設(shè)計方案

時間：2026-01-27 06:46:20 方案我要投稿

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設(shè)計方案【熱門】

　　為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計方案【熱門】

設(shè)計方案篇1

　　設(shè)計理念：

　　高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！蓖瑫r，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞

　　2．有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。

　　3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。

　　4．學(xué)習作者的表達方法。

　　教學(xué)重點：

　　1．通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。

　　2．學(xué)習表達感情的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲?qū)耄ê蛯W(xué)生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。）當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。

　　二、初讀，讀通順（勾畫、理解有新鮮感的詞句）

　　“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。

　�。ǔ鍪旧衷~，正音，識記）

　　三、再讀，讀出景（透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景）

　　讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友”不是“友”。

　　四、三讀，讀出情（憑借語言體會友情，結(jié)合生活，體驗友情）

　　“友”是不是“友”呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”？

　　1．學(xué)習文章開頭，體會“滿懷的好心情”。

　　2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。（相機評價、指導(dǎo)，體會“情深”）

　　3．“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。）

　　4．走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓(xùn)練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。

　　5．這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。

　　6．此時，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會友情。

　　7．大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。（配樂朗讀）

　　五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。

　　第二課時

　　1．在讀中領(lǐng)悟文章的表達方式。

　　2．背誦喜歡的段落。

　　3選擇自己熟悉的一處景物，運用想象，摹仿文中的寫法寫一寫。

　　[課堂教學(xué)實錄]

　　課前談話：

　　請學(xué)生自我介紹。

　　生：拜訪的意思。

　　師：作者拜訪哪些朋友，默讀課文，如果有什么疑問，一會可以提出來。

　　生：誰來說說按照作者的敘述順序拜訪了哪些朋友？

　　生：首先拜訪了古橋，接著樹林

　　鳥兒

　　清涼的山泉

　　溪流

　　瀑布

　　白云

　　還有補充嗎？

　　生：還有雷陣雨

　　生：還有落葉、落花

　　生：大自然中每一個都是他的朋友。

　　師：跟著作者的腳步走進山中，讀第一二自然段，看你能感受到什么。

　　生：讀第一自然段

　　師：剛才你讀完課文，你有什么疑問？

　　生：剛看課題以為是拜訪人，默讀才知道是拜訪大自然。

　　師：是啊，明明是拜訪山中的一切，為什么題目是山中訪友呢？

　　生：為什么不坐車去？

　　生：為什么他要踏一條幽靜？

　　師：你從剛才這位同學(xué)朗讀中你感覺到什么？

　　生：很輕快

　　師：你能不能把這種感覺通過朗讀表達出來？

　　生：我覺得從第二自然段體會出一走出門世界就是美好的，不管走到哪里世界都充滿陽光。

　　生讀第二自然段。

　　帶著輕松愉快的心情，作者拜訪那座古橋，古橋是友嗎？請大家默讀第三段，嘴是不要張開的，在心里讀，很快地讀。

　　學(xué)生讀第三段。

　　生：作者認為老橋是他的朋友。

　　師：文中說“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。”在作者眼里，橋僅僅是橋嗎？

　　生：是德高望重的老人

　　生：德是品德，望是威望的意思。

　　師：名望聲望德高望重，為什么在作者的心里橋就是德高望重的老人呢？自己讀第三自然段，讀出聲音來。

　　生：因為這座古橋在這澗水上站了很多年。

　　生：文中說“你把多少行人……”看出作出過很多貢獻，還是很謙虛。

　　生：之所以成為德高望重的老人，是因為老橋很古老。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：弓著腰，俯身凝望。默默為人民付出。

　　生：從最后一句看出來“歲月悠悠……”從“歲月悠悠”看出來。

　　師：僅僅從歲月悠悠看出來嗎？這么多年過去，老橋依然——

　　生：很忠誠，默默地

　　師：面對這位默默無聞的，面對這位一如如舊的，面對這位做出貢獻的老橋，誰來讀。

　　學(xué)生讀“啊，老橋，你如一位德高望重的老人……依然如舊”。

　　師：你覺得你讀出了對老橋的？

　　生：尊敬。

　　師：你覺得你聽出了對老橋的什么？

　　生：懷念。

　　師：還有嗎？

　　生：老橋是他的朋友。聽出他們十分親切，沒有約束。

　　生：聽出了感激之情。

　　師：作者有這么多的情在里面，才從老橋聯(lián)想到了老朋友，正因為有情，他的文字才這么動情，讀來才這么入情。

　　師：作者對樹林又是怎樣的感情？

　　指名讀第四段

　　師：什么情感？

　　生：知己。

　　師：什么樣的人可以相互成為知己？

　　生：知道你內(nèi)心的想法。

　　生：對對方都是無話不談。

　　生：非常親密的朋友。

　　師：知己就是至交，同意這樣說嗎，請看文中這句話認真讀讀，哪些文字觸動了你的心，讓你感覺到作者和他們確實是知己。大聲讀“走進這片樹林，

　　望著我�！�

　　生：從鳥兒呼喚我的名字看出。

　　生：無邊是無限的，把所有的都給知己。

　　師：在鳥兒的呼喚中，在迎面送來的青翠里，在每一棵樹的凝望中，有多少話跟作者講啊。

　　這片樹林是作者是多么熟悉的呀，小時候高興的時候就來到這里——

　　生：他在這里嬉戲。

　　師：他傷心的時候也來到這里——

　　生：向樹林和小鳥傾訴他的心事，好象能安慰他。

　　師：現(xiàn)在作者又回來了，這些樹和鳥會說些什么知己話？

　　師：我是你的知己，你想跟我說什么？

　　生：今天怎么樣？

　　師：我很好，又來看你了。

　　生：你有什么煩惱，我來分擔。

　　師：話說的不錯，但不像知己。

　　生：最近過的怎么樣？

　　師：過的很好。

　　生：你是來玩，傾訴煩惱，還是抱怨？

　　師：我一開始就帶著滿懷的好心情來，怎么會抱怨呢？你就是山中的鳥兒，你就是山中的.露珠……誰還想說？

　　生：你有什么開心事，跟我說。

　　師：這么多的知己話，課文說出來了嗎？沒有說出來，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再讀這句話。

　　師：請大家看看課文“我靠在一棵樹上……流淌。”

　　師：此時此刻，作者也變成了山中的樹、鳥……他們已經(jīng)融為一體了。板書“物我相融”。老橋是他的朋友，樹林是他的知己。請大家讀。

　　師：大聲讀第五自然段，看作者又有怎樣的感受？

　　生：作者覺得山中一切都是他的朋友。

　　師：山中哪個不是他的朋友，你還能感受什么？

　　生：山中的朋友非常熱切。

　　師：讓我們也跟山中的朋友熱切地打招呼。

　　生：你好，清涼的山泉……

　　生：你好，汩汩的溪流……

　　生：喂，淘氣的云雀……

　　師：誰還想打招呼呢？

　　生：你好，川流的瀑布……

　　生：你好，陡峭的山崖……

　　師：大家看你周圍的同學(xué)，他們就是山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀……面對這些朋友，你們想熱切地跟他們打招呼嗎？誰來？

