設(shè)計(jì)方案

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【推薦】設(shè)計(jì)方案模板8篇

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】設(shè)計(jì)方案模板8篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　1、職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)方法

　　職業(yè)實(shí)用性體育課程的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)職業(yè)實(shí)用性體育課程的不同類型、不同發(fā)展階段選擇不同的教學(xué)方法：

　　1.1、“嵌入式”教學(xué)法

　　把與職業(yè)崗位有關(guān)的身體素質(zhì)練習(xí)有目的、有計(jì)劃地安排到普通體育課程的教學(xué)中去，使體育課在完成鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能等任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)“準(zhǔn)職業(yè)人”進(jìn)行必要的身體訓(xùn)練的教學(xué)方法。

　　1.2、專門(mén)性教學(xué)法

　　開(kāi)設(shè)專門(mén)的職業(yè)實(shí)用性體育課程，合理選擇與職業(yè)活動(dòng)相近或相似的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的一種教學(xué)方法。此方法的目的在于借助體育項(xiàng)目的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

　　1.3、職業(yè)實(shí)用性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法

　　根據(jù)職業(yè)活動(dòng)對(duì)身體姿勢(shì)、身體狀況的具體要求，選擇在操作方式或身體能力方面與職業(yè)特點(diǎn)相似的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的方法。職業(yè)實(shí)用性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅符合職業(yè)活動(dòng)的要求和特點(diǎn)，而且可以預(yù)防職業(yè)活動(dòng)對(duì)身體狀況和姿勢(shì)所造成的不良影響。

　　1.4、拓展訓(xùn)練教學(xué)法

　　拓展訓(xùn)練法目前已廣泛應(yīng)用于企事業(yè)單位的員工培訓(xùn)中，它可以培養(yǎng)員工適應(yīng)環(huán)境、克服困難的能力，人際溝通能力，相互了解信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還可以增強(qiáng)個(gè)人勇于挑戰(zhàn)、不畏艱難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的勇氣和自信心。因?yàn)檫@些非智力因素的培養(yǎng)難以在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法中實(shí)現(xiàn)，所以合理將拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容引入到職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)中，更能夠貼合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，達(dá)到磨練學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操、完善學(xué)生的人格、以及熔煉團(tuán)隊(duì)的教學(xué)目的。

　　1.5、職業(yè)實(shí)用性體能訓(xùn)練法

　　主要針對(duì)“準(zhǔn)職業(yè)人”在未來(lái)工作過(guò)程中身體活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)改造原有的體育教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容，或有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些身體練習(xí)內(nèi)容，達(dá)到鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而能更好地適應(yīng)職業(yè)活動(dòng)中將要面臨的'各種問(wèn)題的效果的教學(xué)方法。

　　2、職業(yè)實(shí)用性體育課程評(píng)價(jià)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，評(píng)估結(jié)果的好壞可能會(huì)直接影響到學(xué)生的上課積極性，所以說(shuō)要想客觀地對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)就必須有一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。高職院校的體育課程評(píng)價(jià)要隨著教學(xué)的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整。評(píng)價(jià)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，可以針對(duì)不同學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不應(yīng)該只考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而是應(yīng)該考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育效果的評(píng)價(jià)。

　　3、高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程的實(shí)際方案

　　職業(yè)實(shí)用性體育課程的改革與方案的實(shí)施并不是一蹴而就的，首先需要打破傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)“三段式”的教學(xué)形式與“被動(dòng)式”的接受與學(xué)習(xí)指定內(nèi)容的單一課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)休系，以社會(huì)發(fā)展、就業(yè)崗位需要和學(xué)生綜合發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，積極構(gòu)建課內(nèi)與課外，必修與選修，學(xué)科性課程和隱性課程并行的立體化課程模式，構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)有力的支撐平臺(tái)，架構(gòu)新的課程體系。職業(yè)實(shí)用性體育課程的方案以個(gè)性化為基本的設(shè)計(jì)思路，它所依據(jù)的是高職院校的性質(zhì)和特點(diǎn)、高職院校的辦學(xué)規(guī)模與水平以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)等。

