(zhǎng)大后都有建樹(shù)。

　　或許，在現(xiàn)代社會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)辦一所像巴學(xué)園那樣的學(xué)校已經(jīng)不可能，而且，那種上課方式在現(xiàn)在的學(xué)校并不適用，因?yàn)�，現(xiàn)在學(xué)校的人數(shù)都是大規(guī)模的，不可能采用那樣的方式辦學(xué)。但是，小林宗作的教學(xué)理念是值得我們借鑒的，要作為一位成功的教育者，首先要有愛(ài)，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，要以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心，要懂得尊重孩子的自然屬性，對(duì)孩子進(jìn)行自然教育。其次，要有一套獨(dú)特的、適合孩子的教育方法，并且還要博學(xué)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都要達(dá)到一定的水平，對(duì)各領(lǐng)域的知識(shí)都有一定的涉獵;最后，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特點(diǎn)，要知道孩子的差異表現(xiàn)，并且，要針對(duì)那些孩子進(jìn)行差異性的指導(dǎo)。這些都是小林校長(zhǎng)的教育理念中的精華，對(duì)現(xiàn)在的教育的借鑒作用還是挺大的。

《窗邊的小豆豆》讀后感7

　　讀了《窗邊的小豆豆》一書(shū)之后，我感慨萬(wàn)千，回味無(wú)窮。體會(huì)到這本書(shū)的精髓：人人都有異想天開(kāi)的童年，這是何等的奇妙和偉大，但在現(xiàn)實(shí)的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問(wèn)題。

　　作為一名教師，我忘記了，成長(zhǎng)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的微妙過(guò)程，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所有可貴的天真特質(zhì)，我忽略了，我甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意扼殺處置。雖然我是初中老師，但是這個(gè)階段的學(xué)生依然有著他們這個(gè)年齡階段特有的并且是強(qiáng)烈的“調(diào)皮”與“不聽(tīng)話(huà)”，自己太急于讓他們社會(huì)化了，太希望他們能像我所期望的那樣，具有成人化的行為方式。

　　《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。文字中所流露出來(lái)的是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小豆豆就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)校里健康成長(zhǎng)。當(dāng)我重溫這些場(chǎng)景時(shí)，禁不住感慨萬(wàn)千：現(xiàn)實(shí)的.教育為什么會(huì)如此乏味而單調(diào)？

　　讀這本書(shū)，我最佩服的是書(shū)中的小林校長(zhǎng)。他對(duì)任何孩子都那么有耐心。在小豆豆來(lái)新學(xué)校的第一天，他竟然聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，耐心的背后昭示的是何等的理解與真沉的愛(ài)呀！他為孩子們精心創(chuàng)作了校歌，孩子們不理解不喜歡他也不慍；他為永遠(yuǎn)長(zhǎng)不高的“高橋君”，用心設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，使高橋君每個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍；當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子哭泣時(shí)，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕而笑。他啟發(fā)那個(gè)飯前無(wú)話(huà)可說(shuō)的孩子，就更充滿(mǎn)童心童趣：那孩子在他的鼓勵(lì)下說(shuō)了這樣的話(huà)：“哎——，我就到學(xué)校來(lái)了�！本褪沁@樣的講話(huà)，竟然贏得禮堂里一片熱烈的鼓掌，孩子們熱情地為他找到話(huà)說(shuō)而鼓掌……

　　讀這本書(shū)印象最深的還有就是，書(shū)中體現(xiàn)出來(lái)的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說(shuō)教的模式，這里的教師、校長(zhǎng)不需要用我們所認(rèn)為的教育方式來(lái)進(jìn)行教育。這其中讓我印象最深的事，就是小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到廁所里，她拿了長(zhǎng)舀子，坐在廁所掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來(lái)，在堆成高高的小山時(shí)，校長(zhǎng)竟然沒(méi)有驚訝、呵斥與嫌棄，竟然只說(shuō)了要把這些全都放回去，僅此而已！

　　這是對(duì)孩子多么大的理解與信任呀！以至于小豆豆從中竟獲得了極大的滿(mǎn)足，從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的壞習(xí)慣。在我看來(lái)，這事使小林先生的體驗(yàn)教育達(dá)到了極致！正因?yàn)樗�的理解與寬容，讓小豆豆意識(shí)到自己上廁所低頭往下看很壞的習(xí)慣。如果校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)指責(zé)小豆豆造成了多大麻煩的話(huà)，小豆豆可能永遠(yuǎn)都意識(shí)不到自己的那個(gè)壞習(xí)慣。

　　高高在上的說(shuō)教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到被強(qiáng)加的矛盾。作為一個(gè)老師，所采取的教育方式，說(shuō)教的比重太大了。這樣的教育方式讓孩子真正體會(huì)到了多少呢……再讀這本書(shū)，讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正的靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。