　　學(xué)生讀第五自然段。

　　師：我會這樣打招呼，師范讀。自然把話筒給學(xué)生，學(xué)生接讀這一段的句子。

　　師：你感受到了那份情了嗎？讀著這樣的句子，有沒有感受到它像熱情的小詩，誰還想讀

　　老師把文章排成詩歌的形式，打在大屏幕上，配上音樂。

　　學(xué)生讀。

　　師；除了文中描寫的這些，還會有誰？

　　生：綠油油的小草

　　生：連綿起伏山峰

　　生：五彩斑斕的蝴蝶

　　師：還有很多很多，你愿意也跟他們熱切地大招呼嗎？你想跟誰？是蝴蝶？是野花？還是其他的？誰先來？

　　教師大屏幕出示句子：

　　你好，可愛的蝴蝶————

　　你——————

　　你好，漂亮的野花——

　　你————

　　你好，漂亮的野花——

　　你————

　　你好，——

　　——————————————

　　生：你好，可愛的蝴蝶，你扇動著漂亮的衣裙，是邀我共舞嗎？

　　生：你好，可愛的螞蟻，你是不是想到我身上爬來爬去？

　　生：你好，漂亮的野花，你露出動人的微笑，是歡迎我的到來嗎？

　　生：你好，可愛的蝴蝶，你扇動漂亮的衣裙，是要參加舞會嗎？

　　生：你好，翠綠的小草，你在微風中搖曳，是向我打招呼嗎？

　　師：搖曳，多美的搖曳呀。山中的一切都是他的朋友，大家也許還有很多很多的話要說，你看此時此刻，老橋是他的朋友，樹林是他的知己，泉水、懸崖都是他的朋友，現(xiàn)在為什么他把山中訪友作為題目？

　　生：因為他把山中的一切都當作朋友，山中的每顆樹都是他的朋友。

　　師：為什么他把山中的一切都當作朋友呢？因為山中——

　　生：有情

　　生：因為大自然的一切是那么可愛。

　　師：他對大自然有深厚的感激，作者對大自然有無限的喜愛。

　　生：山中的一切都那么親切熱情。

　　師：作者在《又見南山》里說我是山里人，山是我的胎盤和搖籃，也是我最初的生存課堂。作者對南山的一切充滿了無限的眷念，如此的一往情深。還有許許多多的話要說，文章在表達方面還有什么特點呢，文中還有許多優(yōu)美的詞句，等著我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。

　　板書：

　　[附課文：]

　　山

　　中

　　訪

　　友

　　走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，惟有你依然如舊。

　　走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

　　這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新理妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟唱著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，川流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，刻著玄奧的智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到好風景。

　　撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

　　忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。我趕快跑到塊可以遮雨的巖石下。滿世界都是雨，我站立的地方成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

　　雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。

設(shè)計方案篇2

　　學(xué)情分析：本課位于七年級歷史與社會第三單元“中華各族人民的家園”的第二課“山川秀美”的第二課時“季風的影響”，在第一課時中，已經(jīng)介紹了我國五種地形及其主要分布。這課主要通過了解五種氣候類型在我國的分布和范圍，以及季風氣候?qū)ξ覈挠绊懙膶W(xué)習，讓學(xué)生樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)生主要生活在東南沿海地區(qū)，對季風應(yīng)當是深有體會的。

　　教學(xué)目標：

　　（一）知識與技能

　　1.了解我國地形的多樣性對我國五種氣候類型的影響。

　　2.知道我國的季風氣候的分布及季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線。

　　3.知道季風氣候?qū)ξ覈r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的有利和不利影響。

　　（二）過程與方法

　　1.通過讀圖，了解我國各地不同的氣候類型及不同的自然景觀。

　　2.運用地圖，說出我國季風區(qū)與非季風區(qū)的`分界線及季風的分布。

　　3.通過讀氣溫和降水柱狀圖，學(xué)會判斷氣候類型。

　　（三）情感態(tài)度價值觀

　　1.了解自己生活的家鄉(xiāng)的氣候及氣候?qū)χ車藗兩a(chǎn)和生活的影響。

　　2.培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習慣。

　　3.形成辯證的唯物主義觀，用一分為二的觀點看待事物。

　　教學(xué)重點：

　　我國的五種基本氣候類型和季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線。

　　教學(xué)難點：

　　季風對四季降水變化的影響及其對我國農(nóng)業(yè)的影響。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　【新課導(dǎo)入】由唐代詩人王之渙的《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)�！币l(fā)學(xué)生思考，這里的“春風”是指什么風？為什么春風不能“度玉門關(guān)”呢？學(xué)完這一課，請同學(xué)們等一下來回答。

　　【板書】季風的影響

　　【新課講解】

　　一、中國的五種氣候類型

　　師：展示寧波一年四季的風景圖，從寧波的天氣情況出發(fā)，討論寧波的氣候類型。生：夏季高溫多雨，冬季寒冷少雨。亞熱帶季風氣候。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生看【圖3-14】 “中國的氣候類型圖”，討論我國五大氣候類型及各氣候的主要特點。

　　生：溫帶季風氣候亞熱帶季風氣候熱帶季風氣候溫帶大陸性氣候高原高山氣候

　　二、季風氣候

　　師：通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)什么氣候?qū)ξ覈挠绊懽畲螅?/p>

　　生：季風氣候

　　師：接下來我們一起來學(xué)習一下我國的季風。

　　讓學(xué)生思考什么是季風？

　　季風是一種盛行風向隨季節(jié)發(fā)生明顯變化的風。

　　引導(dǎo)學(xué)生看【圖3-15】“季風區(qū)和非季風區(qū)及季風的活動”

　�、傥覈南募撅L和冬季風的風向有什么不同？從什么地方來？

　　夏季風主要是從太平洋和印度洋吹來的偏南風（東南風和西南風），冬季風主要是從西伯利亞和蒙古吹來的偏北風（西北風和東北風）。

　�、谖覈南募撅L和冬季風各有什么特點？

　　夏季風從海洋上吹過來，所以濕潤、溫暖；冬季風從陸地上吹過來，所以寒冷、干燥。

　�、奂撅L主要影響到我國的什么地區(qū)？

　　東部廣大地區(qū)。

　�、芪覀儼咽艿较募撅L影響比較明顯的地區(qū)稱為季風區(qū)；而西北內(nèi)陸受夏季風影響不明顯或影響不到的地區(qū)稱為非季風區(qū)。我國季風區(qū)與非季風區(qū)以什么為界，界線是什么？

　　以山脈為界；界線是大興安嶺──陰山山脈──賀蘭山──巴顏喀拉山脈──岡底斯山脈。

　　⑤請同學(xué)們在中國地形圖上描出我國季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線

　　三、季風對我國農(nóng)業(yè)的影響

　　師：學(xué)了上面的內(nèi)容，我們知道了導(dǎo)入部分詩中提到的“春風”指的是“夏季風”。大家想一下，為什么春風又不能度“玉門關(guān)”呢？因為這個玉門關(guān)是在賀蘭山以西，為非季風區(qū)。那么，我們來看利雅得和溫州的對比。

　　【季風的功】

　　師：引導(dǎo)學(xué)生看【圖3—16】“季風的功勞”和相關(guān)的文字。

　　第一步：請學(xué)生先找到廣州和利雅得這兩個城市，比較它們在位置上的相同點。（差不多在同一緯度）

　　第二步：從圖上讀出廣州和利雅得這兩個城市冬季和夏季的氣溫和降水特點。

　　教師引導(dǎo)：介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法──點紅線為各月氣溫曲線，藍色柱狀為各月降

