設(shè)計方案

時間：2026-01-29 09:04:40 方案我要投稿

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【必備】設(shè)計方案10篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，常常需要提前進行細致的方案準(zhǔn)備工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編精心整理的設(shè)計方案10篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】設(shè)計方案10篇

設(shè)計方案篇1

　　學(xué)生分析：一般特征：高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時會有相應(yīng)的感受。入門能力：高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩歌；由于《詩經(jīng)》年代久遠，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于愛情的話題會有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過設(shè)置問題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望；

　　2、欣賞純潔健康的愛情。

　　、知識與技能

　　1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識；

　　2、積累文言字詞；

　　3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；

　　4、了解重章疊句的表達效果和詩歌敘事的跳躍性。

　　二、過程與方法

　　1、朗讀感知課文；

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　　3、在探究中了解“詩無達詁”的詩歌特點。

　　教學(xué)重點：人物形象的把握和多角度理解詩歌；

　　教學(xué)難點：理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹《詩經(jīng)》；梳理文意。

　　1、介紹《詩經(jīng)》。（略）

　　2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

　　3、據(jù)課文注解梳理文意。

　　4、請學(xué)生整理字詞。

　　再朗讀課文，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

　　二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？

　　1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

　�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”，心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。

　　“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情的`小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　　（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

　�。▍⒖迹夯蛘呤且驗楹π摺Ⅰ娉�；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調(diào)皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

　�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　　3、這是一段怎樣的愛情？

　　討論：（1）討論：女主人公有沒有出現(xiàn)過？

　　a、有。下文饋贈物品時出現(xiàn)。

　　b、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。

　　以上兩種意見同學(xué)們同意哪種？說說你的理由。

設(shè)計方案篇2

　　活動設(shè)計背景

　　幼兒對美術(shù)有一種自然的需要，他們喜歡涂涂畫畫，正是這種需要的表現(xiàn)。能夠自由的表達自己的觀點和情感。中班的幼兒想象力較豐富，能根據(jù)不同的輪廓，線條想象出不同的形象，并嘗試動手畫出具體形象。日常生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡在自己的手臂上印花，貼花或用筆涂涂畫畫等現(xiàn)象，并以此為豪。于是我將這二者結(jié)合起來，組織了美術(shù)活動《會變的手》。

　　活動目標(biāo)

　　1、鼓勵幼兒大膽的在自己的手部用各種顏色的點，線，面，進行想象裝飾。

　　2、充分讓幼兒感受在自己身體的一部分上作畫的愉悅。

　　教學(xué)重點、難點

　　讓幼兒有自己的設(shè)計造型，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試。師生之間相互交流，指導(dǎo)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、玩過一些手指游戲。

　　2、觀察過手影。

　　3、水粉顏料，水彩筆每組一套，手的聯(lián)想造型圖若干，抹布每組2塊，棉簽若干。

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

　　1、欣賞“手的聯(lián)想造型圖”，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、組織幼兒玩變手游戲。鼓勵玩過變手游戲的同學(xué)上臺向其他同學(xué)展示自己的手勢形狀，并讓同學(xué)們猜測他的手勢圖案，展示完畢，讓其他同學(xué)構(gòu)思自己的手勢造型，激發(fā)幼兒想象。

　　3、展示每個幼兒的造型圖。

　　4、欣賞評獎活動，鼓勵幼兒相互講述。

　　教學(xué)反思

　　變手活動過程中，利用先前準(zhǔn)備條件，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，充分發(fā)揮其想象力。同時，幼兒之間的`互動，為他們彼此提供了相互交流的機會，也體驗到了變手游戲的樂趣，師生的交流讓幼兒的造型更加完美，以此增強他們的自信心。最重要的是，通過這次活動，讓幼兒根據(jù)自己的想象，體驗和感受創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，達到了此次教學(xué)的目的。

　　另一方面，在此次教學(xué)活動中，還有一些幼兒因為自己的造型不夠新穎，不夠形象而拒絕展示，這讓我感到有些無奈，也是之前沒有想到的狀況。

　　因此，在今后的活動中，我要盡量考慮到各種狀況，讓每一個同學(xué)都能夠積極主動參與，享受活動的樂趣。

設(shè)計方案篇3

　　預(yù)習(xí)板塊

　　1、互寫：點綴（）殷勤（）咫尺（）豆莢（）鍬甲（）qiào（）翅 zhōng（）斯天fù（）抑yù（）無動于衷（）獻媚（）

　　2、填空：《松樹金龜子》選自《_________》，作者_________是_________國的昆蟲學(xué)家、作家，他以畢生精力寫出的《_________》（即《昆蟲記》），被認為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。

　　3、修改病句：A．在國際文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng)。

　　B．大力加強未成年人思想道德，是學(xué)校、家庭和社會一項重要而緊迫的任務(wù)。 C．雙休日里，大家去郊游時一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。

　　修改：A 。 B 。 C 。

　　探究板塊

　　雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽不到它們的歌聲。

　　要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對命運的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達痛苦的，而沉默則是歡樂的標(biāo)志。

　　其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會竭力鳴叫。危險過去了，它們就不再大叫。

　　也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險時就默不做聲。

　　稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時要響得多。螽斯的唱歌既能表達悲哀，也能表達歡樂，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。