　　要重視體驗(yàn)教育，反對(duì)說(shuō)教，這是小林校長(zhǎng)巴學(xué)園成功，也是我們教育所應(yīng)該追求的！我想，學(xué)生的思想教育工作更是一個(gè)適時(shí)反應(yīng)，而不是教師站在講臺(tái)上唾沫橫飛，我們應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時(shí)機(jī)能力，而非上好課的能力。

　　作為一名教育者，我無(wú)力去改變一些制度環(huán)境，但我能為孩子做的就是真正理解他們，以他們需要的方式去愛(ài)他們，去引導(dǎo)他們，盡量為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。

《窗邊的小豆豆》讀后感8

　　我曾慕名拜讀過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，感慨萬(wàn)千。看似普通的一本書(shū)，卻將我?guī)нM(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界，感受到了最寶貴的友誼以及世間偉大的愛(ài)。

　　文中講述的是一個(gè)叫小豆豆的女孩，因?yàn)樘詺�，在一年�?jí)的時(shí)候被原學(xué)校退學(xué)。后來(lái)，小豆豆到了小林先生創(chuàng)辦的巴學(xué)園—— 一個(gè)只有不足50人的電車(chē)學(xué)校。在這所特殊的學(xué)校里，一般人眼中有些“怪怪”的小豆豆逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)良好性格、心地善良、樂(lè)于助人、快樂(lè)單純、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

　　其中，“大冒險(xiǎn)”這一章節(jié)寫(xiě)到“小豆豆與泰明有個(gè)約定，那就是‘請(qǐng)?zhí)┟魃闲《苟沟臉?shù)',不過(guò)，泰明因?yàn)榛歼^(guò)小兒麻痹癥，從來(lái)沒(méi)有爬過(guò)樹(shù)，也沒(méi)有自己的樹(shù)。最后是在小豆豆的幫助下，終于爬上了樹(shù)。對(duì)于泰明來(lái)說(shuō)，這是第一次，也是最后一次爬樹(shù)。”小豆豆這種關(guān)心同學(xué)，幫扶弱小、珍惜友誼的優(yōu)良品質(zhì)，正是我們當(dāng)代青少年所少有的。

　　這也讓我想起了那次我和表妹一起玩“冒險(xiǎn)樹(shù)”的藍(lán)線(xiàn)，那可是所有挑戰(zhàn)線(xiàn)中關(guān)卡最多、難度最大的線(xiàn)了。我們兩個(gè)小孩在穿上專(zhuān)用的挑戰(zhàn)服并經(jīng)過(guò)短暫訓(xùn)練后，開(kāi)始挑戰(zhàn)。

　　我和表妹爬上了藍(lán)線(xiàn)�！巴邸�— 好高�。　蔽液捅砻貌唤�感嘆。表妹嚇得瑟瑟發(fā)抖�！安慌拢瑏�(lái)，抓住我的手，不要看下面！”我邊說(shuō)邊移動(dòng)到鋼絲中間。表妹害怕是不無(wú)道理的。這鋼絲離地面有好幾米，而且只有上下兩根，如果沒(méi)有安全繩吊著，萬(wàn)一踩空，整個(gè)人就會(huì)重重地摔下去。

　　“抓緊我，我過(guò)來(lái)啦！”表妹既緊張又好奇。

　　“好，保證萬(wàn)無(wú)一失！”我說(shuō)。

　　我吃力地扶住搖搖晃晃的表妹，同時(shí)使勁地支撐著自身，真累��！

　　不過(guò)，表妹開(kāi)始“報(bào)答”我——到了走繩梯時(shí)，上面的繩結(jié)老是勾住安全繩，使我寸步難行。這時(shí)表妹說(shuō)：“姐姐，我來(lái)幫你！”表妹二話(huà)不說(shuō)，不厭其煩地“啪嗒、啪嗒”把卡住的安全繩鎖扣打開(kāi)又系上，系上又打開(kāi)，在關(guān)鍵時(shí)刻助了我一臂之力。

　　其中有一關(guān)是要從河面上掠過(guò)的長(zhǎng)長(zhǎng)的滑索，我和表妹不由得膽戰(zhàn)心驚，生怕自己一頭栽水里去，誰(shuí)也不敢身先士卒。最后，我們還是在互相鼓勵(lì)中克服了心理障礙，雙腳一蹬，快速地滑了過(guò)去，完成了挑戰(zhàn)。

　　唉！真正的友誼是多么的珍貴。在遇到巨大的'困難時(shí)，一個(gè)真朋友會(huì)給予你溫暖、盡力而為的幫助，還有力量。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)友善，好好地與朋友相處，珍惜友誼。