　　水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。

　　得出：①利雅得——熱帶沙漠氣候；廣州——亞熱帶季風氣候

　�、趶V州夏季風帶來豐沛的降水時，此時又正值我國氣溫較高的時候，形成雨熱同期的氣候特點。而利雅得是沙漠氣候，人口稀少。

　　第三步：雨熱同期的季風氣候?qū)ξ覀兊纳a(chǎn)生活有什么好處？

　　有利于農(nóng)作物和森林的生長，適宜認了生存居住，所以廣州人口密集。

　　【閱讀】：“閱讀卡”，從文字上進一步感受雨熱同期對農(nóng)作物生長的影響。

　　【季風的過】

　　師：季風給我國帶來的都是有利的方面嗎？

　　生：不是。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看【圖3—17】和【圖3—18】，說說季風產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會產(chǎn)生這些不利影響？

　　來得遲或退得早，易造成旱災(zāi)（華北的干旱）

　　來得早或退得晚，易形成洪水（1998年洪水）

　　師：受夏季風不穩(wěn)定的影響，季風會引發(fā)澇災(zāi)或旱，從而影響以我國人民的生活和生活。師：看來季風對我們來說，有功也有過。

　　四、課堂小結(jié)

　　新三字經(jīng)

　　——季風篇

　　我之國氣候多

　　季風顯曰冬夏

　　夏偏南暖又濕

　　冬偏北冷又干

　　雨熱時利作物

　　不穩(wěn)定旱澇災(zāi)

　　功與過大家論

　　五、課后思考題：為什么明朝大航海家鄭和，每逢下西洋必安排在冬季啟程，夏季返航？

設(shè)計方案篇3

　　一、課程概述

　　課程名稱（中文）：植物學(xué)實驗

　　（英文）：Botany Experiments

　　課程編號：18231027 課程學(xué)分：0.8學(xué)分課程總學(xué)時：24學(xué)時課程性質(zhì)：科類基礎(chǔ)課前修課程：植物學(xué)

　　二、課程內(nèi)容簡介

　　植物學(xué)實驗是植物學(xué)課程的重要組成部分，與植物學(xué)理論課既相互配合、相互聯(lián)系，又相對獨立、自成體系。植物學(xué)實驗以鞏固植物學(xué)的基本理論、基本知識為目的，內(nèi)容包括數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)的構(gòu)成與使用，植物細胞、植物組織、營養(yǎng)器官與生殖器官的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，植物界的基本類群，植物標本的采集、制作與鑒定，以及植物學(xué)研究的基本方法和基本技術(shù)。

　　三、實驗?zāi)繕伺c要求

　　植物學(xué)實驗是生科類、農(nóng)學(xué)類等植物生產(chǎn)類各相關(guān)專業(yè)一門重要的科類基礎(chǔ)實驗課程。植物學(xué)實驗教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的動手能力、細致敏銳的觀察能力、勤于思考的求知欲望、開拓進取的創(chuàng)新能力。通過本課程的學(xué)習，要求學(xué)生驗證、鞏固和加深植物學(xué)理論課知識，掌握植物學(xué)實驗的基本理論、基本知識，掌握植物學(xué)研究常用儀器的使用方法，掌握研究植物形態(tài)建成與結(jié)構(gòu)的基本方法和基本技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習及以后的工作奠定基礎(chǔ)。

　　四、學(xué)時分配

　　本實驗課程農(nóng)學(xué)類等植物生產(chǎn)類各相關(guān)專業(yè)總計1學(xué)分，30學(xué)時，安排10次實驗；生科類、蠶學(xué)專業(yè)0.8學(xué)分，24學(xué)時，安排8次實驗，上表中第8與第10項實驗不做。實際教學(xué)安排根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標，可適當加以選擇與變更。實驗課程總計30學(xué)時，安排10次實驗，其中驗證性實驗占80%,綜合性、設(shè)計性實驗占20%。

　　五、教學(xué)內(nèi)容與安排

　　實驗一：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)及其使用（3學(xué)時）

　�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)康?/p>

　　1．熟悉數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成。

　　2．掌握數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)的使用方法。

　　3．掌握臨時玻片標本制片方法。

　�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品

　　1．材料：洋蔥鱗莖、植物制片標本。

　　2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)（生物顯微鏡、電腦）；鑷子，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。

　　3．試劑：蒸餾水，2％I2-KI溶液。

　　（三）實驗內(nèi)容與方法

　　1．生物顯微鏡的基本構(gòu)造和光學(xué)原理

　�。�1）生物顯微鏡的構(gòu)造

　�。�2）生物顯微鏡的光學(xué)原理

　　2．生物顯微鏡的使用方法

　�。�1）使用前的準備工作和保養(yǎng)

　�。�2）使用方法

　　3．數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)的軟件組成與使用方法

　�。�1）圖像采集

　　（2）圖像處理與分析

　　（3）電子作業(yè)的提交

　　4．數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)使用練習

　�。�1）觀察氣泡

　�。�2）觀察海桐葉橫切制片或其他制片

　�。�3）觀察洋蔥鱗葉表皮細胞制片

　　植物臨時玻片標本制作法

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．拍攝并提交所觀察的植物制片10×、40×電子圖片各一幅。

　　2．試述使用數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)的基本步驟與注意事項。

　　實驗二：植物細胞的基本結(jié)構(gòu)（3學(xué)時）

　　（一）實驗?zāi)康?/p>

　　1．熟練掌握臨時玻片標本制作法。

　　2．掌握光學(xué)顯微鏡下植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　3．了解質(zhì)體的類型與特征。

　　4．掌握植物細胞常見后含物的類型及其顯微化學(xué)鑒定方法。

　　5．學(xué)習植物細胞圖的繪制方法。

　�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品

　　1．材料：洋蔥鱗莖，紫鴨跖草葉，辣椒紅果實，馬鈴薯塊莖，蓖麻和花生種子，夾竹桃葉，黑藻葉，相關(guān)植物的新鮮材料。蓖麻胚乳制片，柿胚乳細胞制片，松莖管胞離析制片，松莖三切面制片。

　　2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。

　　3．試劑：蒸餾水，2％I2-KI溶液，蘇丹Ⅲ染液。

　�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法

　　1．質(zhì)體：運用臨時玻片標本制作法制片觀察洋蔥鱗葉或紫鴨跖草葉表皮細胞白色體、葉肉細胞葉綠體、辣椒果皮細胞有色體。

　　2．紋孔與胞間連絲：觀察柿胚乳細胞制片、洋蔥鱗葉表皮細胞制片、松莖管胞離析制片。

　　3．植物細胞的后含物——植物顯微化學(xué)法

　　運用植物顯微化學(xué)法與臨時玻片標本制作法制片觀察馬鈴薯塊莖淀粉粒、蓖麻胚乳糊粉粒、花生子葉脂肪（油滴）等。

　　4．植物學(xué)繪圖方法

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。

　　2．繪洋蔥鱗葉表皮細胞頂面觀圖，注明各部分名稱。

　　3．繪葉肉細胞葉綠體圖，注明各部分名稱。

　　4．繪你所觀察到的幾種馬鈴薯塊莖淀粉粒形態(tài)圖，注明各部分名稱。

　　實驗三：植物組織（3學(xué)時）

　　（一）實驗?zāi)康?/p>

　　1．掌握各類植物組織的結(jié)構(gòu)特征、分布規(guī)律。

　　2．學(xué)會植物離析法與壓片法。

　　3．學(xué)會徒手切片法。

　　4．熟練掌握植物細胞圖的繪制方法。

　�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品

　　1．材料：蠶豆、白菜、、棉、小麥葉片，芹菜葉柄，梨果實，馬鈴薯塊莖，大豆胚軸與松莖管胞離析材料。蠶豆（或洋蔥）根尖縱切制片、蠶豆幼根橫切制片、三年生椴樹或楊樹莖橫切制片、棉葉橫切片、棉莖橫切片、水稻老根橫切制片、南瓜或向日葵莖橫切制片、南瓜或向日葵莖縱切制片、桑莖橫切片、松針葉橫切制片。

