羅恩老師的奇跡教育讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編幫大家整理的羅恩老師的奇跡教育讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
羅恩老師的奇跡教育讀后感1
當(dāng)我很小的時候，我父親是一個老師，他是在我們市里面的比較糟糕的一個學(xué)校，都是別的學(xué)校挑剩下的生源。我常常聽到我父親在說他班上的孩子，說有些小孩根本就沒辦法教，成天調(diào)皮搗蛋，在社會上跟一幫混混混在一起，讓他們自生自滅算了。
而我雖然沒有那么糟糕，卻也常常在當(dāng)時市里面最好的學(xué)校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類的高端詞匯。只因?yàn)槲页煽兺旁谀昙壍箶?shù)10名以內(nèi)。
“你給我出去�！边@是我印象最深的5個字。
于是我常常在學(xué)校里漫無目的的'游走，天氣很好，那時候的空氣污染好像沒有這么嚴(yán)重。因?yàn)槲覀兪袇^(qū)并不繁華，所以街上車輛滑過空氣的聲音非常清晰：就這么“嘩”的一下過去。學(xué)校環(huán)境干凈整潔，上體育課的孩子們在操場上跑步。我就在學(xué)校操場旁的廁所里躲著，等著下課。
為什么我要躲在廁所里？因?yàn)槿绻阍趯W(xué)校里游走的話，而且是“漫無目的”的，那就等于你臉上寫了兩個字“差生”或者四個字“趕出教室”，路過的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼，一臉厭惡的深色。于是我干脆躲在廁所里，等著下課鈴聲的響起。
時間卻總是顯得很漫長。我不止一次的想過要把數(shù)學(xué)老師給殺掉，時間、地點(diǎn)、方式，我總是盡量想得很周詳。會出現(xiàn)什么情況我努力全部考慮到，因?yàn)槲疫�是不想被抓到，不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最后總是因?yàn)閾Q了數(shù)學(xué)老師而不了了之。那時候我不知道什么叫夢，我覺得我的未來一片灰暗。
老師在我背后的竊竊私語，課堂上同學(xué)們的灼灼目光，總讓我如芒刺在背。后來我才知道，那是因?yàn)槲疑袑θ藗冇忻篮孟Ｍ�，只是不知道希望原來承受起來這么艱辛。
在從初中到高中的6年中，我始終認(rèn)為老師就是我們的敵人。而這不是從一開就客觀存在的，老師們從始至終不斷在為這個信念添磚加瓦。他們從來不看坐在最后一排的學(xué)生，他們從來不管在講臺兩側(cè)的孩子，偶爾有看到，也是輕蔑的眼光和嘲諷的口吻。那時的我真是單純，居然完全沒有聽出來，只覺得老師的笑話確實(shí)好笑，而且我是主角。
孩子我覺得是完全無害的一種動物，一個十幾歲的孩子再少年老成也不會比一個三十多的成年人老謀深算。但是為什么這些老師就不愿意給這些孩子一點(diǎn)點(diǎn)尊重？或許他們認(rèn)為不需要，一個孩子的尊重？
或許怎么看也不值錢。
所以克拉克老師是個單純的人，他沒有將這些價(jià)值量化，他只是覺得有付出就肯定有回報(bào)，知識不是空氣。知識看得見摸得著，一下吃不完就慢慢吃，總能吃飽。而有知識，考試就不再是問題。他更覺得，只要他給予孩子足夠的尊重，孩子就一定會尊重他。
片尾還有克拉克老師的書出版了的消息，其實(shí)我并不看好這本書。有方法，沒熱情，沒用。這是個悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我總是認(rèn)為把事情想得足夠糟糕，你就絕對不會失望，這是一個簡單的計(jì)算題，正是我的數(shù)學(xué)老師教給我的。
羅恩老師的奇跡教育讀后感2
假期中無論是家人或是朋友相聚，也許是我們的職業(yè)，也許是都為人父母，每次總會有一個永恒不變的話題——-孩子，也會有一個牢騷滿腹的話題——-教育。今年于我、于我的家人，感受更深，家中兩個初三學(xué)子，長輩們無一不感嘆，他們學(xué)習(xí)太累了！無一不叮囑，要注意休息哦！無一不無奈，現(xiàn)在的教育怎么了，讀書的孩子真可憐！于是乎，牢騷、埋怨接踵而至，作為既是一位心疼兒子的母親又是一名教育工作者的我，常常被問得無以作答，只能保持沉默，盡管我自認(rèn)在我的課堂中有激情，盡管我自認(rèn)對兒子屬于理智的教育，但同樣也會有太多的無奈，也會有太多的不得已而為之，哎！
這就更讓我想到了在假期中再次細(xì)細(xì)品讀的一本書————《羅恩老師的奇跡教育》，封面中很醒目的一句話：“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡�！倍潭痰囊痪湓�，把我深深地吸引了。翻開扉頁，那一個個小標(biāo)題更是讓我的眼睛不愿再離開：“課堂應(yīng)該是充滿激情的地方”、“讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想”、“用心聆聽孩子的心聲”、“對每個孩子都視如己出，疼惜他們”、“別做直升機(jī)家長”、“營造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍”等等，盡管是薄薄的一本書，每一篇讀來都讓我感受很深，都讓我不自覺地會和工作、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相聯(lián)系，有些可以讓我小小地得意一番，自我表揚(yáng)一下，有些心得，但更多的是讓我心靈觸動，讓我靜靜地反思。
他教過的孩子有很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會精英。他以一個客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國基礎(chǔ)教育的疲軟無力，這對目前中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘，更對當(dāng)下中國教育模式和體制引發(fā)的悲劇加以警醒。盡管書中所述的有些他對學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也讓一些父母、同行大呼不可思議，但卻奇跡般地催生出孩子們的有限可能，那些看似無厘頭的教育實(shí)踐，恰恰是點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)他們求知渴望的火種，這難道不是我們一直追求的嗎？
整本書沒有華麗的詞藻，用大量的具體事例介紹了克拉克學(xué)校里發(fā)生的一件件平常的事，一個個普通的孩子。比如書中介紹了很多克拉克學(xué)校利用各種機(jī)會組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動，風(fēng)格各異的活動。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。又如克拉克學(xué)校還會教授孩子們很多與知識無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答……
看完此書，讓我覺得更珍貴的是書中所闡述的教育理念，所闡述的一些經(jīng)典的處事方法，所闡述的一些獨(dú)特的教育實(shí)踐活動，老師的教育方法，家長處理問題的方式等，這對我來說很有收獲。
在克拉克學(xué)校，一直秉持著一個理念：讓孩子們相信自己，別摧毀他們的夢想！就如羅恩老師所說：“當(dāng)你走進(jìn)教室，看到的不是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，而是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和領(lǐng)袖，那就會自如地以自己的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學(xué)生。”
每個人只有樂于為自己的目標(biāo)奮斗時，這些目標(biāo)才會實(shí)現(xiàn)，在我身邊就有這樣的一個個鮮活的例子。有一位學(xué)生從小立志要當(dāng)兵，上學(xué)時喜歡體育運(yùn)動，鍛煉身體，之后應(yīng)征入伍，在部隊(duì)里表現(xiàn)也非常好，又報(bào)考了軍官學(xué)校，入黨，提干，現(xiàn)在已經(jīng)是地方消防支隊(duì)的隊(duì)長了。一路走來，也有很多的辛苦，但他從沒有放棄，也從不抱怨，熱愛自己的工作，因?yàn)檫@是他從小的夢想！一個孩子不要否定自己的夢想，對自己做的每件事盡心盡力，在過程中自己就能體會到快樂，享受這份獨(dú)特的'樂趣。所以無論作為一名教育者，還是作為父母，我們都要鼓勵孩子們堅(jiān)持自己的夢想，當(dāng)你陪伴著他們獲得成功后，他們已經(jīng)從你那里得到了遠(yuǎn)多于成功的幸福。
正如蘇霍姆林斯基所說的“要相信孩子�！币獙W(xué)生充滿慈愛之心，寬容之心，忍耐之心。作為教師絕不能因?yàn)閷W(xué)生的一時不開竅而喪失信心，批評一頓，不理不睬，一味地埋怨。那樣只會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕之心，永遠(yuǎn)樹不起信心和勇氣。一位朋友的女兒，從小性格很陽光，家庭教育背景也不錯，進(jìn)入某個名校初中就讀，本想如愿以償了，但沒想到好景不長，因?yàn)橐晃焕蠋熢诮逃写嬖诘膯栴}，不斷打壓了孩子的自信、產(chǎn)生了敵對的情緒，讓這個孩子的學(xué)習(xí)、生活徹底改變了，不愿學(xué)習(xí)、怕去學(xué)校、不愿面對老師同學(xué)，對自己越來越?jīng)]有自信，臉上看不到笑容，常常淚流滿面，全家痛苦不堪，最后父母為了孩子能健康成長，只能離開了那個學(xué)校，換個學(xué)習(xí)環(huán)境。