　　在“真是一個(gè)好孩子”這個(gè)章節(jié)里寫(xiě)到：小豆豆也有不少缺點(diǎn)，當(dāng)她看到奇怪的事情、有趣的事情時(shí)，為了滿(mǎn)足自己的好奇心，經(jīng)常做出讓老師們大吃一驚的事來(lái)。但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長(zhǎng)先生絕對(duì)不會(huì)把小豆豆的爸爸媽媽請(qǐng)到學(xué)校來(lái)。別的孩子也一樣，校長(zhǎng)先生總會(huì)耐心地聽(tīng)每一個(gè)孩子的解釋。每當(dāng)校長(zhǎng)先生有機(jī)會(huì)，就要對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子�！被蛟S正是這句寶貴的話(huà)，決定了小豆豆的一生。也讓小豆豆感受到了校長(zhǎng)這種包容、理解、無(wú)私、偉大的愛(ài)。

　　其實(shí)在我們的生活中，這種愛(ài)也無(wú)處不在。所以，我們應(yīng)該感恩一切給予我們愛(ài)的人。

　　最后，我慶幸讀到你——《窗邊的小豆豆》。

《窗邊的小豆豆》讀后感9

　　這本書(shū)的作者是黑柳徹子，日本著名作家，也是著名電視節(jié)目主持人。這本書(shū)中的主人公就是小豆豆，其實(shí)小豆豆就是黑柳徹子，小豆豆是一個(gè)頑皮、可愛(ài)的小女生，她養(yǎng)了一只小狗，小狗的名字叫洛基。

　　在“自由之丘”車(chē)站，從大井町線(xiàn)的電車(chē)上下來(lái)后，媽媽拉著小豆豆的手，正要走出檢票口。在這以前，小豆豆幾乎都沒(méi)坐過(guò)電車(chē)，所以她把車(chē)票小心翼翼地握著手中，生怕把車(chē)票搞丟了，當(dāng)把車(chē)票交出去的時(shí)候，她非常舍不得。于是，她對(duì)檢票的大叔說(shuō)：“大叔，我能不能把票留下來(lái)嗎？”大叔說(shuō)：“不能！”小豆豆看到盒子里裝著滿(mǎn)滿(mǎn)的票，對(duì)大叔說(shuō)：“這些車(chē)票都是叔叔的.嗎？”大叔說(shuō)“不是！是車(chē)站的�！靶《苟拐f(shuō)：”我長(zhǎng)大了也要當(dāng)收票人�！笔孱┝艘恍《苟挂谎�，說(shuō)：“我家兒子也想在車(chē)站工作，那你們一起工作吧！”“和叔叔家兒子一起工作，是個(gè)很好的主意，可是我要找新學(xué)校。”小豆豆對(duì)媽媽說(shuō)：“我要做一個(gè)收票人�！眿寢屨f(shuō)：“你不是要做間諜，這可怎么辦是好��！”小豆豆說(shuō)：“我要當(dāng)宣傳藝人�！眿寢屨f(shuō)：“唉，要盡到。校長(zhǎng)先生還在那里等我們呢！”走到校門(mén)口時(shí)，媽媽不放心，小豆豆已經(jīng)上過(guò)一年級(jí)，又被退學(xué)。就說(shuō)上個(gè)星期，教師把小豆豆的媽媽請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“如果您的女兒還在這里上學(xué)的話(huà)，整個(gè)班級(jí)都會(huì)被干擾，請(qǐng)您把她送到別的學(xué)校去吧！”媽媽大吃一驚說(shuō)：“她到底干了一些什么。”老師說(shuō)：“她上課時(shí)總是把書(shū)桌一開(kāi)一關(guān)，足有上百次，還有，把筆記本，文具盒，課本等等，當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，從文具盒里拿出鉛筆寫(xiě)了一個(gè)“a”但是，可能寫(xiě)的不好，或者寫(xiě)錯(cuò)，然后，從文具盒里拿出橡皮，飛快地擦起來(lái)，再把橡皮放進(jìn)去，下面寫(xiě)“i”的時(shí)候，她又如法炮制，取出筆記本，鉛筆，橡皮等等，只要每寫(xiě)一個(gè)字，都要把桌子蓋開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，媽媽想起一個(gè)件事，一天，小豆豆回家以后，對(duì)媽媽說(shuō)：“學(xué)校真了不起！蛇膽里的抽屜是往外拉，學(xué)校的抽屜是往上提�！眿寢寣�(duì)老師說(shuō)：“我一定要她注意�！崩蠋熣f(shuō)：“有一次，在上課的時(shí)候，她站在窗子旁邊�！眿寢屨f(shuō)：“站在窗子旁邊干嘛！”“是跟宣傳藝人打招呼！”把老師的說(shuō)概括了一下，就是這么回事。

　　在第一個(gè)小時(shí)里，小豆豆把桌子弄的啪嗒啪嗒的響，又走到窗子旁邊，忽然，大聲的說(shuō)：“宣傳藝人�！边^(guò)路的宣傳藝人，接著，小豆豆對(duì)宣傳藝人懇求道：“能不能可我表演一個(gè)節(jié)目�！彼嚾藗兛吹叫�學(xué)生們這們懇求，他們就又開(kāi)始了盛大演出，什么樂(lè)器都弄了起來(lái)，老師說(shuō)：“忍耐一下吧！”