　　2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。

　　3．試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液，1mol/L鹽酸溶液，間苯三酚溶液。

　�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法

　　1．分生組織：頂端分生組織、側(cè)生分生組織；

　　2．保護組織：表皮與周皮；

　　3．基本組織：同化組織、貯藏組織、吸收組織、通氣組織；

　　4．機械組織：徒手切片法，厚角組織、厚壁組織；

　　5．輸導(dǎo)組織：離析法、壓片法，導(dǎo)管與管飽、篩管與伴胞；

　　6．分泌結(jié)構(gòu)：腺毛、分泌腔、異細胞、乳汁管、樹脂道等。

　　（四）作業(yè)

　　1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。

　　2．任選以下三圖繪制：

　�。�1）繪一種雙子葉植物葉片表皮細胞頂面觀圖，注明各部分名稱。

　�。�2）繪營養(yǎng)組織、厚角組織細胞圖，注明各部分名稱。

　　（3）繪2種以上大豆胚軸導(dǎo)管圖，注明各部分名稱。

　　（4）繪梨果肉石細胞圖，注明各部分名稱。

　　3．列表比較各類植物組織的特點、分布及功能。

　　實驗四：根的結(jié)構(gòu)（3學(xué)時）

　　（一）實驗?zāi)康?/p>

　　1．了解根尖分區(qū)及其細胞特征。

　　2．掌握雙子葉植物根的初生結(jié)構(gòu)與次生結(jié)構(gòu)特征。

　　3．掌握單子葉植物根的結(jié)構(gòu)特征。

　　4．了解側(cè)根的發(fā)生規(guī)律。

　　5．學(xué)會植物器官圖的繪制方法。

　�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品

　　1．材料：蠶豆與小麥幼苗，桑樹根，棉花根，茶樹根等。蠶豆（或洋蔥）根尖縱切片、蠶豆或棉幼根橫切片、棉老根的橫切片，小麥、水稻、玉米根橫切片，松樹根橫切片，蠶豆根橫切片（示側(cè)根發(fā)生）。

　　2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。

　　3．試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液，I2-KI溶液。

　　（三）實驗內(nèi)容與方法

　　1．根尖的分區(qū):觀察蠶豆或洋蔥根尖縱切制片。

　　2．雙子葉植物根初生結(jié)構(gòu)：觀察棉幼根橫切制片。

　　3．雙子葉植物根次生結(jié)構(gòu)：觀察棉老根等橫切制片。

　　4．禾本科植物根的結(jié)構(gòu)：觀察小麥或玉米根橫切制片。

　　5．側(cè)根的發(fā)生：觀察蠶豆根橫切示支根制片。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。

　　2．繪棉花或蠶豆根毛區(qū)橫切面簡圖，注明各部分名稱。

　　3．繪一種禾本科植物根毛區(qū)橫切面部分詳圖，注明各部分名稱。

　　實驗五：莖的結(jié)構(gòu)（3學(xué)時）

　　（一）實驗?zāi)康?/p>

　　1．了解芽的基本構(gòu)造和類型。

　　2．掌握雙子葉植物莖的初生結(jié)構(gòu)與次生結(jié)構(gòu)特征。

　　3．掌握單子葉植物莖的結(jié)構(gòu)特征。

　　4．了解裸子植物莖的結(jié)構(gòu)特征。

　�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品

　　1．材料：黑藻（或玉蘭等）莖尖縱切制片，向日葵幼莖、棉幼莖的橫切制片，3～4年生椴樹莖橫切制片，松莖橫切制片，玉米莖、高粱莖、小麥莖、水稻莖的橫切制片；龍血樹、蔥等其他單子葉植物莖的橫切制片。

　　2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。

　　3．試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液。

　　（三）實驗內(nèi)容與方法

　　1．莖尖的結(jié)構(gòu)：觀察玉蘭芽縱切制片。

　　2．雙子葉植物莖的初生結(jié)構(gòu)：觀察棉幼莖或向日葵幼莖橫切制片。

　　3．雙子葉植物莖的次生結(jié)構(gòu)：觀察椴樹莖或棉老莖橫切制片。

　　4．禾本科植物莖的結(jié)構(gòu)：觀察玉米、高粱、小麥或水稻莖橫切制片。

　　5．裸子植物莖的結(jié)構(gòu)（林學(xué)類專業(yè)選做）：觀察松莖橫切制片。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。

　　2．繪雙子葉植物莖初生結(jié)構(gòu)橫切面簡圖，注明各部分名稱。

　　3．繪禾本科植物莖一個維管束詳圖，并注明各部分名稱。

　　4．比較根和莖的初生結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

　　實驗六：葉的結(jié)構(gòu)與營養(yǎng)器官的變態(tài)（3學(xué)時）

　�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)康?/p>

　　1．掌握雙子葉植物葉的結(jié)構(gòu)。

　　2．掌握單子葉植物葉的結(jié)構(gòu)。

　　3．了解C3與C4植物葉的結(jié)構(gòu)差異。

　　4．了解裸子植物葉的結(jié)構(gòu)特征。

　　5．了解各類植物營養(yǎng)器官變態(tài)的類型。

　�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品

　　1．材料：棉、玉米、小麥、水稻、松等植物葉片的橫切制片，銀杏葉柄離層制片，棉、桃、蠶豆、小麥、水稻等植物的葉；各類常見植物變態(tài)器官實物標本。

　　2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。

　　3．試劑：蒸餾水。

　�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法

　　1．雙子葉植物葉的結(jié)構(gòu)：觀察棉葉橫切制片。

　　2．單子葉植物葉的結(jié)構(gòu)：觀察小麥葉、水稻片、玉米葉的橫切制片。

　　3．裸子植物葉的結(jié)構(gòu)（林學(xué)專業(yè)選做）：觀察松針葉的結(jié)構(gòu)。

　　4．葉的離層：觀察銀杏葉柄離層制片。

　　5．營養(yǎng)器官的變態(tài)：觀察各類常見植物變態(tài)器官實物標本。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。

　　2．繪棉葉橫切面部分詳圖，并注明各部分名稱。

　　3．繪一種禾本科植物葉片橫切面部分詳圖，并注明各部分名稱。

　　4．列表比較各類變態(tài)器官的特征區(qū)別。

　　實驗七：被子植物生殖器官的形態(tài)與結(jié)構(gòu)（3學(xué)時）

　�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)康?

