設(shè)計(jì)方案合集[5篇]
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明具體行動的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
![設(shè)計(jì)方案合集[5篇]](/pic/00/b7bdb0b802.jpg)
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會本課14個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡介。
3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的`聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
2、檢查自讀情況：
（1）師生共同檢查認(rèn)字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。
�。�2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習(xí)
郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )
效( )擔(dān)( )功( )沒( )儉( )紀(jì)( )
五、作業(yè)：
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語：盧溝橋
郊區(qū)
反抗
平坦
紀(jì)念館
完好無損
姿態(tài)各異
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
三、細(xì)讀課文，品味語言
1、細(xì)讀思考：
（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？
（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
（1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；
�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
�。�3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評價(jià)盧溝橋的詞句來。
�。�2）師生共同評價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來。
�。�3）解釋詞語：獨(dú)一無二、奇觀
你知道這是誰的評價(jià)嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。�1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？
�。�2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢？
�。�3）解釋詞語：緬懷、悼念
5、總結(jié)全文。
�。�1）學(xué)到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？
�。�2）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）
今后在寫作上的寫法運(yùn)用。
四、作業(yè)：
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
設(shè)計(jì)方案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)鳳等12個(gè)生字，會寫龍等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、在語言環(huán)境中識字、寫字。
2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片。
設(shè)計(jì)思路
自主識字，在朗讀課文，理解感悟的基礎(chǔ)上體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。認(rèn)識到周總理和人民心連心。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文：
讀前要求：
�、� 采用自己喜歡的方式自由讀課文。
�、� 不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
�、� 出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽。
�、� 去拼音讀生字詞，開火車讀。
⑶ 全班齊讀。
�、� 學(xué)生分段抽讀，互相評議。
三、再讀，學(xué)習(xí)新知
1、再次自讀課文并想：
為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。
4、看圖理解第四自然段：
�、� 畫出描寫總理衣著和表情的'詞句。
�、� 看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面?
5、體會第五自然段：
⑴ 老師做動作扮演總理。
�、� 啟發(fā)想象進(jìn)行說話訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、開火車讀生字詞。
2、指名讀課文。
二、讀中感悟
1、用一邊一邊練習(xí)說話。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )
一條條( ) 一串串( ) 一座的( )
3、詞語積累：
敬愛 鮮紅 大紅 歡樂 歡呼 開心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
4、照樣子寫句子：
�、� 周總理一手盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。
一手一手
�、� 傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水。
一邊一邊
三、寫字指導(dǎo)
鳳凰二字比較難寫，可用重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。
2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構(gòu)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
