課題研究方案[通用]

　　為了確定工作或事情順利開展，就常常需要事先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的課題研究方案6篇，歡迎大家分享。

課題研究方案 篇1

　　一、分析學生閱讀現(xiàn)狀

　　閱讀能力在我們語文學習能力中占據(jù)核心地位，它是學生理解課文的助手，是培養(yǎng)學生語感的重要途徑，也是培養(yǎng)學生寫作能力的主要手段，但現(xiàn)實中學生的閱讀現(xiàn)狀是不容樂觀的，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負面影響下，學習計劃安排、教師精力分配以及家庭教育的側(cè)重點都發(fā)生了偏差，于是相應(yīng)的，學生就養(yǎng)成了很多不良的閱讀習慣：有的學生不愛讀書，有的學生不會讀書。除了課堂上的閱讀，有些成績優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書，有些頑劣的孩子把時間都打發(fā)在了休閑上，根本不讀書，長久下來，學生的閱讀領(lǐng)域變得極為狹隘，所能接受的只能是漫畫之類的'休閑書刊。這種現(xiàn)象實為可惜。

　　古人說：“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎�！蔽乙恢闭J為閱讀是種習慣，既是習慣便可養(yǎng)成，從正面意義而言，閱讀習慣的養(yǎng)成，還能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化人的氣質(zhì)，因此，在班級環(huán)境中，我們應(yīng)該帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略閱讀的樂趣，組建班級讀書會，用心領(lǐng)著心、用生命領(lǐng)著生命，和孩子們一起走進語文教學新的領(lǐng)域——‘班級讀書會’。在‘班級讀書會’中營造濃郁的書香氛圍、細細品讀讀書的情趣、積淀厚重的人文素養(yǎng)。

　　二、營造班級讀書氛圍

　　（一）、建立班級書架�！氨娙耸安窕鹧娓摺保�設(shè)想由每個學生提供3－5本書，我們書架中就有了200多本書，這樣一來，既可以方便學生自己課余閱讀，又可以與同學互通有無。()這些書是動態(tài)的，新書被不斷帶來，而學生都閱讀過的“舊書”則被定時清理出來，由學生帶回去，這樣就能使班級書架做到常換常新。為了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，我們還可以成立了“班級圖書管委會”，做好了圖書的登記、借閱工作，確保書架正常運轉(zhuǎn)。

　�。ǘ�）、成立讀書小隊。根據(jù)班級學生實際情況（興趣、人緣、家境等）組建“書友隊”，共同研讀一本書。一個小隊讀完一本書了就可以跟其他小隊互換，這樣，一學期每位學生只需買一本書，但也能閱讀至少6本書，完全可以保證孩子的閱讀量，教師開展閱讀指導也比較便利。

　　（三）、落實時間，開設(shè)“讀書課”。教師要靜心為學生安排閱讀經(jīng)典的時間，否則活動不能落到實處。一學期我們一共才教學20幾篇課文，有些老師用近一個月的時間來復習課文內(nèi)容，這是不值的。我們可以嘗試著開展了幾節(jié)“班級讀書會”的典型課。筆者在實踐階段開了兒童文學《窗邊的小豆豆》之《大冒險》、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次班級讀書會。

　�。ㄋ模�、建立獎勵制度。對讀書活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子應(yīng)及時給予獎勵，以保護他們的閱讀熱情，這就需要建立日常的獎勵制度。筆者思考是否可以這樣做：每看一本書或讀書筆記撰寫認真的，獎勵一顆五角星；集十顆五角星換取一張書簽，集五張書簽換獎一本書。這樣的獎勵制度使人人都能受益，個個能積極爭先。對設(shè)計精妙，感悟深刻的讀書記錄卡，在教室里予以張貼表彰，在學校網(wǎng)站上也積極鼓勵學生發(fā)表自己的閱讀成果。