　　昆蟲默不做聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊？

　　總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚。

　　1．在這幾段文字中，作者探討了哪兩個問題？按文章順序回答。

　　2．對這兩個問題作者有沒有得到圓滿的解釋？為什么？

　　3．文中哪些昆蟲會為歡樂而歌唱？

　　4．作者探討問題的過程反映了作者什么精神？對你有什么啟示？

　　檢測板塊

　　如果你能在夜間觀賞到海發(fā)光，那是相當(dāng)瑰麗的.。它似星光萬點，又似乳光一片，更似絢麗多彩的禮花。人們稱這種現(xiàn)象為“海火”，這種迷人的景象是誰引起的呢？是誰的杰作呢？

　　有一種海發(fā)光出現(xiàn)在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，這主要是由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰紅色，平時憑借其體內(nèi)的一種脂肪物質(zhì)就能微放光明。發(fā)光的特點是，由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。但通常只有在海面有機械擾動或它們受到化學(xué)刺激時才比較鮮明。當(dāng)海上風(fēng)浪把它們推向礫石海岸時，它們受到更大的觸發(fā)而發(fā)光。放出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接一撥，這樣的海發(fā)光被稱為火花型海發(fā)光。

　　還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細菌引起的。它們發(fā)光強度較弱，其特點是不論什么海況，也不管外界是否擾動，只要這種發(fā)光細菌大量存在，海面就會出現(xiàn)一片乳白色的光輝。這樣的細菌多在河口、港灣、寒暖流交匯處，特別是下水道入海處被污染處最多，這樣的海發(fā)光被稱之為彌漫型海發(fā)光。

　　另一種海發(fā)光是由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起的，如水母、海綿、苔蟲、環(huán)蟲和蚧貝等。水母軀體上有特殊的發(fā)光器官，受到刺激便發(fā)出較大的閃光，有些魚體內(nèi)能分泌一種特殊物質(zhì)，這種物資和氧作用而發(fā)光。這種發(fā)光通常是孤立出現(xiàn)的，在機械、化學(xué)作用刺激下，才比較醒目，它們發(fā)出的海光特點是一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的，這種的海發(fā)光被稱為閃光型海發(fā)光。

　　海發(fā)光不僅絢麗多彩，美麗誘人，而且最重要的是它與生產(chǎn)建設(shè)有著密切的關(guān)系。

　　海發(fā)光強的海區(qū)能映出黑夜的海景，因此在沒有月光的夜晚，當(dāng)船舶遇到海發(fā)光時，能使船長產(chǎn)生錯覺，導(dǎo)致海損事故，影響船舶的安全航行。正確掌握海發(fā)光可以預(yù)報天氣，我國遼寧、河北一帶的漁民經(jīng)多年觀察總結(jié)出“海火見、風(fēng)雨現(xiàn)”的民諺。魚游動時所發(fā)生的海光，暴露了魚群的藏身之地，因此，經(jīng)驗豐富的漁民在夜間利用它來捕魚。（選自《語文報》）

　　１．請簡要概括絢麗多彩、美麗誘人的“海發(fā)光”的成因。

　�。玻煌愋偷暮０l(fā)光各有什么特點？

　�。常盎鸹ㄐ秃０l(fā)光”為什么會出現(xiàn)在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？

　　４．海發(fā)光與生產(chǎn)建設(shè)有著怎樣的密切關(guān)系？

設(shè)計方案篇4

　　課題：報春

　　總課時數(shù)：第2節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、綜合訓(xùn)練

　　2、欣賞《纜車》

　　教學(xué)目的：1、指導(dǎo)同學(xué)運用節(jié)奏連接的初步知識，選擇通順、流暢的節(jié)奏連接方式。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強弱規(guī)律。

　　教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強弱規(guī)律。

　　教學(xué)難點：選擇節(jié)奏

　　教學(xué)手段：錄音機、磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)

　　二、檢查復(fù)習(xí)：

　�。�、請同學(xué)們齊唱《報春》。

　�。�、請同學(xué)們兩人一組互相提問：3/4拍含義、強弱規(guī)律和三拍子指揮圖式。

　　３、集體演唱報春，一局部用樂器伴奏，一局部打三拍子（注意要體現(xiàn)出強弱規(guī)律）

　　三、綜合訓(xùn)練

　　1、請同學(xué)分別視唱第一題的兩條旋律。

　　然后分組作兩條旋律，每組派出代表將本組做出的'題目寫在黑板上，看那組做得又正確又好。

　　教師做評委

　　2、請同學(xué)們分別拍擊第二題的兩條旋律，仍然按兩組作競賽的形式，看哪一組排列的節(jié)奏比較合理，又準(zhǔn)確。

　　四、欣賞《纜車》

　　1、同學(xué)們，你們都做過纜車嗎？請同學(xué)說說纜車是什么樣子的？

　　今天，我們就來欣賞《纜車》

　　教師簡介：《纜車》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利現(xiàn)代歌曲，它以樂觀灑脫、粗曠熱情的情緒和風(fēng)格贏得人們的喜愛，流傳于世界各地。歌曲表示了乘坐在登山纜車上的旅游者們歡樂興奮的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿纜車在纜繩上滑動的聲音。

