讀《愛(ài)的教育》有感【薦】
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的讀《愛(ài)的教育》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《愛(ài)的教育》有感1
愛(ài)是什么？愛(ài)如春雨，綿和地滋潤(rùn)著大地；愛(ài)如陽(yáng)光，緩緩地照亮著心房；愛(ài)如燈塔，柔柔地指引著方向。因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才變美好；因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才會(huì)溫暖。
《愛(ài)的教育》是一部日記體的小說(shuō)，在主人公安利柯的日記中閃現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)普通卻又平凡的偉大的人物：孝順的克萊蒂、優(yōu)秀的德羅西、勇于承擔(dān)責(zé)任的卡洛斐、用功的斯代蒂……他們所演繹的一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事一次次地震撼著我的心靈。文章用了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的眼光去看待這個(gè)世界上的美與丑、善與惡，還讓我們知道了這世上的多種愛(ài)——師生之間的愛(ài)、朋友之間的愛(ài)、親人之間的愛(ài)……
羅佩尼為就倒在地上的小孩不惜軋傷自己的腳；大個(gè)子卡隆路見(jiàn)不平，拔刀相助、眾多女生幫助掃煙囪的`小孩湊錢(qián)、感化了父親的勇敢孩子伯萊克西……這些美與善的故事和人物，觸動(dòng)著我的心靈，但那些丑與惡的事件，也引來(lái)我的深思：有著強(qiáng)烈虛榮心的華蒂尼、惹人討厭卻不知悔改的弗萊迪……還有那每月一則小故事中的愛(ài)國(guó)少年不接受批評(píng)人的施舍、少年鼓手為拯救國(guó)家不惜犧牲自己、意大利少年馬里奧把生的希望給了另一個(gè)小女孩科列泰……這本書(shū)中的人物讓我想起社會(huì)上的許多人，他們與書(shū)中的人一樣譜寫(xiě)著大愛(ài)的篇章，他們用行動(dòng)和生命向我們展示了人間的美丑與善惡。它不僅告訴了我許多為人處事的道理，還教會(huì)我要做一個(gè)勇敢、正直、敢于承擔(dān)和充滿(mǎn)活力的人。我們不能只接受別人的愛(ài)，而是要向社會(huì)慷慨地貢獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)，這樣才是一個(gè)大寫(xiě)的人。
愛(ài)是人類(lèi)最美好的品德，愛(ài)領(lǐng)著我們走在人生的道路上。讓我們一起去感受愛(ài)的存在，感悟愛(ài)的哲學(xué)吧！
讀《愛(ài)的教育》有感2
最近，我讀了一本書(shū)叫《愛(ài)的教育》。這本書(shū)的作者是意大利著名作家艾得蒙多。
這本書(shū)是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，并且被各國(guó)公認(rèn)為是最富有愛(ài)心和教育性的讀本。
這本書(shū)由很多個(gè)小故事組成。書(shū)中的主人公是一個(gè)叫安利柯的小男孩，書(shū)中的這一個(gè)個(gè)小故事都是圍繞在他身邊發(fā)生的。
故事中的每個(gè)人物都給我留下了深刻的印象。安利柯是一個(gè)剛上小學(xué)四年級(jí)的小男孩，他出生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與信任的知識(shí)份子家庭。他純真善良，學(xué)習(xí)勤奮并且待人誠(chéng)懇友善。他的同學(xué)卡隆也是一位愛(ài)打抱不平，常常保護(hù)弱小的富有正義感的學(xué)生。代洛西，她是安利柯所在班級(jí)的班長(zhǎng)，雖然是班長(zhǎng)，性格卻活潑可愛(ài)，待人十分和氣。鐵匠家的兒子潑來(lái)可西，身體雖然瘦弱，可是對(duì)于學(xué)習(xí)卻一點(diǎn)兒也不馬虎。盡管經(jīng)常受到酗酒父親的打罵，可從不愿意讓同學(xué)們知道，默默的原諒著父親。最終他的爸爸終于被感化并且洗心革面。柴店家的兒子可萊蒂，他在很小的時(shí)候就會(huì)幫著父母做家務(wù)，并且非常的懂禮貌。最可貴的是，就連干活的時(shí)候他都不忘刻苦學(xué)習(xí)，還默默的記著功課。最讓我敬佩的是長(zhǎng)相丑陋的斯代地，因?yàn)樗](méi)有為自己的長(zhǎng)相而消沉，相反，他用書(shū)來(lái)讓自己變得快樂(lè)與富有。他把錢(qián)全部花在買(mǎi)書(shū)上，并且在家里設(shè)了一個(gè)小小的圖書(shū)館，安利柯及同學(xué)們都去他家里看過(guò)書(shū)。他的做法最終贏(yíng)得了同學(xué)們的贊許。
以上都是值得我學(xué)習(xí)的`榜樣。可是書(shū)中還有一些令我非常氣憤的人物。比如調(diào)皮鬼弗朗蒂，他就特別喜歡嘲弄被人，喜歡欺負(fù)弱小，搗亂甚至偷竊。除此之外他不愛(ài)學(xué)習(xí)，最終他被學(xué)校開(kāi)除并送進(jìn)了感化院。還有就是華梯尼，雖然他的家里非常富裕，可他并不珍惜。他喜歡嫉妒，常常目中無(wú)人，并且特別喜歡欺負(fù)同學(xué)。所以他身邊沒(méi)有一個(gè)朋友。
