【精選】設計方案范文錦集9篇

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編精心整理的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　前言：為響應我校第N屆大學生科技文化節(jié)，豐富校園文化生活，展示大學生社團風采，推動學生社團在培養(yǎng)大學生成長成才、創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式等方面發(fā)揮的重要作用，濱州學院社團聯(lián)合會特舉辦此次“學生社團活動方案設計大賽”

　　一、活動主題擔當社會責任、提高技術技能、發(fā)展興趣愛好

　　二、活動時間4月中旬至5月中旬

　　三、組織單位主辦：共青團濱州學院委員會承辦：濱州學院大學生社團聯(lián)合會協(xié)辦：濱州學院各系社聯(lián)

　　四、參賽范圍濱州學院所有正式注冊的社團

　　五、作品要求

　　1、作品形式為社團活動策劃方案。方案要體現(xiàn)社團風采及校園文化特色，展示當代大學生的人文情懷和精神面貌，主題積極向上。

　　2、參賽方案分為四個類別，即公益類、文體類、實踐類和其他類，鼓勵相互結(jié)合。

　　3、學生社團可以以同一活動的不同方案參加比賽，建議以傳統(tǒng)活動和品牌活動方案參賽。

　　4、參賽方案文字應在XX字以上，必須包括如下幾個方面的內(nèi)容：社團介紹；活動名稱、主辦單位、活動主題、活動內(nèi)容、可行性分析、活動時間、活動地點、參加對象及人數(shù)、宣傳方案、活動流程、關鍵環(huán)節(jié)安排、人員安排、經(jīng)費的來源和使用、活動總結(jié)（含效果分析及改進方案）等。建議包含以下方面：活動的影像資料、活動的社會影響、媒體報道情況和其他需要說明的`事項。

　　5、所有參賽社團必須填寫《學生社團活動方案設計大賽作品申報表》，并作為作品封面�；顒釉O計方案正文請以四號楷體打印在A4紙上，附于申報表后。

　　五、活動流程

　　1、初賽階段：4月中旬至4月下旬初賽過程由各系（院）社團聯(lián)合會進行實施，在廣泛動員、積極組織的基礎上評選出符合要求的作品2至3篇，由各系（院）社團聯(lián)合會填寫《學生社團活動方案設計大賽作品統(tǒng)計表》，統(tǒng)計表打印版加蓋學院公章，并統(tǒng)一報送作品，作品以電子版和紙質(zhì)版兩種形式，電子版發(fā)送至社聯(lián)郵箱，紙質(zhì)版交至社聯(lián)辦公室。社聯(lián)郵箱：社聯(lián)辦公室：團委樓314室報送日期截止到4月4日，逾期不報視為放棄。

　　2、決賽階段：5月上旬決賽內(nèi)容分為兩部分。①方案說明現(xiàn)場對設計的方案進行詳細的說明，內(nèi)容緊扣方案主題，時間為5分鐘②社團風采展示 參賽社團通過PPT（文字、圖片或視頻），展示其社團基本情況，如社團文化、社團成員秀、社團會旗、會徽設計（創(chuàng)意，并貼近社團實際）及其內(nèi)涵、社團特色活動、社團未來規(guī)劃，限時4分鐘。社團風采展示部分可圍繞社團成員展示內(nèi)容配以書法、繪畫、音樂、舞蹈、歌曲、詩朗誦、器樂等。決賽過程邀請有關專家組成評委會，本著“公平、公正、公開”的原則，在校內(nèi)產(chǎn)生一、二、三等獎、優(yōu)秀獎若干（具體數(shù)額由評委會根據(jù)參賽作品情況酌定）。獲獎作品將由濱州學院大學生社團聯(lián)合會推薦參加山東省第五屆科技文化藝術節(jié)“大學生社團活動方案設計大賽”。

設計方案 篇2

各學院：

　　為加強班級建設，滿足我校學生班級和組織對素質(zhì)拓展的需要，學生心理健康教育中心現(xiàn)決定開放20xx年下半年校內(nèi)素質(zhì)拓展預約工作。現(xiàn)將具體事宜公布如下：

　　一、預約

　　1關注長江大學學生心理健康教育中心官方微信（微信名：dstld），回復關鍵詞“校內(nèi)預約”，填寫預約信息；

　　2自行打印預約表（附表1）并經(jīng)指導老師簽字后，加蓋指導單位公，將表格交至學生心理健康教育中心（東校區(qū)學生處211室，西校區(qū)行政樓四4樓會議室，武漢校區(qū)本學期暫不開放）。

　　二、審核

　　1受理：校內(nèi)預約每周六開放，下周二關閉，周二集中收表格。

　　2審核：根據(jù)預約順序、團隊性質(zhì)進行審核，優(yōu)先安排班級拓展。受理結(jié)果會于周三在心理中心官微公布，未預約成功者需重新預約。

　　三、拓展

　　1物資：主教練至少提前兩天將準備清單（包括安全事宜、拓展材料和器械）報送參訓聯(lián)系人，由參訓團隊負責準備，如若涉及向中心借用物品，由主教提前一天填寫《物品借用申請表》（見附），負責物品的.借用和歸還。

