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《教師博覽》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編整理的《教師博覽》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《教師博覽》讀后感1
幾年前，源于一次教研會(huì)上一位周校長向我推薦了您——《教師博覽》。翻開她，呵！里面那數(shù)不清的學(xué)問、道不盡的經(jīng)驗(yàn)、講不完的故事，給我浮躁的心送來絲絲涼爽，讓我日久緊張的神經(jīng)產(chǎn)生縷縷愉悅。我，如同聆聽智者的教誨，與一切偉大的、平凡的思想交流著。
從此，信賴上您了，幾年來，一向把能猜透我的心境的您當(dāng)作我的'良師益友。
汲取《教師博覽》營養(yǎng)幾年，發(fā)覺她不像其他教育雜志那樣過于單調(diào)，她立體、多維、豐滿、博大，這源于她立足于教育、面向社會(huì)、博覽中外、薈萃精華的辦刊宗旨。
心累時(shí)，《耕耘》走進(jìn)了我的思想世界，告訴我工作的美麗和教師的快樂。教育我、鼓勵(lì)我，正視現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)自己的位置，適應(yīng)教育的全面的改革，積極進(jìn)取，努力工作，更新知識(shí)，以知識(shí)性，從成功的體驗(yàn)中獲得滿足和激勵(lì)。與學(xué)生建立融洽和諧的伙伴關(guān)系，以愛和寬容，以平常平等之心理解學(xué)生，接納學(xué)生，尊重學(xué)生。善待自己，善待別人，處理好各種人際關(guān)系，自我減壓。調(diào)節(jié)好緊張的生活節(jié)奏，豐富自己的業(yè)余愛好，加強(qiáng)體育鍛煉，開闊視野，增強(qiáng)心理承受潛力，提高生活和工作質(zhì)量。
在我失望時(shí)，您勸解我“很多東西都是一種人生經(jīng)歷，而錯(cuò)誤失敗往往給得更多”；當(dāng)我得意時(shí)，您又告誡我：“學(xué)高為師，身正為范”，還給我“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的勉勵(lì)。您總能使一切愿和您交朋友的老師都能得到滿足，得到智慧，得到力量，得到激情；是您帶著我認(rèn)識(shí)了好多優(yōu)秀的同行，《人物》里讓我欣賞了很多有著鮮活個(gè)性的著名的人物，還有我喜歡的有創(chuàng)新有情感的好文章；是您引領(lǐng)我在課堂上，以充滿遐思的語言、表達(dá)富有好處的新課改的新理念，以充滿智慧的對話，催生出富有創(chuàng)意的新結(jié)果；是您讓我深深感悟著教育的幸福！
更喜于《讀書》里一篇篇古詩文的重讀，讓我對以前熟悉或不熟的古詩更近的接觸，使我更加喜歡古詩的韻味。讓我了解很多人士是怎樣讀書的。
每當(dāng)想起這些，我心中涌起的便是對您深深的感激之情，我在校園里處處都能聽到對您——《教師博覽》的贊揚(yáng)。有這樣的良師益友，我怎能不感到驕傲和自豪！
《教師博覽》讀后感2
學(xué)校每日的晨讀，我總是喜歡看《教師博覽》。因?yàn)樗Y料廣博，風(fēng)格清新，品位高雅，常常能我的引起共鳴。
近日在《教師博覽》中看到一篇文章，名為《老師的樣貌》，應(yīng)對這篇趣文，我不禁啞然失笑，也為長久以來教師為自己定格了的形象而失落。
文中這樣寫道：
在超市，碰到學(xué)生，問：“作業(yè)做完了嗎”——這是老師的樣貌。
“六一”節(jié)，在歡樂谷碰到排著隊(duì)準(zhǔn)備玩過山車的學(xué)生一家，摸摸學(xué)生的頭說：“你看你多幸福，爸爸媽媽這么陪著你玩，要用好成績來回報(bào)哦！”——這是老師的樣貌。
暑假，在麗江古城遇見父母帶出來旅游的學(xué)生，老師擦擦學(xué)生鼻子上的汗珠問：“好玩嗎”“好玩！”學(xué)生答。老師說：“好玩回去要寫日記把它記錄下來和同學(xué)分享哦！”——這，也是老師的樣貌。
朋友強(qiáng)烈抗議：“拜托，老師能不能不要總是這個(gè)樣貌”于是，再和這位朋友出門，我提醒自己換個(gè)樣貌。一進(jìn)電梯，一個(gè)學(xué)生便對我行了個(gè)隊(duì)禮，我點(diǎn)頭回禮。看著他手中拿著的兩本漫畫，我表現(xiàn)出孩子一樣的好奇：“這本書好看嗎”學(xué)生誠惶誠恐地回答：“我的作業(yè)做完了！”
字里行間，雖說也表現(xiàn)出老師對學(xué)生殷殷關(guān)切之情，但卻也透露了這樣一個(gè)信息：教師關(guān)注的更多還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以在學(xué)生的眼中，老師永遠(yuǎn)是教學(xué)者，而非朋友。為什么會(huì)這樣，我想是老師一貫夫子式的教導(dǎo)使自己在孩子們的心目定格了，“師生平等”早已被這種夫子式的.教導(dǎo)淡化掉了。朋友相見，學(xué)生會(huì)舉著手中的漫畫書：“可搞笑了，你想看嗎”而師生相見，回答卻只能是誠慌誠恐的“我的作業(yè)做完了”。