讀完了這本書(shū)，我也懂得了很多的道理。我懂得了，在校園生活中，總會(huì)有新的班級(jí)，新的同學(xué)，新的老師，但在這個(gè)大集體中，我們是相親相愛(ài)的一家人。我懂得了，雖然每個(gè)人的家庭環(huán)境不同，可我們必須學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)不同出生的人。還讓我懂得了，勞動(dòng)者是最光榮的。他們是用汗水建設(shè)我們的城市，萬(wàn)萬(wàn)不可以以貌取人。
書(shū)中還讓我感受到，父母是最?lèi)?ài)孩子的人，我們要學(xué)會(huì)感恩，并且要用自己的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。我還知道了，今后在遇到殘疾人的時(shí)候必須學(xué)會(huì)禮讓和理解，要讓他們感受到來(lái)自我們大家的愛(ài)。
最后，我希望通過(guò)自己的努力，成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的人像主人公安利柯和他的小伙伴一樣。
讀《愛(ài)的教育》有感3
自上了四年級(jí)，我獨(dú)自上放學(xué)，不需要家人接送了，奶奶總是告誡我：“走在路上不要去軋鬧猛，好人做不得！”我不太明白她的意思：助人為樂(lè)不是好品質(zhì)嗎？有一天上網(wǎng)，偶然間看到“老人摔倒扶或不扶，道德和法律誰(shuí)撞了誰(shuí)？恩將仇報(bào)的見(jiàn)義勇為、惹禍上身的助人為樂(lè)使得傳統(tǒng)美德陷入了一種莫名的尷尬；”彭宇案“”許云鶴案“的法律判決更是讓公眾寒心！”似乎讓我一下子明白了奶奶的叮囑。
上周我在上學(xué)途中，看見(jiàn)有一群人圍著看什么而堵到了路。我只能在人縫中擠過(guò)去，我透過(guò)人群的間隙看到一位老奶奶坐在地上，一臉痛苦的表情，手撫摸著膝蓋，嘴里還發(fā)出痛苦的呻吟和呼叫：“哦喲，誰(shuí)幫幫我？”周?chē)娜似咦彀松嗟刈h論著：“太不像話(huà)了，撞了人就跑了”、“看上去像個(gè)學(xué)生，開(kāi)著電瓶車(chē)，背著雙肩背書(shū)包”“唉，世風(fēng)日下，不知道現(xiàn)在的老師是怎么教的？”等等，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)上去攙扶甚至問(wèn)候一聲老奶奶，任憑她痛苦無(wú)奈地坐在地上。我很想上去問(wèn)候一聲，可是突然間網(wǎng)上的信息閃現(xiàn)在我腦海，耳邊仿佛也響起了奶奶的話(huà)，想想自己還要做值日班長(zhǎng)，多一事不如少一事。于是我直接從人群中擠了過(guò)去，遠(yuǎn)離了這“是非之地”。
當(dāng)我把這件事告訴奶奶時(shí)，奶奶夸獎(jiǎng)我做得對(duì)�？墒悄棠逃謸u搖頭說(shuō)：“唉，作孽啊，老人摔倒了都沒(méi)人幫，可憐哦！”奶奶的這種自相矛盾的說(shuō)法讓我無(wú)法理解，心里疑惑奶奶是不是有些老糊涂了。
雙休日老師布置我們看《愛(ài)的教育》一書(shū)。當(dāng)我看到《災(zāi)難》一文時(shí)，我一下子想到了老人摔倒的`那件事，心里頓覺(jué)羞愧。洛佩諦——炮兵大尉的兒子，在他去上學(xué)的路上，為了拯救一年級(jí)的學(xué)生而自己躲閃不及導(dǎo)致自己的腳被車(chē)子壓傷了。而我看見(jiàn)老人被撞傷卻連上去問(wèn)候一聲的勇氣都沒(méi)有。
在我國(guó)，真的當(dāng)看到他人遇到困難時(shí)不應(yīng)該伸出援助之手嗎？我又上百度，輸入“助人為樂(lè)的事跡”，電腦上跳出“百度為您找到相關(guān)結(jié)果約2700000個(gè)”。隨便打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，那一個(gè)個(gè)助人為樂(lè)的事跡無(wú)不讓我感動(dòng)。我明白了，像“彭宇案”“許云鶴案”也許真實(shí)存在，也許真實(shí)地讓大家寒心過(guò)，但社會(huì)上更多的助人為樂(lè)的感人事跡卻是比比皆是，我們?cè)趺茨芤驗(yàn)檫@樣幾個(gè)負(fù)面的事例而抹殺了人性善良的一面呢？奶奶雖然這樣叮囑我，可是她卻在為老人的摔倒而感慨擔(dān)憂(yōu)，其實(shí)她何嘗不是一個(gè)善良的人呢？何嘗不是個(gè)有愛(ài)心的人呢？
洛佩諦那義無(wú)反顧的行為，讓我一下子領(lǐng)悟到“愛(ài)的真義”：愛(ài)，應(yīng)該是充滿(mǎn)正能量的真善美的行為。如果這種正能量越聚越多，那么我們未來(lái)的社會(huì)一定更加美好、和諧！
讀《愛(ài)的教育》有感4
這里有讓人留戀的美景：天氣好的時(shí)候，甲板上布滿(mǎn)美麗的陽(yáng)光，寂靜的大海呈現(xiàn)出金黃色，如火的殘陽(yáng)將片片云彩染成紅色，整個(gè)海洋如同一片火海；夜晚，波光粼粼的海面不停地閃爍，仿佛做夢(mèng)一般，很不真實(shí)。這里有可愛(ài)的小伙伴：聰明的圓臉，黑黑的頭發(fā)露在圓錐形的帽子外邊，小丑打扮，白袖子，衣服上繡著黑色花樣，穿著一雙步鞋。那真是一個(gè)快樂(lè)的小孩，大家都喜歡他。這里還有一群同齡人。沒(méi)錯(cuò)，這就是亞米契斯的《愛(ài)的教育》。