　　2拓展：素質(zhì)拓展時間均在周末，拓展時間一般為1天。如因天氣原因或其他不可抗拒因素需調(diào)整時間，則至少提前1天聯(lián)系負責人并另行商議時間。如因受訓團隊原因需改變時間，則本學期不再受理該組織或該學院的預約。

　　反饋：拓展結(jié)束時，請學員通過中心官微填寫反饋表；同時受訓組織需要撰寫新聞稿并@長江大學素質(zhì)拓展教練隊官方QQ。

　　四、注意事項

　　1安全。拓展安全由主教練和受訓團隊共同負責，主教練負責拓展中學員的人身安全，受訓團隊負責器械安全和財物安全。

　　2物品。由參訓團隊負責物品的借用和歸還，借用器材時需支付100元押金，使用完畢清點無誤后退還，若有損壞，照價賠償。

　　費用。除消耗性材料（如果紙、繩等）由受訓組織根據(jù)需求自行購置外，中心不收取任何費用。

　　4名額。本學期中心開放拓展1場（每場人數(shù)不超過90人，其中班級10場，學生組織場），每個工作日最多預約場。

　　5出勤。受訓團隊出勤率未達到約定人數(shù)的80%，取消訓練，并暫停受訓團隊所屬學院的其他組織預約。

　　6不明之處請聯(lián)系素質(zhì)拓展教練隊。

設計方案 篇3

　　設計背景

　　使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。抓住了此特征，精心設計了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動作了成功的鋪墊。

　　活動目標

　　就是教育和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”。感受美是美育的基礎，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術活動中表現(xiàn)出對美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知。

　　重點、難點

　　培養(yǎng)了幼兒的自理能力及愛整潔的習慣。體驗了勞動的快樂，勞動本身就是美。

　　活動準備

　　工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針。

　　材料類：白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等。

　　活動過程

　　這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請看下面的幾段對話：

　　師：你認為蝴蝶漂亮嗎？

　　幼：漂亮

　　師：哪兒漂亮？

　　幼：我認為翅膀是最漂亮的

　　我認為是蝴蝶身上的花紋......

　　師：你想把自己打扮成誰？

　　幼：我想扮成花兒

　　師：那你準備怎樣做？

　　幼：......

　　師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？

　　幼：我想跳舞

　　我想散步……

　　在活動的過程中，教師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關懷、接納、尊重的態(tài)度對待每個孩子，耐心地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵他們大膽地表達內(nèi)心的意愿。《綱要》中要求“教師的態(tài)度應有助于形成安全、溫馨的.心理環(huán)境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開想象，放飛思維�！痘▋号c蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了快樂學習，學習的快樂。

設計方案 篇4

　　活動目標:1、通過剪拼等方法,將盤子制作成可愛的動物。

　　2、嘗試用各種線條在動物身上進行添畫活動。

　　活動準備:知識準備

　　教具準備 一次性紙盤、剪刀、蠟筆

　　學具準備

　　活動過程:一、出示一次性紙盤引出活動。

　　1、這是什么?它有什么用?

　　2、 紙盤除了能裝東西,還能變出很多東西哦?

　　3、 看看能變什么呀?(小魚、蝴蝶、帆船)

　　4、 它們是怎樣變出來的呀?(用剪刀把它剪開來,然后進行拼搭)

　　二、嘗試用各種線條來進行添畫。

　　1、有沒有什么辦法能使它們更漂亮呢?(在上面畫上漂亮的花紋)

　　2、嘗試用各種線條在上面進行添畫,可以用橫線、豎線、曲線來添畫,

　　3、畫上花紋之后,它們是不是變得更漂亮了?

　　三、充分發(fā)揮想象,大家一起來用盤子變變變哦!

　　1、小朋友開動腦筋,發(fā)揮自己的想象,來剪拼盤子。

　　2、盤子變好了之后,我們還可以在上面畫上一些漂亮的線條,這樣就更漂亮啦!

　　四、幼兒相互展示自己的作品。

　　1、小朋友相互來介紹一下,自己變的.是什么?是怎樣變的?