所以我想作為教師，我們一定要信任學(xué)生，要對他們懷有較高的期待，學(xué)生就會微妙地覺察到老師對他的態(tài)度和行為方式，進(jìn)而對教師產(chǎn)生好感和信任，同時也會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)而不厭，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的動力，同時在贊揚(yáng)聲中逐漸提高自信，不斷進(jìn)步，不斷成功，從而實(shí)現(xiàn)期待的目標(biāo)。
讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)感興趣，有時上講新知識時，沒等學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程，就告訴他們這樣的題應(yīng)怎樣去做，在做題時避免哪些可能出現(xiàn)的問題。把所有可能出錯的地方都替學(xué)生提前想到了，堵上了。學(xué)生就成了做題的“機(jī)器”，哪里還有創(chuàng)造力？為何不相信學(xué)生呢，如果我們能多為孩子提供一些這樣的創(chuàng)造的機(jī)會，他們一定會展現(xiàn)出我們意想不到的創(chuàng)造力。
羅恩老師的做法是不能復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對孩子的熱愛，本著對孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們也會絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們教師對學(xué)生的成長和進(jìn)步要充滿信心，充分的尊重他們的人格。
一位著名的心理學(xué)家說得好：成功，是靠成功推動的。讓自信扎根學(xué)生的心靈，唯有如此，我們所培養(yǎng)的一代新人才能把握屬于他們的未來。
每個人都要心懷遠(yuǎn)大夢想，永遠(yuǎn)不要放棄堅(jiān)持真我，相信自己與眾不同，無所畏懼�？赡苡行┤擞X得自己過得平淡就是幸福，但是孩子有無限的可能性和潛力，所以要鼓勵他們懷有遠(yuǎn)大夢想，不管是多么的不切實(shí)際，但是這樣他們至少有奮斗的目標(biāo)和動力啊！
羅恩老師的奇跡教育讀后感3
“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡”——就是因?yàn)檫@一句話讓我選擇了這本書，因?yàn)樵谀壳拔覀�人也非常不認(rèn)同現(xiàn)在“應(yīng)試”的教育體制，但是我無力去改變這種教育體制，所以，這本書吸引了我。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校，卻只是抱怨，對現(xiàn)實(shí)沒有一點(diǎn)作用，但羅恩老師卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時間去做對孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時間，但我們可以決定自己幾點(diǎn)起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強(qiáng)得多。讓我覺得羅恩老師故事和理念真的值得自已去學(xué)習(xí)。
在選擇這本書之前我并不知道這是一本關(guān)于美國教育的，而且是一位男性教師的教育故事，這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個男性的角度上來闡述教育，而我們平時讀到的書往往都夸大了母親對于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個孩子的成長絕對不可能只有母親或者女性參與，因?yàn)樾詣e不同，導(dǎo)致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。而書中的羅恩老師雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個優(yōu)秀的參與者，指引者�，F(xiàn)在我是一名幼兒教師，更是一位母親。女兒現(xiàn)在5歲了，成為媽媽以來，我更加關(guān)注孩子的教育和成長。
讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。在他的'整本書里傳遞的就是兩個字“激情”。教師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩老師就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。他還試著去懂得、尊重每一個孩子，愛孩子所愛。他鼓勵他們有自己的夢想，盡管那些夢想和自身素質(zhì)很不搭配，甚至有些遙不可及，但是他讓我們知道只有擁有夢想，才有實(shí)現(xiàn)的可能。而作為家長的我們，有多少次因?yàn)楹⒆幽切┛此撇焕碇堑倪x擇而被我們強(qiáng)行糾正呢？又有多少次我們真的都做到了在內(nèi)心里對孩子真正的尊重呢？盡管我們給了孩子生命，我們甚至可以為了他們舍棄自己的生命，但是羅恩老師讓我們反思自己是不是真的會愛自己的孩子。
我知道我們應(yīng)該支持和保護(hù)我們的孩子，但如果我們每次都這么做，而且還帶著盡善盡美的面具，那我們正在把自己的孩子培養(yǎng)成不會面對失敗的人。作為成人，如果我們都看不到每個孩子身上的潛能，真正相信每個孩子都能學(xué)習(xí)，那么我們怎么能期望他們自己樹立理想，看到自己身上的潛質(zhì)呢？作為家長和老師，我們必須用一種積極向上的態(tài)度與孩子一起努力。我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，要樂意深入挖掘，仔細(xì)觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心所蘊(yùn)涵的潛力。作為家長，或許我們每個人都期望孩子可以遇到羅恩老師這樣的好老師，這樣的好學(xué)校，但是這不現(xiàn)實(shí)的。
所以，不如，從現(xiàn)在開始，我們就和羅恩老師一起尋找學(xué)習(xí)和溝通的方法，這世上沒有不愛學(xué)習(xí)的孩子，也沒有幾個天生就學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，從現(xiàn)在開始努力，下一刻，我們就能夠創(chuàng)造奇跡！作為老師，應(yīng)該記得向家長們表達(dá)感謝。當(dāng)你了解到某個家長為了孩子的學(xué)習(xí)或演出而用心輔導(dǎo)盡力的配合學(xué)校時，就應(yīng)該向家長們表達(dá)感謝，為他們的主動配合喝一聲彩，要讓家長們知道，他們在培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識上所作的努力。我們還可以和家長們分享孩子們做過的好事；或者讓你的學(xué)生畫一幅畫，作為節(jié)日的禮物送給他們的父母。重要的不是我們要專門去做些什么，而是我們的教師團(tuán)隊(duì)要向家長們伸出友誼之手，并讓他們知道，你們很尊重他們，非常感謝他們在教育孩子方面所作的努力和極力的配合。
羅恩老師的故事告訴我們：好的教育其實(shí)沒有國界，沒有哪個孩子天生不愛學(xué)習(xí)；與其等待或被動接受，不如行動起來改變孩子的命運(yùn)。讓我們做一個讓自己的學(xué)生喜歡自己的好老師！
羅恩老師的奇跡教育讀后感4
《羅恩老師的奇跡教育》，看到書名時我只是被“奇跡”這兩個字吸引，可當(dāng)我翻開書本，看到這其中的文字后，就開始被這位老師的教育方式所深深吸引。讀完此書，我感覺收獲頗豐。
一、走進(jìn)孩子的生活
使學(xué)生用功和表現(xiàn)出敬意的關(guān)鍵是與他們建立正確的關(guān)系。首先，要向?qū)W生們表達(dá)你的關(guān)心，這樣做會讓其他的一切都變得容易起來。最容易的一個辦法是——對他們微笑。如果孩子們認(rèn)為你樂于見到他們，你喜歡和他們在一起，那他們就會更加喜歡你，并且會很快以微笑回報(bào)。是的，作為老師，應(yīng)該成為一個可以信賴的顧問、一個教育者，以及一位指導(dǎo)者，甚至有時候還是一個父親或者母親。
二、課堂應(yīng)該是充滿激情的地方。
在課堂上，老師們不應(yīng)該無精打采、學(xué)生們昏昏欲睡。教師應(yīng)該能夠解決課堂中出現(xiàn)的典型挑戰(zhàn)，來激發(fā)學(xué)生全力以赴、鼓勵每一個孩子獲取成功。整整那一年，羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。我們用彩色粉筆在人行道上計(jì)算代數(shù)題，他布置“不可能完成的任務(wù)”，讓他們嘗試用60秒或更短的時間解出這些挑戰(zhàn)性難題，而且還通過使用足球、食品，以及更多的歌曲來使課堂變得有趣。開始每堂課時，如果學(xué)生們不能盡力而為地解決黑板上的難題，他會給每個孩子一只氣球和魔力記號筆，讓他們在氣球上解題。60秒之后，解出正確答案的學(xué)生就可以坐在氣球上并把它壓破。他用了很多諸如此類的妙招，來使課堂活力四射并氣氛高漲。
三、讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想
作為老師，要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的'夢想一定會實(shí)現(xiàn)。
