設(shè)計方案（精華）
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案3篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
一、調(diào)查目的：通過了解大學(xué)生個人理財情況，從而幫助其制定合理的個人理財方案。
二、調(diào)查對象：在校大學(xué)生
三、調(diào)查項目：個人信息情況調(diào)查
個人理財現(xiàn)狀
個人理財認(rèn)識
四、調(diào)查時間：20xx年x月
調(diào)查期限：30天
五、制定調(diào)查的組織實施計劃
�。ㄒ唬┱{(diào)查機構(gòu)：成立臨時調(diào)查小組（10人左右）
（二）調(diào)查步驟：
1、制作調(diào)查問卷
2、分發(fā)調(diào)查問卷
3、回收調(diào)查問卷
4、分析總結(jié)
5、寫調(diào)查報告
（三）人員及組織訓(xùn)練：
1、調(diào)查組員認(rèn)真了解調(diào)查問卷的內(nèi)容
2、人員分成5組，分別在學(xué)校各個人口密集場所發(fā)放調(diào)查問卷
3、調(diào)查小組成員及時回收調(diào)查問卷，并匯總后及時上交
六、調(diào)查方法：采訪法（調(diào)查問卷）
調(diào)查問卷：
個人理財調(diào)查問卷
親愛的朋友： 十分感謝您參加本次調(diào)查。這只是一些關(guān)于大學(xué)生對個人理財?shù)膽B(tài)度.觀念.看法和做法，不涉及您的個人隱私，調(diào)查結(jié)果用于純學(xué)術(shù)研究性目的，謝謝合作。
個人信息情況調(diào)查 1、您的性別（ ）
A.男 B.女
2、您所在的城市類型（ ）
A.繁華大都市 B.大型城市 C.中型城市 D.中小型城市
3、您現(xiàn)在就讀大學(xué)的哪一年級？（ ）
A.一年級 B.二年級 C.三年級 D.四年級
4您的專業(yè)方向是什么？（）
A.哲學(xué) B.經(jīng)濟學(xué) C.法學(xué) D.管理學(xué) E.工學(xué) F.理學(xué) G.醫(yī)學(xué) H.農(nóng)學(xué) I.教育 J.文學(xué) K.歷史 L.藝術(shù) M.其他
5、您每個月所需生活費的來源（多選）是（ ）
A.父母提供 B.勤工助學(xué) C.獎學(xué)金 D.課余做兼職 E.其他
6、您每個月的生活費用大概是多少（ ）
A .500元以下 B. 500到750元 C. 750到1000元 D.1000元以上
個人理財現(xiàn)狀
7、您在一個月的.生活費中，食品方面（包括零食飲料）的支出大概是 （ ）
A. 300元以下 B.300-450元 C.450-600元 D.600元以上
8、您每月生活費是否有結(jié)余（ ）
A.有 B.月光族 C經(jīng)常入不支出
9、如果有，有多少？（ ）
A.200元以下 B.200-400元 C.400-600元 D.600元以上
10、您會怎樣處理？（ ）
A.存起來 B. 豐富精神生活 C.改善物質(zhì)生活 D.進行投資活動
11、您是否有投資個人理財產(chǎn)品？（ ）
A.是 B.否
�。ㄈ绻�，請回答一下12-13題）
12、請您選擇您過去或現(xiàn)在投資個人理財產(chǎn)品的種類：（ ）
A.存款 B.商業(yè)保險 C.銀行個人理財產(chǎn)品 D.股票 E.其他
13、您投資個人理財產(chǎn)品的年平均收益屬于以下哪一項？
A.20xx元以下 B.20xx-5000元 C.5001-10000元 D.10000元以上
個人理財認(rèn)識
14、您認(rèn)為您自己的理財能力如何？（ ）
A.花錢沒計劃 B.一般 C.較強理財能力
15、您現(xiàn)在認(rèn)為理財?shù)氖滓繕?biāo)是? （ ）
A.盈利 B.保值 C.合理花錢 D.其他
16、您認(rèn)為個人財務(wù)管理能力對自己在適應(yīng)未來社會工作中的作用如何 （ ）
A.無所謂 B.作用不大 C.作用很大 D.生活必需技能
17、您對個人財務(wù)管理方面知識的了解程度如何？ （ ）