　　2、我們一起把這些漂亮的作品一起展示出來。

設計方案 篇5

　　一、活動目的

　　進一步強化學校安全管理，通過開展宣傳教育和應急演練，增強小學生安全意識，掌握應急避險技能，提高應對突發(fā)事件能力，遏制和減少校園安全事故的發(fā)生。

　　二、活動時間

　　3月28日至4月1日

　　三、活動主題

　　強化安全意識，提高避險能力

　　四、活動內(nèi)容

　　1、開展疏散演練。學校要在確保安全的前提下，在3月28日當天利用班會、升旗、課間操等時間開展應急疏散演練。演練活動要做到事前有計劃、有預案，事后有評估、有總結(jié)，通過演練活動使中小學生熟悉疏散路線，掌握基本的自救技能，養(yǎng)成良好的安全行為習慣，主動遵守各項安全行為規(guī)范。

　　2、加強安全教育。在3月28至4月1日開展好“四個一”活動，通過教育切實增強廣大小學生的安全意識，提高他們的應急避險能力。

　�。�1）懸掛一幅安全教育主題宣傳標語；

　�。�2）開展一次以安全教育為主題的國旗下講話；

　�。�3）出一期安全教育手抄報；

　　（4）舉辦一次安全教育主題班會，讓每名學生列舉一條身邊的安全隱患，組織學生開展“學校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查”活動，通過這一活動使學生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入學生思想行動之中。各班要對學生提交的`安全隱患排查結(jié)果進行認真核查并及時加以整改。

　　3、高度重視災害天氣防范工作。加強森林防火教育，注意安全用火，切忌燒荒取樂。春季冷暖空氣交替頻繁，天氣多變，雨水較多，易發(fā)生災害事故，也是傳染性疾病多發(fā)季節(jié)。要結(jié)合本地實際落實防范措施，切實保障師生安全和校園穩(wěn)定。加強學生交通安全教育和管理，教育學生遵守交通規(guī)則，并積極協(xié)調(diào)和配合相關部門，嚴防涉教交通事故。加強健康衛(wèi)生教育和管理，落實晨檢制度，加強飲水管理，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，強化春季傳染病的監(jiān)測和防控，防止傳染病疫情的發(fā)生。深入開展隱患排查治理，確保校舍、設施安全。

　　五、活動要求

　　1、高度重視，精心組織，周密安排，明確專人負責，制定完善的活動方案，力爭使安全主題教育取得實實在在的效果。

　　2、做好主題活動的影像或文字資料的收集存檔，及時總結(jié)，查找不足，改進工作，不斷豐富活動的內(nèi)容。

設計方案 篇6

　　班會緣起：經(jīng)過 調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)：全班54名學生中，知道父母生日的同學占9%，會家主動幫助父母作家務的占6%，經(jīng)常與父母溝通談心的占 2%，在節(jié)日時向父母送禮物以示祝賀的占 2%這些數(shù)字說明，學生的親情意識淡薄， 只知享受，不懂感恩。因此，需要加強對學生進行親情教育。班會目的：1使學生了解親情，感悟親情，理解親情，學會感恩。2豐富學生的俄生活和情感積累，激發(fā)學生的親情意識，由己及人，培養(yǎng) 對 親人，對他人，進而 對祖國的感情�；顒訙蕚洌�1準備節(jié)目， 搜集相關的文章，歌曲，主持人 準備串聯(lián)詞。2制作相關課件。3營造 班會氛圍：裝飾教室，張貼 對聯(lián)等。4邀請學生家長參加班會。

　　活動過程：（班會正式開始前播放音樂《懂 你》 主持人在音樂聲中入場）主持人 開場白：甲：一曲《懂你》把我們帶到 母親身邊，帶到 母親 暖暖的情誼中。乙：是啊，人生在世， 誰無父母，誰沒有沐浴過父母的養(yǎng)育之恩。人從 呱呱墜地，到長大成人，那已不能離開父母的呵護，教誨，影響和扶持？甲：子女的一個個足跡，那一個 不印記著父母的深深情誼；子女的一步步 成長， 哪一步不浸透著父母的殷殷心血？乙：父母養(yǎng)育子女，并 不僅僅是 為了 傳宗接代，延續(xù)生命，更主要的是 還是后浪推前浪，一代省一代的厚望甲：父母對子女的感情是人世間最真誠，最無私，最深厚，最崇高的感情。為人子女者，你讀懂這份感情了嗎？乙：你讀懂這份希望了嗎？（合）：長春市一五八中學二年四版懂你主題班會現(xiàn)在開始。

　　第一篇，創(chuàng)設情境，走進親情

　　1配樂散文：《奇跡的名字叫父親》甲：有一個樸素但偉大的名字叫父親。乙：有一種樸實但真誠的情感叫父愛。甲：他用沾滿泥巴的雙腳位女開采一條平坦開闊的路。乙：他用粗糙干裂的雙手為兒女撐開一張著風擋雨的傘。甲：父愛無言，卻博大深沉。乙：父愛無語，卻真摯長久。甲：下面請欣賞配樂散文《奇跡的名字叫父親》2聽后隨感甲：讀一篇好文章如實甘甜的奶酪，越品越有滋味。乙：讀一篇好文章如茵醇香的美酒，歷久彌香。甲：好文章是圣潔的清泉，可以滌蕩心靈。乙：好文章是睿智的大師，可以導航思想。甲：這篇《奇跡的名字叫父親》讓你的心動了嗎？讓你的情動了嗎？（乙提示學生隨意談感受）3情景�。骸段兆∧赣H的腳》甲：母情的愛如一條奔騰不息的大河，永遠不會懈怠和停止。我們的愛只是一條喧囂浮躁的小溪。常常會停滯和斷流。乙：母親用它的手指量著我們的腳板長大，那雙手曾無數(shù)次濯洗過我們的腳丫。可是同學們，你為母親洗過一次腳嗎？你握過你母親的`腳嗎？下面請欣賞情景�。骸段易∧赣H的腳》甲：可憐天下父母心！父母對我們的復出，一輩子都嫌不夠，我們對父母的回報，一瞬也會成為永恒。同學們，今天晚上，讓我們也握一握母親的腳，為母親洗一次腳吧。