四、高期望帶來不可思議的進(jìn)步
如果你想從別人那里得到你自己所期望的東西，你寄予的期望越高，那么效果就越好。以最高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生并絕不降低期望，這種做法造福了每個學(xué)生。這為他們每個班級應(yīng)該如何確定目標(biāo)提供了有力的證據(jù)，并為他們整個學(xué)校確立了一個基調(diào)，即以高標(biāo)準(zhǔn)帶動高成就。
回首自己的教學(xué)生涯，羅恩發(fā)現(xiàn)，在教育學(xué)生上獲得的成功在很大程度上得益于這一信念，即教出最優(yōu)秀的學(xué)生，絕不降低期望。他發(fā)現(xiàn)孩子們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn)，當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時，他們就會愿意奮力一搏。
五、在老師和家長之間搭一座信任之橋
當(dāng)你對家長的辛勤工作表達(dá)感謝和贊賞，并對他們的努力表示肯定時，他們自然而然地就會去完善自己的工作。我們應(yīng)該明白，如果家長和老師之間彼此鼓勵，那么就能夠營造一種有利于孩子們成長的氛圍，而且這種氛圍帶來的影響將極為深遠(yuǎn)。
作為老師，應(yīng)該記得向家長們表達(dá)感謝。當(dāng)你了解到某個家長為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)時，就應(yīng)該為他的出色工作喝一聲彩。要讓家長們知道，他們在培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識上所作的努力。你還可以和家長們分享孩子們做過的好事；或者讓你的學(xué)生寫一首詩，并作為節(jié)日的禮物寄給他們的父母。重要的不是你要專門去做些什么，而是你要向家長們伸出友誼之手，并讓他們知道，你很尊重他們，非常感謝他們在教育孩子方面所作的努力。
在書中，我們可以看到，這個世界上有那么一所學(xué)校，以羅恩老師的教學(xué)方式教育著這所學(xué)校里的每一個孩子，這里是一個神奇的世界，我們可以從書中讀到孩子們的快樂與激情，這都來源于羅恩老師的教育理念。我們不難感覺到，這位羅恩老師是真正喜愛著自己的這份職業(yè)和孩子們的，所以他用他的全部激情來為教育這個事業(yè)服務(wù)，來為孩子的未來指路，他從不放棄任何一個孩子。
這本書讓我們清醒地認(rèn)識到：好的教育其實(shí)沒有國界。我們無力改變教育體制，但卻能像羅恩那樣走進(jìn)孩子的生活，用心聆聽孩子的心聲，對他們充滿高期望、相信他們、營造有激情的課堂和他們一起創(chuàng)造教育的奇跡。羅恩老師正是在不改變教育體制的前提下，創(chuàng)造了奇跡般的教育方式。
羅恩老師的奇跡教育讀后感5
《羅恩老師的奇跡教育》的封面上寫著“點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情”，這對我們教師來說，是最想做到的，同時也是最難做到的。在這本書中，我看到學(xué)生們的的學(xué)習(xí)熱情被成功點(diǎn)燃了，究其原因，是克拉克學(xué)校有著一群出色的教師，在他們身上，我看到了洋溢著的激情。
我還在學(xué)校上學(xué)的時候，機(jī)緣巧合下認(rèn)識一位老師，從這位老師身上，我學(xué)到很多終身受益的東西。他就曾經(jīng)告訴我，激情會讓一位老師煥發(fā)出一樣的光彩，每一位教師都有可能完成一堂非常不錯的課，但只有一個有激情的教師才能創(chuàng)造出一堂精彩的課。
羅恩老師在書中也提到，他最希望傳遞給同行的的理念就是激情�！爱�(dāng)你和孩子們一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的沒一個孩子都有遠(yuǎn)大夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。”我更是在書中看到了很多展現(xiàn)這支有特色的教師隊(duì)伍激情的一面。
例如：1、羅恩老師為了找到是孩子們喜歡上他的課的方法，他常常盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團(tuán)隊(duì)，他都會把這些運(yùn)用到他的課堂之中，以增強(qiáng)教學(xué)效果。羅恩老師找到學(xué)生們最喜歡的歌曲《雨傘》，他修改歌詞并應(yīng)用到運(yùn)算法則上。在他向?qū)W生們介紹這首歌時，學(xué)生們在座位上坐直了身子，第一次露出期待和興奮的神情。第二天來上課時，他們熱情的唱著這首歌，利用歌詞里的要點(diǎn)自如的解答難題。P25
在此我想說的是，羅恩老師是把八年級的代數(shù)交給五六年級的學(xué)生，因?yàn)樗捎玫姆椒閷W(xué)生們所喜歡和接受，因而產(chǎn)生了良好地教學(xué)效果。身為教師，我們設(shè)定孩子們的智力水平，我們無能為力，我們能做的是尋找適合的方式讓學(xué)生們最大程度的收獲知識。
2、“讓課堂動起來”。羅恩老師設(shè)計(jì)一種方式，讓學(xué)生自己把所學(xué)表演出來。例如，要上一堂希臘神話的課，他把學(xué)生分成5人一組，給出10分鐘時間來準(zhǔn)備，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的道具。給出時間限制，學(xué)生們一開始會很混亂，但很快就會進(jìn)入狀態(tài)。讓他們輪流來表演各自的故事是一種讓他們記住所發(fā)生時間的絕好方式，同時也讓他們對以后的課程有所期待。P216
這種方式在語文、英語、歷史等課程中尤其適用，但不宜使用的頻率較高，大概一個月表演一次就可以，這種方式不僅能夠烘托課堂氣氛，提高教學(xué)效果，還能訓(xùn)練學(xué)生的組織能力，同時使他們克服在人前表演時的恐懼。
3、“站到桌子上講課”。羅恩老師喜歡跳上桌子講課，他認(rèn)為這樣更能為教室注入激情，給課堂帶來活力。他說，當(dāng)他跳上課桌時，所有的學(xué)生都在緊緊地盯著他，他們變得機(jī)敏且全神貫注。P221
當(dāng)然了，我不是提倡我們所有老師都調(diào)到桌子上去講課，這聽起來不太現(xiàn)實(shí)。我只是想說，在克拉克學(xué)校，我么總能看到激情洋溢的場景，他們用所能想到的一切方式感染學(xué)生，帶動學(xué)生，似乎教師們身上蘊(yùn)藏著無窮的力量。但我們可以盡可能多的在學(xué)生之間走動，或做出一些肢體動作等來吸引學(xué)生的注意力，讓他們跟上我們的節(jié)奏。
除此之外，克拉克學(xué)校對待回答不出問題的學(xué)生的做法讓我印象深刻。在羅恩老師的課堂上，當(dāng)被點(diǎn)到的學(xué)生回答不出問題時，羅恩老師會選擇等待。如果學(xué)生問出能夠幫助他解答的問題，羅恩老師會提供相應(yīng)的信息；若學(xué)生回答不知道，羅恩老師會告訴他答出問題的方法，如果學(xué)生只是坐著干瞪眼，那么整個班級都會坐著，望著他。但是這種情況不會持續(xù)很久，大約8秒鐘之后，就會有學(xué)生說：“xx，加油，你能的。”緊接著全班學(xué)生開始鼓掌。
通常在這樣的情況下，被提問的學(xué)生會在得到鼓勵后給出正確答案。即使答案是錯誤的.，也會在教師的引導(dǎo)中給出正確答案，這個時候他會為自己的成功感到自豪，同時其他同學(xué)領(lǐng)會到在別人有困難的時候，我們要做的是給以鼓勵和支持，而不是急于取代。羅恩老師“不放過”任何一個答不出問題的學(xué)生的作法，無形中會是他們在課堂中更加集中注意力，努力為回答出問題做準(zhǔn)備。
這不由使我想到，在我們的課堂中，如果遇到這樣的問題，通常教師會讓答不出問題的學(xué)生坐下，然后在眾多舉手想要回答問題的學(xué)生中選擇一個繼續(xù)回答。這樣做在無形中是在向?qū)W生傳達(dá)一種思想：“我回答不出來也沒關(guān)系，反正老師也會叫別人回答�！睆亩�，學(xué)生們無法在課堂上嚴(yán)格的約束自己。
我想，我在這本書中學(xué)到了太多太多，老師們設(shè)身處地為學(xué)生們著想，他們對學(xué)生的高期望一次次的創(chuàng)造奇跡……
書中描繪了克拉克學(xué)校從一座廢棄工廠到現(xiàn)在成為學(xué)生們翹首想要進(jìn)入的學(xué)校，它的一磚一瓦都來之不易，我們現(xiàn)在有著明亮的教室，優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施，需要的就是我們教師們帶著我們的激情迎接我們的學(xué)生，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情！
下面我摘了一些在我讀書過程中，我認(rèn)為感觸比較深的話。
1、我們只關(guān)注了孩子的自尊心，卻沒有考慮他們的表現(xiàn)與能力。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁P(yáng)只會讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。
2、孩子們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn)，當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時，他們就會愿意奮力一搏。