　　3.1、開(kāi)始階段

　　根據(jù)各個(gè)高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)等實(shí)際情況，確立自己的職業(yè)實(shí)用性體育課程改革目標(biāo)。該階段的教育特征是誘導(dǎo)性教育，課程方案的模式是職業(yè)實(shí)用性課外體育俱樂(lè)部或職業(yè)短期培訓(xùn)班。具體方案如下：一年級(jí)體育基礎(chǔ)課教學(xué)；二年級(jí)進(jìn)行體育選項(xiàng)課教學(xué)；“第二課堂”開(kāi)設(shè)職業(yè)實(shí)用性課外體育俱樂(lè)部或職業(yè)短期培訓(xùn)班。設(shè)立一年級(jí)基礎(chǔ)課教學(xué)、二年級(jí)體育選項(xiàng)課教學(xué)與課外體育鍛煉俱樂(lè)部并存的“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合的“課內(nèi)外一體化”大課程模式。

　　3.2、發(fā)展階段

　　該階段的教育特征是強(qiáng)化性教育，課程方案的模式是“3+1”即：選修課+體育俱樂(lè)部（含職業(yè)實(shí)用性體育）。在上一階段的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實(shí)際情況實(shí)施強(qiáng)化性的職業(yè)實(shí)用性體育教育，在一、二、三學(xué)期實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)，整個(gè)選項(xiàng)課采用開(kāi)方式的教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和時(shí)間來(lái)選擇適合的體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)掌握一至兩項(xiàng)鍛煉身體的技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。在項(xiàng)目設(shè)置上，各學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自己的師資、場(chǎng)地等情況靈活設(shè)置。在第四學(xué)期實(shí)施體育俱樂(lè)部（含職業(yè)實(shí)用性體育），在體育俱樂(lè)部教學(xué)中增加與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)用性體育課程，可以某個(gè)專業(yè)作為試點(diǎn)，如“護(hù)理專業(yè)實(shí)用形體禮儀體育俱樂(lè)部。

　　3.3、成熟階段

　　該階段的教育特征是專門(mén)性教育，課程方案的模式是“2+2”（第一學(xué)年的選項(xiàng)課教學(xué)，第二學(xué)年職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)）。主要特征是分專業(yè)進(jìn)行模塊教學(xué)。課程教學(xué)目標(biāo)主要分四個(gè)模塊：體育運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成模塊；休閑體育技能模塊；職業(yè)崗位核心素質(zhì)模塊；職業(yè)崗位素質(zhì)拓展模塊。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)出高等職業(yè)體育教育要為就業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)，選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容作為體育教學(xué)內(nèi)容。

　　作者：辛雷單位：泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，結(jié)合圖片、實(shí)物理解“郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻”等詞語(yǔ)；

　　2、美讀詩(shī)歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說(shuō)話、抒發(fā)情感；

　　3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)兒歌，積累語(yǔ)言；

　　4、通過(guò)朗讀感受詩(shī)中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　美讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體驗(yàn)情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“一捆稻、一束麻”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，啟動(dòng)情感

　�。�、送小朋友一首兒歌。

　　出示兒歌：小雨淅瀝瀝，

　　小雨沙啦啦，

　　淅瀝瀝，

　　沙啦啦，

　　小雨小雨慢慢下，

　　苗苗就是喜歡它。

　�。保┳约狠p輕地讀一讀。

　�。玻┱l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。

　�。常榱俗x起來(lái)好聽(tīng)，我們習(xí)慣上把“淅瀝瀝”讀成“xīlili”,跟讀；

　�。矗┟雷x兒歌

　　“淅瀝瀝，沙啦啦，”這是下小雨的聲音，聽(tīng)起來(lái)就好象小雨在——唱歌。多好聽(tīng)呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽(tīng)了！自己再試試。指名讀。

