《理解教育的關鍵詞》讀后感作文

　　讓學生喜歡學習——讀《理解“教育”的關鍵詞》有感

　　拜讀了肖川的《理解“教育”的關鍵詞》一文，我體會最深的就是關于生命教育的闡述。作者講到“關注學生當下的生命狀態(tài)，努力創(chuàng)造生命化的校園，生命化的課堂，讓課堂充滿生命的氣息，讓生命的活力充分的涌流，讓智慧之花盡情綻放，是生命教育視域中教學的自覺追求。”

　　我希望和學生像朋友一樣相處，我希望學生都能愉快上好每一節(jié)語文課，讓課堂散發(fā)生命的活力。但傳統(tǒng)的觀念，老師的高高在上，學生的必須聽從也同樣束縛了我。有了關于生命教育理論的支撐，我認識到在教學中只有建立民主平等的和諧師生關系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關系相處，積極主動配合，達到和諧、融洽一致，學生才感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非�；钴S、流暢，學生個體才能敢想、敢問、敢說，學生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛，“群體共生效應”才有可能產生，教學效果也顯而易見。于是課堂上老師的“你愿意告訴老師嗎？”“沒關系，再來！”“試試看，你一定行的。”“誰愿意來挑戰(zhàn)他？”這些親切鼓勵的話語，馬上就縮短了師生之間的心理距離；尊重學生，適時聽聽學生的需要，使課堂效益得到提高。

　　在課堂里的教師和學生，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

　　衡量一堂語文課成功與否，不在于教師講得是否精彩，而在于學生學得是否主動。因此，我們的教學應關注學生在課堂上的學習過程，讓學生的身心作為生命體參與其中，讓課堂充滿人文關懷，成為人性養(yǎng)育的殿堂。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。

　　教育的一切改革，最終要以促進人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務為指導思想。這應當成為教育工作者的基本信念。

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