　　總算一首曲子彈完了，小學(xué)生們回到了做位上，可令人吃遲驚的是，小豆豆還站在窗邊，老師說(shuō)：“小豆豆，你為什么還站在窗邊�！毙《苟拐f(shuō)：“說(shuō)不定還有藝人來(lái)呢！不跟他們打招呼怎么行呢！而且剛剛那些藝人再來(lái)，我不在怎么行呢？”“這下你知道她為什么沒(méi)去上課了吧？”老師說(shuō)著說(shuō)著就越激動(dòng)，媽媽覺(jué)得老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，這樣的話(huà)，老師就無(wú)法上課了。

　　最后小豆豆轉(zhuǎn)到了別的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校叫巴學(xué)園，里面的教室叫“電車(chē)教室”，小豆豆和媽媽走進(jìn)房間，跟校長(zhǎng)先生聊了一會(huì)兒，中間省了很多，小豆豆終于來(lái)到了“大冒險(xiǎn)”。這個(gè)時(shí)候，他們玩的非常開(kāi)心，這本書(shū)的最后就是巴學(xué)園被炸毀了。

　　讀了這本書(shū)懂得了二個(gè)道理，一是寫(xiě)片讀后感不能把一本書(shū)寫(xiě)完；二是寫(xiě)好一本書(shū)就要日積月累得記住，才能真真寫(xiě)好一本書(shū)，不能半途而廢。

《窗邊的小豆豆》讀后感10

　　是否已經(jīng)忘了童年的味道呢？

　　是否還記得小時(shí)侯因?yàn)樽呱窕蛏险n說(shuō)小話(huà)而被老師罰站？

　　是不是還記得一臉倔強(qiáng)的自己因?yàn)閬y吃藥而被家長(zhǎng)責(zé)怪呢？

　　這些都是童年時(shí)候的舊事了吧？已經(jīng)被我淡忘得差不多了，但是《窗邊的小豆豆》卻帶著我看別人的童年的時(shí)候悄悄地提醒了我。

　　《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫(xiě)的。

　　整本書(shū)由作者小時(shí)侯在巴學(xué)園的學(xué)生生活故事作為主要內(nèi)容。

　　文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專(zhuān)門(mén)收所謂的“特別學(xué)生“的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來(lái)，老師還能講課么？老師說(shuō)呀說(shuō)。。 一大堆的事例，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗�怕打擊她的自尊心和自信心。接著，精彩的巴學(xué)院生活才開(kāi)始。

　　我覺(jué)得書(shū)中不僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。

　　豆豆的校長(zhǎng)，規(guī)定一個(gè)班的孩子不能超過(guò)三十個(gè)。還注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學(xué)歷，而只要學(xué)生能從他們身上學(xué)到一些可用的知識(shí)，就可以成為巴學(xué)院的老師，譬如說(shuō)巴學(xué)院有一次請(qǐng)了一位農(nóng)民來(lái)為學(xué)生們當(dāng)老師，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾纬�草，插秧�?/p>

　　而巴學(xué)院最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。 也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己” 可是校長(zhǎng)真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　而如何尊重自己，愛(ài)自己呢？那就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。所以在這里，還是請(qǐng)家長(zhǎng)和老師們注意一下，怎么樣培養(yǎng)孩子自重，及自信心。而且對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退�跨越一些自己因�(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償———自尊和自信。這對(duì)他的.一生都有很大的幫助，因?yàn)樵诤髞?lái)這個(gè)男孩過(guò)著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專(zhuān)門(mén)融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。

　　諸如此類(lèi)的例子，多不勝數(shù)。

　　其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師和壞家長(zhǎng)。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。 但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。 他們都需要尊重。 老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開(kāi)他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)。而巴學(xué)院就是這樣，比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)話(huà)，不打斷，知道她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教育者和家長(zhǎng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。

　　還有一點(diǎn)很重要的是，教育者對(duì)孩子們的熱愛(ài)。和對(duì)教育事業(yè)的熱心。這是源源不斷的動(dòng)力！

　　童年的香味兒和千金難買(mǎi)的教育真言就在這本書(shū)，〈〈窗邊的小豆豆〉〉。

《窗邊的小豆豆》讀后感11

　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)記述的是關(guān)于日本作家黑柳徹子童年上小學(xué)的一段真實(shí)的故事，講述的是一位可愛(ài)頑皮的日本小姑娘----小豆豆，她在自己的母�！鞍蛯W(xué)園”所經(jīng)歷的改變她一生的真實(shí)故事。因?yàn)樾《苟剐�時(shí)候老是像一粒粒的豆子那么頑皮地蹦來(lái)蹦去，十分淘氣，而且好奇心也特別的強(qiáng)烈，對(duì)每樣事物都充滿(mǎn)了興趣，所以才上一年級(jí)，就因?yàn)槔蠋熓懿涣怂�那“不尋常的邏輯”而被其它學(xué)校退學(xué)了。后來(lái)她的媽媽帶她來(lái)到了巴學(xué)園，幸運(yùn)的她遇到了和藹可親的小林校長(zhǎng)，在小林校長(zhǎng)的細(xì)心愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)下，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)人人接受并越來(lái)越招人喜歡的好孩子。