　　第二篇：咀嚼往事，感情新情

　　（主持人以首先講訴自己和母親的故事感染和帶動其他學生采擷生活中美麗感人的生活細節(jié)，去感悟親情。）

　　第三篇，反思自我，再悟親情

　　1小品《嘮叨媽媽》甲：有一些事情，當我們年輕的時候，還無法理解，當我們理解的時候已不再年輕。有些東西可以彌補，而

　　有些事情卻永遠無法彌補。乙：是啊，有時，我們會把叮嚀當作嘮叨把期待，當作壓力母愛無錯，而我們對母愛的理解卻常常出錯。下面請欣賞小品《嘮叨媽媽》。２、反思自己的思想和行為，進一步感受親情、提高對親情的認識深度。甲：因為缺少理解，才會產(chǎn)生代溝，因為多了誤解，才會發(fā)生矛盾，十四歲的我們，幼稚與成熟共存，在我們一邊享受親情的時候，一邊又在忽略、誤解乃至曲解親情，就如水品中的人物一樣。同學們，看看我們自己吧，我們對父母有過多少關心，有過多少理解？又有過多回報呢？今天，我們當著父母的面前，把我們曾有的懺悔，把我們壘親情的認識，把我們今后的打算，親口講給我們的父母聽。

　　第四篇：歌頌親情、回報親情

　�。�、舞蹈《燭光里的媽媽》乙：烈日下?lián)]汗如雨的父親累彎了脊背甲：寒風里不輟勞作的母親熬白了青絲。乙：那雙踏實干裂的腳啊，踏過了多少田壟。甲：那雙勤勞粗糙的雙手，栽種過多少秧苗。乙：風雨中你寬闊結(jié)實的肩背是我溫暖的床鋪。甲：燭光下你溫柔可依的臂膀是我安全的搖籃。２、用自己的方式表達對親人的感激與愛甲：一個人如果不懂得感受愛，那他的良知是蒼白的，一個人如果只知道享受，那他的情感是自私的。乙：今天，此時，讓我們心情的噴薄愛的洪流，把我們心中的贊歌唱給我們的親人。（學生自由的上前、唱歌、朗誦、舞蹈、或說句祝福的話）３、和著音樂共同唱主題曲《懂你》（在歌曲進行中，主持人結(jié)束語、班會結(jié)束）甲：你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。乙：那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛。合：勤勞的無私的、偉大的父母啊，讓我們祝福你；幸�？鞓�，健康長壽，長春市一五八中學二年四二班主題班會到些結(jié)束。

設計方案 篇7

　　設計《物流運輸管理》課程數(shù)學方案，應根據(jù)物流運輸管理課程的培養(yǎng)目標，要求學生既要懂運輸?shù)牟僮鳎�還要會對運輸?shù)某杀镜冗M行管理。在安排具體教學內(nèi)容時，緊扣學生未來就業(yè)崗位的實際要求，應加大實踐教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建起“教、學、練、做”一體化的教學模式。

　　一、《物流運輸管理》課程現(xiàn)狀及存在問題

　　《物流運輸管理》是物流管理專業(yè)的主干課，具有較強的實踐性，其功能主要是講授運輸或物流企業(yè)組織貨物運輸?shù)募夹g、方法和流程，使學生掌握物流運輸?shù)幕�本理論和操作方法，為從事物流運輸管理工作打下基礎。所以本課程是一門貨物運輸基礎知識和操作技能、理論知識和實踐技能并重的綜合性課程。

　�。ㄒ唬┱n程現(xiàn)狀

　　《物流運輸管理》課程是物流管理專業(yè)的主干課程。其中《管理學基礎》《現(xiàn)代物流管理》等專業(yè)基礎核心課是其前修課程，后續(xù)課程主要包括《物流信息系統(tǒng)管理》、《國際物流》、《供應鏈管理》、《物流配送管理》等多門專業(yè)課程�！段锪鬟\輸管理》課程是實現(xiàn)物流兩大核心功能之一。即：物的空間位移是通過運輸來完成的，因而，具有其他課程不可替代的作用。

　　（二）課程存在的問題及課程設計的基礎

　　傳統(tǒng)的相對封閉的教學方法，更多地強調(diào)了物流運輸基本知識和基本原理的學習，忽視了物流運輸技能和方法的運用；學生存在的主要問題是實踐認知少、理論與實踐脫節(jié)，難以做到理論和實踐的統(tǒng)一。