在這本書(shū)里，到處彌漫著愛(ài)的氣息：二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生，而趕在車(chē)子前面，救出了他，自己卻被車(chē)子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長(zhǎng)都紛紛稱(chēng)贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上。先生并沒(méi)有盲目地責(zé)怪他，而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚，并“請(qǐng)”肇事者親自承認(rèn)錯(cuò)誤”。一個(gè)雜貨店的孩子，由于賭博輸了錢(qián)被奶奶發(fā)現(xiàn)了，奶奶語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)了他，并訴說(shuō)了如何艱辛地將他撫養(yǎng)成人。孩子雖然嘴上沒(méi)說(shuō)，心里早已被打動(dòng)。正在此時(shí)，一場(chǎng)噩夢(mèng)降臨，兩個(gè)強(qiáng)盜闖入家中，一個(gè)用刀威脅老人，另一個(gè)搶了錢(qián)，正當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)，老人認(rèn)出了其中一個(gè)，那強(qiáng)盜立即要?dú)⑷藴缈冢坏断蚶先舜倘�，孩子舍身護(hù)住了老人，自己卻被刺中。強(qiáng)盜逃走后，孩子不顧自己的傷，還安慰著老人，最后因失血過(guò)多而永遠(yuǎn)地告別了這個(gè)世界。還有《掃煙窗的'孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等一些故事都令人潸然淚下。
讀了《愛(ài)的教育》使我感受到一種純真的友情，博愛(ài)的親情,無(wú)私的師生之情。這些都是人間最美的情感。它會(huì)讓你感動(dòng)，讓你讀起來(lái)就好象在充滿(mǎn)愛(ài)的海洋里翱翔。今天我把這本書(shū)推薦給你們，它一定會(huì)使你們受益匪淺。
讀《愛(ài)的教育》有感5
今年暑假我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》這一震撼人類(lèi)心靈的讀本。在這一讀本中，我感受到了恩里柯對(duì)朋友、對(duì)老師、對(duì)父母甚至對(duì)國(guó)家社會(huì)的愛(ài)。
還記得，卡羅內(nèi)和恩里柯最真誠(chéng)、最純潔的友情；還記得，恩里柯的爸爸不遠(yuǎn)千里[注： 不以千里為遠(yuǎn)。形容不怕路途遙遠(yuǎn)。]尋找40多年來(lái)念念不忘[注： 念念：時(shí)刻思念著。形容牢記于心，時(shí)刻不忘。]的老師，只為感恩；還記得，母親不計(jì)較恩里柯的無(wú)理行為一直用她無(wú)私的愛(ài)來(lái)呵護(hù)他、引導(dǎo)他；還記得，恩里柯對(duì)為國(guó)獻(xiàn)身的將軍，為保衛(wèi)家園的.士兵們油然而生[注： 自然地產(chǎn)生（某種思想感情）。]的敬畏之情；還記得……所有感人的一切，就如電影一樣重現(xiàn)在眼前只為證明愛(ài)得偉大，愛(ài)的深沉！
愛(ài)，好比一個(gè)個(gè)環(huán)，把一顆顆的心聯(lián)系在了一起。而在最快樂(lè)的童年里，我相信恩里柯、卡羅內(nèi)、德羅西、小泥瓦匠……以后都會(huì)在午后的陽(yáng)光下一起談?wù)労芫弥坝腥さ氖拢强隙ㄊ且环N幸福。因?yàn)樗麄兌级異?ài)、都擁有著最有力的武器——愛(ài)，都會(huì)伸出援助之手去挽救一切陷入黑暗的人。
這，就是愛(ài)的力量，愛(ài)的教育。
讀《愛(ài)的教育》有感6
我終于把這本《愛(ài)的教育》讀完了，書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事，非常真實(shí)。
這本書(shū)以一個(gè)日記的方式記錄了四年級(jí)小學(xué)生安利柯德生活和他周?chē)娜耍�，物。有善良的`卡隆，他總是挺身而出，幫助弱小；有聰明懂事的德羅西，她學(xué)習(xí)優(yōu)秀卻從不驕傲。有勤奮好學(xué)的斯代地，他不善言辭。還有慈愛(ài)溫和的老師。
書(shū)中的故事，讓我記憶猶新的是《少年愛(ài)國(guó)者》這個(gè)故事講述的是：一個(gè)貧窮的意大利少年乘坐輪船去熱那亞，船上的幾名乘客看他可憐就掏出一些錢(qián)給他。雖然少年很需要這些錢(qián)，可是他聽(tīng)到這幾名乘客對(duì)自己祖國(guó)指指點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，他忍無(wú)可忍，抓起銅幣，劈頭蓋臉地向他們?nèi)舆^(guò)去，并憤怒地說(shuō)道：“你們這些可惡的人，居然侮辱我的祖國(guó)。我不要你們的錢(qián)！”讀到這里。我深深地被少年強(qiáng)烈熱愛(ài)祖國(guó)之情打動(dòng)了。
這里的故事都圍著一個(gè)字——愛(ài)，人與人之間要有愛(ài)，這樣這個(gè)世界才會(huì)變的更美好！
這本書(shū)體現(xiàn)了歡樂(lè)悲喜，友誼.....書(shū)里有師生父母家人之間的感情。我找到了愛(ài)，并在愛(ài)中找到了教育。
這本書(shū)中充滿(mǎn)了愛(ài)，讓羨慕的愛(ài)！《雪球》這篇文章告訴我們：做錯(cuò)了事，就要找出自己的過(guò)錯(cuò)。這本書(shū)還可以悟出大道理，要想知道，就必須靠你自己去發(fā)現(xiàn)！這本書(shū)非常適合青少年讀！
讀《愛(ài)的教育》有感7
愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)的主食�！钡聡�(guó)作家歌德也說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就是在和一個(gè)高尚的人說(shuō)話(huà)�！庇纱丝梢�(jiàn)，沒(méi)有書(shū)我們的世界將會(huì)成什么樣子啊!