　　2、初聽樂曲，請同學(xué)說說這首歌曲和《我們的田野》在情緒上有什么不同？

　　3、復(fù)聽樂曲

　　總結(jié)這首樂曲的速度、力度、和節(jié)奏。完成聽聽想想。

　　板書設(shè)計：

　　課后小記：

設(shè)計方案篇5

　　1工程概況

　　上海到重慶的高速公路G50，全長1768km，是我國貫穿東部和西部之間的重要公路之一。沿途穿越許多高山深谷以及不少“工程禁區(qū)”，地質(zhì)特征極其復(fù)雜，施工難度大，施工質(zhì)量控制困難。在20xx年12月建成通車投入運營使用后，由于交通量的急劇增長，加之重載交通的影響，某些路段陸續(xù)出現(xiàn)車轍、裂縫、龜裂、波浪、擁包、沉陷等綜合病害。為提高路面的形式功能，減少因為路面損壞引起的交通事故的發(fā)生，需對某些路段進行路面大修養(yǎng)護，以此改善公路的通行條件，滿足現(xiàn)行交通量和預(yù)測交通增長的需求，提高高速公路的整體服務(wù)水平，本文中主要針對江北到長壽段進行調(diào)查分析。

　　2路況調(diào)查養(yǎng)護

　　工程中的路況調(diào)查不同于實時路況調(diào)查，在智能交通系統(tǒng)里面，實時路況調(diào)查時采集實時交通運行期間道路通行狀況。養(yǎng)護工程中的路況調(diào)查除了交通量調(diào)查之外還包括路面結(jié)構(gòu)調(diào)查，為路面養(yǎng)護維修提供方案設(shè)計依據(jù)。

　　2.1交通量調(diào)查

　　(1)平均交通量交通量是公路設(shè)計、改造的重要控制指標(biāo)之一。為了給該路段高速公路大修工程提供可靠指標(biāo)，根據(jù)相關(guān)要求，結(jié)合實際情況對江北到長壽路段6個進出口的日交通量進行調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果顯示，該路段日平均交通量。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，項目區(qū)交通量相對較大，在混合交通中，部分重載交通運輸工具形如掛車、重卡等存在超載現(xiàn)象。汽車超載會對路面施加更大的作用力，加速路面破壞。(2)交通量計算根據(jù)高速公路收費按照車型分類各不相同，結(jié)合本大修養(yǎng)護工程所處區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，我們在分析歷史資料的基礎(chǔ)上對交通量進行了計算，表2所示為近幾年交通量增長速率狀況。在本項目中以設(shè)計彎沉值作為設(shè)計指標(biāo)，用瀝青混凝土層的層底拉應(yīng)力來驗算，將各級軸載換算成標(biāo)準(zhǔn)軸載P的當(dāng)量作用次數(shù)N。根據(jù)公式，路面大修工程設(shè)計年限按照6年作為基準(zhǔn)年進行計算，維修后路面使用年限為5～8年。根據(jù)交通量計算結(jié)果評定出該路段屬于特種交通等級，該路段在大修工程中對瀝青混合料結(jié)構(gòu)性能要求比較高，路面結(jié)構(gòu)層加鋪或者翻修的設(shè)計厚度和結(jié)構(gòu)組合都應(yīng)當(dāng)根據(jù)此交通量計算結(jié)果進行綜合分析考慮。

　　2.2路面結(jié)構(gòu)調(diào)查

　　由于該高速公路交通量以及軸載增長速度都比較快，不少車輛存在超載現(xiàn)象，特別是大型貨車超載幅度比較大，對路面造成的損傷較大，加上原有路面的結(jié)構(gòu)層相對較薄，瀝青混凝土面層受到水的侵蝕、空氣陽光等條件的老化等方面的因素影響，路面發(fā)生不同程度的破壞，在重慶范圍內(nèi)的路段更是飽受高溫的考驗，渝長高速公路原有采用瀝青混凝土路面結(jié)構(gòu)，一般路段結(jié)構(gòu)層面層結(jié)構(gòu)總厚度為63cm，底基層與基層厚度為48cm，瀝青混凝土面層厚度為15cm。其中底基層主要是以碎石為主，基層主要為二灰穩(wěn)定碎石。隧道的原有路面屬于水泥混凝土路面，上層為24cm的C35水泥混凝土，下層為16cmC10水泥混凝土。在渝長高速公路中，梁橋與拱橋的橋面鋪裝各不相同，梁橋與拱橋原有路面結(jié)構(gòu)層，不同橋面防水層材料各不相同，面層厚度也有所差異。

　　3路況評價與原因分析

　　3.1路況評價

　　采用落錘式彎沉儀、多功能檢測車、摩擦系數(shù)測試車對路面的破損情況、平整度、彎沉值、車轍、摩擦系數(shù)等評價指標(biāo)進行檢測，得到路面狀況指數(shù)(PCI)、行駛質(zhì)量指數(shù)(ＲQI)、路面車轍指數(shù)(ＲDI)，根據(jù)這些指標(biāo)的評價方法，最終得到渝長高速公路路況評價結(jié)果如表4所示。根據(jù)路面使用狀況評定結(jié)果，在渝長高速公路中，上行超車道有17km路段不能達到優(yōu)良，主車道有13km達不到優(yōu)良。下行車道的超車道不能達到優(yōu)良的有13km。為更加深入評價該路段路面材料性能，特對上行超車道路面通過鉆心取樣進行抽提和篩分試驗，試驗結(jié)果如表5所示。根據(jù)試驗結(jié)果可知，瀝青混凝土細集料偏多，AC－13C中，4.75mm以下通過百分率超過了級配上限53%的要求。此外，瀝青混合料的`油石比偏小，對路面使用性能有影響。