　　三、探究班級讀書會模式

　　模式如下：

　　選擇閱讀內(nèi)容——個體獨立閱讀——班級共同研讀。

課題研究方案 篇2

　　技術(shù)發(fā)展、全球化和商品化的發(fā)展過程意味著可獲取的信息的急速增長、“可知”世界在空間上的縮小、新型消費型社群的細分以及我們所共享的文化世界的飛速發(fā)展。這個系統(tǒng)可能預示著一個商品化的世界．在這個世界中公共服務(wù)的傳統(tǒng)價值觀正在被漸漸破壞。我們真實地生活在自身創(chuàng)造的世界里，不懈追求經(jīng)濟與技術(shù)突飛猛進的同時，卻越來越迷失于自己精神家園的取向。對社會造成最大損害的并不是那些沒有學識的人，而是那些充滿學識但欠缺道德的人．這就是“有學識的無知”。如今設(shè)計作為一種與生活本身息息相關(guān)的人類活動，已不是一門科學也不應(yīng)該是，它包含了科技、經(jīng)濟、文化、社會規(guī)范、及各類情感的融合．已經(jīng)影響到現(xiàn)代文明的方方面面。在這個的過程中我們需要閱讀、觀察、學習這些各類不同的方法，在不同界別的專業(yè)中尋求合作和溝通，對設(shè)計倫理道德方面更提出了要求。在日益缺乏控制和反省的今天，面對物質(zhì)欲望的誘惑與干擾，如何挽救設(shè)計思辨的危機?建立一種誠實守信、關(guān)愛生命的共同精神的價值體現(xiàn)，并予以維持，我們責無旁貸。

　　設(shè)計倫理是一種基于設(shè)計工作、專業(yè)意識、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求，它通過理性來調(diào)節(jié)設(shè)計中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié)，塑造整個社會共同遵從的設(shè)計道德觀念，指導和規(guī)范人們的行為方式，建立優(yōu)良的思想品格即人的自然行為與精神生命凝合成一個整體，它主要體現(xiàn)于以下幾個層次：

　　首先是人與人，人的心理現(xiàn)象不能被編碼、量化．良心到底值多少錢?設(shè)計者的道德價值何在?關(guān)鍵在于修身立品．建立信任品性。論語日：“言而有信，言必信，行必果，言忠信，行篤敬�！毙湃纹沸宰孕闹谐霭l(fā)，是命令不來。就等于寧靜：我們不該以為逃避吵鬧就能得到寧靜，真正的寧靜是來自內(nèi)心深處．由心中創(chuàng)造。由此發(fā)展起來的設(shè)計經(jīng)濟活動必須滿足：為人們服務(wù)、滿足人們需求、改善生活要求、提高人們文化水平。這是一種倫理職能，亦是一種社會責任。

　　其次是人與物，人要設(shè)計一個物件的時候，其最初出發(fā)點不是為了享樂，而是為了刻服“痛苦”，“痛苦”是我們設(shè)計的前言，解決“痛苦”的方式就是將自身(包括身體構(gòu)造、身體屬性、人類感情)以各種方式投射于物件之中，即所講的“設(shè)計”，由此建造出一個“合成”的世界，并期望它服從于人們．對人們負起責任。然而，被設(shè)計出來的人與物的關(guān)系卻是雙向的．我們每天與不同物件接觸的經(jīng)驗中，物件將你心目中的東西轉(zhuǎn)化出來．反映了你的內(nèi)心和感覺，正如丘吉爾曾說：“當你與物件發(fā)生感情的時候，物件同時正在改變著你”。從所謂的“不朽的芯片”的發(fā)展報告中我們可以體會：科學家們致力于設(shè)計的一種電腦芯片．將它植入人的眼睛之后就能記錄下人一生的活動。據(jù)這些科學家介紹，這種芯片可以提供一部人從出生到死亡整個過程的視頻13記。這一未來色彩濃厚的幻想有一個非常明顯的問題，那就是它絲毫沒有考慮到倫理道德的問題。這一技術(shù)的發(fā)展除了“娛樂”之外還有沒有其他的“社會”作用?科學家們所持的樂觀態(tài)度完全沒有考慮到這樣的問題。我們只有集合知識、勇氣、熱誠、真誠、學習和超越的態(tài)度．才能創(chuàng)造出愉快、成功的經(jīng)驗。