3、但你了解到某個家長為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)，就應(yīng)該在寄給家長的考卷上貼上一張便簽，為他的出色工作喝一聲彩。
4、如果有學(xué)生有什么想要和我說的話，我會毫不猶豫的去問他們。
5、教孩子們的時候，我全身心投入，因?yàn)槲抑�，在這段短暫的歲月里我會對孩子們產(chǎn)生終身的影響，我不想浪費(fèi)一分一秒。
6、我常常捫心自問：“如果是我的孩子遇到這種情況，那我會希望他的老師怎么來處理呢？”這往往能夠?yàn)槲姨幚碛龅降那闆r找到正確的方法。
7、一個人最不應(yīng)該說的話就是“我不行”。
8、如果你要贏得尊敬，你要顯示你的掌控能力。
9、我盡量讓自己耐心點(diǎn)兒，因?yàn)樗麄兌紴槲夜ぷ�，如果我不具體詳細(xì)的告訴他們我想要他們做什么，我自己就會承擔(dān)更多工作。
10、孩子們會看著我們學(xué)習(xí)，我們要記住，他們會努力變成我們期望的樣子。要看到他們身上的閃光點(diǎn)，告訴他們，他們身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
11、對于孩子們來說，一個非常好的方法就是讓他們看到那些達(dá)到了最高標(biāo)準(zhǔn)的人。我們要跟孩子交談，告訴他們要達(dá)到那樣優(yōu)秀的水平所需要的努力。
12、如果我們能夠一起合作，去鼓掌、去歡呼、去相互激勵，我們就有機(jī)會把我們的課堂變成世界上最鼓舞人心的課堂。
13、同坐在教室后面和角落里的學(xué)生們進(jìn)行目光交流尤其重要。
14、如果你移開視線，你和學(xué)生們之間的聯(lián)系就被中斷了，而且也會縱容身后孩子們不守紀(jì)律的行為。
15、你要是不給學(xué)生們的行為設(shè)限，你就將永遠(yuǎn)為其后果感到失望。
16、教師要告訴家長應(yīng)該怎么做才能幫助孩子提高成績。
17、老師，特別是那些剛做老師的同行，所犯的最嚴(yán)重的錯誤，就是擔(dān)心學(xué)生不喜歡他們。
18、我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該臆斷孩子們的想法。我們必須詢問他們，發(fā)現(xiàn)問題，然后向他們解釋我們覺得應(yīng)該那么做的原因。
19、怯場是成人中常見的一種恐懼，最好的辦法莫過于在怯場沒有成為真正的問題之前，就讓孩子參與這些活動，讓孩子在年齡很小時就去面對恐懼。
20、永遠(yuǎn)不要低估創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和創(chuàng)設(shè)美好氛圍的價(jià)值，它們會鼓舞我們的孩子去學(xué)習(xí)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感6
放假時學(xué)校布置假期要看兩本教育書籍，到底看什么好呢？無論干什么都想著這件事，在微博上看到介紹《羅恩老師的教育奇跡》，就在網(wǎng)上搜了搜，說實(shí)話，我很少有這樣的耐心去看一本教育書籍，不是不喜歡讀書，而是感覺現(xiàn)在教育方面的好書很少，更甚至缺乏讀書的心境。讀《羅恩老師的教育奇跡》我是用了一天的時間一睹為快。
文章分四個部分：一是不一樣的克拉克學(xué)校，二是父母是孩子成長中舉足輕重的力量，三是營造讓孩子愛上學(xué)習(xí)得氛圍，四是課堂之外。每一部分都有讓人耳目一新的感覺。正是克拉克學(xué)校有著“與眾不同，無所畏懼，點(diǎn)燃激情，獨(dú)立自由”的羅恩精神，才創(chuàng)造一個又一個的奇跡，從這所學(xué)校走出了很多哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等名牌高校的學(xué)生。他們的教育故事感動了千萬個父母，他們的教育理念推到了東西方教育無形的墻壁。
閱讀此書，我體會最深的是對待教育要用心——樹信心、要細(xì)心、有耐心。
教育要想成功，首先要樹立自信心。無論處在何種境地，我們都應(yīng)把一份自信留給自己，同時也送一份自信給學(xué)生，面對學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn)，我總是盡自己所能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們樹立信心。遇到困難時，不是選擇逃避退縮，而是以最好的心態(tài)去挑戰(zhàn)自我，勇往直前。如今，在課堂回答中，有一部分同學(xué)不再膽怯羞澀，而是用最響亮的聲音說出心底的答案；在小組活動里，很多學(xué)生不再畏畏縮縮，而是盡最大努力去幫助別人。只有教與學(xué)同時保持信心，才能起到最好的效果。無論何時何地，我們都應(yīng)把一份信心留在心底，對學(xué)生對自己說：我們能行！
通往成功的教育同樣需要細(xì)心。于細(xì)微處見精彩，教育的細(xì)節(jié)至關(guān)重要。作為一名教師要細(xì)心觀察教育的'細(xì)節(jié)，并在細(xì)節(jié)上下功夫，可以說羅恩老師是誤打誤撞進(jìn)入教育這個行業(yè)的，可是他取得了科班人也難以達(dá)到的成就。他成功的最大原因就是細(xì)心，他會細(xì)心觀察每一個孩子，并且給予他們必要的教育和引導(dǎo)，他會細(xì)心的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從最開始的毛手毛腳，到后來的熟練自如。他為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，他總能通過他的細(xì)心和努力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好。他贏得了學(xué)生的尊敬，源于他的執(zhí)著、觀察力、細(xì)心，并始終抱著許三多式的不放棄的精神。
要想成就教育奇跡，還需要百倍的耐心。一個學(xué)生就是一片天地，一個學(xué)生就可能是一個奇跡，曾有人說：教育孩子就像種莊稼，種豆子不行就種高粱，種高粱不行就種玉米，種玉米不行就種棉花，總有一樣適合他，只是我們還沒發(fā)現(xiàn)而已。羅恩老師對待教育有常人做不到的耐心，找學(xué)生談心，找家長交流，甚至幫助家長走上正確的教育軌道，利用一些主題活動讓學(xué)生自我認(rèn)知。這些都是非常難能可貴的。
好的教育其實(shí)沒有國界。從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，充滿自信和激情，像羅恩老師那樣走進(jìn)孩子的生活，用心聆聽孩子的聲音，有我們對教育事業(yè)的滿腔熱情，有我們骨子里不服輸?shù)母蓜�，相信我們能�?chuàng)造屬于自己的教育奇跡！
羅恩老師的奇跡教育讀后感7
我們都在追尋一種理想的教育，希望自己的學(xué)生們能夠充滿激情的學(xué)習(xí)，能夠在課堂上遵守紀(jì)律，能夠在各項(xiàng)活動中展示自己的才華，能夠時時刻刻出類拔萃……但是，往往我們總會感到遺憾，學(xué)生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是，我們開始抱怨：我們的教育體制有問題扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。
好的教育是沒有國界的，任何一個國家好的經(jīng)驗(yàn)只要是適合我們的我們都可以拿來學(xué)習(xí)，就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說：“我們都應(yīng)該對自己做的每一件事盡心盡力�！彼沁@樣教育他的學(xué)生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學(xué)校，到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課，再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時代廣場的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個又一個的成功。
羅恩老師說：“我認(rèn)同教師要為學(xué)生的成績負(fù)責(zé)，但我同時鼓勵老師們尋找創(chuàng)造性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)�！睂W(xué)生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得越快樂就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人，這樣學(xué)生的成績才會提高，這是因?yàn)樗麄冇袑χR的渴望，他們自己想學(xué)習(xí)，進(jìn)步自然會快。我想起這樣兩句話，第一句：寧可讓學(xué)生不學(xué)，也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句：興趣是最好的老師。
羅恩老師說：“我們必須高標(biāo)準(zhǔn)來要求每個孩子，并且要盡力推動他們達(dá)到這樣的`水準(zhǔn)。作為教師要做的就是“提出要求”和“推動達(dá)到要求”。沒有嚴(yán)格的要求和難度的要求孩子們就不會精彩紛呈，讓那些不努力和沒盡力的孩子輕而易舉的過關(guān)不是愛他們而是害他們。如果只是努力了就算過關(guān)，為了孩子們的自尊心就算過關(guān)，久而久之孩子們就不會竭盡全力的去做事，學(xué)會的只是敷衍的壞習(xí)慣。