　　指導(dǎo)：Ａ、“小雨小雨慢慢下”再慢一點(diǎn)就好了。

　�。�、雨滴聲再輕一點(diǎn)。

　　Ｃ、你讀得真好聽(tīng)，我好象聽(tīng)到了小雨在唱歌。

　　5）齊讀。

　　２、小雨，會(huì)滋潤(rùn)大地，會(huì)讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會(huì)慢慢長(zhǎng)大！可有時(shí)，小雨也會(huì)帶來(lái)很多不方便。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，它的題目也叫——《小雨》。

　　板書(shū)：小雨

　　一起讀題

　　二、初讀感知，體驗(yàn)情感

　　１、這首詩(shī)歌可有意思了。捧起書(shū)，自己讀讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

　�。病⒙�(tīng)錄音。讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里小朋友是怎樣讀的。

　�。场W(xué)著錄音機(jī)里小朋友的樣子自己再讀讀。

　�。�、檢查

　　（一）出示詞語(yǔ)：性急

　　收起

　　郵遞員

　　然后

　　最后

　　等一等

　　剝完

　　解放軍

　　打靶

　�。保┩纼蓚€(gè)小朋友互相幫助，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，會(huì)讀了舉手。

　�。玻╅_(kāi)火車(chē)讀。正音：等děng后鼻音舌頭往后縮，跟讀。

　　然rán

　　這個(gè)翹舌音挺難讀的，跟讀，誰(shuí)舌頭最靈，也能把“然后”讀準(zhǔn)。

　�。常├斫猓�

　�。痢⑧]遞員

　　你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點(diǎn)、下午３點(diǎn)左右，郵遞員也會(huì)來(lái)到我們學(xué)校送來(lái)信和報(bào)紙。

　�。�、打靶

　　（出示解放軍打靶圖片）誰(shuí)在打靶？說(shuō)話中糾正生字的讀音。

　�。ㄈ纾航夥跑姶虬邪侔l(fā)百中。）

　　（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，

　　等媽媽剝完最后一束麻，

　　過(guò)渡：小朋友讀詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)，很棒，看來(lái)光讀詞語(yǔ)是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩(shī)歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩行詩(shī)句讀起來(lái)挺拗口的，自己練練，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。

　�。保┲该x

　�。玻┻@兩行詩(shī)句里，這兩個(gè)詞語(yǔ)最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩(shī)句自然就讀通了。跟讀：一捆稻

　　一束麻

　�。常├斫庠~語(yǔ)：

　�。�、（出示實(shí)物）老師手里拿的是——一根稻，現(xiàn)在是——一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是——一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一捆稻”。

　�。�、你們知道“麻”是什么嗎？老師本來(lái)也想把“麻”找來(lái)給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒(méi)找到，因?yàn)椤奥椤痹谖覀冞@個(gè)地區(qū)比較少見(jiàn)。不過(guò)，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽(tīng)“麻繩、麻袋”是怎么樣的？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一束麻”。

　�。矗┻B起來(lái)讀詩(shī)句。自己試，指名讀。

　　５）像這樣很長(zhǎng)的句子，讀時(shí)還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）

　�。叮┰僦该x。

　　７）齊讀。

　�。ㄈ┰俪鍪揪渥樱旱揉]遞員把信送到，

　　等解放軍打完了靶，

　　等小鳥(niǎo)飛回了窩，

　　下班的人也回到了家，

　�。保┳铍y的兩行詩(shī)句小朋友都能讀準(zhǔn)了，老師想，這幾行詩(shī)句一定也難不倒大家，自己先試試。

　　２）指名讀。

　�。常⿴焺澩ｎD符，再指名讀。

　�。矗R讀。

　　三、美讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感

　　[第二節(jié)]

　　1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會(huì)讀詞語(yǔ)，知道了詞語(yǔ)的`意思，而且連詩(shī)句也能讀準(zhǔn)讀通了，收獲可真不少。讀詩(shī)歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)呢？小朋友放開(kāi)膽子，覺(jué)得怎樣讀好聽(tīng)就怎樣讀！

