關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文集錦9篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
1、師生談話(huà)。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ツ膬郝糜芜^(guò)？
學(xué)生可能說(shuō)道：去北京??
師：同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭�真不少。
2、出示情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，了解圖中的事情，提出誰(shuí)的車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周走的遠(yuǎn)，為什么？
師：我們一起看看聰聰一家干什么去了？同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到82頁(yè)，觀察情境圖。 生：他們一家騎自行車(chē)到野外郊游去了。
師：沒(méi)錯(cuò)，一家三口都特別高興！再觀察一下，你還看到了什么？
學(xué)生可能說(shuō)道：三個(gè)人騎的自行車(chē)型號(hào)不同。三個(gè)人的自行車(chē)車(chē)輪的大小不一樣。
師：那車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周，誰(shuí)的車(chē)走得遠(yuǎn)呢？為什么？
學(xué)生可能說(shuō)到：
生：爸爸的車(chē)走得遠(yuǎn)，因?yàn)樗能?chē)輪最大
生：爸爸的車(chē)輪周長(zhǎng)最長(zhǎng)，所以走的最遠(yuǎn)
師：你認(rèn)為哪兒是車(chē)輪的周長(zhǎng)呢？
生：車(chē)輪一周的長(zhǎng)度就是車(chē)輪的周長(zhǎng)。
師：那車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周走的距離又是什么呢？
生：車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周走的距離就是車(chē)輪的周長(zhǎng)
師：對(duì)，你真聰明，車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周走的距離就是車(chē)輪的周長(zhǎng)。
師：誰(shuí)的車(chē)輪周長(zhǎng)最長(zhǎng)，誰(shuí)的車(chē)輪周長(zhǎng)最短？
生：爸爸的車(chē)輪周長(zhǎng)最長(zhǎng)，聰聰?shù)能?chē)輪周長(zhǎng)最短。
4、討論：車(chē)輪的周長(zhǎng)和什么有關(guān)，有什么關(guān)系？然后由車(chē)輪的半徑越長(zhǎng)周長(zhǎng)越長(zhǎng)，即車(chē)輪的直徑越長(zhǎng)周長(zhǎng)越長(zhǎng)，進(jìn)而得出：圓的直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)的結(jié)論。
師：那車(chē)輪周長(zhǎng)與什么有關(guān)系，有什么關(guān)系呢？
學(xué)生可能說(shuō)到：
與車(chē)輪的大小有關(guān)，車(chē)輪越大，周長(zhǎng)越長(zhǎng)
與車(chē)輪輻條有關(guān)，輻條越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)
與車(chē)輪半徑有關(guān)，半徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)
與車(chē)輪直徑有關(guān)，直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)
師：同學(xué)們談得都很有道理，車(chē)輪的半徑越長(zhǎng)，也就是直徑越長(zhǎng)，那車(chē)輪的周長(zhǎng)就會(huì)越長(zhǎng) 師：那么圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系呢？
生：圓的直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)
師：你反應(yīng)真快，你們認(rèn)為呢？
生：同意
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)周的周長(zhǎng)，板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng)。下面我們繼續(xù)研究，看看圓的周長(zhǎng)和直徑還有什么關(guān)系？
二、自主探索
（一）測(cè)量硬幣
1、讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的材料測(cè)量1元硬幣的直徑和周長(zhǎng)。
師：同桌合作，利用手中的材料測(cè)量出1元硬幣的周長(zhǎng)和直徑。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與。
給學(xué)生充分動(dòng)手測(cè)量的時(shí)間和空間，獲得測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、交流測(cè)量結(jié)果和方法，注意測(cè)量的過(guò)程要交流清楚。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的測(cè)量方法和測(cè)量結(jié)果？
學(xué)生邊說(shuō)邊演示：（1）緾繞法生（2）滾動(dòng)法
師：同學(xué)們剛才用的方法都非常好。
師：看看硬幣的周長(zhǎng)是多少呢？
生：7.8cm
3、計(jì)算并觀察測(cè)量的數(shù)據(jù)，推測(cè)硬幣的周長(zhǎng)與直徑之間有什么關(guān)系。
師：就用這個(gè)數(shù)據(jù)和直徑2.5厘米來(lái)估一估或者算一算周長(zhǎng)除以直徑的結(jié)果，看看硬幣的周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系呢？
學(xué)生可能出現(xiàn)：
我估的硬幣的周長(zhǎng)大約是直徑的3倍。
我估的是3倍多一些。
（二）測(cè)量圓片
1、提出做一做的要求，讓學(xué)生用教師準(zhǔn)備好的圓片測(cè)量并計(jì)算。
師：看來(lái)硬幣的周長(zhǎng)大約是它直徑的3倍的多一些，那是不是任何圓的周長(zhǎng)與直徑都有這樣的關(guān)系呢？老師課前給每個(gè)小組發(fā)了三個(gè)大小不同的圓片，小組分工合作，進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，除不盡的保留兩位小數(shù)，并填在表中。
觀察得到的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行操作，教師進(jìn)行巡視參與。
2、交流各組測(cè)量和計(jì)算結(jié)果，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
師：完成測(cè)量了嗎？哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果？
學(xué)生匯報(bào)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能說(shuō)到：
三個(gè)圓的周長(zhǎng)都是它直徑的三倍多一些
不管是大圓還是小圓，周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些
師：（把從下面搜集到的統(tǒng)計(jì)表展現(xiàn)出來(lái)）我們看其它組也是這樣的結(jié)果嗎？
生：是
師：你們底下也是這樣的結(jié)果嗎？
生：是。
�。ㄈ┛偨Y(jié)圓的周長(zhǎng)公式
1、教師介紹圓周率的發(fā)展歷程，然后交流感受和啟發(fā)，進(jìn)行思想教育。