在這次讀書(shū)活動(dòng)中，我愛(ài)上了一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。書(shū)中簡(jiǎn)潔流暢餓文字，寓意深刻、充滿(mǎn)溫情的感人故事深深打動(dòng)了我……
在《愛(ài)的教育》中，最讓我感動(dòng)的是小主人公安利柯的父親寫(xiě)給他的一封信——《感恩》。在信里，父親告訴安利柯，老師是最值得尊敬的人，我們應(yīng)該愛(ài)戴老師。即使老師有時(shí)候態(tài)度不好，甚至還會(huì)犯錯(cuò)誤，也要一如既往地尊敬老師。這本書(shū)給我印象最深的一句話(huà)是：“他們畢竟把畢生的精力、聰明都給了孩子們，是為孩子們犧牲了一切的人，是開(kāi)發(fā)你精神的人�！笔前�，常言說(shuō)得好：“愛(ài)自己孩子的是人，愛(ài)別人孩子的人則是神�！崩蠋煱焉裣梢粯拥闹腔鬯徒o了我們。也有人贊美老師是園丁。的確，老師就像是辛勤的園丁。用自己的精力和能量呵護(hù)知識(shí)大園里的小苗，為使小苗茁壯成長(zhǎng)，以自己的身體做土壤，用心血做養(yǎng)料，對(duì)小苗們精心栽培，耗盡心力只盼小苗們將來(lái)變成“有用之才”的那一天。我們還說(shuō)老師是父母，這不是空洞的贊美詞，因?yàn)槔蠋熡脽o(wú)私的.愛(ài)開(kāi)啟了我們智慧的門(mén)，讓我們走出懵懂的世界。所以，學(xué)生們感謝老師，對(duì)他們報(bào)以感恩的心事理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹？晌矣袝r(shí)卻不能理解老師的嚴(yán)格要求，跟安利柯一樣抱怨老師�，F(xiàn)在一想都慚愧。我覺(jué)得，安利柯父親的這封信不只是寫(xiě)給安利柯一個(gè)人的，而是寫(xiě)給全世界所有學(xué)生的。
“尊師”和“孝敬父母”是一樣的，這是我們每一個(gè)人必備的基本道德。老師把所有的才智都奉獻(xiàn)給我們，把所有的精力都花在我們身上，教我們做人的道理，讓我們?yōu)樽约旱淖鎳?guó)輝煌的明天做出貢獻(xiàn)，父母則拼死拼活地掙錢(qián)讓我們讀書(shū)，讓我們穿得好、吃得飽，要我們堂堂正正地做人，我們不應(yīng)該感謝他們嗎?
讀《愛(ài)的教育》有感8
這個(gè)寒假，我讀了一本一位小學(xué)生寫(xiě)的一本書(shū)，它就是《愛(ài)的教育》。這是由一本日記修改而成的書(shū)，《愛(ài)的教育》能教我們?cè)鯓尤?chuàng)造愛(ài)，怎樣讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！它講述了一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的所見(jiàn)所聞見(jiàn)書(shū)中的每一個(gè)故事都深深地吸引著我、感動(dòng)著我。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們的生活中處處充滿(mǎn)了愛(ài)及愛(ài)的教育，這就是素質(zhì)教育：大到國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)大小至父母、師長(zhǎng)、朋友的小我之愛(ài)。安利柯接受的愛(ài)雖不偉大，但多么有用��！
在我們的生活中，對(duì)愛(ài)的意識(shí)是多么淡薄，我們甚至不能理解愛(ài)，不能感受愛(ài)。在今天，我們沒(méi)有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的心是不行的，我們也應(yīng)該向安利柯學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有愛(ài)心的孩子。有愛(ài)國(guó)、善良的大我之愛(ài)；也有寬大、無(wú)私的小我之愛(ài)，這樣，我們的生活才會(huì)更美好。
我們?cè)谏钪谐３Ｓ龅讲⒉荒敲锤挥械娜耍行┤嗽谏钪谐３Ｈケ梢�、嘲笑他們，但在《�?ài)的教育》中就批評(píng)了這種沒(méi)有愛(ài)心的無(wú)恥舉動(dòng)，我懂了這樣的'一個(gè)道理：無(wú)論他們是從事什么工作的同學(xué)，大家都需要像親兄弟一樣親切，讓大家時(shí)刻感受到來(lái)自大家無(wú)限地關(guān)愛(ài)，讓他們也能享受這個(gè)世界的美好。
我們學(xué)校的老師，也需要我們的感恩的愛(ài)。我們的老師，一生獻(xiàn)身于對(duì)我們的教育，我們應(yīng)該尊敬我們的老師，老師開(kāi)啟了我們的智慧，我們才得以成長(zhǎng)。
我們走在大馬路上，也應(yīng)該懂得街道上的文明，街道上的愛(ài)。記得有一次，在上學(xué)的路上，碰見(jiàn)同學(xué)，連理也沒(méi)理，低著頭就往前走。但書(shū)中寫(xiě)的，令我自愧不如：當(dāng)在街上遇見(jiàn)朋友時(shí)，應(yīng)主動(dòng)打招呼；當(dāng)用老弱病殘及身披重物和出殯戴孝的隊(duì)伍時(shí)，要主動(dòng)讓路，不要去議論他們，這會(huì)使他們更難受；要關(guān)心小孩子哭泣及老人是否需要幫助，這樣，社會(huì)上會(huì)到處洋溢著愛(ài)。
因?yàn)槲叶昧藧?ài)是偉大的，是神圣的，還是至高無(wú)上的，有愛(ài)的人，他一定懂得付出，心靈一定是純潔的。善待別人，等于善待自己；給別人幸福，就是給自己幸福；溫暖別人的同時(shí)，也溫暖了自己。一個(gè)人心里有別人，總能設(shè)身處地地為他人著想，并有真情的奉獻(xiàn)，那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，愛(ài)心的照耀，真情的溫暖。甘愿給社會(huì)付出真情和愛(ài)的人，是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸瞧珢?ài)那些熱愛(ài)生活而樂(lè)于奉獻(xiàn)的善良的人。