　　再者是人與自然，人類歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展創(chuàng)立了現(xiàn)代文明，依然在不斷尋求突破尋找大自然運行的法則，試圖建立一個理想、完美的世界，在這個認知的過程里，我們該怎么去生活?設(shè)計師該建造怎樣的世界?設(shè)計師的態(tài)度又是怎樣?設(shè)計師通過融和各層次的關(guān)系．最終實現(xiàn)設(shè)計“以人為本”，創(chuàng)造令人愉快、滿意的生活經(jīng)驗，提升生活素質(zhì)。我們回顧歷史，反省現(xiàn)今，放眼將來，眺望過去也是對未來的預測，人們在現(xiàn)在與過去的循環(huán)中看到了未來發(fā)展的方向。只有用學習的態(tài)度思考并運用生活中看似不能融合的矛盾，化危機為轉(zhuǎn)機，發(fā)展出屬于未來新創(chuàng)造的生機，這正是設(shè)計倫理所要建立的價值和態(tài)度。

　　設(shè)計倫理進一步完善了設(shè)計專業(yè)課程體系的架構(gòu)及其知識的完整性，使設(shè)計師們正確認識到設(shè)計倫理對生活的重要意義，從不同角度、不同立場、不同時空對設(shè)計、生活進行自我的反省和討論，普遍能夠運用基本知識去分析、判斷社會中存在異議的現(xiàn)象．學會敢于表達個人鮮明的觀點和見解，并從倫理德性的`角度，提出較為完整的解決問題的方案，設(shè)圖發(fā)掘新的理想生活的可能性．清晰明白到長成一名優(yōu)秀的設(shè)計師，不僅需要努力尋求“直覺思維”倉I意的啟發(fā)，亦需要謹守職業(yè)操守和德性的價值態(tài)度。更重要的是，他們由直覺感性到理性判斷的遞進．最終能夠超越直覺思維到達理性思維的判斷和選擇，將該學的知識理論努力內(nèi)化為個人修養(yǎng)，其倫理觀、價值觀得到了進一步的提升，對自身、對專業(yè)、對業(yè)界、對社會、對自然、對世界產(chǎn)生了新的認識和思辨．這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變將影響彼此的行為成為負責任的行動!

　　設(shè)計倫理教育一定會在設(shè)計學科建設(shè)中將占據(jù)越來越重要的地位，與設(shè)計思維教育、設(shè)計方法教育、設(shè)計技能教育一樣，成為設(shè)計藝術(shù)學科中的一個穩(wěn)定組成部分。它將不再是一個單純的知識講授，更將成為人們一種全新的、有意義的生活態(tài)度。更健康地看待自己、心懷祖國、關(guān)愛地球和人類。

　　論文關(guān)鍵詞：設(shè)計設(shè)計倫理設(shè)計教育道德價值

　　論文摘要：設(shè)計倫理是一種基于設(shè)計工作、專業(yè)意識、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求，它通過理性來調(diào)節(jié)設(shè)計中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié)，塑造整個社會共同遵從的設(shè)計道德觀念，指導和規(guī)范人們的行為方式，建立優(yōu)良的思想品格．即人的自然行為與精神生命凝合成一個整體。

　　參考文獻：

　　[1]尼克·史帝文森(NickStevenson)．媒介的轉(zhuǎn)型[M]．北京大學出版社．20xx．

課題研究方案 篇3

　　為了進一步增強科研意識，加大科研推進力度，指導廣大教師從研究解決身邊的實際問題入手，探索省時高效的教學思路和策略，提高工作效率，特制訂本方案。

　　一、成立小課題研究指導機構(gòu)