以前我不明白：為什么陌生人會(huì)那么自信地對我們說：“你們是老師吧”每當(dāng)聽到此話時(shí)我心中總一種被人看穿的窘迫和失落，在這兒我找到了答案：是教學(xué)中一向地循規(guī)蹈矩讓我們失去了個(gè)性，教學(xué)目標(biāo)的單一在我們所有教師的面頰上打下同一的烙��；以前我也曾疑惑，為什么平易近人的老師還是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，我想還是我們不分分場合的“諄諄教導(dǎo)”拉開我們與孩子之間的距離，我們沒有成為孩子們的“共同遭遇者”，沒有真正成為課上與學(xué)生同學(xué)，課下與學(xué)生同玩的伙伴，教師的形象在孩子心中已構(gòu)成了定格。這是我們做教師的一種失敗，也是我們做人的一生中失敗。為什么時(shí)候我們不能改變自己的形象，做生活中普通人，而不再是教師呢。
《教師博覽》讀后感3
《教師博覽》原創(chuàng)版講述的是教師自己的故事，有教育名家自己撰寫的專業(yè)發(fā)展歷程，用劉良華教授的話說，是“教育自傳”，也有對熱點(diǎn)教育問題與現(xiàn)象的討論或深度報(bào)道，還有展示教師教學(xué)之余豐富精神生活的故事、隨筆等。非常喜歡本期《教師博覽》的刊首語中的這段話：“我們認(rèn)定，做了教師，一輩子就必有不離不棄的三件事：教學(xué)、閱讀與思考。教學(xué)是教師的本職，閱讀是教師的本分，思考則是教師的本能。
教師的生命在教學(xué)中豐盈，在閱讀中強(qiáng)大，在思考中深刻�！边@段話，道出了教師職業(yè)生涯中最重要的三件事，也告訴我們，教師的專業(yè)發(fā)展其實(shí)就取決于這三個(gè)方面。每一個(gè)有追求的老師，都應(yīng)該記住這段話，讓自己擁有一種明智、沉思、有德性的教育人生。
《教師博覽》每一期都會(huì)有一篇班主任工作札記，這期有南京市的郭學(xué)萍老師的一篇《四季如歌》。有人說，做班主任最辛苦，操心著四五十個(gè)人的.大事小事；有人說，做班主任最幸福，感受著四五十個(gè)人的成長快樂。郭老師說：“和孩子們在一起，就是和快樂在一起�！币苍S正是她的這種心態(tài)，所以她的四季如歌。她的一系列革新措施，是我們可以借鑒的。秋天，新接手一個(gè)班級(jí)使，她讓孩子自己決定班級(jí)的大小事務(wù)，她對孩子說：“你們才是班級(jí)的主人�！彼尯⒆幼约赫彝�，然后綁定評比紅星小組。冬天，她帶孩子玩雪，然而樂極生悲，孩子們打了起來，她別出心裁地讓孩子寫“怎樣克服自己情緒”的小論文。在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)充滿了活力和凝聚力，在夏天的時(shí)候，孩子們秘密寫起了“班級(jí)小說”。
孩子們邊寫，邊回憶童年里的人和事，回憶著童年的酸甜苦辣。郭老師用她細(xì)膩的筆觸告訴我，孩子畢竟是孩子，哪有孩子不犯錯(cuò)呢？真羨慕郭老師，羨慕郭老師的學(xué)生，他們共同演繹著完整的生活，而我們，眼中似乎只剩下成績，甚至總是被教育過程中的些許無奈折磨得焦頭爛額。讀完此文，突然覺得，不管做不做班主任，只要用心教育孩子、關(guān)心孩子，總是能體會(huì)到教育的幸福感吧。只要我們釋放自己內(nèi)心的教育熱情，也能擁有完整的教育生活。
《教師博覽》讀后感4
大千世界，蕓蕓眾生。在這紛繁浮華的人世間，我認(rèn)為最富有愛心的人莫過于兩類人：一是醫(yī)生，醫(yī)者父母心，救死扶傷是他們的天職，醫(yī)生拯救的是人的生命，所以人們稱其為“白衣天使”，二是教師，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為“人類靈魂的工程師”。無論是前者還是后者，都需要一顆充滿愛的心，尤其是我們教師更要時(shí)刻準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)我們的愛心，因?yàn)閹煇凼墙處熉殬I(yè)道德的核心和靈魂。
教師的教育對象是學(xué)生，而應(yīng)對形形色色富有個(gè)性又有差異的學(xué)生，如果我們的教師不能愛生，就會(huì)出現(xiàn)偏愛好生，歧視差生，甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職，諷刺、體罰學(xué)生，妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，所以教師職業(yè)必然要求每個(gè)教師要真心實(shí)意去愛每一個(gè)學(xué)生，要個(gè)性“偏愛”、個(gè)性關(guān)注那些所謂“雙差生”，用愛心換取學(xué)生的真心，尊重、理解學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛學(xué)生，我們的教師才會(huì)真正的去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)真正體會(huì)到當(dāng)教師的苦與樂，去憂慮著學(xué)生的憂慮，關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心，期望著學(xué)生的期望，快樂著學(xué)生的快樂；才會(huì)更加熱愛教師職業(yè)，教書育人，忠誠奉獻(xiàn)；才不會(huì)出現(xiàn)諸如以教謀私，熱衷于搞有償家教的事件發(fā)生。