羅恩老師說：“即使孩子們無禮傷了你的心，對你說了讓人傷心的話，那也請牢記你最終的目的，在那一刻，無論多么困難要讓自己相信那個孩子是愛你和感激你的。”看到這段話，我的心怦然一動，曾經(jīng)的一個個畫面浮現(xiàn)在我的眼前，當(dāng)時確實(shí)很生氣，可是隨著時間的流逝，那些不愉快都煙消云散了，留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩，善待每一個學(xué)生，我們自己也會獲得快樂。
讀羅恩老師的這本書讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。
羅恩老師的奇跡教育讀后感8
這本書的主人公羅恩老師教過的學(xué)生中很多走入哈佛，耶魯，斯坦福，麻省理工等世界名校，成為社會精英。他以前從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上三尺講臺，這個改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運(yùn)。
他的無厘頭的教育實(shí)踐，點(diǎn)燃了孩子們的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)了他們求知渴望的火種。孩子們成功的完成了看似不可能完成的任務(wù)，讓父母和同行大呼不可思議。他是一位幽默，風(fēng)趣，有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的'老師。他開啟了孩子們對未來封閉的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，不再沉淪，而是敢于在別人否定的眼光與評價(jià)中開始擁有夢想，去追逐人生中最渴望的東西。
在書中，羅恩老師向我們講述了他的教學(xué)經(jīng)歷。最重要的是讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想。他很喜歡聽孩子們說他們想成為美國總統(tǒng)，已經(jīng)為他已經(jīng)能夠想象他們中的某一個會在將來的某一天夢想成真。我們要看到孩子們身上蘊(yùn)藏的潛力。一旦作為老師的我們發(fā)現(xiàn)孩子們身上的潛力，他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。當(dāng)我們走進(jìn)教室，如果看到的是一班違反紀(jì)律和違反學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會變的手忙腳亂。而如果你看到的是一班律師，商業(yè)精英，藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有自我期待的學(xué)生。
作為老師，我們一定要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修煉自我，提升教育教學(xué)水平。相信每一個孩子，發(fā)現(xiàn)，挖掘孩子們的潛力，并讓他們知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢想一定會實(shí)現(xiàn)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感9
《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完了，我為羅恩老師的熱情所感染，為他對學(xué)生的付出而感動。他的執(zhí)著，他的創(chuàng)新，他的教學(xué)理念，他的教學(xué)方法，他培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的方法，與家長溝通的.方法，與捐贈者溝通的方法，都值得我學(xué)習(xí)。我想，這會對我的教學(xué)理念，教學(xué)方法，產(chǎn)生很大的影響。
一、我學(xué)會了開學(xué)之初就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后高標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生朝著我的目標(biāo)努力過程中，我想盡各種方法，促進(jìn)學(xué)去達(dá)到那個目標(biāo)，而不是降低學(xué)生的要求，以充分挖掘?qū)W生的潛力。
二、我們要注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的能力。平時的教學(xué)中，我更多的是學(xué)完對話以后讓學(xué)生表演，因?yàn)闀r間關(guān)系，故事教學(xué)就顯得很匆忙。我想如果每個單元，在學(xué)完一個故事以后，到讓學(xué)生到臺上表演，會增加學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和掌握，會增加學(xué)生的自信。
三、我還看到了羅恩老師鼓勵學(xué)生參與社會的能力，以及關(guān)注全球事業(yè)。他帶學(xué)生去全世界旅行，了解各地的地理，歷史及風(fēng)俗文化，他所培養(yǎng)的是一個具有全球視野的人。雖然我沒有能力帶學(xué)生們?nèi)ヂ眯�，但我有能力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。盡量在遇到這方面的內(nèi)容時，我給學(xué)生提供一些看世界的機(jī)會。我?guī)W(xué)生通過看書，上網(wǎng)查資料去觸摸這個世界，了解這個世界。
四、羅恩老師的教學(xué)目的是讓學(xué)生獲得獎學(xué)金，而不是不合格的學(xué)生。為了達(dá)到這個目的，開發(fā)家長學(xué)校，教給家長怎么輔導(dǎo)孩子。我平時跟家長溝通，更多的是說孩子學(xué)習(xí)情況不好，希望家長配合。下次，家長再問我英語學(xué)習(xí)情況的時候，我教給他們怎樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要教給他們怎樣在家提高學(xué)生的聽力水平，閱讀水平。我和家長互相配合，讓學(xué)生們努力變成我們期望的樣子。
五、在學(xué)習(xí)過程中，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時間來發(fā)揮才能。但我堅(jiān)信，所有那些成功的孩子有一個共同點(diǎn)，那就是想要做好的欲望和從不屈服的態(tài)度。我要花時間變得更有耐心，告訴我的學(xué)生我的期望是什么，把大目標(biāo)劃分成小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感10
打開《羅恩老師的奇跡教育》一書，就被他的教育方式所吸引。書里面列到的教育現(xiàn)實(shí)，很切合我們現(xiàn)在的教育，觸動了我的心靈。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校，卻只是抱怨，對現(xiàn)實(shí)沒有一點(diǎn)作用，羅恩卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時間去做對孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時間，但我們可以決定自己幾點(diǎn)起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強(qiáng)得多。
羅恩也認(rèn)識到“應(yīng)試而教”是做教師的一種悲哀，但他同時也認(rèn)為教師必須對學(xué)生的成績負(fù)責(zé)。他認(rèn)為提高成績不必“應(yīng)試而教”，教師的職責(zé)是想出很多辦法讓學(xué)習(xí)變得有趣，同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高水準(zhǔn)，并提高分?jǐn)?shù)。這一點(diǎn)最能吸我，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在很多有良知的老師都在為此困惑，如果能找到一條有效的途徑解決這個問題，那真是學(xué)生的幸事，教師的幸事。
羅恩認(rèn)為，教好學(xué)生的基本理念就是“激情”。他在整本書里傳遞的就是兩個字“激情”。教師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取，這才是我們需要的'課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。
看完全書，合卷在案，不免陷入了沉思：作為一個具有五千年文明史的大國，以誠待人、以禮待人，是我們的傳統(tǒng)美德，知書達(dá)理、溫文爾雅，也是我們衡量一個人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終重視“德”的說教，可是現(xiàn)在卻讓一個西方人用“是的，先生”一句話，用說話中的一個細(xì)節(jié)來教育我們要講禮貌，從中多多少少得到了一些啟發(fā)。
一個孩子只有一次成長的機(jī)會，老師指導(dǎo)和培養(yǎng)一個孩子的機(jī)會也只有一次！我想，只要我們大家都有一顆愛心，從一個小小的細(xì)節(jié)做起。我們的教育就一定會朝著好的方向發(fā)展。優(yōu)秀是可以教出來的，細(xì)節(jié)可以創(chuàng)造奇跡。
希望改變就從這個時候開始。
羅恩老師的奇跡教育讀后感11