當(dāng)前主流的集群方式包括以下幾種：
1.服務(wù)器主備集群方式
服務(wù)器主-備方式由一臺服務(wù)器在正常運(yùn)行狀態(tài)提供對外服務(wù)，其它集群節(jié)點(diǎn)作為備份機(jī)，備份機(jī)在正常狀態(tài)下不接受外部的應(yīng)用請求，實(shí)時(shí)對生產(chǎn)機(jī)進(jìn)行檢測，當(dāng)生產(chǎn)機(jī)停機(jī)時(shí)才會接管應(yīng)用服務(wù)，因此設(shè)備利用率最高可達(dá)50%。主備方式集群如下圖所示，節(jié)點(diǎn)2為正常提供服務(wù)的服務(wù)器，運(yùn)行多個(gè)應(yīng)用(pkgA,pkgB..),節(jié)點(diǎn)1平時(shí)只監(jiān)控節(jié)點(diǎn)2的狀態(tài)，不對外提供服務(wù)，當(dāng)節(jié)點(diǎn)2出現(xiàn)故障時(shí)，節(jié)點(diǎn)1將把兩個(gè)應(yīng)用接管過來，并對外提供服務(wù)。
2.服務(wù)器互備份集群方式
多臺服務(wù)器組成集群，每臺服務(wù)器運(yùn)行獨(dú)立的應(yīng)用，同時(shí)作為其它服務(wù)器的備份機(jī)，當(dāng)主應(yīng)用中斷，服務(wù)將被其它集群節(jié)點(diǎn)所接管，接管服務(wù)的節(jié)點(diǎn)將運(yùn)行自身應(yīng)用和故障服務(wù)器的應(yīng)用，這種方式各集群節(jié)點(diǎn)的硬件資源均可被應(yīng)用于對外服務(wù)�；浞绞郊喝缦聢D所示，節(jié)點(diǎn)1和節(jié)點(diǎn)2分別運(yùn)行1個(gè)或多個(gè)不同的應(yīng)用,但只對外提供本地的主應(yīng)用，兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間互相進(jìn)行監(jiān)控，集群中任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)故障后，另一個(gè)節(jié)點(diǎn)把故障節(jié)點(diǎn)的主應(yīng)用接管過來，所有應(yīng)用服務(wù)由一臺服務(wù)器完成。
這種方式的主要缺點(diǎn)在于：
由于需要重新啟動數(shù)據(jù)庫核心進(jìn)程，無法保證數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)連續(xù)不間斷地運(yùn)行在系統(tǒng)切換的過程中，客戶端與服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)庫連接會中斷，需要重新進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的連接和登錄工作由于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)只能在一臺服務(wù)器上運(yùn)行，另一臺服務(wù)器無法分擔(dān)系統(tǒng)的負(fù)載，實(shí)際上造成了客戶投資的浪費(fèi)。在有些系統(tǒng)中，為了解決雙機(jī)負(fù)載分擔(dān)的`問題，將應(yīng)用系統(tǒng)人為分割為兩個(gè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，分別在兩臺服務(wù)器上運(yùn)行。這種方式在一定程度上解決了負(fù)載分擔(dān)的問題，但給系統(tǒng)管理、統(tǒng)計(jì)分析等業(yè)務(wù)處理帶來了很多額外的復(fù)雜性。
3.服務(wù)器并行集群方式
集群有多臺服務(wù)器構(gòu)成，同時(shí)提供相同的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)多臺服務(wù)器之間的負(fù)載均衡，提供大訪問量的應(yīng)用需求，如Web訪問及數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用，服務(wù)器并行集群方式一般由應(yīng)用系統(tǒng)自身(如OracleRAC、中間件負(fù)載均衡等)或外部專用服務(wù)器負(fù)載均衡設(shè)備實(shí)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字：給予、圣誕、兜。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。
3、體會“給予是快樂的”激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感覺小男孩的美好心靈，激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
師：今天，老師送給大家一個(gè)詞，我猜大家肯定會喜歡，想知道嗎？
�。ò鍟嚎鞓罚�
師：那么你覺得在日常生活中，________是快樂的？（補(bǔ)充板書）
�。▽W(xué)生交流）
[預(yù)設(shè)：過生日時(shí)是快樂的， 考試取得好成績時(shí)是快樂的……]
師小結(jié)：是的，那么多的事情讓我們感到快樂，但有一個(gè)小男孩卻跟我們大家不太一樣，他認(rèn)為給予是快樂的。（板書：給予）
講解“給予”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這就是今天我們要學(xué)的課文“給予是快樂的”
齊讀課題
二、 初讀課文
師引入：這到底是一份怎么的快樂呢，讓我們打開課本一起來讀讀這個(gè)故事，感覺一下這份特殊的快樂。
請一學(xué)生朗讀自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方，反復(fù)多讀幾遍。
�、诮o課文標(biāo)上序號，思考：（誰）給予（誰）（什么）而感到快樂？
學(xué)生自由大聲朗讀課文。
1、生字教學(xué)
出示生詞：
圣誕節(jié) 羨慕 寬裕 濕潤 殘疾 兜一圈 饒有興趣
師：孩子們讀得很認(rèn)真，很投入，看來是被故事深深吸引了�，F(xiàn)在我們來看看這些生詞。
�、僮杂衫首x生詞。 ②想想你想提醒我們大家哪個(gè)字？
�、劢涣� （說想提醒的字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說說個(gè)別詞的意思）
重點(diǎn)指導(dǎo)： “誕”的字型 “兜”字型及意思
2、課題寫道“給予是快樂的“這句話出現(xiàn)在了文中什么地方？（最后一個(gè)自然段）
出示最后一個(gè)自然段，齊讀。