　　2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味

　　A、詩(shī)句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？

　　B、唱歌時(shí)，如果每個(gè)音都一樣高，那這首歌就——不好聽(tīng)了。讀詩(shī)歌就像唱歌一樣的，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　C、范讀。自由練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)讀出感情

　　A、如果下雨了，那會(huì)怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛(ài)心��！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺(jué)到你的愛(ài)心。

　　B、朗讀、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛(ài)心，小雨一定已經(jīng)聽(tīng)到了。

　　4、男生讀，女生讀。

　　5、配樂(lè)讀。

　　[第一節(jié)]

　　1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎？

　　2、自由練習(xí)。

　　3、指名朗讀，指導(dǎo)：

　　A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會(huì)想些什么呢？

　　B、怎么讀聽(tīng)起來(lái)很著急，盼望小雨等一等再下。

　　C、雨可能會(huì)越下越大，小朋友心里越來(lái)越著急，誰(shuí)能把三個(gè)“等一等”讀好！

　�。�、小組賽讀。

　�。�、順勢(shì)引背第二節(jié)。

　　四、背誦詩(shī)歌，積淀情感

　　1、讓我們一起合起書(shū)，朗誦這首詩(shī)歌，如果忘了就打開(kāi)課本偷偷地瞄一眼。

　　2、；配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。（站起來(lái)也行。）

　　五、拓展說(shuō)話，抒發(fā)情感

　　1、這位小朋友真有愛(ài)心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動(dòng)物，你會(huì)想到誰(shuí)呢？

　　引導(dǎo)：下雨會(huì)給哪些人、物帶來(lái)不方便呢？還有誰(shuí)也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街。

　　2、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，用文中句式“等”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　出示：等，

　　然后，請(qǐng)你輕輕地，

　　輕輕地，輕輕地下。

　　3、誰(shuí)的本領(lǐng)還要大，一下子能說(shuō)兩個(gè)。

　　出示：等，等然后，請(qǐng)你輕輕地，輕輕地，輕輕地下。

　　4、小結(jié)：等所有在外面工作的人，忙碌的小動(dòng)物干完了事，回到了家，然后請(qǐng)你輕輕地、輕輕地下！

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、想辦法記一記字形，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，要提醒小朋友注意的。

　　2、范寫(xiě)：然捆最

　　3、把你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)2個(gè)。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、活動(dòng)主題

　　加快工業(yè)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用

　　二、組織單位

　　主辦單位：xx市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)

　　協(xié)辦單位：李滄區(qū)人民政府

　　xx市中小企業(yè)公共服務(wù)中心

　　xx市工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)

　　美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年7月25日—8月23日

　　四、主要板塊

　　面向工業(yè)企業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和公共服務(wù)平臺(tái)等方面，組織工業(yè)設(shè)計(jì)交流、對(duì)接、咨詢、培訓(xùn)等系列活動(dòng)，提高我市設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。共分六個(gè)板塊，14項(xiàng)活動(dòng)。

　　(一)啟動(dòng)日系列活動(dòng)

　　1、20xxxx市工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)月啟動(dòng)儀式

　　2、工業(yè)設(shè)計(jì)國(guó)際論壇

　　(二)優(yōu)秀設(shè)計(jì)展系列

　　3、xx企業(yè)國(guó)內(nèi)外知名工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)作品展

　　4、工業(yè)設(shè)計(jì)與智能制造融合優(yōu)秀成果

　　(三)工業(yè)設(shè)計(jì)“精品”行動(dòng)

　　5、“省長(zhǎng)杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽作品選拔

　　6、省級(jí)以上工業(yè)設(shè)計(jì)中心建設(shè)

　　7、工業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀產(chǎn)品培育

　　(四)工業(yè)設(shè)計(jì)需求服務(wù)對(duì)接活動(dòng)