讀《愛(ài)的教育》有感9
最近，我讀了一本非常有意義的書(shū)，書(shū)的名字叫《愛(ài)的教育》。書(shū)里有許多關(guān)于用愛(ài)感化周?chē)说墓适隆?/p>
其實(shí)，剛看書(shū)名的時(shí)候，我就困惑了：愛(ài)，怎么是教育呢？愛(ài)怎么教育呢？帶著這些疑問(wèn)我翻開(kāi)了書(shū)。在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)，其中《掃煙囪的孩子》給予我的觸動(dòng)最大。這則故事主要講了一個(gè)小男孩家里很窮，為了給家里多增添一份收入，只好為別人家掃煙囪，每天能賺一些錢(qián)，運(yùn)氣好的話(huà)，可以多賺一些�？墒�，有一天他的`運(yùn)氣壞透了，只賺了1元6錢(qián)，還弄了一身黑，但是，他卻把這些錢(qián)給了一個(gè)小女孩買(mǎi)了一束花。
看到這兒，我不由自主地想到了我自己，在家從來(lái)都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小皇帝”，一點(diǎn)家務(wù)都不做，成天只知道玩，要什么玩具從來(lái)只管跟父母開(kāi)口；父母的辛苦，我熟視無(wú)睹，更談不上幫他們減輕負(fù)擔(dān)了。我和故事中這么小就可以為家庭分擔(dān)的男孩相比，真是差遠(yuǎn)了！一股愧意慢慢涌上心頭，我的心像被洗過(guò)了一般。我知道，我得改變……
《愛(ài)的教育》，讓我真的受到了教育，懂得了去愛(ài)自己，愛(ài)別人。我逐漸地明白，愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……我一時(shí)竟無(wú)法用準(zhǔn)確的文字給愛(ài)下定義。但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
讀《愛(ài)的教育》有感10
《愛(ài)的教育》11月講述了安利柯在學(xué)校生活中遇到的感動(dòng)和難忘的事，在這個(gè)月校長(zhǎng)和老師們對(duì)安利柯和他的同學(xué)們進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育，并運(yùn)用具體事例刻畫(huà)了一位位善良、正直的同學(xué)和兩位性格鮮明的父親。
在這個(gè)月中，安利柯感仍然處處感受到了溫暖的'愛(ài)意，第一篇日記里講述了一個(gè)掃煙囪的小男孩把自己辛辛苦苦掙到的錢(qián)弄丟了，但是得到了女子學(xué)校里女生們的友善幫助，女同學(xué)們都紛紛伸出愛(ài)心之手，給這位陌生的男孩捐錢(qián)，展現(xiàn)出了孩子們金子般的心；在萬(wàn)靈節(jié)上母親教導(dǎo)安利柯悼念犧牲的人們，體現(xiàn)出母親是一個(gè)善良的人，讓安利柯學(xué)會(huì)感恩；在士兵這個(gè)日記中，講述了校長(zhǎng)的兒子是當(dāng)志愿兵時(shí)候戰(zhàn)死的，學(xué)校里有同學(xué)嘲笑瘸腿走路的士兵，是多么的可笑、無(wú)知，校長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)的教育，告訴他們士兵這些保衛(wèi)國(guó)家的人應(yīng)該得到人們的尊重，每位同學(xué)從小都應(yīng)該知道要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
在這個(gè)月里每一篇故事都展現(xiàn)出了積極樂(lè)觀(guān)、正直善良的一面，對(duì)我起到了積極的影響，受益匪淺。
讀《愛(ài)的教育》有感11
愛(ài)有很多種，不同的人對(duì)愛(ài)的看法也不同，在這本書(shū)中，我明白了很多種愛(ài)。
這本書(shū)以日記的形式寫(xiě)出了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利柯所有的生活，描寫(xiě)了主人公安利柯四年級(jí)時(shí)的所見(jiàn)所聞和感想，其間還穿插著老師給學(xué)生講述的一段段美好和真實(shí)的“每月故事”和安利柯的父母以及姐姐給安利柯寫(xiě)的具有教育意義的信。書(shū)中的人物有很多，比如：小個(gè)子斯達(dá)爾迪、狡猾的弗蘭蒂、成績(jī)最好、長(zhǎng)的最漂亮的德羅西……我最喜歡的是善良正直勇敢的卡羅納，他待人誠(chéng)懇，總是在別人需要幫助的時(shí)候挺身而出，不惜一切代價(jià)的保護(hù)弱小，并得到了大家的喜愛(ài)。還有斯達(dá)爾迪，雖然他的個(gè)子小，但是志氣大，有一次，弗蘭迪為了報(bào)復(fù)斯達(dá)爾迪把自己的小秘密告訴了校長(zhǎng)，所以在一次放學(xué)的.路上，抓住他妹妹的發(fā)辮不放，這時(shí)，斯達(dá)爾迪不顧一切地向弗蘭蒂跳過(guò)去，把自己的妹妹救了出來(lái)，并對(duì)弗蘭迪說(shuō)：“你可以打死我，不然我不會(huì)放過(guò)你的”。書(shū)中最使我感動(dòng)的是一個(gè)名叫《撒丁島的少年鼓手》的故事。講敘了小鼓手在庫(kù)斯托扎戰(zhàn)役中，為了挽救老上尉及60名士兵的生命而送信去搬援兵，當(dāng)時(shí)的情況十分危險(xiǎn)，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，當(dāng)上慰問(wèn)他說(shuō)：“你有膽量嗎？”少年堅(jiān)定的說(shuō)：“有，請(qǐng)放心�！碑�(dāng)少年剛剛到達(dá)地面，敵人就響起了猛烈的炮火，少年被打中了，但是他還是一瘸一瘸的往前爬了起來(lái)，這時(shí)，敵人的子彈更加猛烈，小鼓手跑不動(dòng)了，吃力的拖著身子一步一步往前挪，加油，加油呀！老上尉著急的喊，這時(shí)敵人的炮火更密集更猛烈朝著小鼓手射擊，小鼓手竟然坐下了，突然又倒下了，老上尉徹底失望了，他們只有決一死戰(zhàn)，也不投降。一天的戰(zhàn)斗結(jié)束了，第二天雙方仍在激戰(zhàn)，老上尉負(fù)了傷，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，小鼓手搬的救兵到了，我們的部隊(duì)得救了，當(dāng)老上尉熱情擁抱小鼓手后，深情的說(shuō)，我只是一名少尉，而你卻是一位英雄。小鼓手的英雄事跡深深感動(dòng)我。
