(熱門)愛心與教育讀書心得15篇

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的愛心與教育讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

愛心與教育讀書心得1

　　著名的教育學家馬卡連柯曾說過“愛是一種偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人�！苯處煹膼凼钦樟翆W生心靈窗戶的燭光，是成功教育的原動力，教師只有用自己的實際行動，才能教會學生去愛身邊的人，愛生活中的一草一木。本學期我讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，教育工作是神圣的，因為這是一份充滿愛的職業(yè)，帶著對教育事業(yè)的憧憬與向往，我選擇并熱愛教師這份職業(yè)。我愿意用愛，引導學生們感受這世界的美好。李老師的這本書具有很強的教育意義，讀后讓人深受啟發(fā)。

　　一、把無私的愛獻給學生

　　愛是關(guān)心，是呵護，是責任，是理解；是黑夜中天空中布滿的閃亮星星，照亮孩子們前行的路。書中主要采用書信的方式，列舉了一個個真實的事例，從而表現(xiàn)出老師對學生的愛應該是發(fā)自內(nèi)心的。就像李鎮(zhèn)西老師所言：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達到心的深處�！薄皭蹖W生就必須走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！崩铈�(zhèn)西老師這么說也是這么做的。班里的每個孩子都會引起他的興趣，如孩子們的主要精力傾注在什么上面，孩子們最關(guān)心和最感興趣的是什么，孩子們的快樂和痛苦有哪些，他都了如指掌，如：家境困難而品學兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉；父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學的念頭，高考落榜寧瑋情緒波動很大。他總是能及時發(fā)現(xiàn)孩子們哪里需要他的幫助和指點，他把學生當成朋友，學生也把他當成朋友。這足以可見老師對學生的愛有多重要。老師的關(guān)心和無私的愛會讓心理封閉的學生敞開心扉，會讓迷途的學生迷途知返，會給一個家庭帶來希望。第一次踏上講臺，自己的'角色一瞬間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，連空氣中彌漫的都是緊張的味道，切身的體會勝過千言萬語。忙碌的工作填滿了我的生活，但孩子們那一個個單純的眼神，頑皮的動作，可愛的話語又一次次融化了我的心，我便忘卻了所有的苦與累。

　　既然選擇了當老師，就要以身作則，嚴于律己，寬以待人，把愛融于教育之中。踏踏實實上好每一堂課，仔細批改每一本作業(yè)，認真對待與孩子們的每一次談心，開開心心加入孩子們的隊列當中，做他們心中親切的家人，做他們口中慈愛的好老師。

　　二、后勁生的教育重在耐心與堅持

　　后勁生的產(chǎn)生和家庭環(huán)境有必然關(guān)系，當然也有進入學校后由于校園、班級環(huán)境或者社會環(huán)境而產(chǎn)生的。對于后勁生的教育應該采取民主的方式，尊重兒童的個性，用心靈贏得心靈。親其師重其道，關(guān)系大于教育，教育發(fā)生的關(guān)鍵在于良好關(guān)系的建立。而教會后勁生進行自我教育，用高尚的我戰(zhàn)勝卑下的我，是教育產(chǎn)生效果的必然途徑。

　　書中寫道李鎮(zhèn)西老師對萬同同學的長期觀察、詳細記錄都顯示出后勁生教育的反復性，不以分數(shù)論英雄是最基本的，所以拋開分數(shù)去關(guān)注其他優(yōu)點，用一個最優(yōu)點帶動全面發(fā)展這也無可厚非。但是對于后勁生的轉(zhuǎn)化還有一個關(guān)鍵要點，就是班集體環(huán)境的打造，寬容的和諧的給予不同個性孩子成長空間的氛圍是首要的，發(fā)動集體的力量給予后勁生關(guān)懷和幫助是關(guān)鍵的。不給學生貼標簽，但教師心里應該有策略，畢竟每個孩子成長所需都不同，不分類分層又如何因材施教。

　　也許教師的愛不能匯成海洋，但教師會盡自己最大的努力把愛的水滴匯成小溪，讓涓涓細流流淌入每個學生的心中。我相信，辛勤耕耘，不斷完善自我，超越自我，在教育這條道路上砥礪前行，定能一路生花，譜寫教育之詩！