　　雖然書(shū)中的小豆豆很頑皮，但她的天真可愛(ài)，活潑開(kāi)朗是毋庸置疑的。她頑皮起來(lái)會(huì)不顧一切地向一張報(bào)紙?zhí)�去時(shí)，沒(méi)想到卻掉進(jìn)了廁所的掏口里；當(dāng)她上廁所頭往下看的時(shí)候，不幸她那五顏六色的錢(qián)包和白色蕾絲帽“啪”地一聲掉進(jìn)了廁所里……這些趣事都讓我情不自禁地捧腹大笑。然而小豆豆也會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助泰明爬上“自己”的樹(shù)并和校長(zhǎng)勇敢地交流自己的想法，這又讓我很佩服小豆豆的大膽和自信。

　　書(shū)中那位慈祥、溫柔、善解人意、為他人著想的小林校長(zhǎng)也給了很多人溫暖，奇特的巴學(xué)園也是很多孩子向往的地方。遇到小林校長(zhǎng)是小豆豆的幸運(yùn)，也是孩子們的幸運(yùn)。小豆豆被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，媽媽帶她來(lái)到巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)認(rèn)真又耐心地聽(tīng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的話(huà)，并同意讓小豆豆在巴學(xué)園讀書(shū)。作為老師的我們，在與孩子進(jìn)行交流時(shí)，我們應(yīng)該向小林校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的心聲，因?yàn)橹挥泻⒆酉蛭覀兂ㄩ_(kāi)心扉，我們才能知道孩子的需求。然后我們才能對(duì)孩子進(jìn)行對(duì)癥下藥，從而讓孩子有所進(jìn)步。小林校長(zhǎng)確實(shí)與眾不同。文中小林校長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)讓人深思：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”所以小林校長(zhǎng)并不像其它校長(zhǎng)一樣只追求孩子的成績(jī)?nèi)绾魏�，他熱�?ài)每一個(gè)孩子，總是對(duì)孩子們說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”而且還帶給孩子們充分的自由，小林校長(zhǎng)這樣充滿(mǎn)鼓勵(lì)式的教育不僅改變了小豆豆的人生，也給了很多教育人啟發(fā)。

　　另外“巴學(xué)園”也是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。 “巴學(xué)園”不像正規(guī)的學(xué)校那樣有圍好的城墻，它的`教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂，給了孩子新穎的感覺(jué)。 “巴學(xué)園”的午餐是每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃。“巴學(xué)園”的教育方法是自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng)是上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園"就是這么的與眾不同，它總是以孩子為出發(fā)點(diǎn)，能夠讓孩子充分的發(fā)揮其能動(dòng)性。

　　這本書(shū)中的天真可愛(ài)的小豆豆，善解人意的小林校長(zhǎng)，還有新奇有趣的巴學(xué)園都會(huì)在我的人生旅途中留下美好的回憶，正是因?yàn)樽x了這本書(shū)才讓我真正懂得了自由，真正懂得了傾聽(tīng)，也真正懂得了每一位孩子都是"造物主"。

《窗邊的小豆豆》讀后感12

　　最近在看一本《窗邊的小豆豆》，它講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，主人公小豆豆就是作者自己。小豆豆曾經(jīng)由于過(guò)分淘氣而被退學(xué)，后來(lái)就來(lái)到了小林宗作老師創(chuàng)辦的巴學(xué)園里就讀，也正是這段際遇，奠定了她一生的基礎(chǔ)。小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教學(xué)方式，親切與充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的為人，給巴學(xué)園的每個(gè)孩子留下了深刻的印象，也包括我這個(gè)讀者。