　　3.2病害成因分析

　　該路段經(jīng)使用狀況綜合評定，現(xiàn)有路面行駛質(zhì)量較差，近30%的平整度(ＲQI)評價等級為中級以下標(biāo)準(zhǔn)。部分路段存在車轍、破損、強度不足、排水不良、抗滑性能較差等問題。造成這些病害產(chǎn)生的原因主要有以下幾點:從設(shè)計方面看，該路段所選擇的指標(biāo)相對較低，路面整體結(jié)構(gòu)相對薄弱，附屬設(shè)施不夠完善;從鉆芯取樣結(jié)果看，瀝青混合料細集料偏多，4.75mm篩孔的通過率偏大，0.075mm含量相對較多是導(dǎo)致?lián)p害的重要原因;從交通量變化看，就是由于交通量的迅猛增長，特別是重型汽車及超載車輛的破壞作用;從施工養(yǎng)護角度看，常年的連續(xù)修補損傷了路面的行駛質(zhì)量。

　　4大修方案設(shè)計

　　4.1設(shè)計參數(shù)

　　該路段屬于高速公路等級，設(shè)計車速為8km/h，大修工程設(shè)計使用年限為5～8年，計算時以6年為基準(zhǔn)，路面設(shè)計彎沉為24.9(0.01mm)，并根據(jù)2.1節(jié)交通量計算結(jié)果進行計算。

　　4.2大修方案

　　(1)一般路段加鋪方案由于原有路面結(jié)構(gòu)層相對較薄，對主線一般路段加鋪兩層改性瀝青混合料，如圖3所示，在原有路面上加鋪5cm厚改性瀝青AC－20C，然后在面層采用4cm厚的改性瀝青SMA－13加鋪，提高路面抗滑性能和高溫穩(wěn)定性能。

　　(2)特殊路段置換方案對于一些特殊路段，設(shè)計了專門的改造方案，在橋與橋之間連接段的距離小于150m的情況下，為保證縱坡協(xié)調(diào)，這些路段不進行加鋪，這些路段首先將原有路段的上面層銑刨后，用SMA－13進行鋪設(shè)恢復(fù)，對于橋面鋪裝同樣采用銑刨置換方案進行修復(fù)。

　　(3)立交匝道罩面方案對于立交匝道而言，由于車速相對較小，而且坡度較大，排水順暢，病害產(chǎn)生相對較少，為了既能改善路面使用性能，又能與下道后平穩(wěn)銜接。首先將原有道路路基和路面出現(xiàn)的病害進行維修處理，然后采用加鋪5cmSMA－13瀝青混合料進行維修，加鋪后，路面標(biāo)高提高了5cm，總體厚度達到68cm。

　　(4)隧道“白改黑”方案由于隧道內(nèi)屬于水泥混凝土路面，在此次大修工程中，通過“白改黑”方式提高路面使用功能。首先將破損混凝土板塊進行修復(fù)、鑿毛、灌封處理，在板塊之間的接縫處設(shè)置防水卷材，然后對路面進行加鋪處理，在兩層面層之間加鋪1cm厚的橡膠瀝青應(yīng)力吸收層，增強瀝青混合料與水泥混凝土板塊之間的連接力。加鋪后，路面標(biāo)高整體抬高10cm。

　　(5)病害維修方案對于原有路面上面層和中面層出現(xiàn)裂縫、車轍隧道面層“白改黑”方案龜裂等病害的情況，首先病害進行維修處理，將瀝青結(jié)構(gòu)層清除后，將工作面清理干凈，然后撒布0.5cm的乳化瀝青透層，緊接著分兩次鋪設(shè)普通瀝青混合料ATB－25，如果基層存在部分損壞情況，可事先采用C15混凝土處治。

　　5結(jié)語

　　高速公路路面養(yǎng)護維修是保證公路適應(yīng)交通量增長需要的重要手段，而道路使用狀況評價則是確定維修方案的重要依據(jù)。本文就滬渝高速公路重慶至長壽段大修工程對路面性能評價做了詳細的介紹，然后針對該路段實際情況以分段、分項的方式提出不同的維修方案，通過大修后，提高了路面結(jié)構(gòu)的強度、平整度、抗滑性能等指標(biāo)，滿足了交通量迅速增長的需要。針對不同路段，不同結(jié)構(gòu)提出專項維修養(yǎng)護方案的思路在類似工程中具有較好的借鑒參考價值。

設(shè)計方案篇6

　　一、研究的現(xiàn)象：

　　現(xiàn)在研究生中有很多是選擇了“少數(shù)民族骨干計劃”的，這個計劃只針對少數(shù)民族學(xué)生，但是這個計劃對于學(xué)生的將來就業(yè)選擇會有一定的限制，那么這些學(xué)生為什么選擇這種方式，他們是否認為這是一種限制。我想就這個現(xiàn)象進行調(diào)查，具體到北京地區(qū)高校的研究生。