　　1．了解花的組成。

　　2．掌握花藥和子房的結(jié)構(gòu)。

　　3．了解被子植物胚與胚乳的發(fā)育過程與類型。

　　4．了解果實的結(jié)構(gòu)與類型。

　�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品

　　1．材料：油菜或白菜、桃等各類植物的花標本，百合幼嫩花藥橫切制片、百合成熟花藥橫切制片、桃花藥橫切制片、金針菜花藥橫切制片、小麥花藥橫切制片，應(yīng)時植物的花粉粒，百合子房橫切制片、薺菜幼胚制片、薺菜成熟胚制片，各類果實標本。

　　2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子、刀片、載玻片、蓋玻片、擦鏡紙、吸水紙、紗布等。

　　3．試劑：蒸餾水。

　�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法

　　1．花的組成：觀察油菜或白菜、桃等各類植物的花標本。

　　2．花藥的結(jié)構(gòu)：觀察百花藥橫切制片、桃樹花藥（四分體）制片、黃花菜花藥（四

　　分體時期）制片、花粉粒萌發(fā)或花粉管制片、小麥花藥橫切制片。

　　3．雌蕊的結(jié)構(gòu)：觀察百合子房橫切制片、百合單核胚囊制片、百合四核胚囊制片、觀察百合八核胚囊制片。

　　4．種子的發(fā)育和結(jié)構(gòu)：觀察薺菜胚縱切制片。

　　5．果實的發(fā)育、結(jié)構(gòu)和類型：觀察各類植物果實標本。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。

　　2．繪百合（或金針菜、桃、小麥）花藥橫切面詳圖，注明各部分名稱。

　　3．繪百合子房橫切面簡圖，注明各部分名稱。

　　4．完成果實的類型填空。

　　實驗八：植物界的類群與代表植物（3學(xué)時）

　�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)康?/p>

　　1．了解植物界各類群的特征。

　　2．了解植物界的進化發(fā)展規(guī)律。

　�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品

　　1．材料：念珠藻裝片、衣藻裝片、水綿裝片、水綿接合生殖裝片，輪藻制片，葉狀地衣切片，地錢雌雄配子體，地錢胞芽裝片，地錢雌托、雄托縱切片，葫蘆蘚雌雄苞縱切片，蕨葉經(jīng)孢子囊群橫切制片，蕨原葉體裝片，蕨幼孢子體裝片，松樹大、小孢子葉球縱切片。

　　地木耳或發(fā)菜，衣藻、水綿，各種地衣標本，地錢、葫蘆蘚配子體，蕨類植物實物（營養(yǎng)葉、生殖葉），裸子植物各綱代表植物實物，松樹大、小孢子葉球?qū)嵨铩?/p>

　　2．器材：數(shù)碼顯微實驗系統(tǒng)，鑷子，刀片，擦鏡紙，紗布等。

　�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法

　　1．低等植物的類群與代表植物：觀察念珠藻制片、單胞藻制片、水綿的絲狀體制片、水綿接合生殖裝片、輪藻制片、海帶標本、葉狀地衣制片，各類實物標本。

　　2．高等植物的類群與代表植物：

　　（1）苔蘚植物門：觀察地錢雌托縱切片、地錢雄托縱切片、地錢孢子體裝片、葫蘆蘚全封片，各類實物標本。

　　（2）蕨類植物門：觀察蕨葉經(jīng)孢子囊群橫切制片、蕨原葉體裝片、蕨幼孢子體裝片，各類實物標本。

　�。�3）裸子植物門：觀察松樹大、小孢子葉球縱切片，各類實物標本。

　　（四）作業(yè)

　　1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。

　　2．任選以下三圖繪制：

　�。�1）繪念珠藻絲狀體圖，注明各部分名稱。

　�。�2）繪水綿絲狀體圖和接合生殖圖，注明各部分名稱。

　　（3）繪異層地衣橫切面圖，注明各部分名稱。

　�。�4）繪地錢雌、雄生殖托縱切面圖，注明各部分名稱。

　�。�5）繪松大孢子葉縱剖面圖，注明各部分名稱。

　　（6）繪松小孢子葉縱剖面圖，注明各部分名稱。

　　實驗九：校園植物形態(tài)觀察與識別（3學(xué)時）

　　（一）實驗?zāi)康?/p>

　　1．了解室外植物形態(tài)學(xué)觀察與描述的方法。

　　2．認識校園植物。

　　（二）實驗材料與用品

　　枝剪、放大鏡、號牌、記錄本、HB鉛筆等。

　�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法

　　1．綜合運用植物學(xué)知識，對校園植物作形態(tài)學(xué)觀察與描述。

　　2．校園植物識別。

　　（四）作業(yè)

　　按照植物名、科名、主要特征的順序，每人提交校園植物名錄一份。

　　實驗十：植物標本的采集、制作與鑒定（3學(xué)時）

　�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)康?/p>

　　1．了解植物標本采集、制作的基本方法。

　　2．掌握植物鑒定的基本方法。

　�。ǘ⿲嶒灢牧吓c用品

　　1．材料：便于鑒定的典型植物標本若干。

　　2．實驗用品：體視顯微鏡、放大鏡、解剖用具、枝剪、高枝剪、小鐵鏟、標本夾、吸水草紙、采集袋、標簽、號牌、記錄本、鑒定標簽、HB鉛筆、橡皮、0.5％升汞酒精溶液、面盆、小排筆、臺紙、膠水、縫衣針、白棉線、牛皮紙條。

　　中國高等植物科屬檢索表，中國高等植物圖鑒，中國植物志，安徽植物志等工具書。

　�。ㄈ⿲嶒瀮�(nèi)容與方法

　　1．植物標本的采集方法

　　2．植物標本的制作方法

　　3．植物標本的鑒定方法

　　（四）作業(yè)

　　1．每人采集5-10種未知植物，利用檢索表、工具書將未知植物鑒定到種。

　　2．每人采集、制作、鑒定一種植物蠟葉標本2份。

　　六、考核方式與成績評定

　　植物學(xué)實驗成績評定包括實驗報告成績（50%）、平時考核成績（30%）及實驗操作能力（20%）等綜合評價。滿分100分。

　　七、教材及主要參考資料

　　1．選用教材

　　關(guān)雪蓮. 植物學(xué)實驗指導(dǎo)，北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，20xx

　　何金鈴. 植物學(xué)實驗指導(dǎo)，北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，20xx

　　2．主要教學(xué)參考資料

　　金銀根. 植物學(xué)實驗與技術(shù)，北京：科學(xué)出版社，20xx

設(shè)計方案篇4

　　關(guān)鍵詞：煙道支架；基礎(chǔ)改造

　　隨著我國國民經(jīng)濟的高速增長，對能源需求的增加，燃煤、燃油及煉油等過程形成的SO2排放量日益增加，酸雨和SO2污染逐年增加，嚴重危害居民健康，破環(huán)生態(tài)環(huán)境。因此環(huán)保部對“十二五”期間各污染物的排放做出了更嚴格的控制，對SO2、氮氧化物的排放限值要求更加嚴格。煙氣除塵脫硫脫硝技術(shù)是減少煙氣中粉塵、SO2和NOx排放的有效方法。減少煙塵污染，提高環(huán)境質(zhì)量，國內(nèi)已經(jīng)建成的燃煤電廠、石油化工企業(yè)紛紛新增煙氣除塵、脫硫脫硝裝置。

　　由于煙氣脫硫脫硝設(shè)施多為新增，場地條件狹小。一般爐后管道、管線、設(shè)備等布置都比較緊湊，土建設(shè)計時沒有預(yù)留脫硫脫硝載荷量，且地下基礎(chǔ)、管線眾多，給煙道支架基礎(chǔ)改造設(shè)計帶來很大困難�，F(xiàn)就某煙氣脫硫脫硝裝置煙道支架基礎(chǔ)改造方案選擇進行闡述和分析，以供類似工程設(shè)計參考。