　　我很欣賞小林先生的教育理念。他把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”讓孩子人去觀察與探索。而且還欣賞小林先生對(duì)兒童的尊重，他用愛(ài)心與信任給小豆豆貼上了永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽，使得她有了今天的成就！小林校長(zhǎng)的巴學(xué)園是豐富多彩的，他與我國(guó)偉大的教育家陶行知先生的某些教育思想不謀而合，他的學(xué)校也充分體現(xiàn)了“生活教育”的思想。每天，孩子們?nèi)绻�上課效率高，一上午就把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都解決了的話(huà)，老師就會(huì)帶領(lǐng)孩子們到校外去散步，那是孩子們最開(kāi)心的事情，在散步中，孩子們看到什么，老師就相應(yīng)地滲透相關(guān)的知識(shí)。在與大自然那么親密、融洽地接觸中，孩子的思想被放逐了，心靈被解放了，到處充滿(mǎn)著他們的歡聲笑語(yǔ)，那是在學(xué)校里永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。最有心的是，有一次校長(zhǎng)還請(qǐng)了一個(gè)農(nóng)民給孩子們上課，地點(diǎn)設(shè)在了校外九品佛的池子旁邊，農(nóng)民老師給孩子講起了如何種莊稼，邊講還邊在地上做示范，從除草到翻地，從培壟到播蘿卜的種子，施肥等等，一項(xiàng)一項(xiàng)地做給大家看，還給大家講了別的有關(guān)蟲(chóng)子，鳥(niǎo)兒，蝴蝶，天氣等方面的知識(shí)。最后大家一起動(dòng)手干完了播種的活兒，孩子特別的高興，一個(gè)個(gè)儼然成了播種的高手了。在以后的日子里，孩子們最關(guān)心的就是自己種的莊稼了，他們總會(huì)湊到一起談?wù)撟约旱那f稼的事。那是多么精彩的一課啊！相信孩子們定會(huì)終身難忘。

　　作為一名教師，應(yīng)該走進(jìn)兒童的'內(nèi)心深處；不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)；給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。在經(jīng)過(guò)20年，能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才會(huì)如天上的繁星般數(shù)不勝數(shù)。

　　讀了這本書(shū)后，給我印象最深的就是：一顆聰明、活潑的小豆豆，有幸落在了一片自由、開(kāi)放的土地----巴學(xué)園；一位睿智的校長(zhǎng)，用他的愛(ài)心、耐心和童心，把巴學(xué)園變成了孩子們的樂(lè)園；作為教師，只有尊重孩子，了解孩子，才能理解孩子。 最后又讓我想起了小林校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)小豆豆說(shuō)的一句話(huà)：“你真是一個(gè)好孩子！”這句話(huà)對(duì)小豆豆來(lái)說(shuō)是多么地珍貴，一直鼓勵(lì)著她，支持著她，如果沒(méi)有遇到這樣的好老師，那么今天的這個(gè)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，恐怕就會(huì)在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。教育博大精深，而我們只有在教育的藍(lán)天下，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能搏擊長(zhǎng)空，才能無(wú)愧于每一個(gè)孩子。 讓我們每位教師都來(lái)做“優(yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動(dòng)者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無(wú)所畏懼。

《窗邊的小豆豆》讀后感13

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和指導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

　　這本書(shū)使我理解到小林先生的用心良苦，就拿作者來(lái)說(shuō)吧，小林先生不停地對(duì)作者說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”。這句話(huà)一直鼓舞著作者，一直支持著作者。如果作者不進(jìn)巴學(xué)園，不碰見(jiàn)小林校長(zhǎng)的話(huà)，無(wú)論作者做任何事，都會(huì)被說(shuō)成壞孩子，自己覺(jué)得自己是個(gè)不好的孩子，不知道怎么辦才能讓老師說(shuō)自己好。我覺(jué)得這位小林校長(zhǎng)十分了解、明白做為一個(gè)孩子的心理、會(huì)幫助孩子去掉自卑心。例如：小林校長(zhǎng)在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，特意設(shè)計(jì)了適合高橋君的項(xiàng)目，讓他可以取得好成績(jī)，為了去掉身上有障礙的孩子的自卑心理，讓大家不穿泳衣，一起到池子里游泳。

　　讀了這本書(shū)后我想，要是現(xiàn)在有像巴學(xué)園這樣的學(xué)校，那該多好��！此時(shí)，我才真正的懂得怎樣才是真正的愛(ài)孩子。常常，工作的忙碌會(huì)遮住我們關(guān)愛(ài)孩子的眼神，生活中的煩惱也會(huì)麻痹我們理解孩子的能力。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的愛(ài)心是如此的不堪一擊。“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的`影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。

　　是啊，我們天天在用自己的言語(yǔ)和孩子們進(jìn)行溝通，但有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句隨意的話(huà)刺傷學(xué)生柔嫩的心靈。在我們班中，有的口吃的孩子，他挺喜歡發(fā)言，但每次發(fā)言，我們?nèi)�班同學(xué)等他講完一句話(huà)已經(jīng)過(guò)了好一會(huì)了，有時(shí)急了我也想告訴他你能不能想好了再說(shuō)啊，免得浪費(fèi)大家的時(shí)間，但我告訴自己做老師就是要有很大的耐心的，老師的言行還將影響著學(xué)生，于是，我總是輕輕地告訴他，不要急，慢慢講，一定能成功，等他費(fèi)力的講完，不管效果如何，我來(lái)個(gè)“狠狠的表?yè)P(yáng)”。我更不許孩子們因?yàn)樗�口吃而作為課余的談資，誰(shuí)都沒(méi)有因此而歧視他。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)文字感情的領(lǐng)悟力很強(qiáng)，朗讀很有感染力，于是我有意讓他多讀書(shū)，他也知道我經(jīng)常要請(qǐng)他讀書(shū)，他回家認(rèn)真地讀課文，實(shí)際上也很好的鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。我甚至還讓校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)他背誦詩(shī)文，校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓他自信滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　做一個(gè)關(guān)注學(xué)生心靈的老師，就是要低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情。我常在想，每節(jié)課我們都做著準(zhǔn)備，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備問(wèn)題，準(zhǔn)備答案，上課了孩子們跟著老師循規(guī)蹈矩，或許知識(shí)是學(xué)到了，技能是掌握了。再問(wèn)問(wèn)孩子，他們會(huì)說(shuō)我學(xué)會(huì)了幾篇文章，我會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)生字，但要是問(wèn)他們這么多的知識(shí)你們想學(xué)的有多少，可能答案會(huì)讓我們失望。也許我們讓孩子選擇喜歡的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并走向生活，在生活中找尋語(yǔ)文閱讀的源泉，遠(yuǎn)比關(guān)在教室填充知識(shí)要好得多！！