更多的是為了學(xué)生帶病上班；為了轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生費(fèi)盡心機(jī)；為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生排憂解難……學(xué)生調(diào)查證明，令學(xué)生終身難忘的不是教師教給學(xué)生的文化知識(shí)，而是教師在日常教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)的事例，如雨天教師借給的一把傘；一次語重心長的談話等……
“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，這份情感就會(huì)演繹成一團(tuán)幸福，時(shí)刻慰藉著我們的心靈。幾年的`教育教學(xué)經(jīng)歷，讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵，也讓我深深領(lǐng)悟到——教育是愛的事業(yè)。只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學(xué)生。古語說得好：“親其師，則信其道；信其道，則循其步�！弊鳛�21世紀(jì)的教師，我們更就應(yīng)懂得這樣的道理，多一分真誠就多一分關(guān)懷，多一分理解就多一分溫暖！只要走上那三尺講臺(tái)，應(yīng)對那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，應(yīng)對那一張張神情專注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動(dòng)，那就是——愛，至高無上的師愛！
《教師博覽》讀后感5
學(xué)校每日的晨讀，我總是喜歡看《教師博覽》。因?yàn)樗齼?nèi)容廣博，風(fēng)格清新，品位高雅，常常能我的引起共鳴。
近日在《教師博覽》中看到一篇文章，名為《老師的樣子》，面對這篇趣文，我不禁啞然失笑，也為長久以來教師為自己定格了的形象而失落。
文中這樣寫道：
在超市，碰到學(xué)生，問：“作業(yè)做完了嗎？”——這是老師的樣子。
“六一”節(jié)，在歡樂谷碰到排著隊(duì)準(zhǔn)備玩過山車的學(xué)生一家，摸摸學(xué)生的頭說：“你看你多幸福，爸爸媽媽這么陪著你玩，要用好成績來回報(bào)哦！”——這是老師的樣子。
暑假，在麗江古城遇見父母帶出來旅游的學(xué)生，老師擦擦學(xué)生鼻子上的汗珠問：“好玩嗎？”“好玩！”學(xué)生答。老師說：“好玩回去要寫日記把它記錄下來和同學(xué)分享哦！”——這，也是老師的樣子。
朋友強(qiáng)烈抗議：“拜托，老師能不能不要總是這個(gè)樣子？”于是，再和這位朋友出門，我提醒自己換個(gè)樣子。一進(jìn)電梯，一個(gè)學(xué)生便對我行了個(gè)隊(duì)禮，我點(diǎn)頭回禮�？粗种心弥膬杀韭�，我表現(xiàn)出孩子一樣的好奇：“這本書好看嗎？”學(xué)生誠惶誠恐地回答：“我的作業(yè)做完了！”
字里行間，雖說也表現(xiàn)出老師對學(xué)生殷殷關(guān)切之情，但卻也透露了這樣一個(gè)信息：教師關(guān)注的更多還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以在學(xué)生的眼中，老師永遠(yuǎn)是教學(xué)者，而非朋友。為什么會(huì)這樣，我想是老師一貫夫子式的教導(dǎo)使自己在孩子們的心目定格了，“師生平等”早已被這種夫子式的教導(dǎo)淡化掉了。朋友相見，學(xué)生會(huì)舉著手中的漫畫書：“可有趣了，你想看嗎？”而師生相見，回答卻只能是誠慌誠恐的.“我的作業(yè)做完了”。
以前我不明白：為什么陌生人會(huì)那么自信地對我們說：“你們是老師吧？”每當(dāng)聽到此話時(shí)我心中總一種被人看穿的窘迫和失落，在這兒我找到了答案：是教學(xué)中一向地循規(guī)蹈矩讓我們失去了個(gè)性，教學(xué)目標(biāo)的單一在我們所有教師的面頰上打下同一的烙��；以前我也曾疑惑，為什么平易近人的老師還是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，我想還是我們不分分場合的“諄諄教導(dǎo)”拉開我們與孩子之間的距離，我們沒有成為孩子們的“共同遭遇者”，沒有真正成為課上與學(xué)生同學(xué)，課下與學(xué)生同玩的伙伴，教師的形象在孩子心中已形成了定格。這是我們做教師的一種失敗，也是我們做人的一生中失敗。為什么時(shí)候我們不能改變自己的形象，做生活中普通人，而不再是教師呢？
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