不多說(shuō)了，總之，這本書(shū)都是一個(gè)思想：我們都是被愛(ài)得多，而付出得少，作為學(xué)生我們應(yīng)該尊敬老師和父母，努力學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老師和父母對(duì)我們的愛(ài)。
讀《愛(ài)的教育》有感12
高爾基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！比祟�(lèi)的發(fā)展離不開(kāi)書(shū)籍。讀每一本好書(shū)能讓自己受益終生。當(dāng)然我這條書(shū)蟲(chóng)可不會(huì)放過(guò)這樣的看書(shū)習(xí)慣哦！其中《愛(ài)的教育》就是我特愛(ài)“啃”的一本書(shū)。而且當(dāng)中的一篇故事“少年筆耕”使我經(jīng)不住它的誘惑連寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間都忘了！我就大致講給你聽(tīng)吧！
一個(gè)名叫敘利亞的少年今年十二歲了，并且上小學(xué)五年級(jí)了他是個(gè)帥氣的`少年，而他父親最疼愛(ài)的也是敘利亞呢！父親的工作真是難上加難，先是干完鐵路上的活之外再加上在訂單上抄寫(xiě)客戶(hù)的資料，總是干到半夜生更，足以讓他疲憊不堪。敘利亞十分心疼決定暗地里幫父親抄訂單�？蛇@一干不但學(xué)習(xí)往下滑，而且臉色變得蒼白。父親不但認(rèn)為是敘利亞沒(méi)用功讀書(shū)，反而對(duì)他產(chǎn)生了冷漠之情�？勺罱K父親還是知道了真相而內(nèi)疚。
讀這本書(shū)時(shí)，我想“愛(ài)”是什么？讀完書(shū)后我懂了：愛(ài)，像空氣每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，說(shuō)操勞奔波，上學(xué)時(shí)，說(shuō)老師在我們渴望得到知識(shí)時(shí)給予我們教育。
讀《愛(ài)的教育》有感13
《愛(ài)的教育》是亞米契斯的一本小說(shuō)。里邊寫(xiě)滿(mǎn)了各種真實(shí)的故事。給我印象最深的是：安利柯一則中的《愛(ài)國(guó)少年》。
故事的內(nèi)容是：一只輪船從西班牙的巴塞羅那開(kāi)到意大利的熱那亞來(lái)。船艙里有許多人，其中有個(gè)十一歲的少年，衣衫襤褸，避開(kāi)了人們，像野獸似的.用白眼看著他人，為什么呢？原來(lái)在兩年前他被在鄉(xiāng)間種田的父母賣(mài)給了戲班子，戲班子里的人經(jīng)常打他，罵他，叫他受餓，強(qiáng)迫他學(xué)會(huì)各種把戲，帶他到世界各地表演，一味虐待他，連食物也只給他一點(diǎn)點(diǎn)。戲班子到了巴塞羅那的時(shí)候，他受不起虐待與饑餓，被迫逃了出來(lái)，到意大利領(lǐng)事館去請(qǐng)求保護(hù)，領(lǐng)事可憐他，叫他乘上這只船，要送他回到殘忍的父母那里去。少年遍體是傷，非常衰弱，因?yàn)樽〉氖嵌扰�，人家都很奇怪，�?duì)他看。和他講話(huà)，他也不回答，似乎討厭這里任何人。
這時(shí)有大批婦人從艙里走出來(lái)，她們聽(tīng)了少年的話(huà)，也就放意要人看見(jiàn)似的拿出若干錢(qián)來(lái)擲在桌上，說(shuō)：“這給了你，這也拿了去！”
少年低聲答謝，把錢(qián)收入袋里，臉上現(xiàn)出喜歡的笑容。這時(shí)那三個(gè)旅客圍牢了二等艙的食桌在那里談?wù)撝�，他們一壁飲酒，一壁談著旅行中所�?jīng)過(guò)的地方情形。談到意大利的時(shí)候，一個(gè)說(shuō)意大利的旅館不好，一個(gè)說(shuō)，如其到意大利，還是到北極去好，意大利住著的都是拐子土匪。后來(lái)又說(shuō)意大利的官吏都是不識(shí)字的。
“愚笨的國(guó)民！”一個(gè)說(shuō)�！跋碌鹊膰�(guó)民！”另一個(gè)說(shuō)。“強(qiáng)盜……”還有一個(gè)正在說(shuō)出“強(qiáng)盜”的時(shí)候，忽然銀幣銅幣就雹子一般落到他們的頭上和肩上，同時(shí)在桌上地板上滾著，發(fā)出可怕的聲音來(lái)。三個(gè)旅客憤怒了，舉頭看時(shí)，一握銅幣又被飛擲到臉上來(lái)了。
青年說(shuō)：“我不會(huì)接受侮辱我的國(guó)家的人的施舍�！�
這一則故事讓我們明白了：雖然有錢(qián)能使鬼推磨，可是，在我們的眼里，祖國(guó)，應(yīng)該比錢(qián)更加貴重，維護(hù)了祖國(guó)，也就等于得到了一大筆財(cái)富。
讀《愛(ài)的教育》有感14
教育恐怕是最難的事情了，魯迅早在80年前說(shuō)中國(guó)少有合格的父母，到今天依然讓人覺(jué)得沒(méi)有過(guò)時(shí)，因此對(duì)于大部分的中國(guó)人而言，教育子女的關(guān)鍵是父母要具備教育的資格，老師要具備教育的資格，可是不幸的是并沒(méi)有多少人愿意承認(rèn)這一點(diǎn)，于是在"問(wèn)題父母"、"問(wèn)題教師"的教育之下，社會(huì)上批量生產(chǎn)"問(wèn)題少年"，面對(duì)這樣的形勢(shì)，許多人在焦急中束手無(wú)策。