　　1工程概況

　　某石化企業(yè)220萬噸/年催化裂化裝置配套新建煙氣除塵、脫硫脫硝設(shè)施。原催化裂化裝置煙氣系統(tǒng)煙道直徑為3000mm，煙氣由兩臺余熱鍋爐出口經(jīng)煙道至煙囪直接排放，沿煙道共設(shè)六個鋼煙道支架，均為框架支撐形式，頂標高為6.800m，平面尺寸分別為3.2m×4，3.2m×4.5。煙道沿馬路布置，中心距馬路邊平面距離為4.7m。

　　新建煙氣除塵、脫硫脫硝裝置的煙氣自兩臺余熱鍋爐出口煙道引出，正常工況下經(jīng)鍋爐出口水封罐后匯合，進煙氣脫硫水封罐后再進電除塵器除塵。當電除塵器或煙氣脫硫脫硝系統(tǒng)故障時，煙氣不進除塵脫硫脫硝系統(tǒng)，改經(jīng)煙氣排煙囪水封罐進煙囪直接排放。煙道直徑由余熱鍋爐出口處3000mm經(jīng)水封罐后變?yōu)?400mm，沿煙道需設(shè)五個煙道支架用以支撐四個水封罐和煙道，頂標高改為11.100m，平面尺寸為6m×6。其中兩個煙道支架位于煙囪和除塵器之間的空地上（為新建），其余由余熱鍋爐至煙囪的三個煙道支架和原有支架位置重合。由于新的煙道頂標高較高又增加水封罐，故原有煙道支架不可用，需重新布置，設(shè)計的難點和重點是后三個煙道支架基礎(chǔ)的設(shè)計。由于業(yè)主要求原催化裂化裝置既定開車日期不變，由余熱鍋爐至煙囪的煙道系統(tǒng)改造工期只有短短三個月的時間。為避免影響整個催化裂化裝置的開車運行，選擇一種既安全合理、節(jié)省資金、又縮短工期的基礎(chǔ)改造設(shè)計方案尤為重要。

　　原煙道支架基礎(chǔ)采用水泥粉煤灰碎石樁復(fù)合地基（CFG樁復(fù)合地基），樁徑400mm，1.35m正方形布樁，樁頂標高EL-2.900m，樁體混合料立方體抗壓強度≥15N/mm2�；A(chǔ)持力層為第⑤層粉質(zhì)粘土層，樁長約7米，進入持力層1.0米，單樁承載力特征值Ra≥230KN，復(fù)合地基承載力特征值fspsk≥220KPa。地基采用整片處理方案，范圍滿足新增基礎(chǔ)要求。所有煙道支架由六個6m×7的筏板基礎(chǔ)構(gòu)成，基礎(chǔ)厚800mm，底標高EL-2.500，基底設(shè)300mm厚褥墊層，配雙層[email protected]鋼筋網(wǎng)�；炷林_短柱1m×1，基礎(chǔ)短柱頂標高EL0.100m�；A(chǔ)已施工完成，土方也已回填但上部鋼結(jié)構(gòu)還未安裝。

　　2工程地質(zhì)及水文地質(zhì)條件

　　2.1工程地質(zhì)

　　2.1.1該裝置場地

　　地貌單元屬太行山山前沖洪積平原，地層上部為第四系沖洪積物，下部為第三系粘土巖和砂礫巖，詳堪報告揭示場地土層自上而下分為8個分層：

　�。�1）層粉質(zhì)粘土：屬黃土狀土，壓縮性較高且具有輕微濕陷性，不宜直接作為天然地基持力層，若必須采用時，應(yīng)進行地基處理。fak=120（kPa），Es=5.5（MPa）。

　　（2）層粉土：土質(zhì)較好，壓縮性較高，可以作為天然地基持力層，但應(yīng)進行軟弱下臥層（③層粉質(zhì)粘土）的強度與變形驗算。fak=150（kPa），Es=6.6（MPa）。

　　（3）層粉質(zhì)粘土：塑性較高，土質(zhì)較軟，是本場地相對較軟弱的地基土層。fak=120（kPa），Es=5.5（MPa）。

　�。�4）層粉質(zhì)粘土：土質(zhì)一般，承載力中等，壓縮性相對較高，是本場地相對較好的地基土層。fak=160（kPa），Es=6.4（MPa）。

　�。�5）層粉質(zhì)粘土：土質(zhì)較好，分布穩(wěn)定，是相對較好的地基土層，可作為短樁的樁端持力層。fak=200（kPa），Es=8.9（MPa）。

　　（6）層粉質(zhì)粘土：土質(zhì)較好，是良好的地基土壓縮層。fak=160（kPa），Es=6.4（MPa）。

　　（7）層粉土：密實狀態(tài)，土質(zhì)較好，分布穩(wěn)定，承載力較高，可作為中長樁的樁端持力層。fak=210（kPa），Es=10（MPa）。

　　（8）層細中砂：密實狀態(tài)，土質(zhì)好，可作為中長樁的樁端持力層。fak=250（kPa），Es=25.4（MPa）。

　　2.1.2CFG樁復(fù)合地基設(shè)計參數(shù)見下表：

　　2.2地下水條件

　　地下水埋藏很深，地質(zhì)勘察期間33.0米深度范圍內(nèi)未見地下水。

　　2.3場地和地基地震效應(yīng)評價

　　根據(jù)《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》（GB50011-20xx）附錄A，本場地抗震設(shè)防烈度為7度，設(shè)計基本地震加速度值為0.10g，設(shè)計地震分組為第二組。地基土類型屬中硬土，場地類別為Ⅱ類。建筑場地屬對建筑抗震一般地段。

　　3基礎(chǔ)改造設(shè)計方案比選

　　新的鋼煙道支架平面尺寸為6m×6，分兩層。第一層標高6.200m，用來支撐直徑4500mm的水封罐；第二層標高為11.100m，支撐水平布置的煙道。新支架與舊支架相比，由于煙道直徑變大，柱距增加，頂標高由6.800m改為11.100m，又增加了水封罐荷載（充水重120t），自重及風荷載對基礎(chǔ)的作用增加較多。通過對地下管網(wǎng)圖紙的梳理后發(fā)現(xiàn)馬路邊有一根DN400的消防水管，中心標高EL-2.100m，距煙道中心4.2m。

　　煙道支架基礎(chǔ)改造有三種方案：一是將既有基礎(chǔ)拆除，根據(jù)新支架的要求重新進行基礎(chǔ)設(shè)計；二是利用既有基礎(chǔ)，采用加大基礎(chǔ)底面積法對原基礎(chǔ)加固改造；三是在既有基礎(chǔ)頂面新增厚板，與原基礎(chǔ)組成一個上大下小的`不規(guī)則筏板基礎(chǔ)。

　　經(jīng)過現(xiàn)場調(diào)研后進行方案比選：方案一，拆除既有基礎(chǔ)開挖較深，需大型破碎機械臺班，拆除工作量和垃圾清運量大�；A(chǔ)下面的褥墊層需重新鋪設(shè)。新基礎(chǔ)設(shè)計、施工時需避開旁邊的消防水管，造成施工周期長、造價高，不能保證工程進度。