師：看來(lái)，任何圓的周長(zhǎng)都是它直徑的三倍多一些，其實(shí)這個(gè)倍數(shù)是固定不變的.數(shù)，我們把它叫作圓周率。板書(shū)：圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率。
師：由于我們?cè)跍y(cè)量時(shí)有誤差，所以得不到一個(gè)固定值。
師：圓周率可用字母π來(lái)表示。板書(shū)：π
教師范讀，學(xué)生齊讀，并在桌子上試著寫(xiě)一寫(xiě)。
師：我們今天課上研究的圓周率，早在幾千年前，我們古人就開(kāi)始研究了。
請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本84頁(yè)的兔博士網(wǎng)站。（學(xué)生自學(xué)）
師：在眾多研究圓周率的科學(xué)家當(dāng)中有位代表性的人物，你們知道是誰(shuí)嗎？
生：祖沖之。
師：你們覺(jué)得祖沖之怎么樣？
學(xué)生談感受
師：老師也覺(jué)得祖沖之太了不起了，做為中國(guó)人感到太自豪了。
師：現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)圓周率是個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，利用計(jì)算器已經(jīng)算到了小數(shù)點(diǎn)后面上億位，你們讀一讀。π=3.1415926535897??（生讀。）
師：由于圓周率是個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，計(jì)算時(shí)只取它的近似值。
板書(shū)：π 3.14
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長(zhǎng)÷直徑=圓周率，推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式并用字母表示。
師：根據(jù)圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率，如何求圓的周長(zhǎng)呢？
生：直徑×圓周率=圓的周長(zhǎng)
師：如果周長(zhǎng)用字母“c”表示，直徑用“d”表示，誰(shuí)來(lái)總結(jié)求圓周長(zhǎng)的公式？ 生：c=πd 師：板書(shū)
師：那如果把直徑d換成半徑r呢？
生：c=2πr 師板書(shū)
師：再求圓的周長(zhǎng)，你還用測(cè)量的方法嗎？只需知道什么就可以了？
生：直徑或半徑。
在教師的啟發(fā)下，經(jīng)歷圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)和用字母表示的過(guò)程。
三、簡(jiǎn)單應(yīng)用
讓學(xué)生試著用公式求圓的周長(zhǎng)
師：那我們利用公式試著求一下圓的周長(zhǎng)。 （課本84頁(yè)練一練的第一題的1、3小題）
設(shè)計(jì)方案 篇2
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，教材第140頁(yè)第11題，第143、144頁(yè)第13、14題
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解眾數(shù)的含義及其在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，并深入理解眾數(shù)、平均數(shù)和中位數(shù)在表示一組數(shù)據(jù)時(shí)的不同之處。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，充分了解其優(yōu)點(diǎn)及繪制方法，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
同學(xué)們回憶一下這部分我們主要學(xué)習(xí)了什么？
問(wèn)：眾數(shù)、平均數(shù)和中位數(shù)在表示一組數(shù)據(jù)時(shí)有什么不同之處？
復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？（既可以看出每組數(shù)據(jù)變化的整體趨勢(shì)，還能對(duì)每組數(shù)據(jù)的差異進(jìn)行分析、比較，并通過(guò)所獲得的信息對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)行推測(cè)。）
二、鞏固練習(xí)
1、教材143頁(yè)第13題。
獨(dú)立完成第（1）題，總結(jié)眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別。
用哪個(gè)數(shù)表示兩個(gè)班的成績(jī)更合適？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
注意：跑相同的路程，用的時(shí)間越少，跑得反而越快。
2、教材140頁(yè)第11題
師介紹：“學(xué)齡兒童”是指6~12歲進(jìn)入義務(wù)教育初級(jí)階段的孩子。
學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，指名回答，集體訂正。
總結(jié)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別（可以方便地看出學(xué)齡兒童人數(shù)與入學(xué)兒童人數(shù)在每一年的差的變化趨勢(shì)……）
3、教材第144頁(yè)第14題
提示：這個(gè)題目還涉及到分?jǐn)?shù)，做題時(shí)注意分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體討論交流，訂正。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖上的停息預(yù)測(cè)20xx年年人均支出和年人均食品支出的趨勢(shì)。
三、思考題（教材143頁(yè)思考題）
大家試一試，看自己能不能解決�？梢韵扔每ㄆ瑪[一擺，再找規(guī)律。
有什么規(guī)律？要組成偶數(shù)，個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)？（只能把2或4這兩張卡片放在個(gè)位）
當(dāng)2放在個(gè)位上時(shí)，組成的兩位數(shù)有3個(gè)，12、32、42。當(dāng)4放在個(gè)位上時(shí)，組成的兩位數(shù)又有哪些呢？
四、全課總結(jié)（略）
教學(xué)反思：
本課建議補(bǔ)充數(shù)學(xué)廣角——找次品，這樣才能完整復(fù)習(xí)本冊(cè)所有單元。
本學(xué)期自己教學(xué)困惑最多的一個(gè)單元就是統(tǒng)計(jì)與找次品。主要有以下幾方面：
一、知識(shí)方面
1、根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn),無(wú)法確定合適的統(tǒng)計(jì)量。相關(guān)內(nèi)容見(jiàn) http://bbs.pep.c.cn/thread-358265-14-1.htl第269層。請(qǐng)教區(qū)教研員后的結(jié)論是：選派射擊選手在平均成績(jī)相同的條件下，應(yīng)選發(fā)揮更穩(wěn)定的選手參賽。眾數(shù)不僅要觀察數(shù)據(jù)的大小，同時(shí)還要比較眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)。在此題中，甲的眾數(shù)是9.5，它出現(xiàn)了5次；乙的眾數(shù)是10，可這個(gè)數(shù)據(jù)只出現(xiàn)了2次，而且在這組數(shù)據(jù)中還出現(xiàn)了明顯偏小的`數(shù)據(jù)8.3和8.7，所以，綜合考慮上述情況應(yīng)選派甲去參加比賽更合適。
2、“你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)（或數(shù)）代表****的一般水平比較合適，”這里是回答數(shù)值，還是回答“中位數(shù)”、“平均數(shù)”或“眾數(shù)”呢？