“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”比爾·蓋茨的這句話很簡單也很實(shí)在。而對此更多的感悟是在假期里閱讀了祝明校長贈送給學(xué)校每一位老師的《羅恩老師的奇跡教育》之后。
閱讀的過程是一次感覺奇妙的歷程，閱讀中仿佛跟著作者走進(jìn)了克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學(xué)方式和他獨(dú)特的教育理念，感受他令人震撼的教育行為。書中描述的克拉克學(xué)校，你看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，校方及所有老師的出發(fā)點(diǎn)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并激發(fā)學(xué)生的潛能，平等、尊重和信任自然地流淌在教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，像空氣一樣無處不在。
首先感悟的是克拉克學(xué)校與眾不同的教學(xué)方法以及和我們中國的學(xué)校風(fēng)格迥異的各種活動。他們利用各種機(jī)會組織孩子參加許多有趣的實(shí)驗(yàn)活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)生里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活動。所有這些活動，他們都會利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。同時，克拉克還會教授孩子們很多很多與知識無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人勇氣和信心；比如當(dāng)別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。
其次感悟的是羅恩老師的人格魅力，他在教育界簡直就是一個奇跡！正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。他對學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，奇跡般地催生出孩子們的無限可能；那些看似無厘頭的教育實(shí)踐，恰恰是點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們求知欲望的火種，使他們勇于追逐夢想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時的睡眠的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。羅恩老師的故事給了我很大的觸動，讓我對自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。
書里克拉克先生說了很多值得我們深思的話，最讓我難以忘懷的是他說的：“所有的老師應(yīng)該對自己的工作有這樣的堅(jiān)定信念，即做教師并非一份工作，而是一份使命，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo)、付出自己的全部，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù)。”他還說：“有時候，重要的并不是我們內(nèi)心的感受，而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，只要你表現(xiàn)出一種情緒，它通常也會轉(zhuǎn)化為你內(nèi)心的感受�！贝_實(shí)如此，作為一名教師，我們并不是一味的機(jī)械的工作，我們更多的是要用心來對待學(xué)生，用心來教育學(xué)生，讓教育開滿幸福之花。
可能我們每一位教育工作者都遇到過這樣的事情，在你所面對的.孩子中，有聽話的，也有調(diào)皮搗蛋的。對于聽話的孩子我們甚是喜歡，對于調(diào)皮的孩子我們也可以忍耐，但是一旦他們玩得有點(diǎn)過了，你可能就會有點(diǎn)受不了了，甚至開始在課堂上面發(fā)火，批評他們，更甚者可能直接開始懲罰他們。這或許是我們大多數(shù)教師的處理方法。我可能也是這樣處理的，前提是在沒有看羅恩老師的文字之前。然而我看了羅恩老師的話后就不會這樣做了，記得羅恩老師說過：“當(dāng)你和孩子們一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們一起時，一定要看到這些孩子的潛能。你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能�！边@個理念就叫做激情。有激情的教師肯定能改變學(xué)生，換句話說，用心來教育，讓教育開滿溫暖之花。用激情感染學(xué)生、激勵學(xué)生、肯定學(xué)生、改變學(xué)生，這是克拉克給我的最大的收獲。
我們在教學(xué)中還會遇到這樣的情況，課堂上，學(xué)生對于你的教學(xué)內(nèi)容興趣索然，沒有太大的學(xué)習(xí)欲望，對于這樣的學(xué)生我們一般是如何處理呢？想想吧！如果是很重要的課程，老師一般會抓著你來一起跟上班級學(xué)習(xí)節(jié)奏，然后學(xué)生在沒有興趣的情況下消極的學(xué)習(xí)，可能會更加倦怠這門功課；有些老師可能選擇讓他們?yōu)樗麨�，隨便他們怎么做，只要能夠在課堂上面不調(diào)皮不擾亂課堂紀(jì)律就行了，然后學(xué)生更加肆無忌憚了，對這門課更是沒有任何期待。我以前的做法也不外乎前面說的那兩種，但是在看了羅恩老師的教育實(shí)例后，我知道自己怎樣做才是正確的做法了。在書中他說：“孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢想一定會實(shí)現(xiàn)。”沒有一個孩子是不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，是教師沒有認(rèn)真了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢，在看到孩子的黑暗的一面后就立馬覆蓋掉了他們原本的好印象，這種看法是最不可取的，我們用愛來真誠地對待每一位學(xué)生，用愛來感化他們，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，讓他們成功實(shí)現(xiàn)自己的夢想。讓教育開滿智慧之花。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊(yùn)含的潛力，堅(jiān)信每個孩子都可以學(xué)好。
回過頭來看看我們的教育，或許是因?yàn)楣ぷ鲏毫μ蟮木壒�，教育所關(guān)注的重點(diǎn)都放在了唯一的分?jǐn)?shù)上。學(xué)生最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情卻就這樣一天天地喪失甚至扼殺。而我們教師在疲于應(yīng)付各類檢查和各種考試的同時，對學(xué)生、對工作也失去了激情和創(chuàng)造性。我們真的該好好想想，我們要帶給學(xué)生些什么，僅僅是分?jǐn)?shù)嗎？也許，我們更應(yīng)該教給學(xué)生走向社會的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。而我們明月中學(xué)“感恩、吃苦、為人民服務(wù)”的校訓(xùn)和不同凡響的體育課正是在朝著這一方面發(fā)展。
本書給了我很多的啟示。正如羅恩老師所說：“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷�！蔽蚁嘈�，只要我們對工作保持激情并勇于付出，我們的學(xué)生也一定會為我們帶來驚喜！我也深深感悟，一個人要干好自己的本職工作，就要有高度的責(zé)任感，以務(wù)實(shí)的精神，火焰般的熱情，做好每一天的工作。這也是羅恩老師給我們最大的希冀——有責(zé)任心，教學(xué)相長，教書育人。
“他山之石，可以攻玉”，教育無國界，任何一種教育體制都有其好壞，我們教育工作者的職責(zé)在于如何在現(xiàn)有的體制下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做最好最恰當(dāng)?shù)慕逃�，使每一位孩子都能受到最�?yōu)質(zhì)的最適合自己的教育，讓教育開滿幸福之花！
羅恩老師的奇跡教育讀后感12
帶著對“奇跡教育”的好奇，閱讀了《羅恩老師的奇跡教育》，閱讀的過程是一次快樂的歷程，仿佛走進(jìn)了克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學(xué)方式和他獨(dú)特的教育理念。正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。他點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的激情，使他們勇于追逐夢想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。羅恩老師的故事給了我很大的觸動，讓我對自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。
一、保持激情，熱愛教育工作