A .十分了解 B .知道個大概 C .不太清楚 D.完全沒概念
18、是否希望有一個針對大學(xué)生理財方案（ ）
A .迫不及待 B.需要 C.一般 D.不需要
19、請您談一下對個人理財?shù)睦斫猓?/p>
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設(shè)計方案 篇2
實施時間：20xx年xx月xx日
執(zhí)教：xx
活動目標(biāo)
1、幼兒基于自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學(xué)會創(chuàng)新，給花燈穿上美麗的.衣服。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感
活動準(zhǔn)備
畫好的燈籠圖案，細碎、五顏六色的不干膠
活動過程
1、幼兒回憶中秋前欣賞的花燈
2、幼兒給燈籠穿上美麗的衣服
3、將貼好的畫放入作業(yè)袋
設(shè)計方案 篇3
【習(xí)作要求】
1、選擇合適的材料，表達自己難忘的“一刻”。
2、展開回憶，把事情寫清楚，把難忘的“一刻”寫具體，并寫出自己的真情實感。
【教學(xué)過程】
一、指導(dǎo)審題，明確要求
1、出示習(xí)作題目：難忘的一刻
2、指導(dǎo)學(xué)生審清題意
（1）理解“一刻”。（“一刻”是題目中的關(guān)鍵詞，是指短暫的時間；片刻）
�。�2）辨析文題：“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個作文題，有什么不同？（同樣是寫“難忘”，但本次作文的重點是要把一件事中令人印象深刻的某段時刻寫具體。）
說明：對學(xué)生進行審題訓(xùn)練，策略很重要，因為“寫作知識的教學(xué)”須“力求精要有用”。
二、指導(dǎo)選材，打開思路
1、討論：怎樣的“一刻”稱得上是“難忘”呢？
2、學(xué)生交流，教師概括提煉。（感動、激動人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨……）
3、學(xué)生思考，簡要說說自己選材的內(nèi)容。
4、教師點撥：這“一刻”可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己親眼看到的。
5、學(xué)生再次交流。(可結(jié)合身邊的實事：1、南方雪災(zāi)，看到電視上災(zāi)區(qū)的情景——站著睡著的戰(zhàn)士。2、北京奧運會上的情景——運動員努力拼搏、力爭冠軍。)
說明：本次習(xí)作在選材上有一定的難度，故設(shè)計了兩次全班性地寫作題材交流。教師以學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解“難忘”，由淺入深，由此及彼，幫助他們打開思路，給他們一雙飛翔的翅膀，使其在下一環(huán)節(jié)中能自由翱翔。
三、例文引路，學(xué)寫“一刻”
1、出示一個材料為例：我在現(xiàn)場作文比賽中第一次獲獎，難忘上臺領(lǐng)獎的一刻。
2、學(xué)生討論這篇習(xí)作的'重點，引導(dǎo)學(xué)生先要寫清楚寫作比賽這件事情，再重點把上臺領(lǐng)獎的那“一刻”寫具體。
3、出示學(xué)生習(xí)作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上臺領(lǐng)獎的“一刻”寫具體的？
在宣布獲獎名單的那天，我早早地在教室里等候。俞老師走進教室后，我的每一根神經(jīng)都繃緊，每一滴血都凝固了，每一個細胞都停止活動了。當(dāng)俞老師報到“夏天澤一等獎”時，我簡直不敢相信自己的耳朵！不，我沒有聽錯！我就是一等獎！這時，我長舒了一口氣。走上領(lǐng)獎臺，我驕傲地抬起了頭，因為我這只雛鷹已經(jīng)突破阻礙，直沖藍天。我鄭重地用雙手接過獎狀，望著老師那充滿鼓勵、充滿贊揚、充滿欣慰的目光，我內(nèi)心就無比的興奮、無比的激動、無比的自豪……
4、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時歸納梳理：
�。�1）、寫自己等待宣布獲獎名單時的心情（心理活動）；