教材123頁(yè)做一做第3小題、125頁(yè)第5題（2）小題的問(wèn)題都是用哪一個(gè)“數(shù)據(jù)”代表一般水平比較合適。而143頁(yè)第13題（2）小題問(wèn)題是用哪一個(gè)“數(shù)”表示兩個(gè)班的成績(jī)更合適。這兩者之間有區(qū)別嗎？
《教參》對(duì)123頁(yè)做一做第3小題是這樣回答的：“在這里用眾數(shù)表示全班同學(xué)的平均視力水平比較合適。”125頁(yè)第5題（2）小題是這樣回答的：“由于平均數(shù)是2600，中位數(shù)和眾數(shù)都是20xx，所以用眾數(shù)代表這個(gè)公司員工工資的一般水平比較合適，因?yàn)樗从车氖谴蠖鄶?shù)人的工資水平�！彪y道這里回答用“中位數(shù)”代表這個(gè)公司員工工資的一般水平就不對(duì)了嗎？
查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》 “數(shù)據(jù)”是指進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)、計(jì)量、科學(xué)研究或技術(shù)設(shè)計(jì)等所依據(jù)的數(shù)值�！皵�(shù)”是指數(shù)目，數(shù)目是指通過(guò)單位表現(xiàn)出來(lái)的事物的多少。按這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解，學(xué)生應(yīng)該回答用多少來(lái)表示一般水平比較合適才正確。
請(qǐng)問(wèn)廣大網(wǎng)友，你們是如何要求學(xué)生回答上上述問(wèn)題的？
二、評(píng)價(jià)方面：
數(shù)學(xué)習(xí)題的批改長(zhǎng)期是統(tǒng)一標(biāo)答，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，即使有多種解法，也往往是同一種結(jié)果，少有多種答案。但隨著課程改革的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)教材的許多問(wèn)題使學(xué)生們個(gè)性張揚(yáng)，思維活躍，結(jié)果豐富多彩。對(duì)于初次接觸新課標(biāo)教材的我而言，確實(shí)感覺(jué)極不適應(yīng)，在評(píng)價(jià)時(shí)也常常感覺(jué)把握不準(zhǔn)標(biāo)高。
如“從統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到哪些數(shù)學(xué)信息”，如果學(xué)生是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，自己預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展變化趨勢(shì)，這能算對(duì)嗎？
又如“你能預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績(jī)嗎（教材128頁(yè)做一做第3小題）”，有的同學(xué)是預(yù)測(cè)的具體次數(shù)（李欣會(huì)跳169下，劉云會(huì)跳163下），有的學(xué)生預(yù)測(cè)的是名次（李欣會(huì)得第一名，劉云可能得不到名次），有的學(xué)生是將兩個(gè)的情況進(jìn)行對(duì)比（李欣的比賽成績(jī)會(huì)超過(guò)劉云）。這些都應(yīng)該算對(duì)吧？
還有這種類(lèi)型：“如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，下面的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)你有什么幫助？”學(xué)生有的回答“前4個(gè)月我多進(jìn)彩電，后4個(gè)月我多進(jìn)洗衣機(jī)，中間幾個(gè)多兩種電器都適當(dāng)購(gòu)進(jìn)。”也有的學(xué)生回答，“從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，彩電越買(mǎi)越少，洗衣機(jī)銷(xiāo)量越來(lái)越大，所以我會(huì)多進(jìn)洗衣機(jī)，少進(jìn)彩電�！边@兩種回答又該如何評(píng)價(jià)呢？
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、基本情況。
鄧丁僮，男，小學(xué)六（4）班的學(xué)生，班級(jí)中等生，性格孤僻，勞動(dòng)積極，書(shū)寫(xiě)端正，腦袋瓜子也很聰明，但是課堂上經(jīng)常走神，常常情不自禁地吃手指，。獨(dú)立性不強(qiáng)，過(guò)于依賴(lài)，作業(yè)必須家長(zhǎng)坐在身邊督促才做，要不就沒(méi)完成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也一直處于中等水平。
二、分析思考
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。通過(guò)一段時(shí)間的觀察、了解，導(dǎo)致丁僮成績(jī)不理想、懶惰的原因在于：
1.家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)。
2.過(guò)于溺愛(ài)或放任自流。
由于家長(zhǎng)工作繁忙，丁僮之前是在老家，外婆帶大的。外婆很疼愛(ài)孫子，丁僮做錯(cuò)事舍不得教育一句，慢慢的，該生便缺乏自制力，上課自由散漫，獨(dú)立性較差，把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中，自己該做的事不做，自己該完成的作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)跟不上，越是跟不上，越?jīng)]有興趣。家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，“恨鐵不成鋼”，丁僮拿試卷回家給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)經(jīng)常使用粗暴手段對(duì)待孩子，只會(huì)適得其反，造成孩子的逆反心理。丁僮有時(shí)考試成績(jī)不錯(cuò)，家長(zhǎng)便提出更高的要求。有時(shí)考差了，達(dá)不到要求，得到的便是責(zé)罵，甚至皮肉之苦，試問(wèn)，在這樣棍棒式的`教育下，孩子怎會(huì)視學(xué)習(xí)為樂(lè)呢？在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性密切聯(lián)系著。學(xué)習(xí)效果好，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。雖然丁僮已是畢業(yè)班的學(xué)生，但未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，客觀原因也會(huì)影響丁僮的學(xué)習(xí)。。例如，對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣而“遷怒”于聽(tīng)課，或者平時(shí)少受到老師的關(guān)注。
三、幫助方法。
在幫助學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：
利用課余時(shí)間，以朋友的身份多次找他談心，不談學(xué)習(xí)，就談生活，就談興趣。慢慢的，他能敞開(kāi)心扉跟我說(shuō)心里話(huà)了。