　　針對實際問題，本次課改主要是根據(jù)物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)物流運輸行業(yè)崗位及管理崗位的要求來設計本門課程。

　　課程設計的基礎是：課程教學以學生為主、以教師、企業(yè)運輸調(diào)度實踐指導為輔。根據(jù)物流運輸管理這門課程的培養(yǎng)目標，要求學生既要懂運輸?shù)牟僮鳎�還要會對運輸?shù)某杀镜冗M行管理。同時，課改主要是以實踐教學為主要形式，以運輸管理軟件操作、運輸調(diào)度崗位綜合實訓和頂崗實習等課程外實踐教學形式為主，實現(xiàn)理論知識與技能較好的相融合。

　　二、課程改革預期目標

　　（一）總體目標

　　《物流運輸管理》課程在經(jīng)過充分的市場調(diào)研，根據(jù)職業(yè)能力定位與行業(yè)專家共同研討確定了本課程的教學目標、職業(yè)能力。學生通過本課程的學習能夠掌握不同的物流運輸方式的基本作業(yè)流程與操作技能，能夠根據(jù)不同的物流運輸對象的實際情況選擇合適的運輸方式及作業(yè)方案，能基于成本與績效修改優(yōu)化作業(yè)方案，并組織實施。

　�。ǘ�）具體目標

　　1.知識目標：一是掌握鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式的特點；二是掌握不通運輸方式的基本組織流程；三是運費構(gòu)成和計算方法；四是了解貨物運輸風險類型，熟悉貨物投保的程序；五是了解貨物運輸?shù)南嚓P法律法規(guī)，熟悉運輸合同的內(nèi)容、訂立與修改程序。

　　2.能力目標：一是能熟練描述出運輸系統(tǒng)的構(gòu)成要素，各種運輸方式的技術經(jīng)濟特征，充分利用其優(yōu)缺點；二是能夠根據(jù)已知的運輸作業(yè)流程組織運輸作業(yè)的實施，具備對作業(yè)流程相近企業(yè)的運輸作業(yè)組織并實施的能力；三是熟悉運輸費用的基本構(gòu)成和計算方法，會計算貨物運輸費用；四是熟悉兩種及以上運輸方式的主要運輸單證的繕制方法及運輸合同的內(nèi)容。

　　3.素質(zhì)目標：一是在鍛煉熟悉運輸作業(yè)流程各環(huán)節(jié)作業(yè)方法和技能的同時，加強對于基本工作熟練程度的訓練，培養(yǎng)學生面對單調(diào)、繁雜的工作時所必須具備的認真、細致的工作作風，以及吃苦耐勞的品質(zhì)；二是培養(yǎng)學生從實際出發(fā)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊意識與合作能力；三是培養(yǎng)學生運用貨物運輸組織管理技術解決實際問題的能力。

　　三、課程內(nèi)容的構(gòu)建

　　《物流運輸管理》課程設計的總體思路：根據(jù)物流運輸管理這門課程的培養(yǎng)目標，要求學生既要懂運輸?shù)牟僮鬟�要會對運輸?shù)某杀镜冗M行管理，所以本課程設計的整體思路是根據(jù)貨物的性質(zhì)不同，將運輸分為普通貨物運輸、鮮活易腐品貨物運輸、超大與超限貨物運輸及危險品貨物運輸，然后根據(jù)運輸?shù)木唧w操作流程進行教學內(nèi)容的序化。

　　四、教學內(nèi)容的組織與安排

　　在課程內(nèi)容選取上，根據(jù)學生未來就業(yè)崗位群的要求，結(jié)合學�，F(xiàn)有的教學條件：物流實訓室、與校企合作情況、學生應具有的職業(yè)資格證書和物流運輸管理的具體工作流程來選取教學內(nèi)容，使學生在完成了高等教育的同時，又獲得了相應的職業(yè)資格證書的能力。

　　在安排具體的教學內(nèi)容時，緊扣學生未來就業(yè)崗位的實際要求，以必須夠用為度，有所取舍，有所側(cè)重，刪減了無應用性或應用性不強的內(nèi)容，加大了實踐教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“教、學、練、做”一體化的教學模式。同時，注意與前后續(xù)課程的有序銜接，緊密結(jié)合社會、行業(yè)發(fā)展不斷注入新的知識。

　　具體的教學內(nèi)容安排如下：

　　五、教學方法與手段

　�。ㄒ唬┙虒W模式的設計與創(chuàng)新

　　1.以物流運輸?shù)木唧w工作過程為主，實施項目教學。以真實的物流運輸工作過程為導向設計課程內(nèi)容，將課程學習內(nèi)容與工作過程中各環(huán)節(jié)相對應，形成若干教學項目，每個項目又分若干任務，建立了基于工作過程的課程教學內(nèi)容體系，將理論知識與實踐技能緊密銜接、將學生的職業(yè)教育與職業(yè)資格證書相銜接，使學生在完成職業(yè)教育的同時又獲得了必備的職業(yè)資格證書，最終以學生的學習過程考核和課程的終結(jié)性考試為主要的評價體系。