愛心與教育讀書心得2

　　《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記。書中記錄了李老師從1979開始工作到之間的重要的教育筆記，一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章，折射出他高揚民主、科學、個性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。

　　“李鎮(zhèn)西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師�！边@是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭對李鎮(zhèn)西的評價。在《愛心與教育》一書中，我讀到了很多的蘇霍姆林斯基的語錄，回想曾經(jīng)讀過的《給教師的一百條建議》，只能算是讀過，而不能向李鎮(zhèn)西老師那樣讀了，學了，悟了，做了!讀罷此書，我感覺受到了一次靈魂的洗滌，掩卷深思，李老師演繹的對教育和學生的摯愛背后是依靠他的教育思想做支撐，他用自己的行動踐著自己的教育思想。更重要的是學他“做有思想的教師”，如果僅僅憑著愛心，是不夠的。下面我就講述其中一個令我印象深刻的教育故事。

　　手記五：沉重的思考——由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析,她給教育者留下什么“遺產(chǎn)”?這是講述一個叫寧小燕的16歲少女自殺后遺書曝光，留給家人、學校、社會的種.種震驚。這是一個外表陽光，成績優(yōu)異的女孩，人們分析了她的各個方面：她的經(jīng)歷(從小學到高中一直“走紅”)，她的家庭(出身于干部家庭，父母很愛她)，她的學習(成績雖不算拔尖，但一直較好)，她的人際關(guān)系(由于性格內(nèi)向不太接觸同學，但與同學并無大的矛盾)……怎么也看不出有什么置她于死地的打擊和挫折!于是，人們有了重重的`嘆惜：“這么一個品學兼優(yōu)的學生死了，實在太可惜!”于是，人們有了深深的疑惑：“她這么順當，竟莫名其妙地自殺了，真不可思議�！薄�…但是，李老師從教育者的角度分析了女孩自殺的原因，我用我的理解是：我們家長和老師為孩子描繪的世界太美好，但她慢慢成熟后卻發(fā)現(xiàn)了太多黑暗，她無法從正常的教育途徑去解釋接受這樣分裂的世界，從而認為是自己的錯，最后選擇了離開這個骯臟的世界，回到純潔的天堂去。

　　在這個自殺女生的日記和遺書中，我們看到的那些另她崩潰的事例，有的是不足為奇的社會潛規(guī)則，譬如父親因為別人的詆毀而沒有分到房子;某老師為了討好其父而擅改她的成績;同學之間的求名奪利……而另外一些是觸目驚心的，社會對弱勢群體的欺凌;男教師對女學生的猥褻!而正是這些事件把寧小燕一步步推向了懸崖。

　　在這個悲劇里，首先這個寧小燕本身心理健康存在問題，她不能處理自己的不良情緒，無法從家長朋友那邊獲得傾述的機會，長期的壓抑導致了抑郁(從她與同學交往中，沒有特別知心朋友這一點證明)。那么除去女孩自身性格缺陷，我們再回顧一下教育存在的問題。

　　家庭教育的片面。寧小燕的父母都是知識分子，其父親更是一個國家干部，為人正直清廉(至少從女孩的角度看到這樣的父親)，想必父母對孩子是非常呵護的，所以他們總是說世界是美好的，讓孩子善良地看待這個社會，他們也希望社會能善待女兒。但是，他們卻不小心讓孩子知道了父母在工作中所遭受的一些不公待遇，因為沒有和女兒好好溝通這些成人話題(他們肯定認為孩子還小，不應該知道這些社會壞風氣的存在)，反而讓女兒誤會更深，認為世界黑暗多過了美好，這為后面的自殺，埋下了種子。