羅恩老師無比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室當(dāng)中。他身上有一個美麗的光環(huán)，那就是他的教育激情。羅恩老師上課時甚至跳上桌子，他盡可能地為教室注入激情，他的課堂讓我體會到老師保持激情，有助于營造孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍，孩子們也能更有效的學(xué)習(xí)。作為老師，我們要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠(yuǎn)大夢想，給他們帶來改變。
二、大膽創(chuàng)新，讓課堂生動起來
閱讀過程中，讓我欣賞的還有羅恩老師巧妙的教學(xué)方法。他大膽地突破傳統(tǒng)的教育方法，在本著對孩子成績的負(fù)責(zé)任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。羅恩老師想方設(shè)法用各種方法調(diào)動學(xué)生聽講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。他鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識寫成歌曲，獨(dú)創(chuàng)rap教學(xué)，把音樂帶進(jìn)課堂，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，如果我們能讓自己的課堂生動起來，就可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。學(xué)生們自己想學(xué)習(xí)，那么進(jìn)步自然就快了，成績自然就提高了。以學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，這會比枯燥講解更有效果。
三、因材施教，堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生
羅恩老師堅(jiān)信每個孩子都可以學(xué)好。書中有這樣一個畫面引發(fā)了我的'思考：羅恩老師曾教過一個學(xué)生喬治，是個調(diào)皮搗蛋、漫不經(jīng)心的學(xué)生。每次羅恩老師請他朗讀的時候，他都會無所謂地說“我不想讀”。于是放學(xué)后，羅恩老師將他留下來，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有詞語，先了解發(fā)音，然后學(xué)習(xí)詞匯，努力使朗讀流利。最后，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，在課堂上喬治沒再拒絕朗讀，而是認(rèn)真而準(zhǔn)確地讀起了那段他熟悉的課文。課后，當(dāng)他走向羅恩老師說“我們能多學(xué)習(xí)一些那樣的段落嗎？”。讀到這兒，我的心被深深地感動了。在我們的課堂中，不就有幾個這樣拒絕朗讀，不愿意回答問題的學(xué)生嗎？我們對他們有期望、有目標(biāo)，但卻缺少了那一份點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)熱情的執(zhí)著。羅恩老師的這個故事讓我相信，如過我能穿透孩子們的種種借口和堅(jiān)硬的外殼去觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們每個人身上確實(shí)都存在潛力，就能因材施教，著手幫助他們每一個人。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊(yùn)含的潛力，堅(jiān)信每個孩子都可以學(xué)好。
這本書給我了很多的啟示。正如羅恩老師所說：“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷�！蔽蚁嘈牛灰覀儗ぷ鞅３旨で椴⒂掠诟冻�，我們的學(xué)生也一定會為我們帶來驚喜！
羅恩老師的奇跡教育讀后感13
初讀這本書，發(fā)現(xiàn)這是一本不同以往談教育的書籍，沒有嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的理論，沒有一般的邏輯敘述，只是講述一個個事例，而這些事例往往也根植不到我的身邊，比如站在桌子上，比如滑梯，比如請同學(xué)到家里吃飯，比如參加節(jié)目，比如帶孩子旅行……，太多太多個例化的東西只能說明是“羅恩式”的教育，效仿不來。只能當(dāng)小說來看，我知道有這樣的人，這樣的事。
但這樣頗具影響力的名人寫的書應(yīng)該不僅僅是這樣的吧？于是，我又打開了它，慢慢發(fā)覺他的奧秘。他不僅是老師，還是數(shù)學(xué)老師，還是班主任，還是校長，所以他從學(xué)校，老師，家庭，家長，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，多角度多方位的去給孩子打造成長環(huán)境，不僅點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情，更是點(diǎn)燃孩子的生活的熱情，勇氣，自信。這不正是教育所要起到的作用嗎！
我也深深感到，教育真是一個全方位立體化的'工程，要看到全面，而我們的眼光太狹窄，只看到一個個點(diǎn)。羅恩正是用這些看似毫無關(guān)聯(lián)的碎片化的經(jīng)歷，才形成了他獨(dú)特的教育。
再次讀，是在學(xué)校要交流感受的時候。我問自己讀過書后到底學(xué)到了什么？我反思，他為什么會做出這樣的奇跡？羅恩本身是個有激情，熱愛，能堅(jiān)持的人。有激情，才不覺面對教學(xué)工作的枯燥，有熱愛，才會覺學(xué)生的可愛，有堅(jiān)持，才讓教育的想法得以實(shí)現(xiàn)并影響深遠(yuǎn)。
我呢，激情，熱愛快已消散，只剩下茍延殘喘的堅(jiān)持。那多的想法，大概還是停留在二十歲上班時的懵懂階段。
再讀，我又去查閱他的《55條班規(guī)》，查看《熱血教師》。我在書上不起眼的位置看到了這樣一句話，“我們建立了一套原則、理念和價(jià)值觀，這就是我們的辦學(xué)理念，也是我們對親似大家庭的團(tuán)隊(duì)的總結(jié)這寫核心原則就是我們作為教育者、父母、和導(dǎo)師如何教育我們深愛的孩子的關(guān)鍵所在”。是啊，回想我們是因?yàn)檫@因?yàn)槟牵チ俗晕�，也失去了教育者的高度，失去了教育的熱情，那有怎么能用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情呢？而疫情期間的家訪，更讓我感到，以前是沒有走進(jìn)學(xué)生的心里。我應(yīng)該堅(jiān)持自己的信念，保持應(yīng)有的激情，全新投入到熟悉的工作中去。
合上書本我好像學(xué)到了什么，又好像腦子里什么都沒有。這真是一本讓人看了又看，愛不釋手的書，不管你是家長，教育者，教學(xué)的管理者，你都會從中受到啟發(fā)。謝謝羅恩！
羅恩老師的奇跡教育讀后感14
新學(xué)期里，和往年一樣，如約收到了學(xué)校發(fā)給老師的一本教育書籍，這學(xué)期的是美國明星教師羅恩·克拉克的《羅恩老師的奇跡教育》。拿到這本書，我就迫不及待地讀了起來，這對于處于教育困境中的我來說猶如一場及時雨，它給予教育之花更豐潤的雨露。閱讀之后，我收獲頗多。
走進(jìn)孩子的生活。這絕不只是簡單說說而已。羅恩告訴我們：使學(xué)生用功和表現(xiàn)出敬意的關(guān)鍵是與他們建立正確的關(guān)系。在羅恩所在的克拉克學(xué)校也會接受有許多行為問題的特殊學(xué)生，達(dá)坎就是其中的一位。那怎么樣拉近和孩子的距離，增進(jìn)友好關(guān)系呢？羅恩老師通過和孩子共進(jìn)晚餐的機(jī)會，達(dá)到了這個目的，使她愿意和老師敞開心扉，從而建立了良好的'師生關(guān)系，這是很有必要的，它是學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成功的前提。文中還介紹了走進(jìn)孩子生活的多種方式。其實(shí)，總結(jié)起來，就是和孩子共同去做一件事，一起參與，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，迎合他們的健康的興趣愛好，更好地引導(dǎo)孩子。實(shí)際上在我們身邊，也有一些行為方式有問題的孩子，班上的小侯同學(xué)就是其中的一位。開學(xué)第一天，其母對他千叮嚀萬囑咐，望他新的學(xué)期里能有好的表現(xiàn)。誰知他的反應(yīng)讓全班同學(xué)都很意外，“你走吧！煩不煩！”小侯同學(xué)對其母吼道。新學(xué)期的第一天里，他可真是讓大家狠狠“銘記”了他，很是“與眾不同”。想必是個“難搞定”的問題孩子。經(jīng)過了解，果真出自于單親家庭，品質(zhì)，學(xué)習(xí)都是個問題。對于這樣的孩子，外表貌似不可一世，內(nèi)心其實(shí)孤獨(dú)空虛。之后曾多次嘗試與其溝通，了解一下他的想法，均以失敗告終。看過羅恩老師的《羅恩教師的奇跡教育》這本書，不妨可以嘗試嘗試，盡可能發(fā)現(xiàn)小侯同學(xué)的興趣愛好，并參與其中，以此來打開他的內(nèi)心世界，從思想上給予他正確適宜的引導(dǎo)，使其有所改觀。走進(jìn)孩子，不能成為一句空話。