　　二、研究的目的意義：

　　首先，通過調(diào)查知道國家實行“民族骨干計劃”的目的既希望達到的效果。其次，了解學(xué)生選擇這個計劃的目的和原因。最后，通過比較國家和學(xué)生的各自目的，來看他們各自是否能達到目標(biāo)，及這個計劃是否合理是否能滿足國家、地區(qū)、及學(xué)生的三重需要。

　　三、研究的問題：

　　研究的最主要問題是“為什么選擇民族骨干計劃”。具體包括選擇這個計劃的個人及家庭原因，各地關(guān)于這個計劃的政策，自己將來的計劃，性別對這個計劃的不同選擇，選擇這個計劃后如何選擇的地區(qū)及學(xué)校等等。

　　四、研究的背景：

　　了解現(xiàn)在關(guān)于這個方面的已有成果。如果沒有人有這方面的資料，可以調(diào)查學(xué)校的統(tǒng)計資料及各個地區(qū)的教育局的資料，還可以搜集國家這方面的相關(guān)政策。

　　五、研究的對象：

　　在此次研究中，我打算研究的是北京高校研究生中是“少數(shù)民族計劃”研究生，我主要調(diào)查中央財經(jīng)大學(xué)的研究生同時還要通過他們盡量了解其他其他高校的研究生，我希望能調(diào)查五十名左右的“民族骨干計劃”的研究生，同時我還準(zhǔn)備調(diào)查一些不是民族骨干計劃的研究生，看看他們對“民族骨干計劃”的看法。

　　六、研究方法：

　　質(zhì)性研究是在自然的情境下從整體的高度對社會現(xiàn)象進行深度探究和詮釋的過程。它要求研究者在研究過程中要融入被研究對象的經(jīng)驗世界中，深入體會他們的'感受與看法，并從被研究者的立場來詮釋這些經(jīng)驗和現(xiàn)象的意義。所以我們可以采用田野研究的方法，與是少數(shù)民族骨干的同學(xué)一起，了解他們的心理活動，了解他們同學(xué)的思想。必要時資料的收集可以采用訪談和問卷調(diào)查的形式，對每個被調(diào)查者分別發(fā)放問卷。然后對資料進行歸類整理，并對資料進行類屬分析將資料按主題進行分類。

　　七、形成研究結(jié)果：

　　在進行完研究后，要建立結(jié)論并進行初步的理論分析，是理論與我的調(diào)查資料能聯(lián)系起來，具有可信度和說服力，并使得研究成果成文。

設(shè)計方案篇7

　　【探究活動目標(biāo)】

　　1．知識目標(biāo)：通過學(xué)生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點和看法，讓學(xué)生加深對“效率與公平”這一問題的理解，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對微觀分配提出合理的建議。

　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)、實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　�。�1）樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的效率意識和公平意識，在今后學(xué)習(xí)和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學(xué)生的競爭與合作意識。

　　【教學(xué)重點】

　　理解公平與效率的關(guān)系

　　【探究活動建議】

　　1、分兩組分別收集分配中講求效率的表現(xiàn)與維護公平的表現(xiàn)

　　2、分兩組分別討論講求效率的意義和維護公平的意義

　　3、在分組的基礎(chǔ)上，分正反方展開辯論

　�。ㄕ剑喊l(fā)展社會主義市場經(jīng)濟必須維護公平。反方：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟必須講求效率）

　　【課時安排】1課時。

　　【探究活動形式】討論、辯論、提供合理化建議

　　【探究活動步驟】

　　導(dǎo)入：

　　教師講授《和尚分饅頭》的故事：

　　從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當(dāng)然是做一天和尚撞一天鐘了。平時，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運過來的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺風(fēng)，下起了暴雨，山路堵了，糧食運不上來了，和尚們可愁死了，念經(jīng)都沒力氣了。這時廟里的方丈出來說話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來，現(xiàn)在廟里還有２０個饅頭，我們這里有２０個人，本來可以一個人分一個的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，這樣剛好分完�！狈秸蓜傉f完，下面就議論開了，當(dāng)然，小和尚也有不高興的。大家在心里數(shù)著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，小和尚真可憐，可也沒辦法呀，有總比沒有好呀。

　　問題；你人認為這樣分配合理嗎？為什么不合理

　　學(xué)生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒了勁頭。

　　教師總結(jié)：我們凡是要講求效率，維護公平（板書）

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　【教學(xué)活動】

　　手工競賽：每組六人、十張紙，時間3分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。

　　【探究問題】

　　教師：現(xiàn)在同學(xué)們手工做完了，加入你是收購這些手工藝品的商人，哪么請同學(xué)們擬定自己的收購計劃。

　　學(xué)生：分組討論，擬定自己的收購計劃。

　　【計劃展示】

　　方式一：不論數(shù)量和質(zhì)量，平均每組給5元。

　　方式二：計數(shù)給錢，每只紙鶴給2元。

　　方式三：數(shù)量質(zhì)量相結(jié)合，疊的.好的每只紙鶴給4元，其它2元。

　　方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。

　　教師：請同學(xué)們評價上面的收購方案

　　學(xué)生：分組討論收購方案并闡明自己的理由。

　　教師總結(jié)：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒有考慮到質(zhì)量，不能激發(fā)人們的積極性，實質(zhì)也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現(xiàn)了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。