　　8、工業(yè)設(shè)計(jì)裝備類項(xiàng)目對(duì)接合作

　　9、工業(yè)設(shè)計(jì)消費(fèi)品類項(xiàng)目對(duì)接合作

　　10、工業(yè)設(shè)計(jì)其他類項(xiàng)目對(duì)接合作

　　(五)工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)基層

　　11、工業(yè)設(shè)計(jì)專家企業(yè)行

　　12、工業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)市活動(dòng)

　　(六)閉幕日活動(dòng)

　　13、工業(yè)設(shè)計(jì)需求服務(wù)對(duì)接成功項(xiàng)目簽約

　　14、設(shè)計(jì)創(chuàng)新智享會(huì)

　　15、促進(jìn)月活動(dòng)總結(jié)大會(huì)

　　五、參加方式

　　市經(jīng)濟(jì)信息化委負(fù)責(zé)20xxxx市工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)月的工作指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和宣傳，市中小企業(yè)公共服務(wù)中心和市工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)聯(lián)系企業(yè)及社會(huì)各界、具體組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

　　為擴(kuò)大xx工業(yè)設(shè)計(jì)影響，我市將組織企業(yè)參加20xx年國(guó)內(nèi)外重要工業(yè)設(shè)計(jì)賽事、展覽、交流對(duì)接等活動(dòng)，具體安排另行通知。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　準(zhǔn)備過(guò)程：

　　1、黑板上寫(xiě)好班會(huì)主題："新學(xué)期，我能行"

　　2、對(duì)班會(huì)中的節(jié)目要適當(dāng)排練。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、增強(qiáng)學(xué)生自信，使學(xué)生懂得，只要通過(guò)自己的努力，就一定能成功。

　　2、在活動(dòng)中感受到成功的喜悅。

　　3、做好切實(shí)可行的學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

　　一、導(dǎo)入：

　　一、從一些話題入手（話題自定）引出班會(huì)主題"新學(xué)期，我能行"。

　　二、講述張海迪的故事：活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┲v故事：

　　張海迪：活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的'人

　　張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開(kāi)始了她獨(dú)到的人生。她無(wú)法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程20xx年高一開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案教學(xué)反思。15歲時(shí)，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書(shū)先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。后來(lái)，張海迪自學(xué)多門(mén)外語(yǔ)，還當(dāng)過(guò)無(wú)線電修理工。

　　張海迪懷著"活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人"的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。她以自己的言行，回答了億萬(wàn)青年非常關(guān)心的人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題。"學(xué)習(xí)張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人！"

　　張海迪現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會(huì)，從事創(chuàng)作和翻譯。

　　組織討論：說(shuō)說(shuō)張海迪能夠成功的原因。

　�。ǘ┬∑繁硌荩嚎荚�

　　1、談話：生活中有些人因?yàn)樽约翰慌Γ[出了不少的笑話，值得我們同學(xué)們深思，請(qǐng)看表演。內(nèi)容略

　�。ㄈ┍荣�

　　1、談話：事實(shí)上只要我們努力，有方法，我們就一定能成功，下面我們進(jìn)行一個(gè)"記號(hào)碼"比賽

　　比賽規(guī)則：老師給每一小組的同學(xué)出示一組號(hào)碼（10個(gè)），1分鐘之后，看哪一小組能準(zhǔn)確地把號(hào)碼背出來(lái)，逐組進(jìn)行，哪一組背得最多，哪一組勝利。

　　比賽可進(jìn)行兩次，第一次不給任何提示，讓學(xué)生背。第二次提示學(xué)生可以先分好任務(wù)，想出好主意（如諧音記憶）再進(jìn)行比賽。

　　2、自由討論：通過(guò)比賽懂得了什么？（只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好安排，想出辦法，無(wú)論什么事情都能成功。）

　　三、制訂本學(xué)期"我自信、我能行"學(xué)期計(jì)劃表。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)并掌握使用工具進(jìn)行卷紙的方法和技能。