《窗邊的小豆豆》讀后感14

　　“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆……”耳邊又響起了這首似曾熟悉的《童年》，眼睛不經(jīng)意間撇見(jiàn)了那本在桌子的角落里“沉睡”已久的《窗邊的小豆豆》。

　　我走過(guò)去，緩緩拿起它，輕輕撫去落在它身上的淡淡灰塵，一個(gè)小女孩傻乎乎的望著我，兩個(gè)小辮子輕輕的垂落在肩上，翻開(kāi)它的粉色封面，一股書(shū)香沁入心窩，像小雨一樣，每一個(gè)字，每一句話(huà)，都讓我感覺(jué)如此的熟悉、溫暖。小豆豆是作者黑柳徹子的乳名，這本書(shū)給小讀者們講述了作者上小學(xué)時(shí)的.一段真實(shí)的故事。淘氣，古怪，可愛(ài)，便是小豆豆的寫(xiě)照，她經(jīng)常搞一些讓人摸不透的惡作劇，最后卻讓人哭笑不得；或者是上課不聽(tīng)講，卻入迷的望著窗外……

　　正因?yàn)檫@些，才導(dǎo)致小豆豆在上一年級(jí)的時(shí)候就被退學(xué)了，這才有了后面一系列的故事、往事。小豆豆來(lái)到了巴學(xué)園，一個(gè)用廢棄電車(chē)當(dāng)教室，兩棵翠綠的小樹(shù)作為門(mén)，充滿(mǎn)快樂(lè)的學(xué)校。遇到了令作者終生難忘的小林宗作先生，他一手創(chuàng)辦的巴學(xué)園只有五十個(gè)學(xué)生，每天上課時(shí)總是讓孩子們從自己最喜歡的那門(mén)課開(kāi)始，下午可以去玩、散步，還有有趣的“山的味道，海的味道”。

　　在這充滿(mǎn)快樂(lè)和歡笑的巴學(xué)園小豆豆長(zhǎng)大了許多。小豆豆剛來(lái)巴學(xué)園不久，便和同學(xué)們玩成一片，那里沒(méi)有拘束，沒(méi)有規(guī)定，沒(méi)有批評(píng)，更沒(méi)有師生之分，小林校長(zhǎng)以寬容的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，他可以耐心的聽(tīng)一個(gè)小孩滔滔不絕的講七八個(gè)小時(shí)的話(huà)，而并不惱怒。正如書(shū)中所描述的的，小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到廁所里了，難過(guò)的小豆豆為了找到錢(qián)包，在廁所的掏口，開(kāi)始往外舀東西，堆成了一座“小山”，小林校長(zhǎng)過(guò)來(lái)后，他沒(méi)有訓(xùn)斥小豆豆“在干什么蠢事呢！”，或是“太危險(xiǎn)了，快停下！”，而是說(shuō)了一句“弄完以后，要把這些全都放回去哦。”小林校長(zhǎng)的這句話(huà)，讓幼小的小豆豆可以接受，可以感受到愛(ài)，是他，在小豆豆去巴學(xué)園的第一天聽(tīng)她說(shuō)了4個(gè)小時(shí)的話(huà)；也是他，每當(dāng)看到小豆豆，就會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”他以愛(ài)心，耐心，關(guān)心，感化同學(xué)們，讓他們自由發(fā)展，尋找知識(shí)。

　　我曾無(wú)數(shù)次的幻想過(guò)，想象我就是那個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、快樂(lè)的小豆豆，有一條可愛(ài)、忠實(shí)的狗，有一個(gè)電車(chē)教室，有一個(gè)大樹(shù)做的門(mén)，一個(gè)理解我們、寬容我們的校長(zhǎng)，還有一個(gè)小院子，整天在院子里玩，弄得渾身臟兮兮，使勁的甩著辮子，然后大笑著回到屋子里……做一個(gè)甜甜的夢(mèng)�？蛇@一切，小豆豆的這一切，我所幻想的這一切，都被可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)毀了，她美好的童年有了一個(gè)可怕的污點(diǎn)，她離開(kāi)了巴學(xué)園，離開(kāi)了小伙伴，離開(kāi)了小林校長(zhǎng)，含著淚，“我們一定會(huì)再見(jiàn)面的！”