　　方案二，要加大基礎(chǔ)底面積，需在原基礎(chǔ)四周植筋，開挖較深，需專業(yè)隊伍施工，要求有一定的操作面。局部新增基礎(chǔ)設(shè)計、施工時需避開旁邊的消防水管。優(yōu)點是只需拆除原基礎(chǔ)短柱，拆除工作量小。缺點是植筋處與新柱腳短柱鋼筋垂直交叉，混凝土澆筑難度大，不利于攪拌和振搗。施工周期較短，造價較高。

　　方案三，僅需拆除原基礎(chǔ)短柱，不用植筋且開挖深度淺，施工時能避開消防水管。此方案需進行充分的論證與準確的計算，雖然設(shè)計工作量增加，但施工簡單，周期短且造價最低。

　　綜合以上因素顯然方案三較為理想，但前提條件是既有基礎(chǔ)及地基的承載力要滿足新的荷載要求，需復(fù)核計算后才能確定此方案是否可行。

　　4基礎(chǔ)、地基承載力復(fù)核

　　鋼支架設(shè)計時采用PsKPM系列的STS鋼結(jié)構(gòu)計算程序建立三維空間計算模型進行分析，按新的荷載條件計算柱腳荷載，同時考慮工藝荷載、風荷載、地震荷載等不同工況的組合�，F(xiàn)僅就其中離煙囪最近的一個煙道支架基礎(chǔ)為例進行復(fù)核闡述。

　　4.1CFG樁復(fù)合地基復(fù)核

　　4.1.1單樁豎向承載力特征值復(fù)核

　　Ra=upqsili+αpqpAp

　　=3.14×0.4×（25×2.07+22×1.8+29×1.4+33×1）+1.0×（3.14×0.42/4）×400

　　=257.41kPa>230kPa.

　　4.1.2復(fù)合地基承載力特征值復(fù)核

　　de=1.13×1.35=1.53m，m=d2/de2=0.42/1.532=0.068，fspsk=λm+fsk

　　=0.8×0.068×230/0.1256+0.9×（1-0.068）×200

　　=267.4kPa>220kPa.

　　4.1.3樁身強度復(fù)核

　　fcu≥4λRa/Ap=4×0.8×230×103/125600=5.86N/mm2

　　fcu≥4λRa/AP[1+γm（d-0.5）/fspa]=5.86×[1+18×（1.9-0.5）/220]=6.6<15N/mm2.

　　通過以上復(fù)核計算，原復(fù)合地基承載力達到取值要求。

　　4.2基礎(chǔ)重心校核

　　由于新舊基礎(chǔ)均對稱于X軸，故只需校核X向基礎(chǔ)重心。上部構(gòu)件傳至四個基礎(chǔ)短柱的荷載標準值分別為：605KN、567KN、598KN、560KN。

　　經(jīng)計算原基礎(chǔ)自重G1=840KN，新增厚板自重G2=1686KN，基礎(chǔ)重心X0=GiXi/Gi=[840×4.6+1686×4.3+（598+560）×1+（605+567）×7]/（840+1686+598+560+605+567）=4.22m，所以X向基礎(chǔ)重心偏心距e=4.3-4.22=0.08m<0.1W/A=0.12m.滿足要求。

　　4.3基礎(chǔ)驗算

　　基底荷載內(nèi)力標準組合值最不利為X向風荷載作用下數(shù)值為：FK=2330kN，

　　Vx=214kN，Vy=0kN，Vx=214kN，Mx=0kN·m，My=-40kN·m，H=2.6m。

　　基底壓力：psk=（FK+GK）/A=4856/（6X7）=115.6kN/m2

　　pskmax=（FK+GK）/A+MX/WX+MY/WY=126.2<1.2fa=264kPa

　　pskmin=（FK+GK）/A-MX/WX-MY/WY=105kpa<1.2fa=264kPa

　　原基礎(chǔ)承載力和配筋（配筋計算略）滿足要求。

　　綜合考慮各種因素并通過以上復(fù)核計算，最終確定采用方案三對原煙道支架基礎(chǔ)進行改造設(shè)計。

　　5結(jié)語

　　對既有基礎(chǔ)進行改造設(shè)計，選擇一種技術(shù)合理、易于操作、工期短、造價低的方案，不僅要考慮上部結(jié)構(gòu)類型、荷載特點，分析地質(zhì)勘察資料，還要結(jié)合工程場地實際情況。本裝置采取在原基礎(chǔ)頂部上覆厚板的設(shè)計方案，充分利用原有地基和基礎(chǔ)的承載力，克服工期短和施工操作界面狹小的困難，以較低的造價解決了上部荷載增加較多的問題，并滿足了業(yè)主對催化裂化裝置如期開車的要求。經(jīng)過幾年的運行，煙道支架結(jié)構(gòu)工作正常。

設(shè)計方案篇5

　　根據(jù)××市規(guī)劃與建設(shè)局和××綠化有限公司簽訂的工程施工合同，甲方將××綠化工程1標段的綠化委托乙方養(yǎng)護，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，達成如下協(xié)議：

　　一、養(yǎng)護項目相關(guān)情況

　　養(yǎng)護項目名稱：××綠化工程1標段綠化養(yǎng)護

　　養(yǎng)護地點：公路收費站至五明路

　　養(yǎng)護面積：13000㎡。

　　二、養(yǎng)護期限

　　養(yǎng)護期限自××綠化工程1標段工程竣工后至該工程移交給××建設(shè)局止。

　　三、養(yǎng)護職責

　　1、承**護期限內(nèi)，乙方應(yīng)按照園林綠化養(yǎng)護操作規(guī)程及園林綠化養(yǎng)護質(zhì)量標準，合理組織，精心養(yǎng)護，保質(zhì)保量完成養(yǎng)護管理任務(wù)。

　　2、綠化設(shè)施及主要養(yǎng)護內(nèi)容

　�。�1）修剪：根據(jù)各類植物的生長特點、立地環(huán)境、景觀要求，按照操作規(guī)程適時進行。

　　（2）施肥：根據(jù)各類植物的生長特點及植物對肥料的需要，要求年施肥不得少于2次以上，新種植物視生長情況，適時適量進行施肥，以保持各類植物的生長旺盛達到一定景觀效果。

　�。�3）除草：各類綠地、樹穴、綠帶要結(jié)合松土及時清理各類雜草。

　　（4）抹芽：主要用于喬木、大型灌木，對不定芽要及時清除，以保持樹木骨架清晰，促使生長形態(tài)美觀，營養(yǎng)集中。

　�。�5）病蟲害防治：病蟲害防治是園林植物養(yǎng)護中較為重要的手段和內(nèi)容，要根據(jù)各類植物的寄生對象及時做好預(yù)測預(yù)報，及時采取措施防治。

　�。�6）抗旱、抗臺、抗?jié)常汉导炯靶路N植物要及時進行灌溉，防止植物因脫水而造成枯死。臺汛期間要做好加固、排澇搶險工作，防止植物受損。

　　3、對本合同養(yǎng)護項目實施養(yǎng)護管理所用的一切勞動力、材料設(shè)備和服務(wù)由乙方自行組織，由此產(chǎn)生的.一切費用由乙方承擔。