　　學校教育的片面。寧小燕是個可以稱為品學兼優(yōu)的學生，但是當時80年代的學校思想教育還停留在大講社會主義偉大革命的建設，大講為社會主義建設獻身等形而上學的空泛的理論，沒有結(jié)合青春期學生的特點，開設一些更貼合實際的心理健康教育，而不是存粹的思想道德教育。早熟的寧小燕青春期的困惑和騷動，都無法得到解釋和宣泄，所以她寫日記傾述，但沒有回應的傾述，力量太單薄，無法幫助她回歸健康的心理，反而越走越極端。在學校中某位男教師對她的猥褻，更是讓她恐懼和憎惡�？謶质莵碜詭熒�關(guān)系的不平等，她無法擺脫男教師的屢次猥褻(日記中只寫了摸手，親昵的口吻，但實際上也許還有其他一些動作，她沒有直白的寫下來)。憎惡是她對教師群里的失望，對學校教育的失望，但心理已經(jīng)出現(xiàn)問題的寧小燕，反而將男教師的猥褻轉(zhuǎn)化為對自己的憎惡，這更是讓她走向了毀滅自己的道路。在這個過程中，學校教育一直是缺失的，如果學校對學生進行過自我保護的教育，知道如何面對猥褻女生的男教師，那么她就會嘗試去自救，但學校從來沒有過這個教育，學校的教育也是建立在所有教師都為人師表的假想高尚師德之下的。

　　家庭和學校的教育都建立在假想美好社會中，孩子應該如何成長的，而這恰恰是她看到黑暗后無法接受的。

　　李鎮(zhèn)西老師看到寧小燕自殺后，寫下的這個手記，帶著德育思考去寫了，沒有被社會上那些無謂的嘆息迷惑，一針見血的說明了當時學校德育教育的滯后，如果老師感興趣可以去閱讀書本的這個章節(jié)。

　　最后李老師對學生愛的執(zhí)著也深深打動了我�；叵胍郧埃�面對個別學生的頑劣、松散和不聽話，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒�？擅慨敯l(fā)過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子!于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡�，F(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容啊!和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單薄!

　　最后的最后，還有一句話我覺得非常值得思考，李老師提出這樣一個社會問題：蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)這么偉大的教育家，他培養(yǎng)了那么多優(yōu)秀的學生，為什么到最后卻沒有一個學生如他這般成為一個偉大的教育家?我想30年前李老師提出的這個困惑，在現(xiàn)在再提出，還是一個困惑!

愛心與教育讀書心得3

　　近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是"感動"，而是"震撼"！

　　《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心"，"良知"，"思考"，"責任"，"憂患"。

　　《愛心與教育》應該讀我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！感受很多，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

　　《愛心與教育》最能打動人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師"制造"一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。

　　在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復這么一問，羞愧無比！后進生是不幸的。因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以健康，快樂，自信，向上的精神生活。如果我們能還他們以健康，快樂，自信，向上，那該是多好的教育！一路閱讀中，我在問自己：如果萬同是我的學生，我會怎么做我相信我也是一個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他，談心，講道理，但我會容忍他太多的反復嗎我想不會，我會傷心，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學生，我自己已經(jīng)盡了力，而"教育不是萬能的"。

　　如果說萬同勾起的，是我心中永遠的自責與痛，那么寧小燕，則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚。為什么我們的教育為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇在我眼里，寧小燕是一把刀子，劃開了我們的教育，特別是的"偽善"面孔！寧小燕以偽為真，活在一個虛幻的純凈的世界里，而這個世界注定要破滅的，這是寧小燕的悲劇，更是對教育的控訴。我們的教育，從來不乏善，不乏美，而唯獨缺少的是一份真！我們的德育不是教育人的，而只是負責對萬千現(xiàn)實進行議論，解釋，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像。而在今天，寧小燕們越來越少了！因為一個孩子，當他的時候，他可能就不會輕易相信什么了。這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺到悲哀。

　　當正直被嘲笑，當美好毀滅，當真誠被欺騙，當高潔死亡，我們的社會會變成什么樣子武漢生賣淫案，藝校學生夜總會事件，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育，如何導致道德的大規(guī)模塌方！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮！教育，不僅僅要從善開始，更要從真開始。