　　【問題探討】

　　1、公平與效率的含義

　　2、公平與效率的關(guān)系

　　學(xué)生：閱讀課文，歸納問題

設(shè)計方案篇8

　　教學(xué)要求

　　1.知識與技能：

　　（1）鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞，積累胸有成竹等成語，正確使用雖然但是即使也如果就等關(guān)聯(lián)詞語。

　　（2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。

　�。�3）閱讀短文《聰明的牧童》

　　（4）語文生活《搜集生活中的小竅門》

　�。�5）以《我也喜歡動腦筋》為題，寫一篇習(xí)作。

　　2.過程與方法：

　　尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生練習(xí)為主，通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生對所學(xué)的生字進行歸納整理，積累詞語，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

　�。�2）教育學(xué)生留心生活，做生活的有心人。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，豐富知識，勤于思考，做個聰明人。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語。

　　2.把自己動腦的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

　　課時劃分

　　五課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　完成語海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備

　　詞語卡片.

　　教學(xué)過程

　　一、有趣的漢字

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生認讀課文中的漢字。

　　2.教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認讀的情況。教師強調(diào)：除了領(lǐng)鄰是前鼻音，其他的都是后鼻音。

　　3.讓學(xué)生寫這些字的聲母。

　　4.指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是l）

　　5.教師再讀這些生字，并進行組詞練習(xí)。

　　二、詞語超市

　　1.學(xué)生自由讀一讀成語。

　　2.教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調(diào)部分字的讀音。

　　3.教師再出示詞語卡片，學(xué)生一起讀。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語的意思，并說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語）

　　5.再讀，積累這些詞語。

　　三、選詞填空

　　1.教師出示文中的三組詞語。（雖然但是即使也如果就）

　　2.指名說說這些關(guān)聯(lián)詞語所表達的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無條件、假設(shè)）

　　3.讀句子，說說句子前后分句的關(guān)系

　　4.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.集體反饋

　　（1）即使也

　　(2)如果就

　�。�3）雖然但是

　　四、閱讀欣賞

　　1.讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語是什么？（聰明）

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞聰明提問題。

　�。�1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）

　　（2）短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？

　　3.教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請同學(xué)們閱讀課文。

　　4.指名反饋。（國王聽說一個牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）

　　5.教師導(dǎo)讀：那么國王到底向牧童提出了什么問題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線畫出來。

　　6.集體反饋。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫詞語超市里的成語。

　　第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　一、看拼音，寫字成詞

　　línglínqiáo

　　()聲（）居華（）

　　()瓏森（）獨木（）

　　二、用下列詞語造句。

　　胸有成竹：

　　得意洋洋：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.規(guī)范、端正、整潔地書寫譏等6個漢字，

　　2.學(xué)習(xí)用毛筆字寫草字頭、竹字頭、抓字頭，練習(xí)寫苗答采，寫得勻稱，紙面干凈。

　　教具準(zhǔn)備

　　鋼筆、毛筆、水

　　教學(xué)過程

　　一、寫字板

　　1.教師出示本課要寫的字，學(xué)生認讀。

　　2.指導(dǎo)寫譏諷諾。

　�。�1）教師出示這三個字，讓學(xué)生說出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫言字旁。

　�。�2）指名說說這些字的結(jié)構(gòu)特點以及它們在田字格中的位置。左窄右寬，左讓右）

　�。�3）教師示范，學(xué)生跟著寫一寫。

　　3.教師出示唬換，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點以及它們在田字格中的位置。

　　4.指名反饋，教師強調(diào)要點。

　　唬換這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左讓右，寫唬要注意虎的筆畫順序，以及虎下面不能寫成心。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫唬換教師巡視輔導(dǎo)。

　　6.指導(dǎo)寫惹。

　　（1）指名說說它們結(jié)構(gòu)特點（上中下）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生書寫的時候要注意把橫寫得長一些，豎寫得短一些，這樣惹才不會被寫得瘦瘦長長的。

　　7.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　二、寫毛筆字。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字，指名說說它們的部首。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫今天要學(xué)的不受。

　　草字頭：橫長右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。

　　竹字頭：短撇左下斜，橫短，點小右小斜，左右基本一致

　　抓字頭：撇短較平，左點稍大，兩點右下斜，撇點短左下斜。

　　3.教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫部首，教師巡視輔導(dǎo)，個別指導(dǎo)。

　　5.集體評議，指出優(yōu)缺點。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生說說今天要寫的字在田字格中的位置以及書寫要點。

　�。ń處煆娬{(diào)：橫細豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個筆畫的變化）

　　7.學(xué)生練習(xí)描紅。

　　8.集體評議，評出寫字冠軍。

　　三、課堂小結(jié)

　　教師：寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結(jié)構(gòu)，還要讀出字的變化。寫出字的結(jié)構(gòu)美和變化美，字才會活！

　　四、布置作業(yè)