與家長(zhǎng)溝通。我經(jīng)常利用校訊通給家長(zhǎng)發(fā)短信，告訴家長(zhǎng)丁僮在校的表現(xiàn)、他的點(diǎn)滴進(jìn)步。上周，我去家訪，想了解他的家庭情況。在去的路上，丁僮就跟我說(shuō)他們搬家了，現(xiàn)在就只有他和媽媽兩個(gè)人住。我愣了一下，問(wèn)他為什么？因?yàn)橹奥?tīng)她媽媽說(shuō)過(guò)他爸回老家了，他們住在阿姨家，那兒環(huán)境較好。他說(shuō)我也不知道。來(lái)到他家租的房子，我更是呆了，不到十平方的小房間，什么配備也沒(méi)有。他的媽媽見(jiàn)到我，十分激動(dòng)，又是倒水又是拿吃的出來(lái)，這一番舉動(dòng)讓我更有信心開(kāi)展工作。一坐下，家長(zhǎng)便很無(wú)奈地說(shuō)：“老師，這孩子，整天就知道玩，每天寫(xiě)作業(yè)都要我看著才行，一放松就玩開(kāi)了，而且寫(xiě)作業(yè)時(shí)拖拖拉拉，讓人一看了就來(lái)氣！你看，我為了讓他能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不惦記著玩電腦，我都從他小姨那兒搬出來(lái)了。那兒環(huán)境太好，他要不吃零食，要不打游戲，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有。”可憐天下父母心��！我聽(tīng)了，將目光轉(zhuǎn)向丁僮，想問(wèn)他現(xiàn)在知道搬家的原因了嗎？見(jiàn)到他那閃著淚光的眼睛，我想我不需問(wèn)了。為了不讓丁僮處于被動(dòng)的狀態(tài)，我也試著轉(zhuǎn)變?cè)掝}：“我今天就是來(lái)看看相彬在家的表現(xiàn)。”媽**臉色緩和了許多。首先，我表?yè)P(yáng)了孩子聰明、勞動(dòng)積極等優(yōu)點(diǎn)，見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，我又和家長(zhǎng)探討了如何引導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法，如何克服不完成作業(yè)這一不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫他分析了他經(jīng)常批評(píng)孩子的一些弊端，與家長(zhǎng)愉快的交流和探討，給孩子和家長(zhǎng)增長(zhǎng)了自信、希望和熱情。聽(tīng)到我這么說(shuō)，家長(zhǎng)的臉上有了一絲輕松�！安缓靡馑及�，鄒老師，讓您笑話(huà)了，我是看他這么不爭(zhēng)氣心里著急啊!這孩子，平時(shí)就是太不聽(tīng)話(huà)了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，我都懷疑孩子是不是心理有什么問(wèn)題，用不用請(qǐng)心理醫(yī)生開(kāi)導(dǎo)一下他�！蔽覍�(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我也試著轉(zhuǎn)變?cè)掝}，媽媽?zhuān)夷芾斫饽愕男那�，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠品學(xué)兼優(yōu)。
“那我該怎么教育孩子呢？鄒老師�！蔽艺f(shuō)：“把每個(gè)孩子教育好是學(xué)校的責(zé)任，更是我們當(dāng)老師的責(zé)任，但有時(shí)僅僅靠學(xué)校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師和家長(zhǎng)配合好了，才能把孩子教好�！�
家長(zhǎng)不好意思地笑笑說(shuō)：“聽(tīng)老師您這么一說(shuō)，我還真覺(jué)得以前教育孩子的方法是有一些不恰當(dāng)了�！�
我說(shuō)：“孩子性格孤僻，更不能經(jīng)常批評(píng)，這樣他更沒(méi)自信。你想，我們做大人的犯了錯(cuò)誤也接受不了別人的責(zé)罵，何況孩子呢？所以啊，應(yīng)該加以正面的引導(dǎo)和教育，把道理講明白，有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，丁僮是一個(gè)很懂事的孩子，我相信他懂這些道理的。”“看來(lái)教育孩子是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)啊�！奔议L(zhǎng)有所感慨。我接著說(shuō)：“還有，不要把孩子看得太緊，要講究勞逸結(jié)合，孩子學(xué)習(xí)也是很辛苦的，適當(dāng)?shù)米尯⒆臃潘梢幌�，這樣對(duì)孩子更好的學(xué)習(xí)和身體健康都有好處。趁周末陪孩子到小姨家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和孩子做朋友，真正融入孩子的內(nèi)心世界才能更好地把握孩子的心理，才能更好地教育好孩子�！奔议L(zhǎng)聽(tīng)了恍然大悟，一直握住我的手不放，此時(shí)無(wú)聲勝有聲……
誠(chéng)懇激勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。針對(duì)丁僮的特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕上去、超過(guò)去。在課堂上，設(shè)計(jì)一些難度不大的問(wèn)題，請(qǐng)他回答，激發(fā)丁僮的興趣，使注意力集中到課堂上。此外，平時(shí)多給予關(guān)注，例如，在交往中，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，讓他感受到自己在老師心目中是有地位的。
四、輔導(dǎo)效果：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期間的教育、輔導(dǎo)，丁僮的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，上課不再做小動(dòng)作。
設(shè)計(jì)方案 篇4
Unit 2《My favourite season》主題單元設(shè)計(jì)方案
一 概述
“我最喜歡的季節(jié)”是學(xué)生們最感興趣的話(huà)題之一.它與人們的日常生活息息相關(guān), 本單元主要介紹與季節(jié)有關(guān)的話(huà)題. 《PEP小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)第2單元圍繞“我最喜歡的季節(jié)”這一話(huà)題開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解并逐漸掌握與四季相關(guān)的一些詞匯和句型。教學(xué)重點(diǎn)是問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因。主要句型有: Which season do you like best?/What’s your favourite season?/Why do you like summer? Because I can?.難點(diǎn)在于掌握B部分的四會(huì)動(dòng)詞和詞組，如：plant trees/fly kites等。通過(guò)觀看錄像Disney 《seasons》、故事《Lazy bear and busy bear》等媒體資源，初步能夠掌握一些季節(jié)的詞匯，以及對(duì)自己最喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行表達(dá)。在掌握相關(guān)詞匯和句型的基礎(chǔ)上，課下再通過(guò)小組上網(wǎng)查找資料，來(lái)調(diào)查探討不同地區(qū)相同季節(jié)天氣的不同及了解地球南北半球的季節(jié)差異。
二．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能：
1、能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)本單元四會(huì)單詞、句子； 2、能就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問(wèn)答，如：What’s your favourite season? I like ? best. Why do you like?? Because I can?.