　　2、在感知卷發(fā)工具粗細(xì)與卷發(fā)大小的基礎(chǔ)上初步選擇相應(yīng)的材料進(jìn)行卷發(fā)。

　　3、體驗(yàn)制作成功的快樂(lè)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、制作完成的獅子兩個(gè)，不同顏色未制作的識(shí)字兩個(gè)；理發(fā)店圖片一張。

　　2、粗細(xì)不同的鉛筆和勾線筆人手各一支；小獅子人手一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示不同顏色的兩個(gè)獅子，引起幼兒的興趣。

　　（1）今天老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友來(lái)，你們看是誰(shuí)呀？（幼兒：獅子）

　�。�2）以獅子的語(yǔ)氣向小朋友問(wèn)好：你們好，我是紅紅！幼兒：紅紅你好！

　　你們好！我是黃黃！幼兒：黃黃你好！

　　2、設(shè)置情景，導(dǎo)入活動(dòng)。

　�。�1）紅紅和黃黃是兩只愛(ài)漂亮的獅子，它們想把自己打扮的更漂亮一些，于是兩人一起到城里去逛逛。走著走著，它們路過(guò)一家理發(fā)店，看到店里有兩張卷了發(fā)的獅子的照片，覺(jué)得很好看，也想給自己燙個(gè)頭發(fā)。

　�。�2）它們開(kāi)心的走進(jìn)去，許多人都在燙頭發(fā)，只見(jiàn)理發(fā)師熟練的用一根小棒一會(huì)兒就幫客人卷好了頭發(fā)，可是生意太好了，工作人員都快忙不過(guò)來(lái)了，你們?cè)敢鈳椭t紅和黃黃卷頭發(fā)嗎？（請(qǐng)幼兒上來(lái)初次嘗試卷頭發(fā)。）

　　3、師講解卷頭發(fā)的方法，并進(jìn)行示范。

　　師：剛才小朋友也做了一會(huì)兒理發(fā)師，可是他燙的頭發(fā)不怎么樣卷，因?yàn)樗麤](méi)有學(xué)會(huì)燙頭發(fā)的方法，我們現(xiàn)在一起來(lái)學(xué)學(xué)燙頭發(fā)的本領(lǐng)吧。

　　師：我們先要用小棒把頭發(fā)的`發(fā)梢壓住，然后用兩只手壓住頭發(fā)一起往上卷，而且要卷到底，然后把小棒輕輕的抽出來(lái)，你們看這樣頭發(fā)就卷好了。

　　4、請(qǐng)個(gè)別幼兒再次操作，師在一旁作指導(dǎo)。

　　有哪個(gè)小朋友學(xué)會(huì)了這種好辦法，我請(qǐng)他上來(lái)試著把剩下的頭發(fā)燙一下。（請(qǐng)2~3個(gè)小朋友示范，師在一旁帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)方法邊做。）

　　5、出示兩根粗細(xì)不同的小棒，請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)。

　�。�1）老師這里有兩根小棒，你們看有什么不同？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩根小棒粗細(xì)不同。）

　　（2）它們都可以把頭發(fā)卷起來(lái)，那我請(qǐng)你們猜猜，粗棒卷出來(lái)的是大卷還是小卷？

　�。�3）那小卷又是有粗棒卷出來(lái)的還是細(xì)棒卷出來(lái)的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：粗棒卷大卷，細(xì)棒卷小卷。）

　　6、請(qǐng)幼兒作出判斷，選擇正確的工具進(jìn)行燙發(fā)。

　　（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，你想幫獅子卷大卷還是卷小卷，然后選擇正確的小棒幫你的獅子燙頭發(fā)。

　　（2）幼兒操作，師來(lái)回巡視，并幫助有困難的幼兒，同時(shí)問(wèn)一問(wèn)：你卷的是大卷還是小卷，選的是什么棒？

　　7、互相欣賞自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　小朋友工作的真不錯(cuò)，那我們和你的小獅子照個(gè)相吧。我請(qǐng)燙小卷的獅子排在前面，燙大卷的獅子排在后面。