　　寫一張苗答采。

　　第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　分別用鋼筆、毛筆，寫一些下面的字。

　　花笑愛

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　語文生活：搜集生活中的小竅門。

　　教具準(zhǔn)備

　　核桃

　　教學(xué)過程

　　一、談，激發(fā)活動的興趣。

　　1.教師：同學(xué)們，老師手中有一個核桃，誰能把它打開？

　　2.指名說說方法，并試一試。

　　3.教師小結(jié)：其實，打開這個核桃有一個竅門。可以怎么打開呢？（教師演示：用門縫把核桃夾裂，然后再用手打開）

　　4.激發(fā)學(xué)生活動的興趣：其實，生活中有許多的小竅門，請大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。

　　二、讀題，明確要求。

　　1.教師導(dǎo)讀：那么，我們這次的語文活動要干什么呢？請大家把題目讀一讀。

　　2.指名反饋：通過詢問，查找資料了解生活中小小竅門。

　　3.組織學(xué)生分組。

　　三、學(xué)生參與語文活動。

　　四、反饋活動的成果。

　　1.各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門說給大家聽。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生將各小組反饋的情況進行歸納、整理。

　　提示：

　�。�1）重復(fù)的刪去。

　�。�2）分門別類地進行整理。（如：衣、食、住、行）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生按類分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門配插圖。

　　4.裝訂成冊，群策群力，給小冊子編一個好聽的名字。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，生活中有許多的`小竅門，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門的。

　　六、布置作業(yè)。

　　把你知道的生活小竅門告訴爸爸媽媽。

　　第三課時作業(yè)設(shè)計

　　把你參加搜集生活中的小竅門活動的感想寫下來。

　　第四、五課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)寫題目我也喜歡動腦筋的習(xí)作。

　　教學(xué)過程

　　一、讀題，明確習(xí)作的要求。

　　1.指名讀一讀題目，其他思考

　　2.教師指名反饋

　　（1）寫自己動腦筋解決問題的一件事情。

　�。�2）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動腦筋。

　　二、指導(dǎo)教材

　　1.學(xué)生在小組內(nèi)說說自己動腦筋解決問題的經(jīng)歷。

　　2.集體交流，教師及時采訪他們當(dāng)時的感受。

　　3.教師小結(jié)：生活中動腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫習(xí)作就應(yīng)該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體

　　三、指導(dǎo)寫作。

　　1.按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚。

　　2.抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問題，怎樣思考問題，怎樣解決問題，解決問題后的心情怎樣等幾個方面來寫。

　　3.習(xí)作的重點：想辦法解決問題的過程。這樣才能體現(xiàn)喜歡動腦筋的主題。

　　4.善于表達自己在這一事件過程中的感情變化以及心里感受。

　　四、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。

　　六、布置作業(yè)

　　讀一讀自己的習(xí)作，再改一改。

　　第四、五課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　如果一只小鴨子掉進了坑里面，你會用什么辦法把它就上來呢？

設(shè)計方案篇9

　　［摘要］城市高層建筑是城市化進程的必然產(chǎn)物，它與人們的生活息息相關(guān)，而生活又與用水和排水緊密相連，因此對高層建筑排水方案的設(shè)計具有重大意義。本文先分析了高層建筑排水系統(tǒng)分類和排水系統(tǒng)的組成，然后介紹了建筑室內(nèi)生活排水量計算與排水管材選擇，以及虹吸式雨水排水系統(tǒng)在高層建筑中的應(yīng)用。

　　［關(guān)鍵詞］高層建筑生活排水雨水排水

　　引言

　　建筑排水主要是建筑內(nèi)部人們在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中使用過的、受到污染的水以及降落到屋面的雨水和雪水收集起來，及時排到室外。污水排到室外進入市政污水管道，匯集后排到污水處理廠經(jīng)處理達標(biāo)后排放。按系統(tǒng)接納污水類型的不同，建筑室內(nèi)排水系統(tǒng)可分為三類：生活排水系統(tǒng)，排除居住建筑、公共建筑及工廠生活間的污廢水；工業(yè)廢水排水系統(tǒng)，排除工業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的污廢水；屋面雨水排水系統(tǒng)，收集排除降落到工業(yè)廠房、大屋面建筑和高層建筑屋面上的雨水及融化的雪水，并將其通過管道排出［1］。

　　1高層建筑排水系統(tǒng)分類和排水系統(tǒng)的組成

　　城市高層建筑的排水系統(tǒng)通常由衛(wèi)生器具，生產(chǎn)設(shè)備受水器、排水管道、通氣管系統(tǒng)、清通氣設(shè)備、抽升設(shè)備、局部處理構(gòu)筑物等組成。具體設(shè)置如下：不同性質(zhì)的污廢水用不同管道排出的體制為排水系統(tǒng)的分流制；排水機制依據(jù)技術(shù)、經(jīng)濟兩大因素決定排水采用分流制還是合流制，需做經(jīng)濟、技術(shù)比較。對于民用建筑而言，生活污水可以和雨水公用排放系統(tǒng)，對環(huán)境的污染不大，還可以節(jié)約管道布置資金，減少建筑成本；對于工業(yè)建筑而言，工業(yè)廢水因為必須經(jīng)過一定的處置才能排放，因此不能與雨水河流，以免造成更大的污染，更重要的是大大增加水處理成本，當(dāng)然如果生產(chǎn)廢水和生產(chǎn)污水較輕，可以與雨水合流，否則應(yīng)單獨收集處理［2］。排水管道有如下通氣方式：伸頂通氣管；專用通氣管；環(huán)形通氣管；主通氣管；副通氣立管；結(jié)合通氣管；器具通氣管等。