3、結(jié)合以往學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于衣著、天氣、衣服及節(jié)日等的詞句，對(duì)一年四季進(jìn)行天氣特征、衣著特點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容的描述。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀看錄像故事等媒體資源，初步能夠掌握一些季節(jié)的.詞匯，以及對(duì)自己最喜歡的季節(jié)以及原因進(jìn)行描述，并通過(guò)小組上網(wǎng)查找資料，了解地球南北半球的季節(jié)差異等。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)查找資料，了解四季等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)四季的情操。
2、培養(yǎng)學(xué)生利益網(wǎng)絡(luò)輔助工具進(jìn)行查找信息的能力。
三．學(xué)習(xí)者特征分析
1、在優(yōu)裕物質(zhì)條件下成長(zhǎng)出來(lái)的這一代學(xué)生，熟練電腦操作知識(shí)，善于網(wǎng)上查找信息
2、學(xué)生有良好的自學(xué)、小組合作能力。
3、學(xué)生對(duì)一年四季的天氣的相關(guān)知識(shí)有一定的了解。
四．學(xué)習(xí)任務(wù)分析
1 學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集并整理資料，以描述天氣的單詞為中心，全面提高學(xué)生的詞匯掌握能力。
2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)地理位置以及四季變化情況的了解 3 考察地方不同的氣候變化情況
五．資源
1 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱、搜集有關(guān)地理氣候的資料，然后把搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。時(shí)間約為三天。
2網(wǎng)上查找中國(guó)各個(gè)地方四季天氣，對(duì)不同地方的天氣記錄下來(lái)，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。以組為單位，將查找結(jié)果及采訪心得進(jìn)行匯總整理并記錄。
六．實(shí)施過(guò)程
第一階段 （3天） 1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱、搜集有關(guān)四季天氣的資料，然后把搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。
第二階段 （2天）
了解調(diào)查中國(guó)一些地方的四季天氣。以組為單位，將調(diào)查訪結(jié)果及采訪心得進(jìn)行匯總整理并記錄。采訪結(jié)果記錄表：
第三階段 （2天） 課堂交流 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
1、教師簡(jiǎn)述本地的四季天氣，導(dǎo)入活動(dòng)。
We know there are four seasons in a year. In deferent season, we have deferent feelings. We can wear deferent clothes. So which season do you like best, spring, summer, fall or winter...? how do you feel in spring?
2、學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽（單詞接龍競(jìng)賽規(guī)則：全班分為四組，輪流說(shuō)出描述天氣的單詞，看哪一組能接的快而準(zhǔn)，不重復(fù)。如：hot, warm, cold, cool, dry, ? 3、小組競(jìng)賽每組選出一名同學(xué)上講臺(tái)畫(huà)出與四季相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，請(qǐng)另外一位同學(xué)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的季節(jié)。
4、交流探討
1 各組展示本組關(guān)于四季天氣的調(diào)查結(jié)果。各組進(jìn)行交流，對(duì)比并綜合、整理四組的查找，選代表進(jìn)行匯報(bào)：
A 中國(guó)北部的地方普遍四季變化分明，冬天較冷 B南部地區(qū)四季氣候變化不明顯，夏天較熱 C 海南三亞一年四季都是炎熱天氣
D 云南四季如春
2 各組課后探究討論或者詢(xún)問(wèn)地理老師，上網(wǎng)搜查北半球地區(qū)和南半球地
七．評(píng)價(jià) 1 評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)（從參與的積極性，活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)的知識(shí)能力及掌握新句型能力評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）
2 活動(dòng)總結(jié)：
天氣是與我們的日常生活息息相關(guān)，了解各個(gè)地方的四季變化情況對(duì)我們的出行是非常有幫助的。而且通過(guò)各種調(diào)查和討論了解，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也更多的了解了地理知識(shí)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
春意盎然，繼去年首屆寢室文化周開(kāi)幕后，受到了全校師生的好評(píng)。這學(xué)期在春風(fēng)和煦的日子里，第二屆寢室文化周又開(kāi)幕拉！
本著“寢室是我家，快樂(lè)靠大家”的宗旨，在本屆寢室文化周中，我們改變傳統(tǒng)的活動(dòng)方式，引進(jìn)創(chuàng)新的理念，讓同學(xué)們能夠通過(guò)本次文化周，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，為校園文化增添春天般生機(jī)勃勃的氣息。
一.活動(dòng)主題：創(chuàng)新、快樂(lè)、睿智、團(tuán)結(jié)
二.活動(dòng)時(shí)間：XXXX年X月X日—XX日
三.活動(dòng)組織：本次活動(dòng)由北侖職高學(xué)生處主辦，宿管部承辦。
四.活動(dòng)內(nèi)容：
1、“我思我寫(xiě)”----寢室標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大賽 （負(fù)責(zé)教師：劉云芬、胡涵東 ）
（1） 活動(dòng)要求：
寢室標(biāo)語(yǔ)是展現(xiàn)寢室特色，發(fā)揮寢室成員睿智的一個(gè)比賽，在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，寢室成員可以根據(jù)自己寢室的特點(diǎn)，從激勵(lì)，展示友誼，口號(hào)或者文化等各個(gè)方面設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，可以是幾個(gè)字，也可以是一句話(huà)�？梢允且粋�(gè)人設(shè)計(jì)，也可以集體設(shè)想。
�。�2）參加對(duì)象：全校寢室
（3）參賽流程：寢室以班級(jí)為單位進(jìn)行報(bào)名，每個(gè)班級(jí)最少一個(gè)。各個(gè)班級(jí)將寫(xiě)好的標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)上寢室號(hào)，設(shè)計(jì)人員名字，統(tǒng)一寫(xiě)在一張標(biāo)語(yǔ)表上（附表格），由班級(jí)統(tǒng)一上交到5420辦公室。
�。�4）截止時(shí)間：XXX年X月X日之前。
�。�5）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：評(píng)出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)20名，三等獎(jiǎng)30名，一等獎(jiǎng)給予一定的'物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
（6）對(duì)于好的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)校將統(tǒng)一制作，注上設(shè)計(jì)者的名字和寢室號(hào)，統(tǒng)一張貼在宿舍走廊，大廳等處，供同學(xué)們欣賞。