　　4、承包期限內(nèi)，本合同養(yǎng)護項目設(shè)施量發(fā)生減少及毀損的，乙方應(yīng)及時補齊或修復(fù)，并自行承擔所需費用。合同期限屆滿時，乙方應(yīng)保證本合同養(yǎng)護項目設(shè)施量完好無損。未完好的，由乙方負責補齊或修復(fù)。屆時，未補齊或修復(fù)的，甲方可自行或委托他人補齊或修復(fù)，費用由乙方負責。

　　5、乙方應(yīng)定期向甲方匯報養(yǎng)護管理計劃及有關(guān)措施。

　　6、乙方必須重視安全生產(chǎn)，確保全年不出安全責任事故。養(yǎng)護期間，養(yǎng)護工人由于操作不規(guī)范等因素造成的安全責任事故，由乙方承擔一切責任及損失。

　　7、根據(jù)合同的養(yǎng)護項目，三年養(yǎng)護經(jīng)費為××綠化工程1標段竣工后工程量（即759863.00元）的5%，合計養(yǎng)護費大寫叁萬柒仟玖佰玖拾叁元整，小寫37993元，承包方式為全額經(jīng)濟責任制承包。

　　8、三年養(yǎng)護經(jīng)費待養(yǎng)護期滿后一次性付給乙方，由業(yè)主方××建設(shè)局將原扣留的5%工程質(zhì)量保證金通過移交驗收后直接拔交給乙方。

　　四、考核驗收

　　1、甲方每月不定期采取普查與隨機抽查相結(jié)合的辦法，對乙方養(yǎng)護質(zhì)量進行考核驗收。

　　六、附則

　　1、所有經(jīng)費，甲方不再對乙方進行取費。

　　3、未盡事宜，甲乙雙方協(xié)商解決，并作書面補充協(xié)議，補充協(xié)議與本合同具有同等效力。

　　七、本合同一式四份，甲乙雙方各執(zhí)二份，經(jīng)雙方簽章后生效。

設(shè)計方案篇6

　　【活動目標】

　�。薄⑼ㄟ^對有關(guān)母愛的各種資料的搜集、整理，讓學(xué)生感受到平凡而又偉大的母愛。

　　２、每個學(xué)生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。

　　３、愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學(xué)生學(xué)會感激身邊最親近的人。

　　【活動課程設(shè)計】

　　一、課前準備

　�。�、請全班同學(xué)分成四個小組查找有關(guān)資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關(guān)母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導(dǎo)下，用不同的形式展示成果。

　�。�、事先跟家長聯(lián)系，請家長和學(xué)生聊聊天，讓學(xué)生整理好聊天內(nèi)容，并記錄下來。

　　３、學(xué)生準備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。

　�。础蕚浜门c母親有關(guān)的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個活動。

　　二、活動過程

　　導(dǎo)入新課：

　�。ǚ疟尘耙魳贰稜T光里的媽媽）》同時用幻燈打出圖片。

　　鏡頭一：

　　聽故事（放歌曲《聽媽媽講那過去的事情》）

　　家，是我們避風的港灣，是我們成長的搖籃。相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實和人的本性。當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在地上，讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續(xù)操練……從此，你便開始了全新的'人生。

　　每次放學(xué)回家，你都要向母親匯報自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。

　　母親一直無微不至地關(guān)心你，沐浴在母愛中的你真正了解自己的母親嗎？今天，我們就來聽聽母親的故事。

　�。ǚ配浺舸艓�，要求學(xué)生仔細聆聽媽媽們的故事。）

　　鏡頭二：

　　談感受（放歌曲《我心中的故事》）

　　各小組分別展示搜集的有關(guān)資料（圖片、文章等），然后談自己的體會。

　�。薄㈦x開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠沒有離開的，是和母親息息相通的心。

　　在學(xué)生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取一些篇目并配樂朗誦。學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的詩歌、散文。大家可針對作品發(fā)表自己的看法。

　�。病⒛笎廴缢�，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請學(xué)生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據(jù)自己對母親的了解，為圖畫、照片題寫標題。

　�。场ⅰ笆澜缟嫌幸环N最美的聲音，那便是母親的呼喚。”──但丁

　　“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘媽媽’�！暴ぉぜo伯倫

　　請學(xué)生展示與母親有關(guān)的格言、俗語。要求同學(xué)們談自己的感受。

　　鏡頭三：

　　謝母恩（播放歌曲《念親恩》）

　　慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。

　　提問：

　　為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做？

　　同學(xué)分組討論，發(fā)表見解。各小組選兩名代表發(fā)言。

　　小結(jié)：我們要孝順父母，希望同學(xué)們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。

　　鏡頭四：

　　送祝福（播放歌曲《三百六十五個祝�！罚�

　　請學(xué)生介紹母親節(jié)的由來。

　　現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國，由Amanm、JarVis（１８６４～１９４８）發(fā)起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于１９０５年逝世，Amanm

　　悲痛欲絕，兩年后（１９０７年），Amanm和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個法定的節(jié)日。Amanm認為子女經(jīng)常忽視了對母親的感情，她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。１９１３年，美國國會通過了一份議案，將每年５月的第二個星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開來。

　　隨著日歷的翻動，母親的生日就要到了，讓我們每一個同學(xué)給自己的母親一個驚喜，親手給母親做一個蛋糕，送一份禮物。（用幻燈打出蛋糕圖片。）點點的燭光輕輕地搖著，似乎在說悄悄話……

　　學(xué)生依次出示小禮物，在多媒體畫面、音樂聲中（播放《萬事如意》）對母親說一句祝福的話。（教學(xué)在這種溫馨的氣氛中結(jié)束）要求學(xué)生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。

　　小結(jié)：也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒有英雄們的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您──媽媽。

　　三、拓展

　　以“母愛”或“媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。

設(shè)計方案篇7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇。

　　2、學(xué)會本課11個生字及新詞，認讀一個字。

　　3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。

　　4、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

　　5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。

　　三、教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生體會為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。

　　四、教學(xué)時間：2課時

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）從題目入手進行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。

　　1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

　�。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？……）

　　2、初讀課文，讀準字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

　�。�1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典并標讀音。

　�。�2）指名讀課文，讀準字音。

　　正音：乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取

　　幼雛盤旋鸕鸛啄著俯沖遍體鱗傷

　�。�3）通過初讀課文，你自己解決了哪些問題？又產(chǎn)生了什么新的問題？

　�。ㄍㄟ^初讀課文，解決了鳥島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫明，教師板書：鳥島位置。并補充介紹：1959年9月，我國動物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥，可以用鋪天蓋地來形容，因而取名為鳥島。）

　　（4）教師進行梳疑：神奇的鳥島是怎樣的一番景色？為什么說它是神奇的鳥島？

　�。ǘ⿲W(xué)習鳥島景色的內(nèi)容。（課文第二段）

　�。�1）課文哪段內(nèi)容寫的是鳥島的景色？（第二自然段）

　�。�2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：

　�、嬴B島給你留下了怎樣的印象？用一個詞語概括出來，可以用書中的，也可以用自己的。

　�。ㄑ刍ǹ潄y、鳥的'世界、神奇的鳥島……）

　�、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的語句。

　　③有感情地朗讀所標畫的語句，讀出自己的感受。

　�。�3）匯報交流：學(xué)生進行評讀。

　　天上：一群群、一幅幅

　　地上：幾乎（大家想象在鳥島上，人們會怎樣走路？為什么？）

　　湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥呢！你喜歡哪種鳥？為什么？再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎？你是從那里看出來的？湖水里還會有哪些鳥？請你照著課文的寫法說一說）