在《愛(ài)的教育》之《譯者序言》里，譯者夏先生把辦學(xué)校比做挖池塘。他說(shuō)，我國(guó)辦學(xué)校以來(lái)，老在制度上方法上變來(lái)變?nèi)�，好像把池塘，有人說(shuō)方的好，有人說(shuō)圓的好，不斷地改來(lái)改去，而池塘要成為池塘必須有水，這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題反而沒(méi)有人注意。他認(rèn)為辦好學(xué)校的關(guān)鍵是必須有感情，必須有愛(ài)；而當(dāng)時(shí)的學(xué)校所短缺的正是感情和愛(ài)，因此都成了沒(méi)有水的池塘，任憑是方的還是圓的，總免不了空虛之感。夏先生給這部小說(shuō)的評(píng)價(jià)很高，說(shuō)作者寫(xiě)出了理想的教育境界。就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上，建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。小說(shuō)原名《心》，夏先生覺(jué)得這個(gè)書(shū)名不醒豁，不能表明內(nèi)容，先想改成《感情教育》，最后決定用《愛(ài)的教育》。
看了《愛(ài)的教育》后感受頗深，首先我們要理解什么是愛(ài)的教育，“用正確的愛(ài)去滋潤(rùn)、培養(yǎng)青少年的成長(zhǎng)，教會(huì)他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。成為一個(gè)具有愛(ài)的能力的健全人格的人�！边@是一句極一般的解釋。更有許多人說(shuō)：對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女們來(lái)說(shuō)，愛(ài)不是太少了，而是太多了。這種教育又有多少實(shí)際效用呢？在這里，人們忽略了一個(gè)關(guān)鍵的詞，那就是“正確的愛(ài)”。
一說(shuō)到愛(ài)，人們的腦海里出現(xiàn)的，總是那種要啥有啥、樣樣遷就的溺愛(ài)；管頭管腳、包辦控制的占有式的愛(ài)；或以滿(mǎn)足物資需要為主要內(nèi)容的物化的愛(ài)。
其實(shí)愛(ài)既需要慈，同樣需要嚴(yán)，它是嚴(yán)慈統(tǒng)一的愛(ài)。如果對(duì)孩子不講原則，沒(méi)有嚴(yán)格要求，只能培養(yǎng)自私、任性、依賴(lài)、驕橫的人。長(zhǎng)大后不能適應(yīng)社會(huì)，也沒(méi)有能力服務(wù)社會(huì)。這個(gè)不是正確的愛(ài)。
愛(ài)也絕不能把活生生的孩子當(dāng)成自己的占有物那樣去控制。不尊重孩子的個(gè)性、天賦、意愿，剝奪了他的自由思想和實(shí)際能力，這將使孩子不會(huì)自己走路，永遠(yuǎn)都不會(huì)成為真正獨(dú)立的人。這不是正確的愛(ài)。
同樣，愛(ài)不是物資的代名詞，人們可以通過(guò)物資贈(zèng)與去表達(dá)自己的一份愛(ài)，但華服、美食、新車(chē)、豪宅絕不能與愛(ài)劃上等號(hào)。愛(ài)更多的是情感的東西，精神的東西。在日常的生中，愛(ài)給人一種被肯定、被重視、被關(guān)注、被接納的感覺(jué)。使人感到溫暖、快樂(lè)、振奮和上進(jìn)。愛(ài)包含四個(gè)要素：
1、愛(ài)是關(guān)心。心中裝著他人和集體，時(shí)刻敏感到他人的困難和需要，拿出實(shí)際行動(dòng)，主動(dòng)去幫助別人。如敬業(yè)中學(xué)韓老師班的一位好學(xué)生，一次考砸了，黯然地在操場(chǎng)徘徊，不知如何向?qū)λ谕岛芨叩母改附淮�。韓老師有意借倒垃圾，走近他身旁，輕輕地說(shuō)了一句：“所有困難都要靠自己去面對(duì)的�！边@句話(huà)竟成了這位學(xué)生日后的座右銘，上高中后，他在一張賀卡中寫(xiě)到：“那個(gè)籃球場(chǎng)上的傍晚，是您為一個(gè)迷路的.孩子找回了回家的方向。”愛(ài)，有時(shí)并不要化很多時(shí)間，只要你時(shí)刻敏感到他的需要，就能及時(shí)為他的心靈作向?qū)А?/p>
2、愛(ài)是尊重。尊重孩子的獨(dú)立存在，尊重他的獨(dú)立個(gè)性、情感、和特殊的成長(zhǎng)規(guī)律，平等與之相處，不以自己的意志強(qiáng)加于他�！岸凇闭n改強(qiáng)調(diào)以孩子發(fā)展為本，使“教師在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、解讀中理解欣賞孩子”“教師在學(xué)會(huì)支持、引導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)讓幼兒互動(dòng)的環(huán)境” ；“二期”課改給孩子們帶來(lái)了“更多的信任”，“活動(dòng)空間”；“二期”課改中重視了隱性課程對(duì)孩子發(fā)揮的作用，等等。
3、愛(ài)是理解。教師要理解孩子的需要，過(guò)去教師是幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)者、組織者，而今教師們將幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)部分空間讓給了孩子，讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中充分表達(dá)自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需、符合幼兒年齡特點(diǎn)的課題生成新的課程。