�。�、寢室美化平面圖設(shè)計(jì)賽 （負(fù)責(zé)教師：陳雷 ）
（1）活動(dòng)要求：
為了發(fā)揮同學(xué)們的想象力，更好的裝飾我們的寢室，由學(xué)校統(tǒng)一將寢室設(shè)計(jì)空白圖交給參賽寢室，由他們?cè)谄矫鎴D上完成對(duì)寢室內(nèi)布局的設(shè)計(jì)。要求能體現(xiàn)大方，可行，布局合理的特點(diǎn)，根據(jù)自己的想象，把理想中寢室設(shè)計(jì)出來(lái)并體現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)空白圖上。（附平面設(shè)計(jì)空白圖和圖簡(jiǎn)介）
�。�2）參加對(duì)象：全校寢室
（3）參賽流程：每個(gè)寢室發(fā)一張平面設(shè)計(jì)空白圖，在寢室長(zhǎng)會(huì)議上會(huì)統(tǒng)一下發(fā)。參賽寢室寫(xiě)上寢室號(hào)，設(shè)計(jì)者，并將設(shè)計(jì)好的設(shè)計(jì)圖在截至日期內(nèi)上交到5418辦公室。
（4）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：評(píng)出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)20名，三等獎(jiǎng)30名，一等獎(jiǎng)給予一
定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。好的設(shè)計(jì)圖學(xué)校將拍照，并在一定時(shí)間展覽給全校同學(xué)看。
3、“家的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”----寢室生活ppt展示比賽（負(fù)責(zé)教師：胡涵東）
（1）活動(dòng)要求
寢室是大家共同的家園，每一個(gè)同學(xué)大部分時(shí)間都在寢室里度過(guò)，這里充滿(mǎn)了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)和喜怒哀樂(lè)，每一個(gè)住宿生心里都有一個(gè)家的故事，借此，大家可以通過(guò)寢室生活ppt大賽，將寢室生活的片斷做成一張張的幻燈片，留住同學(xué)們?cè)趯嬍业狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。
�。�2） 參賽對(duì)象：全校寢室
（3） 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：評(píng)出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)20名，三等獎(jiǎng)30名，一等獎(jiǎng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、“心靈手巧”----寢室十字繡設(shè)計(jì)大賽（負(fù)責(zé)教師：劉云芬）
�。�1）活動(dòng)要求
參賽作品要求手工制作，不提倡用錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，作品要體現(xiàn)積極向上，展示年輕，朝氣，活力的精神風(fēng)貌。或者體現(xiàn)校園風(fēng)貌等都可以。
�。�2）參加對(duì)象：全體女生寢室
�。�3）截止時(shí)間：XX年X月X日，上交到5420辦公室
（4）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：評(píng)出一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)15名，一等獎(jiǎng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。好的作品學(xué)校將統(tǒng)一展覽，供同學(xué)們參觀，參觀完后作品歸還。
5、“愛(ài)護(hù)寢室環(huán)境，從我做起”講座
�。�1）活動(dòng)主題：開(kāi)展寢室環(huán)保講座，通過(guò)講座，能讓全體住宿生意識(shí)到環(huán)境的重要性，同時(shí)能積極倡導(dǎo)住宿生今后養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛(ài)護(hù)寢室環(huán)境，創(chuàng)造和諧，健康的住宿環(huán)境。
（2）活動(dòng)形式：講座
�。�3）主講人：舒海松老師
�。�4）參加對(duì)象：全體住宿生
6、“創(chuàng)造和諧集體”----宿管部成員工作交流會(huì)及活動(dòng)安排
�。�1）活動(dòng)主題：為了更好的服務(wù)全校同學(xué)，更公平合理的管理住宿生，宿管部成員決定召開(kāi)期中工作交流大會(huì)，會(huì)后舉辦一次集體聚會(huì)。增進(jìn)各個(gè)班級(jí)宿管部成員之間的協(xié)作能力，溝通能力，爭(zhēng)取創(chuàng)辦一個(gè)有效
率，有組織，有能力的團(tuán)隊(duì)
�。�2）活動(dòng)形式：會(huì)議以部長(zhǎng)總結(jié)，會(huì)員探討和老師寄語(yǔ)三部分。聚會(huì)以宿管部成員自編自導(dǎo)為主。
�。�3）活動(dòng)時(shí)間及參加人員：時(shí)間定于XX年XX月X日。參加人員：全體宿管部成員和學(xué)生處老師。
預(yù)祝此次寢室文化節(jié)能夠取得圓滿(mǎn)成功。也希望班主任老師能夠積極配合，共同完成。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、活動(dòng)背景
1、我國(guó)人口自1990年進(jìn)入老齡化社會(huì)以來(lái)，隨著人口老齡化速度的加快和程度的加重，老齡問(wèn)題越來(lái)越引起黨委政府和社會(huì)各界乃至國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。
2、作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們有義務(wù)為我國(guó)的老年人保障事業(yè)做出貢獻(xiàn)，為我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。關(guān)愛(ài)老人，是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚!關(guān)愛(ài)老人，是我們每一名大學(xué)生義不容辭的責(zé)任!因此，我們應(yīng)該為老人們奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，傳遞些許溫暖，走進(jìn)他們的世界，攜手踏上愛(ài)的旅途。
二、活動(dòng)目的
1、為老人送去親人般的關(guān)懷，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)與溫暖。
2、呼吁更多的人去關(guān)注老年人，敬老愛(ài)老。
3、體現(xiàn)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，讓大學(xué)生深入了解社會(huì)現(xiàn)狀，進(jìn)一步培養(yǎng)我們當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)的積極人生觀。
4、喚起社會(huì)的老齡意識(shí)，關(guān)愛(ài)老年人，強(qiáng)化對(duì)老年人的尊敬意識(shí)。
5、弘揚(yáng)中華民族的偉大精神，同時(shí)鍛煉我們交流與溝通的能力，不斷提高自我，從而更好地服務(wù)社會(huì)。
三、活動(dòng)主題
關(guān)愛(ài)老人，從我做起。
四、活動(dòng)宗旨
服務(wù)他人，快樂(lè)自己。
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年10月20日
六、活動(dòng)地點(diǎn)
蘭州市七里河區(qū)頤瑞康老年公寓
七、主辦單位
土木工程學(xué)院分團(tuán)委
八、協(xié)辦單位
蘭州理工大學(xué)愛(ài)心社
九、主要負(fù)責(zé)人
楊富剛、魏才興、孫萌
十、活動(dòng)流程
1、前期準(zhǔn)備工作
宣傳部畫(huà)海報(bào)兩張，貼在南村食堂前的公告欄上;做橫幅一條，掛在南村食堂前的樹(shù)上(橫幅內(nèi)容“關(guān)心幫助老年人是社會(huì)的責(zé)任，也是大學(xué)生的責(zé)任”)。以擴(kuò)大活動(dòng)的'影響力，呼吁更多的人關(guān)注并關(guān)愛(ài)老年人。
各部長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)部門(mén)周六參加活動(dòng)的部員人數(shù)，并把將員名單在周五晚上9：00之前交給魏才興。周六早上由組織部統(tǒng)一組織人員簽到并前往頤瑞康老年公寓。