　　愛學生就要了解學生。了解了他們的愛好和才能，了解了他們的個性特征，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想，興趣，愛好，才能，天賦，傾向，就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達過對學生的愛。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，這當年然也沒錯，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說過，學生的心靈往往要比教師純潔得多，學生在道德上也往往高出教師，這是整部書中我最以為然的`結(jié)論！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！"春種一粒粟，秋收萬顆籽。"而李老師時時都在收獲！當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！這一點，李老師多年以前就意識到了。所以，在愛心的背后，是對學生的嚴格要求，甚至有對學生必要的懲罰。而李老師廣博的，深厚的學養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師，而進入到了對教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育，充滿愛心，民主，真誠，人性的教育！

愛心與教育讀書心得4

　　讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心!”愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛；愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？

　　說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了!李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學生的愛，他也收獲著學生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁？這當然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對教育的執(zhí)著，對愛的堅持。正如李老師所說：“愛心與童心“是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，我們只是把教育當成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學那樣對待每一個學生，難!李老師說：“教師應把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。

　　弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育!“是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語老師，由于帶多個班，周課時也多，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級，很少有時間和學生交流、談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了。

　　其實，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生高人一等。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的平易近人，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。”從教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。

　　因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!李鎮(zhèn)西老師對待學生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠值得學習的榜樣!

　　他既是學生的老師，更是學生的'朋友，而且是知心朋友，是學生的“哥兒們“!學生曾有肺腑之言：“鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連，心靈卻永遠相通!“可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學生的心，也就贏得了教育引導的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重!他實實在在地把自己一顆火紅的心投入到這個美好的事業(yè)中，實在可喜可賀!記得我在學生時代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。我在平時工作中也非常注意不要偏心，但對每一位學生都平等地愛這一點卻沒做到。學生時代哪一位老師談吐幽默，學識淵博，真誠地關(guān)心愛護學生，就會對他產(chǎn)生好感，進而喜愛其所教的學科，自然學習上也學得輕松愉快，成績很好。

　　這在我們當今，教育也要讓學生學得輕松愉快，學生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚，應該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點。是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!

愛心與教育讀書心得5

　　寒假期間學校組織教師學習李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長，能有這樣的材料給予幫助，我想我會在今后的教學之中將會完善我的的工作，現(xiàn)就對這本書的`感受總結(jié)如下：

　　《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章，折射出他高揚民主、科學、個性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書，書中的很多事例對我可謂受益匪淺。“當一個好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛學生的心”。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。自問：你為走進學生的情感世界做了那些努力?

愛心與教育讀書心得6

　　愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！

　　近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是"感動"，而是"震撼"！

　　托爾斯泰說過："在這個世界上，常被別人關(guān)心，愛護，就能學會用自己的愛心去關(guān)心愛護別人"，"我們應該擴大內(nèi)心的愛"。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折，在學生最需要關(guān)心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，"投桃報李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。

　　《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心"，"良知"，"思考"，"責任"，"憂患"……

　　這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧…… 這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，（我一直固執(zhí)的認為，能夠做到這一點的人是相當少，怎樣悲觀的'估計都不過分，而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素。）在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角！

　　《愛心與教育》應該怎么讀 我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！感受很多，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

愛心與教育讀書心得7

　　寒假里讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是讓人感動。

　　李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。記得李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起�！薄皫煇凼墙逃�工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”所以，讓我們對孩子多一份愛吧。

　　跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復不定時，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒�？擅慨敯l(fā)過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡�，F(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容��！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單�。≡噯栕约�；對于一個責備或是訓斥過自己的'人，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比，我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護、去關(guān)心、去琢磨、去引導他們。

　　《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！

　　用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！

愛心與教育讀書心得8

　　對教師工作來說，沒有什么比愛心更重要。讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所感動；被他的全身心的投入到教育事業(yè)中的行為所震撼，讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！

　　愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛；愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了！

　　李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學生的愛，他也收獲著學生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁？這當然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對教育的執(zhí)著，對愛的堅持。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，我們只是把教育當成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難，難的'是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學那樣對待每一個學生，難！

　　李老師說：“教師應把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名數(shù)學老師，由于帶多個班，周課時也多，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學生交流、談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了。其實，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生‘高人一等’。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛�！�

　　從教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！

　　但是，教育僅有愛心也是不夠的。

　　這一點，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力！而我在思考這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚，應該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點。

　　教育的愛心是空氣，是陽光，是土壤，是水源，是食糧，是布匹……你可以把它比喻為人類生存和發(fā)展必不可少的一切，而且絕不過份。所以，老一輩教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

愛心與教育讀書心得9

　　幾年前就拜讀過李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，就感受到了李老師對學生很有愛心，對后進生有耐心，有很好的教育方法，現(xiàn)在再次品讀，又有新的收獲。

　　李老師工作二十多年了，對教育事業(yè)的心始終如一，他對教育事業(yè)的真誠的熱愛使我很汗顏，他對教育有一種深深的責任感和使命感，這兩種情感融成了他對教育的事業(yè)心，而我只是把教育當成了一種職業(yè)，并沒有多大的教育熱情，從書中我也感受到了自身的最大不足。不管哪一行業(yè)，不投入熱情，是都不會取得成功的。我們應把教育當成自身的事業(yè)，全身心投入，而不單單把它當成一種職業(yè)，這是我的收獲之一。李老師說：“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光�！苯窈螅�我會真誠地熱愛我的事業(yè)，熱愛我的學生，把教育當成事業(yè)全身心投入工作，我不管能否有所成功，但我會努力的！謝謝您的支持和鼓勵！

　　李老師書中有這樣一句話：“教育技巧或者教育藝術(shù)而言，我有很多致命的弱點，因而在我的教育歷程中，有不少至今想起來還令我臉紅的失誤，但，只有一點我可以毫無愧色地說：我有一顆童心！這顆童心使我深深地愛著我的每一個學生；這顆童心不止一次使我和學生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進學生的情感世界，也讓我的學生常常不知不覺地撥動我的琴弦�！边@段話道出了他走進學生心靈的秘密：童心。這也讓我深思：自身到底還保留幾分童心？能否經(jīng)常和學生一起游戲？能否和學生一起看兒童書籍？能否傾聽孩子的心聲？我們習慣了經(jīng)常板著面孔教訓學生，卻不知這在不知不覺地拉開了與學生的'距離。李老師主張“用心靈贏得心靈”、“愛學生，就必須善于走進孩子的感情世界。而要走進孩子的情感世界就必須把孩子當作自身的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！贝_實只有擁有一顆和學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生心靈深處，是教育活動以最小成本取得最大利益。其實擁有童心并不是要求我們和他們一起玩蘇，而是只要你不是總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了，如我們大人總覺得動畫片里演的都是很天真的事，當孩子看得津津有味時，我們卻走開了，這就是沒童心的一種表現(xiàn)。

　　常常有人問我：“當一個好老師最基本的條件是什么？”我總是不假思索地回答：“擁有一顆愛孩子的心！”我要永遠記住要用愛心、熱心、耐心、童心去做好教育！

愛心與教育讀書心得10

　　《愛心與教育》以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中沒有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對學生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個心靈世界。

　　李老師曾有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起�！钡�這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素，多么和諧的'情誼呀！

　　“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導思想�！稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！

　　愛是打開學生心靈之門的金鑰匙。愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育�！币驗橛袗�，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學生的心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。

　　李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中說“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！痹谧x過之后，我的體會更加深刻。是的，正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時隨地在學生身邊體會幸福與快樂；

　　而童心也使我更近距離的接近學生的心靈，在學生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。

　　作為一名人民教師，應該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會；下課后多與學生交流，細心觀察學生，給學生以指導，鼓勵與關(guān)心。讓學生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛。

　　愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，要用愛心滋潤童心，我們的愛則愛在平凡中，愛在點滴之處。

　　讀了《愛心與教育》，我深刻認識到，小學教師在教學工作中應該具備的“三心二意”：三心----愛心、信心、耐心；二意----善意和誠意。教育學生，需要的是羅森塔爾的期待效應；需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持。作為教育工作者，我們要為學生打造一個精神家園式的班級，關(guān)注每一個學生，帶給學生希望、力量、光明、自信??讓每一個學生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天！

