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插班生林可樹(shù)300字讀后感
讀了《插班生林可樹(shù)》這篇文章，感受很多。其實(shí)，在我的教學(xué)工作中也遇到過(guò)這樣的學(xué)生，但總是不知道應(yīng)該怎樣教育這樣的學(xué)生，讀了這篇文章，豁然開(kāi)朗。
林可樹(shù)這樣的學(xué)生應(yīng)該來(lái)說(shuō)并不是什么特例，之所以楊老師能夠轉(zhuǎn)化他，我認(rèn)為是楊老師對(duì)這個(gè)孩子有足夠的耐心。我們老師經(jīng)常抱怨某某學(xué)生無(wú)可救藥，其實(shí)我們大家缺乏的都是最起碼的耐心。教育不是一蹴而就的，問(wèn)題生也不是一天兩天就能轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，只有堅(jiān)持不懈持之以恒才能獲得奇跡。
遇到這樣的“問(wèn)題學(xué)生”值得我們思考，首先應(yīng)了解孩子心里究竟想的是什么？老師要用自己的耐心與等待得到了學(xué)生的“癥結(jié)”所在。對(duì)于學(xué)生的存在問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單地下結(jié)論，要耐心詢問(wèn)等待，這樣才有利于解決問(wèn)題。楊老師真的有心，細(xì)致，這是經(jīng)驗(yàn)，更是責(zé)任與藝術(shù)；然后是開(kāi)導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生誤會(huì)出現(xiàn)時(shí)，不急于責(zé)備，用平等而真誠(chéng)的話語(yǔ)作鑰匙，輕輕輕輕地打開(kāi)學(xué)生的心門；最后是事后明理，知道什么叫溝通，為什么要溝通乃至學(xué)會(huì)溝通�！恫灏嗌挚蓸�(shù)》中的楊老師的話也許說(shuō)到了點(diǎn)子上：學(xué)生不愿意和你對(duì)話的話，那么，我教育得再多也不會(huì)有什么成效的，因?yàn)閷W(xué)生并不“心甘情愿”。回想一下自己平時(shí)，確實(shí)，不夠真正尊重學(xué)生。往往是直接命令孩子去干什么；匆匆忙忙的一個(gè)笑臉也可能被接下來(lái)的事情沖淡了，我們是不是也該轉(zhuǎn)換一下自己的視角，讓自己擁有一個(gè)良好的心情，這樣的心情和問(wèn)題學(xué)生交流，一定會(huì)有不同的效果。
楊老師太偉大了，這樣的境界一般人是難能達(dá)到的，他的精神值得我們學(xué)習(xí)，我們不能達(dá)到他那種境界，但是，我們可以從他身上學(xué)點(diǎn)什么，哪怕是一丁點(diǎn)，當(dāng)然，更重要的是，他與學(xué)生溝通的藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)，他尊重學(xué)生特別是有這么多缺點(diǎn)的后進(jìn)生的精神值得我們學(xué)習(xí)。讓我們向楊老師一樣對(duì)孩子多一份寬容，多一份理解，多一份愛(ài)，希望我們的教育生活真正的幸福起來(lái)吧！
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