　　跟隨著小豆豆，踏過(guò)了甜蜜，苦澀，眼淚，幸福，有些時(shí)候，驀然回首，看似荒唐的童年往事，卻恰恰是此生最難忘的快樂(lè)，停留在某一個(gè)字、某一句話(huà)，看著那些美麗、溫暖的字，漸漸變得模糊，勾畫(huà)出一個(gè)小小的女孩，稚氣的臉，兩只小辮子輕輕垂在肩上，載滿(mǎn)了數(shù)不清的夢(mèng)想，盡管不切實(shí)際，盡管讓人否定，盡管得不到別人的理解，但，小豆豆，卻還是微笑著面對(duì)！

　　讓我們陽(yáng)光燦爛的童年永在！

　　讓小豆豆，永遠(yuǎn)幸福、快樂(lè)的生活著！

　　小辮子輕輕的垂落在兩肩…

《窗邊的小豆豆》讀后感15

　　”無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。“這是《窗邊的小豆豆》中小林校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一段話(huà)。

　　《窗邊的小豆豆》書(shū)中的主人公是個(gè)調(diào)皮搗蛋又充滿(mǎn)童趣的小女孩，她的身上有每個(gè)人的縮影，可愛(ài)、單純、善良、愛(ài)玩耍。然而她卻因淘氣被退學(xué)了。一個(gè)全新的”巴學(xué)園“接受了她�！卑蛯W(xué)園“的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂；那位”頭發(fā)稀疏、牙齒脫落“的校長(zhǎng)小林宗作先生第一次見(jiàn)小豆豆，就微笑著聽(tīng)她不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)；”巴學(xué)園“的午餐是”海的味道“、”山的味道“，是校長(zhǎng)為了不讓大家挑食，蔬菜魚(yú)類(lèi)都得吃；”巴學(xué)園“的教學(xué)方法是，每天孩子們都可以從自己喜歡的課程開(kāi)始自修，下午大家集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還會(huì)在大禮堂里支起帳篷露營(yíng)，聽(tīng)校長(zhǎng)邊彈音樂(lè)邊跳韻律操……這所有的所有都是那么的與眾不同，卻塑造了一群群善良、優(yōu)秀的孩子們。

　　通常，大人們要是看到了小豆豆在做的事，會(huì)說(shuō)”在干什么蠢事呢“或是”太危險(xiǎn)了，快停下“。而小林宗作卻說(shuō)”弄完以后，要把這些全都放回去，啊�！爸T如此類(lèi)，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會(huì)發(fā)生。但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長(zhǎng)先生絕對(duì)不會(huì)把孩子們的爸爸媽媽請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)。正像小豆豆第一次來(lái)巴學(xué)園的時(shí)候，校長(zhǎng)先她說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)那樣。發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，校長(zhǎng)先生總是會(huì)耐心地聽(tīng)每一個(gè)孩子的解釋。即便孩子們說(shuō)的是借口，先生也會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)下去。當(dāng)?shù)拇_是”那個(gè)孩子做錯(cuò)了“，而且，”那個(gè)孩子自己知道錯(cuò)了“的時(shí)候，先生就會(huì)說(shuō)：”請(qǐng)為這件事道歉�！�

　　小豆豆確實(shí)是一個(gè)善良的好孩子。她對(duì)大家都很友好，特別是當(dāng)有的朋友因身體上有缺陷，被別的學(xué)校的孩子欺負(fù)的時(shí)候，即便外校的學(xué)生一擁而上，小豆豆也要拼命地保護(hù)朋友，哪怕自己被弄哭；遇到受傷的小動(dòng)物，就不顧一切的照顧他們。 可是這一切的美好和善良在小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)前的學(xué)校里都被忽視了。那些老師都幾乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)越是小孩，就越是擁有人類(lèi)最珍貴、最必要的東西。即便是一個(gè)五六歲的孩子，他的行為也是有理由的：一個(gè)人成長(zhǎng)以后的所思所想、所作所為也可以找到童年時(shí)期的根源。

　　那么，我們呢？也是老師的.我們是不是也曾經(jīng)或者正在忽略著很多孩子的善良和美好呢？這本書(shū)讓人在笑聲和感動(dòng)中深深思考：現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)如何理解和發(fā)掘出每個(gè)孩子的完美天性，讓他一生都生活在燦爛的陽(yáng)光中。

　　”無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人�！拔覀兌紤�(yīng)該記得這句話(huà)。然后，在對(duì)孩子的教育方式中除了教育和管理之外更應(yīng)該多些”等高、等距、等愛(ài)“的寬容和耐心。

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