4、愛(ài)是責(zé)任。以孩子的成長(zhǎng)、幸福，社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的興旺為己任。對(duì)集體的事業(yè)有一種承諾感、義務(wù)感。從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，如“三八”節(jié)發(fā)給每位幼兒五元錢(qián)，讓他們進(jìn)入超市為媽媽挑選禮物，雖然只有五元，但是包含了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，他們首先要了解媽媽喜歡什么，然后要了解五元可以買(mǎi)哪些東西，最后把買(mǎi)好的禮物要保管至媽媽的到來(lái)，這些就是任務(wù)，這就是愛(ài)的教育。
我們強(qiáng)調(diào)愛(ài)的教育，其真正的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)付出。處以“獨(dú)”的生活環(huán)境，使獨(dú)生子女們?nèi)菀桩a(chǎn)生自我中心。他們只知道自己的需要，自己的冷暖，自己的饑飽；卻不知?jiǎng)e人的需要、冷暖、和饑飽。他們只知父母是萬(wàn)能的依靠；卻不知父母也是血肉之軀，也有痛苦和悲傷。只知自己的感受、自己的喜、怒、哀、樂(lè)；卻不知?jiǎng)e人的感受，不知自己的行為是否會(huì)傷害別人。
因此，我們的任務(wù)是讓獨(dú)生子女們從自我中心的圈子里跳出來(lái)。懂得這個(gè)世界上除了自巳外，還有別人存在。除了自己的需要，重視自己的感受外，同樣要滿(mǎn)足別人的需要，別人的感情和感受。
愛(ài)其實(shí)又分為兩個(gè)方面，它是愛(ài)和被愛(ài)的和諧統(tǒng)一。當(dāng)我們說(shuō)到愛(ài)的時(shí)候，大多人想到的是被愛(ài)。尤其是孩子們，總是等待大人來(lái)關(guān)愛(ài)、呵護(hù)自己。甚至一些年齡超過(guò)18歲的大學(xué)生，還是習(xí)慣于向父母伸手，向?qū)W校和社會(huì)伸手。貧困生接受了社會(huì)的贊助，不知感激，不思圖報(bào)，還以為是理所當(dāng)然。
所以，我們要教育孩子，讓他們認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)：不但接受愛(ài)是人的需要，而且付出愛(ài)也是人的需要。如果只有被愛(ài)而不會(huì)主動(dòng)愛(ài)就不是一個(gè)完全的人，一個(gè)真正幸福的人。
對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育的途徑是從被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)是一種情感，情感是不能用說(shuō)教，用命令和收買(mǎi)來(lái)獲得的。只能象馬克思所指出的那樣：“只能用愛(ài)去交換愛(ài)，用信任去交換信任�！蔽覀兲岢鲇脨�(ài)去培養(yǎng)愛(ài)，在幼兒園里經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)，幼兒們看到一位在樓梯上跌倒的小伙伴，開(kāi)始大家只是大叫“XX摔交了”，沒(méi)有一人過(guò)去攙扶，安慰他。老師走過(guò)去，把他輕輕扶起來(lái)，仔細(xì)察看膝蓋上小小的破皮，拿出紅藥水擦一擦，用手輕輕揉一揉，并關(guān)心地問(wèn)：“還痛不痛？”“不要怕，就會(huì)好的�！币院螅慨�(dāng)有孩子跌倒時(shí)，孩子們都會(huì)擁上去，攙扶他，問(wèn)候他，拿紅藥水了。這就是愛(ài)的教育。
要?jiǎng)e人愛(ài)你，首先學(xué)會(huì)愛(ài)別人，從小在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下，長(zhǎng)大才能成為有愛(ài)心的人，對(duì)社會(huì)有用的人，也一定是得到愛(ài)的人。
讀《愛(ài)的教育》有感15
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。一本好書(shū)就會(huì)給你的心靈上一堂非同尋常的課，讓你有一次靈魂的洗刷。在這個(gè)假期里，我讀了好多本書(shū)來(lái)犒勞自己，豐富自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野。但是，最讓我愛(ài)不釋手的是《愛(ài)的教育》這本書(shū)。
這本書(shū)有許許多多感人的故事，書(shū)中有淚有笑，涉及到了人間所有高尚的愛(ài)，博大的愛(ài):有父母與子女的愛(ài)、姐弟之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)……其中最讓我感觸最深的'是《掃煙囪的孩子》這一篇。一個(gè)掃煙囪的孩子在辛辛苦苦一連掃了好幾家煙囪后，發(fā)現(xiàn)錢(qián)都不見(jiàn)了，擔(dān)心空手回去會(huì)被師傅狠狠地打，傷心地哭了起來(lái)。女子小學(xué)的同學(xué)們知道后，為他感到非常難過(guò)，于是大家紛紛把零花錢(qián)都捐給他，有的甚至把花束都插滿(mǎn)了他的全身。孩子終于露出了笑臉，歡歡喜喜地走了。
愛(ài)，像把金鑰匙，打開(kāi)了人們的心扉；愛(ài)，讓我們奮不顧身地去幫助別人，不怕?tīng)奚约�；�?ài)，是多么偉大��！，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”讀了這一篇故事后，我被同學(xué)們的善良、真誠(chéng)的愛(ài)心深深感動(dòng)了。在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多像掃煙囪孩子的人，需要人們的關(guān)心和幫助，讓我們獻(xiàn)出愛(ài)心和真情，讓他們感受到溫暖和幸福，也讓他們感到更自信！是��！其實(shí)只要你我都伸出溫暖的雙手去幫助有困難的人，付出真情的關(guān)愛(ài)！那么世界就會(huì)處處充滿(mǎn)愛(ài)意！
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