辦公室準(zhǔn)備活動(dòng)所需物品：相機(jī)兩個(gè)、簽到表五張志愿者證100個(gè)、象棋5副、送老的人小禮物。
2、活動(dòng)開(kāi)始
1)、本周六(10月20號(hào))早上10：50各部長(zhǎng)在北村紅柳廣場(chǎng)集合，組織部員，組織部負(fù)責(zé)簽到。參加活動(dòng)的人11：00準(zhǔn)時(shí)在紅柳廣場(chǎng)集合。
負(fù)責(zé)人：李京儒
2)、11：20出發(fā)，前往頤瑞康老年公寓。
3)、進(jìn)入敬老院之后，魏才興統(tǒng)一組織看望老人，我們主要以義工的形式幫助老人。大家分散開(kāi)，和老人們聊天、替他們打掃衛(wèi)生、洗衣服等。我們以“服務(wù)他人，快樂(lè)自己為宗旨”。
4)、休息期間，大家可以搞小型的文藝活動(dòng)。比如唱歌、跳舞、對(duì)弈、小品相聲等，老人們的開(kāi)懷一笑就是我們的快樂(lè)，我們的成功。
負(fù)責(zé)人：魏才興
5)、活動(dòng)期間，宣傳部負(fù)責(zé)照相、記錄老人們高興時(shí)的一言一語(yǔ)。
負(fù)責(zé)人：王利智
6)、活動(dòng)結(jié)束之后，魏才興統(tǒng)一組織大家有序回到學(xué)校。
3、后期活動(dòng)
1)、宣傳部整理照片、寫(xiě)活動(dòng)宣傳稿及活動(dòng)心得。
2)、我社將長(zhǎng)期為敬老院的老人們送去力所能及的溫暖。
十一、注意事項(xiàng)
1、部員如遇到特殊情況不能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)集合地點(diǎn)，務(wù)必打電話(huà)說(shuō)明情況。
2、由于是校外活動(dòng)，參加活動(dòng)的成員注意自己的人身安全與財(cái)產(chǎn)安全。
3、活動(dòng)期間，請(qǐng)注意自身形象，不要在馬路上追逐打鬧。
4、與敬老院的負(fù)責(zé)人協(xié)商好各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展以及應(yīng)注意的問(wèn)題。比如老人們平時(shí)愛(ài)好、習(xí)慣、性格等。
5、在敬老院和老人們交流時(shí)盡量去去傾聽(tīng)他們，大家面帶微笑，不要讓老人們感覺(jué)我們是在走形式。
6、如因天氣原因，活動(dòng)時(shí)間推遲。
7、對(duì)于突發(fā)事件(如老人昏倒、感覺(jué)不舒服)等，大家要做出相應(yīng)的應(yīng)急措施。
十二、活動(dòng)總結(jié)
1、每一位志愿者對(duì)本次活動(dòng)寫(xiě)心得體會(huì)。
2、將活動(dòng)的照片及宣傳稿發(fā)到新浪微博、騰訊微博，qq空間等，宣傳活動(dòng)影響力，呼吁更多人關(guān)注并關(guān)愛(ài)老年人。
3、大家記錄本次活動(dòng)中的不足，作出相應(yīng)的調(diào)整，作為以后舉辦相應(yīng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
十三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
物品單價(jià)/元數(shù)量/個(gè)總計(jì)/元象棋255125公交費(fèi)150100禮物100總計(jì)325
設(shè)計(jì)方案 篇7
【教材分析】
《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書(shū)本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，中國(guó)是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？
�。ㄚw州橋）
早在1400多年前，就有一個(gè)這樣聰明能干的人，他就是李春，他設(shè)計(jì)和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就知道了。
二、精讀課文
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀。
2.讀了這一段你知道了什么？
�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段
1.自讀，思考：這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。ò鍟�(shū)：雄偉）
2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉的詞句。
3.“創(chuàng)舉”是什么意思？
“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的'設(shè)計(jì)?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？
4.練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。（板書(shū)：堅(jiān)固）
5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。
�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段
1.輕聲讀第三自然段，畫(huà)出這段的重點(diǎn)句子。
2.你畫(huà)了哪一句？為什么畫(huà)這一句？
（過(guò)渡句，前半句是對(duì)上文的總結(jié)，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說(shuō)句子。）
3.細(xì)讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，課文中寫(xiě)了哪幾種“精美的圖案”？
4.板書(shū)“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。
�。ㄒ胱x得有感情，我有兩個(gè)訣竅，一是語(yǔ)速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）
三、升華情感
1.到現(xiàn)在為止，趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請(qǐng)看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，最不美的是哪一座？（趙州橋）
但是這些橋這么漂亮就是沒(méi)有一篇文章寫(xiě)它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學(xué)習(xí)，這是為什么？
�。ㄊ澜缏劽�、1400年沒(méi)倒）
2.有一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個(gè)包，包里裝著五座大山都沒(méi)把它壓塌。柴王爺推著車(chē)，車(chē)?yán)镅b著太陽(yáng)和月亮也沒(méi)把它壓塌，只在上面留了幾個(gè)車(chē)轱轆印和驢蹄印而已。
還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會(huì)唱，歌詞誰(shuí)來(lái)讀一下？——趙州橋來(lái)魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過(guò)，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。
這傳說(shuō)和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒(méi)有，一根鐵釘都沒(méi)有，凈是石頭，連橋墩都沒(méi)有，但它經(jīng)歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無(wú)恙，這是為什么？文中有答案，誰(shuí)能找到？
（拱）板書(shū)：拱
3.趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國(guó)工匠李春獨(dú)特的設(shè)計(jì)使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說(shuō)“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的（智慧和才干），是我國(guó)寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。
四、課堂小結(jié)
中國(guó)一千四百多年前就有李春這樣偉大的設(shè)計(jì)師，就有趙州橋這樣雄偉、堅(jiān)固、美觀、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？
�。▽W(xué)生寫(xiě)作、發(fā)言）
設(shè)計(jì)方案 篇8