愛心與教育讀書心得11

　　花了三個晚上，讀完了《愛心與教育》。《愛心與教育》是全國著名教師李鎮(zhèn)西老師的一部作品。李鎮(zhèn)西老師的教學的核心思想是民主、科學和個性。

　　既然書名是《愛心與教育》，那么當然重點是愛心與教育的關(guān)系。首先李老師是一個有愛心的老師，一個真實的老師，沒有一絲高高在上得感覺。昨天我在他的微信公眾號里留言，沒想到不久之后他就回復了，真的讓人太意外了。愛心，是教師最基本的條件。這種愛心，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般的平等而真誠的感情。對于李老師的這個觀點我非常認同，某些教師的虛情假意真是讓人惡心。

　　這本書是一本教學案例集，提到了問題學生，優(yōu)生，青春期教育，學生心理，異地筆友以及如何管理班級的方法。從每一個案例中我們都可以感受到李老師濃濃的愛心。

　　關(guān)于后進生的教育方式，他認為，把教育主動權(quán)交給“后進學生”，讓他們在自我教育的同時又接受集體的監(jiān)督，即允許其反復，有鼓勵其進步，這最能體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的教育科學。這與蘇霍姆林斯基的看法是相同的，李老師也是蘇霍姆林斯基的崇拜者。

　　李老師給每個新班的見面禮總是一句話：“讓人們因我的'存在而感到幸�！�。他不同意這是助人為樂的另一種說法，因為助人為樂是刻意的做好事，而他希望“讓人們因我的存在而感到幸�！笔且环N自然而然的生活常態(tài)。這又與蘇霍姆林斯基不謀而合。蘇霍姆林斯基曾說過，絕不能讓孩子因為做了一件好事受到教師的表揚而沾沾自喜，這是非常危險的。

　　李老師說，人不能沒有原則，但要擁有自己的原則首先必須學會感動。因為，只有沒有根本的是非觀的人才會萬事無所謂，才不會被感動。不會感動的人，是沒有希望的人；不會感動的民族，是沒有希望的民族。

　　讀完此書，教學方法不會有什么增長，但是絕對會改變你的教育思想。教育如同一門武藝，要內(nèi)外兼修。內(nèi)力是教育思想，知識儲備，外功是教學方法。沒有強大的內(nèi)力做支撐，教學方法是虛空無力的。作為教師，我們首先應有一顆愛心，用愛心去點燃孩子內(nèi)心求知的星星之火，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這樣我們的教學工作才會事半功倍。當然，愛心應是發(fā)自內(nèi)心的真情，而不能是虛情假意。

　　我們達不到李老師的高度，但我們也應努力做好，讓孩子因我們的教育而感到幸福。

愛心與教育讀書心得12

　　寒假，我捧起了《愛心與教育》一書，認真研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是感動人。

　　李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

　　李老師在書中這樣寫道:“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”他還說:“離開情感，一切教育都無從談起。”師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！被�礎教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學習時期，他們?nèi)狈ι鐣��?jīng)驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的`靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識，對學生來說，他們喜歡前者。學生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛學生就讓我們走進學生的情感世界吧。

　　這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛護和關(guān)心別人，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時，看到書上有幾句話:“不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容的;不會愛別人的人，別人也不會愛你的!”總相信你負出的愛越多，你也會獲得越多的愛。

愛心與教育讀書心得13

　　最近讀了學校之前發(fā)的一本《愛心與教育》書集，讀完之后感受頗深，明白的什么是教育，要辦什么樣教育。

　　在人類的教育史上，教育一直貫穿始終，而教師就是教育的主導者。教師作為一種專業(yè)出現(xiàn)，最多不過幾千年（從孔夫子至今不足三千年），這算是一個里程碑�，F(xiàn)代學校的出現(xiàn)，不過三四百年，這又是一個里程碑。這兩次大的飛躍都極大地加快了人類進步的速度。