師：為什么說“給予是快樂的”保羅給予了誰什么而感到快樂呢？請你再快速地讀一讀課文，從文中找找答案。
三、 整體感知
1、保羅給予小男孩機(jī)會而感到快樂！
請一學(xué)生讀6-10自然段
師：保羅不由自主地邀請小男孩坐他的車，小男孩高興地答應(yīng)了 朗讀倆人的對話。
師：這里小男孩向保羅提出了什么要求？我們一起來看看
出示兩句話
自由讀一讀，想像一下：你覺得向別人提要求時(shí)，一般是怎樣的？那么這里小男孩向保羅提這兩個(gè)要求時(shí)，又會怎樣呢？（學(xué)生說：誠懇的 滿懷期待的 很希望保羅能答應(yīng)的）
相對應(yīng)地讀這兩句話。 語氣是一個(gè)比一個(gè)誠懇 一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
師：保羅給予了小男孩坐車的機(jī)會，滿足了小男孩的要求，他感覺到了快樂！
師引：面對小男孩這么誠懇的請求，保羅爽快地答應(yīng)了，小男孩感到了快樂，相信那時(shí)，保羅也非常得快樂！他感覺到：給予是快樂的�。R說）
師：除了保羅給予小男孩機(jī)會，滿足他要求感到快樂之外，文中還寫了誰給予誰感到快樂？請你再讀讀課文，找一找，說說你的感覺。
2、保羅哥哥給予保羅新車而感到快樂
學(xué)生說相應(yīng)的段落。
師：從哪里可以感受到保羅擁有新車是非常開心的？
出示：“是的，這是我哥哥給我的圣誕禮物�！�
師：除了高興之外，你覺得還怎樣？ （非常的自豪）
生齊讀這句話。
師：這種給予不僅保羅高興，保羅的哥哥也非常的.高興。所以他感受到“給予是快樂的”�。R說）
3、小男孩給予他弟弟歡樂而感到快樂
師：你從文中哪兒感受到了這種快樂？ （生說）
�、俪鍪镜�4、5自然段 男生朗讀
師：這里小男孩驚嘆僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車嗎？（不是） 那小男孩是怎樣想的？ （生交談）
師：讓我們一起把小男孩未說完的話說出來吧！
出示：哇，我希望_________________________ （自己也能當(dāng)這樣的哥哥）
師：他希望當(dāng)怎樣的哥哥？ （像保羅的哥哥，送新車給弟弟） 想像一下當(dāng)時(shí)他說這句話時(shí)的心情。 現(xiàn)在，你來當(dāng)當(dāng)小男孩，對同桌讀讀這句話，讀出你當(dāng)時(shí)的心情。
（同桌互讀）
師：現(xiàn)在你繼續(xù)當(dāng)小男孩，對我這個(gè)保羅讀讀這句話 （生對師讀， 并對相應(yīng)評價(jià)）
師：當(dāng)聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？ （生自由說）
師小說：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂而感到快樂？
②出示第11自然段 女生朗讀
師：課文中有一幅圖，小男孩與小弟弟正在開心的交談著。我們再來一起讀讀小男孩說的話。 （生齊讀）
師：小男孩想要送給弟弟什么？ （一輛新車）
師：小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車而已嗎？ （不是） 那還有什么？
�。ㄉ徽劊�
預(yù)設(shè)：想給予弟弟歡樂，想給予弟弟希望，想給予弟弟關(guān)愛……
師小結(jié)：是的，小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)前夜，他在家難免有些孤單、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂，是給他生活的勇氣和希望，是對弟弟深深的關(guān)愛。 現(xiàn)在，誰愿意把這份感動給予我們大家？
�。ㄖ该麑W(xué)生朗讀小男孩的話語）
師：假如現(xiàn)在你是小弟弟，聽到哥哥這樣說，你心里有什么感受？大膽來談?wù)?/p>
（生自由說）
師：假如現(xiàn)在老師就是小弟弟的話，即使若干年后哥哥沒有能力給我一輛新車，我也不會遺憾，我也會心滿意足。因?yàn)楦绺缃o我的是比新車珍貴一千倍，一萬倍的東西，那就是歡樂，是希望，是哥哥的愛！
師：小弟弟因?yàn)楦绺绲膼�，非常開心，同時(shí)小男孩也非常的快樂，所以，他感受到“給予是快樂的”�。R說）
四、 升華“愛”
師：讓我們再一起來體會一下這些快樂。 想一想這些給予的快樂都發(fā)生在了什么時(shí)候？（圣誕前夜）
�。ㄉR說快樂： 圣誕前夜，保羅的哥哥給予保羅一輛新車而感動快樂！保羅給予小男孩坐車的機(jī)會，滿足他要求而感動快樂！小男孩給予弟弟歡樂、希望、關(guān)愛而感動快樂�。�
師：那么，你在生活中有過幫助別人而自己感動快樂的經(jīng)歷嗎？請按這樣的句式說一說
出示：我也曾給予___________、_____________，而感動快樂！
師：有一位詩人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫成了一首小詩，我們一起來看看《給予》
師范讀 ——→ 生齊讀
五、 作業(yè)布置
閱讀小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》 交流各自的理解和感受。
板書：
�。ㄊフQ前夜） 給予是快樂的
保羅的哥哥 新車 保羅
機(jī)會/滿足↙
小男孩 歡樂/希望/關(guān)愛 小弟弟
設(shè)計(jì)方案 篇5
婚禮策劃背景：相傳，每年的七夕都是天上牛郎織女鵲橋相會的日子，后來這一天也就成為了象征愛情的節(jié)日。七夕情人節(jié)本來就是個(gè)有意義的節(jié)日，再加上這天要舉行婚禮，就變得更加重要了。七夕婚禮要策劃活動策劃要弄得浪漫，就要避免落入俗套，建議：從中國傳統(tǒng)文化中尋找婚禮婚慶創(chuàng)新的.靈感，《牛郎織女》的故事也是家喻戶曉，以這個(gè)故事為婚禮活動策劃的切入點(diǎn)，整場婚禮活動策劃帶來了神秘感。
婚禮策劃活動亮點(diǎn)1：
婚禮活動伊始，用創(chuàng)意沙畫作為婚禮典禮的開始，表演主要圍繞新郎新娘的愛情故事展開，把新郎新娘的相遇、相知、相愛融入沙畫故事當(dāng)中。
婚禮策劃活動亮點(diǎn)2：
新郎接過新娘后一起走過鵲橋，意味著一生一世相伴左右;
婚禮策劃活動亮點(diǎn)3：
舞臺效果：整場婚禮中西結(jié)合，呈現(xiàn)出唯美、夢幻、浪漫、詩意的效果，以紫色、藍(lán)色為主要色調(diào)搭配，小裝飾中要有體現(xiàn)喜鵲的吉祥物，以營造出格調(diào)的典雅美。
手捧花、手腕花、胸花也是七夕婚禮活動策劃中要注意的細(xì)節(jié)部分，這些東西在顏色和樣式上要注意合理搭配，制造出絕佳的美感。
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