　　小朋友們我們一起和我們的小獅子跳個(gè)舞吧。

　　8、音樂(lè)游戲：碰一碰。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)介紹自己旅游過(guò)的風(fēng)景名勝。

　　2．能借助地圖、照片、圖片、實(shí)物說(shuō)幾句話，可以用上“什么時(shí)候，我去什么地方旅游了。我在那里看到……，聽(tīng)到……�！�

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)真聽(tīng)清錄音里的'內(nèi)容。

　　3．能流利地介紹自己去過(guò)的地方。

　　課前準(zhǔn)備：錄音；照片

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題

　　板書(shū)：當(dāng)回小導(dǎo)游

　　二、聽(tīng)錄音

　　聽(tīng)一聽(tīng)錄音里的小朋友到哪里旅游了？他們向大家介紹了什么？

　　三、說(shuō)話訓(xùn)練

　　1．說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的內(nèi)容。

　　2．介紹自己去過(guò)的地方。

　　教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生從多方面介紹，如：看到的、聽(tīng)到的、品嘗到的等。

　　四、總結(jié)

設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第9～10頁(yè)的例4、例5，練習(xí)三的第1～6題。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

　　2.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法，能夠用比較簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.把下面各帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

　　讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)的方法，然后再把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

　　2.計(jì)算下面各題。

　　把全班學(xué)生分成三組，每組計(jì)算一道題，鼓勵(lì)學(xué)生能口算的盡量口算。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

　　二、新課

　　1.教學(xué)例4（帶分?jǐn)?shù)乘法）。

　　出示例4。

　　學(xué)生讀題，明確題意。

　　(1)教學(xué)帶分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的方法。

　　教師：第一問(wèn)要求什么？（黑板的長(zhǎng)是多少米。）

　　根據(jù)題目給出的條件應(yīng)該怎樣列式？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：1

　　教師提問(wèn)：1 能不能直接計(jì)算？（不能。如果有學(xué)生說(shuō)出用乘法分配律來(lái)計(jì)算，應(yīng)該肯定是正確的，但要說(shuō)明，在一般情況下，用乘法分配律計(jì)算比較麻煩。所以我們要學(xué)習(xí)普遍適用的簡(jiǎn)便算法。）

　　接著提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能不能把帶分?jǐn)?shù)的乘法轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行計(jì)算呢？怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法？（把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。）如果學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)：

　　在分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則中，只提到分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，而帶分?jǐn)?shù)除了有分子和分母，還有整數(shù)部分。如果把帶分?jǐn)?shù)化成只有分子和分母的分?jǐn)?shù)，我們就可以用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則計(jì)算了。那么，我們應(yīng)該怎樣把帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成只有分子和分母的分?jǐn)?shù)呢？（把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。也就是要把1 變成假分?jǐn)?shù) ，然后再和2相乘。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)計(jì)算過(guò)程： 2= 2= = （米）

　�。�1）教學(xué)帶分?jǐn)?shù)乘以帶分?jǐn)?shù)的方法。

　　教師：第二問(wèn)是求什么？（黑板的面積是多少平方米。）

　　應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)算式：

　　這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？不必讓學(xué)生回答，只要求思考。然后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　學(xué)生做完后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　教師：根據(jù)上面這道題第一問(wèn)和第二問(wèn)的計(jì)算，大家能不能說(shuō)一說(shuō)帶分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的一般方法？多讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。最后，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納：分?jǐn)?shù)乘法中有帶分?jǐn)?shù)的，通常先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再乘。

　　2.做教科書(shū)第9頁(yè)的做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正。

　　3.教學(xué)例5（分?jǐn)?shù)連乘）。

　　教師可以根據(jù)本班的具體情況采取不同的教法。

　�。�1）如果學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得比較好，可以適當(dāng)放手。例如，讓全班學(xué)生先在練習(xí)本上試算，然后讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣計(jì)算的。教師把不同的計(jì)算方法都寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行討論，哪些方法的對(duì)的，哪些方法比較簡(jiǎn)便。通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個(gè)分?jǐn)?shù)相乘的簡(jiǎn)便算法：三個(gè)分?jǐn)?shù)相乘，可以把帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù)，再把所有分?jǐn)?shù)的分子和分母約分，然后把約簡(jiǎn)的分子、分母分別相乘。