（2）、寫聽到自己獲獎時的表現(xiàn)（神態(tài)、動作、心情）；
�。�3）、寫自己走上領(lǐng)獎臺時的表現(xiàn)（動作、心情）
�。�4）、寫自己接過獎狀時，自己的心情（心理活動）；
�。�5）、 寫舉起獎狀的一剎那，自己的感受（心理活動、神態(tài)）以及臺下大家的目光和掌聲�！�
5、教師小結(jié)：在描寫那短暫的一刻時，我們要通過一些細節(jié)描寫來表現(xiàn)這“一刻”的難忘。可以是當(dāng)時的場景，可以是人物的動作、神態(tài)和語言，也可以是自己的內(nèi)心感受。這樣才能將“一刻”寫具體，讓這“一刻”留在讀者的記憶中。
說明：
例文有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習(xí)與運用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低作文的難度。在每次習(xí)作時，都必須恰當(dāng)?shù)赜煤美模匾暲牡淖饔�，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法，歸納方法。
四、“讀”中借鑒，構(gòu)思頭尾
1、出示三篇習(xí)作的開頭和結(jié)尾，自由朗讀。
�。ㄒ唬�
在人生這漫長的道路中，都會遇見許多難忘的一刻。它們像一個個小貝殼，有的光彩奪目，而有的卻黯淡無光，今天我要說的是一個光彩奪目的小貝殼。
……
這張照片一直放在我的床頭，每當(dāng)我看見它時都會回憶起那難忘的瞬間，它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠珍藏在我的記憶里。
（二）
“今天，我們要進行400米（50×8）往返跑測試，2分鐘內(nèi)的同學(xué)及格！”體育老師大聲向我們宣布。這句話像在油鍋里灑了把鹽，同學(xué)們都竊竊私語起來。
……
我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻，是因為它記載著我們這對好朋友最珍貴的友誼。
�。ㄈ�
那一刻，簡直太美妙了。就在我覺得自己要飛起來的時候，卻突然被“扔”進了“大海”，四周除了水還是水。我本能地劃動手腳，一只有力的手從岸上把我拎了起來。我抹了一把臉上的水珠，回頭看看，啊！我勝利了！
……
那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。
2、交流，說說喜歡的理由，談?wù)動泻问斋@。
�。�(xí)作一：小作者運用比喻，把自己經(jīng)歷過的“難忘一刻”比做小貝殼，以講故事的形式開始敘述，結(jié)尾處又照應(yīng)開頭。習(xí)作二：以故事的起因直接開頭，結(jié)尾時點出“難忘”的原因。習(xí)作三：小作者用倒敘的方法設(shè)計了習(xí)作的開頭，吸引讀者的閱讀興趣，文末又點明了題意。）
3、教師小結(jié)：無論選擇何種寫法設(shè)計開頭和結(jié)尾，都要注意開頭和結(jié)尾不是習(xí)作的主要部分，要注意語言的簡練。
說明：
在這里對三篇例文開頭和結(jié)尾的閱讀，并不是要區(qū)分孰好孰劣。通過閱讀讓學(xué)生在比較和交流中打開思維，借鑒寫法是例文學(xué)習(xí)的目的所在。對于有能力的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們嘗試用倒敘的方法引出全文。
五、當(dāng)堂寫作，交流修改
1、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。
2、互相交流，修改習(xí)作。
說明：
讓學(xué)生讀，憑語感來修改作文。這種方式一般分三步走：第一步，默讀修改，讓學(xué)生邊默讀邊想，指導(dǎo)學(xué)生從整體著眼，由大處入手，讓他們從謀篇布局出發(fā)，致力于整篇修改。第二步，輕聲細讀修改，改錯別字和檢查標(biāo)點符號。第三步，朗讀修改，斟酌用詞造句是否準(zhǔn)確。最后這一步是關(guān)鍵，應(yīng)鼓勵學(xué)生一直改到讀來流暢上口，對內(nèi)容也滿意了，才定稿謄寫。
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