　　2.充分利用現(xiàn)有的'教學條件，實現(xiàn)理實一體化教學。通過校內(nèi)的物流實訓室、物流軟件及校外實訓基地等教學條件，將物流運輸管理的教學內(nèi)容通過物流運輸軟件、校內(nèi)外實訓基地來完成，真正實現(xiàn)理實一體化。如：通過利用模擬仿真實訓，實現(xiàn)全真情景式教學。 （二）多種教學方法的運用

　　在教學過程中，本課程的任課教師不斷更新教學理念和教學方法，結(jié)合本課程內(nèi)容和所教授的學生特點，總結(jié)出了一套適合本課程的教學方法，如任務驅(qū)動教學法、情境教學法、現(xiàn)場教學法等。

　　1.任務驅(qū)動教學法：根據(jù)物流運輸管理的具體項目，教師進行任務展示、任務告知、項目實施和項目評價來完成以“學生為主體，教、學、做、評”的任務驅(qū)動教學法，提高學生對知識的掌握與運用的能力。

　　2.情境教學法：根據(jù)物流運輸管理課程的相關教學內(nèi)容，通過物流實訓室的物流運輸管理軟件，讓學生扮演不同的崗位，共同來完成教學任務，如貨物運輸?shù)膱?zhí)行，等內(nèi)容可以采用情境教學法，使學生模擬真實的工作環(huán)境來來完成教學內(nèi)容，既增加了學生的學習興趣也鍛煉了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　3.現(xiàn)場教學法：根據(jù)運輸管理的課程實踐性較強的特點，如貨物的配裝與配載可以采用現(xiàn)場教學法，即有理論知識的傳授也有直接的操作，能生動形象的完成相關的教學任務，真正實現(xiàn)理實一體的教學過程。

　　上述各種教學方法既可獨立采用，也可共同使用，提高了學生的學習興趣、由原來的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，取得良好的教學效果。

　�。ㄈ�）現(xiàn)代教學技術手段的應用

　　1.多媒體教學手段的應用。根據(jù)物流運輸管理課程的特點，多媒體教學手段能夠展現(xiàn)課程內(nèi)容。課程組充分運用現(xiàn)代教學技術手段，利用多媒體課件、音頻資料、視頻資料、圖片資料等開展教學，設計出生動新穎感性的課堂教學內(nèi)容。擴大了課堂信息量，增強了課堂師生、生生互動，提高了課堂實效。

　　2.遠程教學平臺的利用。充分利用國家骨干院校重點專業(yè)建設的優(yōu)勢，充分利用學院遠程教學平臺，讓學生通過遠程教學平臺提供的教學資源開展自主學習和實踐教學的認知，還可以利用遠程教育獲得更多外部信息，從而真正實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化與創(chuàng)新。

　　六、課程考核與評價

　　《物流運輸管理》課程的考核方式：過程性考試和終結(jié)性考核相結(jié)合。具體如下：過程性考核（60%）；課堂表現(xiàn)、作業(yè)、出勤（60%）；實訓任務完成，包括小組成員互評、專兼職教師評（40%）；終結(jié)性考核（40%）；課程總結(jié)性考試成績。

設計方案 篇8

　　在項目建成后，是否能夠滿足國家經(jīng)濟建設的需要會受到基本方案的直接影響，同時，路線設計的質(zhì)量、工程造價以及運營條件的好壞都會受此影響。因此，立交方案選的選擇，是整條城市道路經(jīng)濟效益的最終決定，對政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展等有深遠的意義。

　　在做城市道路立交設計時，首先要對各方面資料進行收集，所有因素都要考慮到，然后進行反復的研究、對比、論證，對方案中的規(guī)模、經(jīng)濟性、技術指標等進行綜合對比，最后確定出一套可行的方案。

　　1 城市道路立交的設計流程

　　在設計之前，必須要進行實地調(diào)查，以對項目所需的社會、經(jīng)濟人、人文等基本資料進行充分收集。同時還要對相關路網(wǎng)的現(xiàn)狀、規(guī)劃、地形圖、管線資料以及其他相關資料進行詳細的了解，此外還要預測項目所在地的交通流量。

　　立交形式的選擇是為了適應設計交通量、計算行車速度以及滿足車輛轉(zhuǎn)彎需要，同時還要配合項目所在地的環(huán)境，從而達到提高行車效率的目的。

　　立交形式的選擇是否具有合理性，不僅會使其行車安全、通行能力以及工程經(jīng)濟等立交本身功能受到影響，同時還與整個地區(qū)的規(guī)劃、地方交通狀況以及城市面貌環(huán)境有直接的關系。因此，在立交形式的選擇上，一定要結(jié)合當?shù)芈窙r、人文、自然環(huán)境等條件進行綜合考慮后確定。