　　教師的職業(yè)最崇高，是因為他們生產(chǎn)的產(chǎn)品是世間最高級品－人才。人本身就是宇宙間已知的物質(zhì)的最高級形態(tài)。為了教育自己的后代，人類在這方面的探索從來沒有停止過，并且已經(jīng)取得了很多成果，因此己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人才，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學習并且找到自己所需要的知識，吸取這些知識。他們需要有知識、有理想、有堅強的.意志、有優(yōu)良的品質(zhì)，這一切都是需要在學校中奠定基礎的，這也是教師培養(yǎng)人才的目標，也是教育的目標。

　　很多成功數(shù)師都有共同經(jīng)驗，愛孩子才能培育孩子的愛心，愛孩子才能無微不至抽關(guān)心注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步感到喜悅。我們現(xiàn)在的教育需要教師有溫度，學生有情懷，這樣才能培養(yǎng)出來新時代的知識青年，報效國家，傳承文明。

愛心與教育讀書心得14

　　利用暑假，我認認真真地拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書，給我的觸動很大。他字里行間充滿的，都是對學生的愛，是對教育的深入的思考，是不斷完善自我的學習。李鎮(zhèn)西老師既是一位普通的中學老師，又是一位十分優(yōu)秀的班主任。他在自己的教育教學過程中，不斷的探索教育的最佳時機與途徑，并時時對我們所從事的教育事業(yè)和我們所處的教育環(huán)境進行理性的思考。李鎮(zhèn)西老師是通過自己的教育教學實踐，從實踐中學習，從實踐中提高，從實踐中發(fā)展。

　　整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的'學生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡！給學生送上生日祝福，為貧困學生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來？我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢？大多時候，我們老師對學生的所謂"愛",是否建立在某種"功利性"的成分上呢？這些值得我們好好地去反思。

　　"愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。"李老師所采用的一連串教育方法令我茅塞頓開，受益無窮。李老師對"逆境"學生的關(guān)懷，對"后進"學生的轉(zhuǎn)化，對"優(yōu)秀"學生的培養(yǎng)，對"心理"教育的嘗試，對"有效"德育的探索，對我都有很大的觸動。李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的。李老師是我們的楷模，值得我們每一個為人師者好好地去學習。

　　在獨生子女日益成長為社會建設者的同時，我們漸漸發(fā)現(xiàn)他們責任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn)。看看時下充斥的書籍，多半是為升學而準備的輔導書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性，而不知如何感恩父母；他們知道要考上大學，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責任心與愛心的缺乏。國家也意識到了這一點，開始實施素質(zhì)教育，作為教師，我們恰好可以抓住這個機會，教會學生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿大愛的環(huán)境里，我們的班級才會更加團結(jié)，學校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。

　　《愛心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學生怎樣相處，怎樣教育學生，同時，也讓我深深地感受到，小學教師在教學工作中應該具備的"三心二意".三心-------指愛心、信心、耐心；二意-------善意和誠意。我讀了這本書后，一定會好好反思，從身邊的小事做起，時時不忘李老師的警句，把教育工作認認真真的做好！

愛心與教育讀書心得15

　　讀書是一種享受，可以讓自己的心靈變得豐厚，可以跟隨書中的人物去體驗不同事情，是一場精神上的旅行。我在這場精神上的旅行越走越遠，于是我拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，從中獲得許多的啟迪，這也使我的教學工作開展的更從容。李老師毫不掩飾自己對學生的愛，以及對愛的執(zhí)著深深打動了我。讓我深深體會到"當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！"

　　“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師這本書的每一個角落，我被他的愛心所震憾；被他的一幕幕真實的故事所震撼。就如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學期的`準備就提出了具體的要求；愛學生，就要耐心地和學生溝通，用談心寫信的方式而不是一味的批評。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求，命令著自己，提醒著自己，那么，能讓這愛綿延不絕的是我們的"心"。就如李鎮(zhèn)西老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”“愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。

　　所有的故事都滲透著李鎮(zhèn)西老師的汗水，我能夠感受到他是如何與他的學生一起努力去把班級搞得有聲有色的。所以我們當老師的一定不能讓自己的學生受打擊，在學生最需要關(guān)心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)拿�，相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。用心去愛孩子吧！

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