　　2建筑室內(nèi)生活排水量計算與排水管材選擇

　　建筑室內(nèi)生活排水系統(tǒng)的計算主要是根據(jù)各種衛(wèi)生器具的排水定額確定設(shè)計管段的設(shè)計流量，再根據(jù)設(shè)計流量確定管徑。建筑內(nèi)部排水流量與衛(wèi)生器具的排水特點、同時排水的衛(wèi)生器具數(shù)量有關(guān)，具有歷時短、瞬時流量大、兩次排水時間間隔長的特點。建筑內(nèi)部每晝夜、每小時的排水量都是不均勻的。建筑內(nèi)部排水設(shè)計秒流量有三種計算方法：經(jīng)驗法、平方根法和概率法。我國目前采用平方根法，根據(jù)生活建筑的排水特點有兩個公式：住宅、集體宿舍、旅館、醫(yī)院、療養(yǎng)院、老人院、辦公樓、商場、會展中心、中小學(xué)教學(xué)樓等建筑生活秒流量，應(yīng)按下式計算［3］：

　　qn=0.12βqnNp+qmax該公式中，式中，qn為計算管段排水設(shè)計秒流量，即L/s；Np為計算管段的衛(wèi)生器具排水當(dāng)量總數(shù)；為計算管段上排水量最大的一個衛(wèi)生器具的排水流量；β為根據(jù)建筑物用途而定的系數(shù)，一般而言集體宿舍、旅館和其他公共建筑的公共盥洗室和廁所間為2.0-2.5，其余為1.5。

　　根據(jù)《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范》(GB50015-20xx)4.5.8條：高度超過100m的高層建筑內(nèi)，排水管應(yīng)采用柔性接口機制排水鑄鐵管及其管件。而排水塑料管主要應(yīng)用于高度小于100m的多層及高層建筑中，且選擇較為單一，主要是以硬聚氯乙烯（UPVC）塑料管

　　物理指標(biāo)優(yōu)合格斷裂伸長率≥80%扁平試驗無破裂無破裂拉伸屈服強度≥43MPa≥40MPa維卡軟化溫度≥79℃≥79℃縱向回縮率≤5.0%≤9.0%落錘沖擊試驗TIR20℃TIR≤10%90%通過落錘沖擊試驗TIR0℃TIR≤5%90%通過UPVC排水管正被大力普及和推廣使用，它具有以下特點［4］：有較高的強度和硬度，在建筑管材中被視為剛性管；作為一種成熟產(chǎn)品，UPVC排水管在國內(nèi)具備完善的標(biāo)準(zhǔn)及施工規(guī)范；符合要求的UPVC排水管，其各種理化指標(biāo)均能滿足實際需求，抗腐蝕、抗老化，使用壽命長，安裝維修十分方便，外觀美觀，相對鑄鐵管成本低，經(jīng)濟實用。

　　3虹吸式雨水排水系統(tǒng)在高層建筑中的應(yīng)用

　　雨水系統(tǒng)設(shè)計看似簡單，實際需要考慮的因素很多，包括結(jié)構(gòu)形式、氣候條件、經(jīng)濟水平等各方面。目前屋面雨水排水系統(tǒng)設(shè)計可采用的有兩種系統(tǒng)：一種為國內(nèi)通常采用的'重力流雨水排水系統(tǒng)，另一種為近三十年來國際上迅速發(fā)展起來，國內(nèi)正在逐漸推廣的壓力流雨水排水系統(tǒng)［5］。相對而言后者更有優(yōu)勢：對于大型屋面而言，它有很大的雨水量需要排放，按重力流處理會需要很多的雨水斗，從而造成較大管徑的立管、埋地管道以及雨水檢查井?dāng)?shù)量過多；而虹吸式屋面雨水排水系統(tǒng)本身的一些特點，如同一懸吊管所連接的雨水斗數(shù)量理論上不受限制、較小的管徑而排水量大、懸吊管不需要坡度等，往往很容易解決重力流系統(tǒng)本身所無法處理的上述問題，使主立管靠近外墻，建筑物內(nèi)可以不做管道井，不埋設(shè)管道。

　　4結(jié)論

　　經(jīng)濟的發(fā)展和城市化步伐的加快，使得城市的面積和高度都在不斷增長，當(dāng)前高層建筑向著層數(shù)多、設(shè)備完善、功能齊全、技術(shù)先進的方向發(fā)展，而且高層建筑某種程度上已成為現(xiàn)代化大都市的一種標(biāo)志。高層建筑有別于低層建筑，具有層數(shù)多、高度大、振動源多、用水要求高、排水量大等特點。因此，對高層建筑排水工程的設(shè)計施工材料及管理方面都提出了新的技術(shù)要求，必須采取新的技術(shù)措施，才能確保排水系統(tǒng)的良好工況，滿足各類高層建筑的功能要求。

　　參考文獻:

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　�。�2］黃麗.城市高層建筑消防與給排水設(shè)計［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報.20xx(19).

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