　�。�2）如果學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)還存在一些問(wèn)題，教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生先按照一般的方法計(jì)算，然后再教學(xué)簡(jiǎn)便的算法。例如，在教學(xué)完一般的方法（例題中小新的算法）后，教師可以提問(wèn)：還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？

　　如果學(xué)生回答有困難，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：

　　我們能不能先把題目中的帶分?jǐn)?shù)都化成假分?jǐn)?shù)？（可以。）

　　然后，把題目中的兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)都化成假分?jǐn)?shù)。

　　接著看小強(qiáng)的約分方法。

　　教師說(shuō)明：這樣做就可以把兩步約分合并成一步，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

　　最后，教師進(jìn)一步說(shuō)明，分?jǐn)?shù)連乘在約分的過(guò)程，不必考慮計(jì)算的'順序，只要是分子和分母有哪兩個(gè)數(shù)能約分就約分。使學(xué)生加深對(duì)簡(jiǎn)便算法的認(rèn)識(shí)。

　　4.做教科書(shū)第10頁(yè)的做一做。

　�。�1）第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，注意了解學(xué)生中是否把所有能約分的分子、分母，都進(jìn)行了約分。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給予指導(dǎo)和訂正。

　�。�2）第2題。如果學(xué)生獨(dú)立列式有困難，或?qū)W生列出的算式中有除法而無(wú)法計(jì)算，教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)。先讓學(xué)生想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出正方體體積計(jì)算的公式后，再讓學(xué)生計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做練習(xí)三的第1題的第一行（3道題）。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

　　2.做練習(xí)三的第2題的第一行（3道題）。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要提醒學(xué)生把所有能約分的分子、分母都進(jìn)行約分。集體訂正。

　　3.做練習(xí)三的第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們思考練習(xí)三的第7*題。

　　四、小結(jié)（略）

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)三的第1、2題中沒(méi)有做的題目，第3、4、6題。

　　對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考教科書(shū)第11頁(yè)下面的思考題。

設(shè)計(jì)方案篇8

　　3月9日，是一年一度的保護(hù)母親河日，而白鰭豚，是長(zhǎng)江孕育的孩子，被譽(yù)為“長(zhǎng)江女神”。然而，大量的為江造田，水質(zhì)下降，嚴(yán)重影響了白鰭豚的生存。據(jù)觀測(cè)，長(zhǎng)江內(nèi)白鱀豚數(shù)量已從1986年的約300頭降至不足100頭。20xx年4月1日，研究人員在長(zhǎng)江上觀察8天卻沒(méi)能發(fā)現(xiàn)一只白鱀豚。社會(huì)對(duì)白鱀豚的.關(guān)注和保護(hù)都太缺乏了。因此，我們作為青年志愿者的一份子，作為一名高素質(zhì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該開(kāi)展保護(hù)白鱀豚知識(shí)的宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)人們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　【活動(dòng)目的】：

　　1. 喚起廣大學(xué)生和市民關(guān)注白鱀豚的熱情，共同保護(hù)長(zhǎng)江環(huán)境，拯救白鱀豚。

　　2. 增強(qiáng)學(xué)生和居民的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　【活動(dòng)時(shí)間】：

　　20xx年3月9日

　　【活動(dòng)地點(diǎn)】：

　　~~~~小區(qū)

　　【參與人員】：

　　江蘇大學(xué)青年志愿者與社區(qū)居民

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　1.制作展板海報(bào)以及相關(guān)資料的傳單

　　2.邀請(qǐng)一些學(xué)院（環(huán)境學(xué)院醫(yī)學(xué)院等）具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同學(xué)