　　立交形式、地理位置確定以后，下一步就是線形的設計。線形設計由平面設計、縱斷面設計以及橫斷面設計組成。在設計主線以及匝道平面園曲線半徑尺寸時，要通過用地規(guī)模、立交形式、征地拆遷以及工程造價等因素進行綜合考慮，同時要配合超高布置、行車安全、設計速度以及舒適性等進行設計，在一般情況下，盡量避免采用極限最小半徑，而是選擇較大園曲線半徑。設計匝道線形時，主要線形要素以緩和曲線為主，同時靈活應用，在滿足規(guī)范要求長度的情況下，以緩和曲線把各直線與園曲線、園曲線與園曲線之間平順連續(xù)起來。

　　最大縱坡值不適合被縱斷面線形采用，而是要采用大于豎曲線最小半徑的較大豎曲線半徑，盡量使其連續(xù)，避免突變。在匝道分流、合流的設計上，縱坡要保持一致。城市立交線形要求必須平順且無扭曲，對視距要求要有足夠的保證，此外還要保證排水通暢，視覺美觀，還要與周邊的景物協(xié)調(diào)。

　　2 影響城市立交設計的因素

　　在城市道路立交選型、設計中，有以下幾點主要影響因素：

　　2.1 交通流量

　　確定立交工程的通行能力以及規(guī)模的最重要指標參數(shù)就是交通流量。

　　2.2 服務水平以及橫斷面設計

　　整個項目預期交通能力的發(fā)揮情況被城市道路的橫斷面設計嚴重影響著。如果車道數(shù)設計比較少，就會使道路通行能力降低，影響整個區(qū)域的交通；而如果車道數(shù)設計過多，就會使工程規(guī)模擴大，提高造價，造成不必要的.經(jīng)濟流失。因此，一定要進行科學的分析以后，再確定車道數(shù)。

　　2.3 相交道路等級。

　　在確認交叉口處是否設置立體交叉的時候，相交道路等級是必須要考慮到的一個重要因素，在理論上，雖然以立體交叉的形式使兩條道路間交叉能夠使交通完善，然而如果交叉的兩條道路等級不匹配，就很可能使工程投資浪費。

　　2.4 項目區(qū)域的路網(wǎng)情況

　　立交方案確定時，需要對項目所在區(qū)域的路網(wǎng)情況進行詳細分析。從該區(qū)域路網(wǎng)的疏密程度、道路等級的配備、交通運行狀況等進行考慮。

　　2.5 系統(tǒng)交通疏解

　　修建立交的目的是為了緩解該片區(qū)內(nèi)的交通狀況，使各方向的交通流都能夠快速暢通地通過。因此，在設計立交時，特別是設計橋頭立交時，需要對項目片區(qū)內(nèi)的車流與周邊路網(wǎng)的疏解方案進行研究。在城市道路立交設計中，必須要對行人以及非機動車輛等的交通疏解進行考慮。

　　2.6 項目片區(qū)周邊的用地性質(zhì)

　　在城市道路建設工程中，立交的占地相對比較大，因此，在進行立交方案設計時，非常有必要對項目周邊建設場地的用地性質(zhì)進行了解。如果只是盲目設計，對周邊建設場地的用地性質(zhì)不進行了解，在施工時就很可能出現(xiàn)立交設置與周邊用地情況不協(xié)調(diào)甚至立交用地干脆無法報批等情況，使原本的立交方案無法實施，設計方案需要大幅度調(diào)整，不僅使整個項目投入的時間大大增加，還會帶來非常大的經(jīng)濟損失。

　　所以，必須要根據(jù)項目所在區(qū)域周邊的用地規(guī)劃性質(zhì)設計合理可行的立交方案。如項目周邊大部分為居住用地時，在設計方案時，就要考慮立交匝道與居住樓的間距，同時還要考慮隔聲屏障的設置等；當項目所在區(qū)域周邊大部分為生態(tài)用地以及綠化用地的時候，在設計方案時，立交的形式就要偏向簡潔的形式。將城市道路立交與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)地結(jié)合起來，使整個片區(qū)的視覺環(huán)境以及生態(tài)環(huán)境不會因立交而被破壞。

　　2.7 立交的間距

　　在做立交方案設計時候，為了配合城市立交整體的布局，一定要對城市立交的間距進行分析，立交的布局、位置、形式的選擇、數(shù)量以及投資等都會直接受到立交間距的影響。

　　不能為了減少投資而隨意增加立交間距，立交間距過大，就不能使日益增長的交通需求得到滿足，立交的整體功能以及城市道路路網(wǎng)的整體功能發(fā)揮都會因此受到影響；當立交間距太小時，對車輛的速度以及主要道路的通行能力都會造成影響，甚至引起交通混亂，引發(fā)交通事故，也會使項目的投資增加。因此，在立交方案設計時，必須要詳細的分析立交的布局規(guī)劃，同時，在確定立交間距時，要根據(jù)交通、技術、經(jīng)濟等條件綜合平衡后再行確定。