最有效的學(xué)習(xí)方法。這一點(diǎn)上，羅恩老師主要告訴我們?nèi)绾谓虝䦟W(xué)生真正的學(xué)習(xí)。老師要求學(xué)生看書，學(xué)生只是“看”而已，并不懂得“看”的真正含義。結(jié)果，老師們還恨鐵不成鋼地說：“我花了大量時間讓孩子學(xué)習(xí)，考試成績怎么還是不理想？”殊不知，學(xué)生并沒有真正學(xué)會學(xué)習(xí)。羅恩老師通過陪伴學(xué)生，傾聽學(xué)生，進(jìn)而觀察并找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和漏洞，進(jìn)一步有針對性地幫助學(xué)生如何學(xué)習(xí)，認(rèn)真記住書中內(nèi)容。是抓關(guān)鍵點(diǎn)，背誦默寫，還是圈點(diǎn)勾畫等等，這些都是需要一些實(shí)質(zhì)性的行動和方法的。實(shí)際的教學(xué)過程中，有時我們也會忽略這一點(diǎn)，一味地要求學(xué)生學(xué)，不如交給他們學(xué)的方法和策略，授之于魚不如授之于漁。
別“放過”任何一個答不出問題的孩子。課堂提問，學(xué)會等待學(xué)生。羅恩課堂等待學(xué)生的藝術(shù)，給予了學(xué)生更多的鼓勵和信心。當(dāng)學(xué)生回答問題吃力，停頓時，我們不要立即否定他們，也不要讓其他同學(xué)來“解救”他們，作為老師我們可以在等待他們說出答案的過程中給予鼓勵，消除其緊張感，讓他們有更多思考的時間，最終說出正確又滿意的答案。課堂提問，不要讓任何一個學(xué)生“企圖”蒙混過關(guān)，更不要降低老師對孩子的期望。我們要相信學(xué)生，靜待花開，往往會有不一樣的驚喜。
書中羅恩老師告知我們的教育智慧不僅僅這些，他的很多教育理念都可以為我們所用。從中也讓我們看到了一位熱愛學(xué)生，有教育思想，愿意為孩子的成長努力付出的好老師。教育無國界，好的教育理念我們都愿意接受，學(xué)習(xí)并實(shí)踐。通過閱讀《羅恩老師的奇跡教育》這本書，我須學(xué)以致用，定能走出教育困境，繼而用心灌溉出更多優(yōu)秀的祖國的花朵。
羅恩老師的奇跡教育讀后感15
在我們很多人的課堂上，都會遇到學(xué)生不愿意聽講甚至無精打采、昏昏欲睡的情況。那么，我們應(yīng)該怎么處理呢？相信各位同仁不會聽之任之，但是，應(yīng)對之余，我們每個人應(yīng)該都在思考：我們的課堂上出現(xiàn)此種情況，是否說明我們的課堂也有不足之處呢？我們該如何完善我們的課堂設(shè)計(jì)呢？其實(shí)，我們教師應(yīng)該能夠解決課堂中出現(xiàn)的典型挑戰(zhàn)，并想盡一切方法來豐富自己的課堂生成，激發(fā)孩子們積極地參與課堂，鼓勵每一個孩子都能在課堂有所收獲和啟迪�？纯戳_恩老師為此做了哪些方面的努力吧。整整一年，羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。他用彩色粉筆在人行道上計(jì)算代數(shù)題，他布置“不可能完成的任務(wù)”，讓他們嘗試用60秒或更短的時間解出這些挑戰(zhàn)性難題，而且還通過使用足球、食品，以及更多的歌曲來使課堂變得有趣。開始每堂課時，如果學(xué)生們不能盡力而為地解決黑板上的難題，他會給每個孩子一只氣球和魔力記號筆，讓他們在氣球上解題。60秒之后，解出正確答案的學(xué)生就可以坐在氣球上并把它壓破——從心理角度而言，他讓孩子們戰(zhàn)勝了困難及時的發(fā)泄出自己淤積的情緒，可謂有的放矢的緩解了壓力——他用了很多諸如此類的妙招，來使課堂活力四射并氣氛高漲�；剡^頭來看我們，我們是否會有這樣的激情發(fā)散思維謀劃良策，來緩解孩子們的壓力呢？
羅恩之所以成為最優(yōu)秀的教師，是因?yàn)樗兄鴮逃聵I(yè)的激情，他把對學(xué)生的熱愛，化作了教育和課堂中的激情。在日常的課堂教學(xué)中，羅恩老師經(jīng)常會絞盡腦汁，想出很多奇妙的教學(xué)方法。羅恩曾經(jīng)是八年級的數(shù)學(xué)老師，孩子們對新學(xué)習(xí)的代數(shù)知識不感興趣。此時，羅恩老師沒有斥責(zé)學(xué)生，而是從自身著手找辦法——為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團(tuán)隊(duì)，只要孩子們喜歡，就把這些用到自己的課堂中，以增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，他用孩子最喜歡的歌曲《雨傘》，修改了歌詞，運(yùn)用到運(yùn)算法則上。他告訴孩子們?nèi)绻谡n堂上注意力集中，等到快下課的時候就能和唱這首歌曲。孩子們興奮極了，下課了，很多孩子都抱怨時間過得太快，能否再唱一會兒。就這樣，孩子學(xué)習(xí)的激情被調(diào)動起來了。于是羅恩老師開始尋找更多有趣的課堂教學(xué)方法……功夫不負(fù)有心人，年底的期末考試中，羅恩老師所帶的班級，成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級的孩子。
羅恩老師的激情，還表現(xiàn)在他對孩子們積極而殷切的鼓勵。這不僅體現(xiàn)在課堂中，還體現(xiàn)到日常很多教育行為中。他告訴每個孩子都要樹立遠(yuǎn)大的夢想，并且讓他們知道他們能夢想成真；他要求克拉克學(xué)校的每個人都要這樣看待自己的學(xué)生：由于我們無法確定將來走向總統(tǒng)職位的會是哪個學(xué)生，所以我們要讓每個學(xué)生都對此做好最充分的準(zhǔn)備。其實(shí)他深知，任何一個學(xué)生走向總統(tǒng)職位的可能性微乎其微，重要的是我們要看到孩子們身上蘊(yùn)藏的潛力。一旦老師發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛力，他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。羅恩老師有一位學(xué)生，他的身材特特別矮小，瘦骨如柴的。而他的夢想偏偏是想當(dāng)一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動員。他周圍的人都認(rèn)為這個孩子發(fā)瘋瘋了，要想實(shí)現(xiàn)理想，簡直是做白日夢。但是，羅恩老師相信他，并且鼓勵他：“孩子，我很高興你有目標(biāo)，我相信你。如果這是你真正想要的，那你就永遠(yuǎn)不要放棄。”有了老師的肯定，這個孩子全力以赴開始了鍛煉，每天堅(jiān)持跑步、打球。十年以后，他真的成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動員，進(jìn)入了美國最好的NBA籃球俱樂部。這個例子告訴我們，對孩子而言，老師以及家長的肯定、鼓勵和引導(dǎo)，會給孩子帶來多么大的影響啊！如果說，讓有優(yōu)勢者歷練成人才，是一種敬業(yè)的奉獻(xiàn)；那么，讓那些沒有明顯優(yōu)勢的夢想少年夢想成真，可以稱得上是奇跡的'創(chuàng)造！
所以，只要我們站在孩子們的身邊，設(shè)身處地的替孩子們著想，我們就會面對“不可能”而迎頭而上，像克拉克學(xué)校一樣，會有很多意想不到的情景學(xué)校出現(xiàn)。在克拉克學(xué)校，一些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)都是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛，為了他們踏踏實(shí)實(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來的。例如：他們把通往二樓與三樓之間的樓梯，改成一個巨型的管狀滑道，學(xué)生們下樓時，可以坐著他滑下來，這將會是一次多么奇妙的滑行之旅�。W(xué)校里還有一個兩層樓高的蹦極設(shè)備，每天早上都會有孩子在這里進(jìn)行彈跳，由此開始一天的嶄新生活。更讓我們覺得不可思議的是，羅恩老師為了增長孩子的見識，他領(lǐng)孩子們一起勤工儉學(xué)，籌錢到非洲進(jìn)行旅游，孩子們學(xué)習(xí)很多課外的知識……這些發(fā)生在羅恩老師身上的教育奇跡，源自于他對學(xué)生們深深的愛、高度的責(zé)任心、無私的奉獻(xiàn)和淵博的智慧。而很多時候的我們，可能因?yàn)樯龑W(xué)壓力因?yàn)樯鐣拇髿夂蚨`心的過分關(guān)注教學(xué)而忽視一些日常活動，也可能因?yàn)閷W(xué)校以及家長的不理解不支持而放棄了成熟的實(shí)踐活動，還可能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出現(xiàn)安全情況而取消了實(shí)施計(jì)劃……
當(dāng)下，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己。帶領(lǐng)班里的孩子們出外有風(fēng)險(xiǎn)，可以取得家長們的支持！濮陽韓素靜老師，很智慧的和組建的家長委員會合作，由家長委員會號召家長們一起參與班級的野外活動，人多力量大，家長們出面組織班級活動，就有效的克服了相關(guān)方面的困難。孩子們安全得到了保障，活動在家長的配合下進(jìn)行的有生有色，不僅孩子們受益匪淺，老師和家長們也有很大的收獲！希望我們能夠靈活的設(shè)計(jì)一些有益的活動。誠然，羅恩老師的一些做法是不能且很難復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對孩子的熱愛，本著對孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么，我們也會絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想并付諸行動，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育，讓孩子們受益無窮，我們也收獲滿滿！
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