創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)我校“三A”教學(xué)的要求和學(xué)生實(shí)際情況，在文言文《越巫》的教學(xué)設(shè)計(jì)里，我注意活化文言文的教法、學(xué)法，創(chuàng)新文言文教與學(xué)的方式，讓學(xué)生快樂(lè)地走進(jìn)文言文，《越巫》教學(xué)設(shè)計(jì)。使學(xué)生在形式多樣、活潑有趣的活動(dòng)中，有趣、有序、積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、創(chuàng)新的“四步”教學(xué)環(huán)節(jié)，彰顯學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)。
總體上，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)由“我會(huì)讀”、“我能講”、“我會(huì)學(xué)”、“我愿寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
這四個(gè)環(huán)節(jié)的.主題均以“我”字開(kāi)頭，意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)，循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高綜合能力。
二、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，讓文言文的學(xué)習(xí)不再乏味。
在“我會(huì)讀”、“我能講”、“我會(huì)學(xué)”、“我愿寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生通過(guò)“賽讀課文”、“爭(zhēng)當(dāng)故事能手”、“做小老師”、“交流見(jiàn)聞或經(jīng)歷”、“為漫畫(huà)作解說(shuō)”等多種方式，逐步深化對(duì)課文的理解，感受到文章生動(dòng)傳神之美，從而喜愛(ài)學(xué)習(xí)文言文，更加熱愛(ài)我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
例如，在“我能講”這一環(huán)節(jié)，擺下“故事擂臺(tái)”，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最精彩的段落，展開(kāi)聯(lián)想、想象，補(bǔ)充合理細(xì)節(jié)，講一個(gè)比較生動(dòng)的小故事，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《越巫》教學(xué)設(shè)計(jì)》。學(xué)生在積極準(zhǔn)備故事、爭(zhēng)當(dāng)故事能手、聽(tīng)同學(xué)講故事的趣味活動(dòng)中，能增進(jìn)對(duì)課文大意的理解。這樣，在一定程度上，降低了翻譯課文的難度，增加了學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)生不必死扣每個(gè)字、每個(gè)句子的意思，教師無(wú)須單調(diào)、枯燥地串譯課文，也為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
三、創(chuàng)新對(duì)重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子的欣賞方式，提高學(xué)生審美能力。
針對(duì)課文重點(diǎn)段，請(qǐng)學(xué)生講故事，對(duì)于生動(dòng)的描寫(xiě)，我請(qǐng)同學(xué)用這些句子為“越巫遭襲的三幅漫畫(huà)”配解說(shuō)詞，進(jìn)而請(qǐng)學(xué)生根據(jù)個(gè)人感受，讀這些描寫(xiě)性的句子，讀出人物魂飛魄散的情態(tài)。
這些安排都有助作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，感受文章生動(dòng)、傳神的描寫(xiě)，有助學(xué)生的欣賞品味和審美能力的提高。至此推出“我愿寫(xiě)”環(huán)節(jié)，布置當(dāng)天的仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生也樂(lè)于仿效學(xué)習(xí)。
四、讓學(xué)生在合作交流中樹(shù)立積極正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
在“我會(huì)學(xué)”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，理解故事的寓意。設(shè)計(jì)拓展題，請(qǐng)同學(xué)講述自己在生活中遇見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似越巫的人或事，交流彼此的感受、認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了思路，拉進(jìn)了文言文與學(xué)生之間的距離，更有助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。
同時(shí)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中，學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、思維能力和審美能力等綜合能力都得到鍛煉和提高。
設(shè)計(jì)方案 篇9
隨著我國(guó)城市的快速發(fā)展和擴(kuò)張，新舊建筑的對(duì)比也越來(lái)越明顯，特別是城市舊商業(yè)街建筑的立面，存在著材料老化、色彩駁雜、立面混亂等諸多問(wèn)題，極大地破壞了商業(yè)街的整體形象和可識(shí)別性。在豐富多彩的深圳屬一個(gè)開(kāi)放空間環(huán)境，商業(yè)街是重要代表部分。商業(yè)街道的個(gè)性景觀設(shè)計(jì)為樹(shù)立良好的城市形象做出了巨大貢獻(xiàn)，一定程度上展示城市經(jīng)濟(jì)實(shí)力，引領(lǐng)發(fā)展方向等方面起到了重要作用。
在立面改造，舊建筑改造這塊于二零零五年創(chuàng)立于深圳的'空間設(shè)計(jì)公司來(lái)說(shuō)有著資深的經(jīng)驗(yàn)，十余年來(lái)我們專(zhuān)業(yè)提供室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的顧問(wèn)機(jī)構(gòu)，引進(jìn)香港及國(guó)際先進(jìn)的設(shè)計(jì)行業(yè)管理模式，有著經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)原創(chuàng)設(shè)計(jì)，致力于售樓處中心設(shè)計(jì)、舊建筑改造和立面改造、室內(nèi)配飾設(shè)計(jì)等專(zhuān)屬服務(wù)。
做過(guò)的比較有代表性意義的立面改造案例，和大家分享和交流！
觀瀾老街文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園建筑立面改造設(shè)計(jì)由朗昇建筑空間設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)，面積12000平方米，項(xiàng)目位于深圳市龍華新區(qū)觀瀾古墟（俗稱(chēng)“老街”）——東門(mén)街，觀瀾古墟是至今保存比較完整、具有濃郁客家風(fēng)情特色的商業(yè)街區(qū)，這里有古樸的街巷和純粹的嶺南老建筑。規(guī)劃復(fù)興的觀瀾古墟將以文化、藝術(shù)、旅游為基本要素，針對(duì)特色旅游、商業(yè)激活、公共活動(dòng)三位一體綜合開(kāi)發(fā)。
本項(xiàng)目處于古墟邊緣地帶，現(xiàn)狀為五棟老舊廠房、宿舍，本次立面改造設(shè)計(jì)希望借古墟改造復(fù)興的契機(jī)，以現(xiàn)代的表現(xiàn)手法刻畫(huà)傳統(tǒng)嶺南建筑的精髓，全方位打造集美食、藝術(shù)、攝影等為一體的綜合性文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園。
深圳龍崗天健花園現(xiàn)代風(fēng)格商業(yè)街設(shè)計(jì)， 項(xiàng)目位于深圳市深圳市龍崗區(qū)，現(xiàn)狀為商住樓的兩層裙房�，F(xiàn)狀經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)雜亂，氛圍嘈雜，檔次較低。
項(xiàng)目打造為“商鋪+公寓”的綜合型商業(yè)形態(tài)，首層為沿街面商鋪和內(nèi)鋪（主營(yíng)酒吧、咖啡、甜品等休閑商業(yè)），二層主要為青年公寓，少量為“一拖二”的店鋪。
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