　　總而言之，在進行城市道路立交方案設計時，一定要把各方面因素全部收集起來進行綜合考慮，不能僅僅從片面的地方去考慮。同時必須綜合立交的社會效益以及經(jīng)濟效益，只有這樣，設計出來的立交方案才會合理，才能可行。

　　3 應用案例

　　以長沙市湘府路湘江大橋工程兩岸接線立交的工程為例。此工程起于湘江西岸的兆新路與洋湖大道交叉口，跨越湘江，至湘江東岸后與湘江南路交叉，止于湘府兩路新聯(lián)路口。

　　3.1 西岸接線道路及相交道路情況

　　立交在西岸與洋湖大道相接，為了與湘府路湘江大橋交通功能進行對接，需要對部分道路進行拓寬處理。西岸處于開發(fā)區(qū)，人口較少，基礎設施也正處于建設之中，路網(wǎng)系統(tǒng)性不強。只有坪塘大道為主干道，其余路網(wǎng)中的道路均為次干道或支路。

　　3.2 西岸接線片區(qū)地塊用地性質(zhì)

　　西岸接線片區(qū)內(nèi)，北側(cè)為公共綠地，南側(cè)大部分為居民用地。根據(jù)用地性質(zhì)，該片區(qū)內(nèi)立交應采用簡潔的形式。為交通量預測結(jié)果。

　　3.3 立交方案的設計

　　3.3.1 設計思路

　　立交方案的設計思路主要從主橋降低工程規(guī)模，減少工程的投資，盡量避免大橋?qū)ρ赝撅L景產(chǎn)生影響等方面考慮，因此，主橋在西岸跨瀟湘大道東線后要迅速落地。

　　3.3.2 立交方案

　　本工程最終的立交方案為：西岸接線與瀟湘大道南沿線東線采用分離式交叉，接線跨瀟湘大道南沿線東線后在瀟湘大道南沿線西線與瀟湘大道南沿線東線之間落地，與瀟湘大道南沿線西線采用平面交叉銜接。

設計方案 篇9

　　教學內(nèi)容：毫米，分米的認識

　　教學目的：1 認識長度單位毫米，分米。

　　2 建立1毫米，1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米

　　3 學會用毫米，分米作單位量物體的長度。

　　4 培養(yǎng)學生的動手操作能力。

　　5 運用所學知識解決實際問題。

　　6 在實際操作中使學生養(yǎng)成細心認真的學習習慣。

　　教學重點：認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的.進率。

　　教學難點：建立毫米，分米的長度概念。

　　教學方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。

　　學法指導：教給學生操作方法。

　　教具準備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。

　　教學過程：

　　一：復習

　　1 找一生與師同站，其他學生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。

　　2 復習厘米，米

　　〈1〉 生用手表示1厘米，1米的長度。

　　〈2〉 師：在測量較短物體的長度時常用（厘米）作單位。

　　在測量較短物體的長度時常用（米）作單位。

　　3 出示一分硬幣引入

　　師：以厘米為單位測量一分硬幣的厚度，如何？為什么？

　　一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準確地知道它的厚度，怎么辦？

　　二：新授

　　〈一〉 毫米

　　1 要想比較準確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個比厘米更小的單位，毫米來測量。（板書課題）

　　2 認識毫米

　　師：觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　師：1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米

　　2小格的長度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？

　　3 1厘米=10毫米

　　師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？

　　同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？

　　自選1厘米數(shù)小格，匯報。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）

　　師：驗證：課件演示數(shù)小格。

　　4 量硬幣，感受1毫米

　　師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結(jié)。

　　生測一分硬幣的厚度，匯報。

　　師：指導學生借助1分硬幣表示1毫米。

　　5 練習

　　〈1〉 測量棋子任一條邊長，匯報。

　　〈2〉 課件出示練習題。

　　6 小節(jié)：今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。

　　〈二〉 分米

　　1 測桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？

　　可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）

　　2 認識，感受1分米

　　師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。

　　師；1分米和10厘米同樣長，說明1分米等于多少厘米？

　�。ò鍟�：1分米=10厘米）

　　師：從刻度2到刻度幾是1分米？

　　師：用手勢表示1分米大約有多長。

　　3 分米條制作及應用

　　師：2人一張紙條，一人測出1分米，并在最后畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線折疊。 師巡視指導。

　　師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？

　　4 教學1米=10分米

　　同桌之間提問用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長度。（師貼分米條）

　　師：共幾個分米條？10個分米條是幾分米？ 和學過的多長很相似？為什么？

　　指名提問，師小結(jié)。

　　驗證：用1米長尺子測量得出 1米=10分米

　　三：練習

　　課件出示。（鞏固新知）

　　四：1 小節(jié)：我們這節(jié)課學習了什么？

　　2 作業(yè)：以毫米，分米為單位，測量家中物體長度，做一個記錄。

　　板書設計

　　毫米，分米

　　1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

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