　　學校成立小課題研究指導小組，在教務(wù)處協(xié)調(diào)管理下指導全校小課題研究工作。指導小組成員如下：

　　顧 問：宗xx 負責小課題研究咨詢指導。

　　組 長：袁xx 負責小課題研究宏觀管理與協(xié)調(diào)。

　　副組長：王xx 負責小課題研究工作規(guī)劃與協(xié)調(diào)、階段性工作檢查指導、課題研究成效評估管理。

　　學科組組長：

　　孫xx 負責語文學科小課題研究的組織與指導。

　　李xx 負責數(shù)學學科小課題研究的組織與指導。

　　劉xx 負責英語、科學、音樂、體育、美術(shù)、思品等學科小課題研究的.組織與指導。

　　二、建立和完善小課題管理制度

　　1.小課題研究選題備案制度

　　（1）學校一般于學年初組織小課題選題申報工作，提出小課題申報選題指導建議。教師可根據(jù)學校選題指導建議，結(jié)合自身實際申報選題。

　�。�2）研究周期短或提早結(jié)題的教師，或因種種原因尚未承擔小課題研究任務(wù)的教師，亦可隨時申報選題，報請指導小組審核、教務(wù)處備案。

　�。�3）教師應(yīng)從自身工作需要出發(fā)，從身邊的實際問題入手，自愿申報選題，填寫小課題研究計劃表，并根據(jù)指導小組建議及時進行修改調(diào)整，指導小組審核通過后由教務(wù)處統(tǒng)一備案，納入學校小課題研究管理。未經(jīng)指導小組立項審核的小課題教務(wù)處不予備案，不享受學校小課題研究考評獎勵待遇。

　　（4）教師申報選題，一周內(nèi)應(yīng)提交《小課題研究計劃表》，一個月內(nèi)應(yīng)根據(jù)指導小組建議對《小課題研究計劃表》進行修改完善，并將修改好的《小課題研究計劃表》報教務(wù)處備案存檔，然后根據(jù)《小課題研究計劃表》扎實開展研究工作。未及時修改完善上報的小課題選題，學校不予承認。

　�。�5）小課題選題名稱、課題主持人和課題組成員一般不得隨意變更。特殊情況下確需變更者，須由課題主持人提出書面申請，經(jīng)學校小課題指導小組同意、備案后方可實施。

　　2.小課題檢查、交流、指導與結(jié)題鑒定制度

　�。�1）學校小課題研究指導小組每學期開學后一周內(nèi)發(fā)布《學校學期小課題研究工作計劃》，明確活動安排。各學科組組長根據(jù)學校計劃安排，組織指導本組教師開展小課題研究活動。

　�。�2）一般說來，學校每學年上學期組織小課題研究階段性交流，下學期組織課題研究中期述職檢查，學年末組織結(jié)題鑒定與成果展示活動。研究周期短或提早完成研究任務(wù)的課題，也可提早申請結(jié)題鑒定，學校將根據(jù)其課題完成情況決定是否單獨組織成果鑒定。已完成結(jié)題鑒定的教師方可繼續(xù)申報新課題。

　�。�3）課題結(jié)題鑒定的一般程序是：課題主持人總結(jié)課題研究情況，整理課題研究檔案，提交課題研究結(jié)題報告，提出成果鑒定申請；學校組成專家、相關(guān)管理干部、骨干教師代表，組成課題成果鑒定委員會，對申請結(jié)題鑒定的課題進行書面評估，然后根據(jù)課題特點，決定采取何種形式組織現(xiàn)場鑒定和成果展示活動；成果鑒定委員會根據(jù)書面評估、現(xiàn)場鑒定、成果展示情況，對課題研究情況進行考核評估，決定是否準予結(jié)題、成果鑒定等級。

　�。�4）學校根據(jù)課題研究需要，適時組織課題研究經(jīng)驗交流、問題研討、專題講座、對話咨詢等活動，并利用網(wǎng)上qq空間及時提供診斷、咨詢服務(wù)。

　　3.小課題成果應(yīng)用推廣制度

　�。�1）小課題研究通過結(jié)題鑒定后，應(yīng)及時制定成果應(yīng)用推廣計劃，盡快將研究成果轉(zhuǎn)化為有效的教育教學行為，取得更大的科研效益。

　�。�2）課題成果應(yīng)用推廣采取項目制，由課題主持人具體負責，成立成果應(yīng)用推廣項目組，確定成果應(yīng)用推廣范圍，制定成果應(yīng)用推廣計劃，報請課題指導小組審核批準，然后組織實施。

　　（3）學校為小課題研究成果應(yīng)用推廣提供支持與指導服務(wù)，并于學期末組織成果應(yīng)用推廣評估活動，根據(jù)成果推廣項目組主持人工作匯報及檔案資料查閱、現(xiàn)場考察等情況，對成果項目推廣情況進行評估考核，成績納入年度業(yè)務(wù)績效考核。

　　5.小課題研究激勵保障制度

　�。�1）小課題研究納入學校校本教研工作管理，作為教師業(yè)務(wù)研修的重要指標，列入期末、年度業(yè)務(wù)考核。學校根據(jù)課題研究選題申報、研究計劃制定、階段性交流、中期述職、結(jié)題報告與成果展示情況，對課題研究具體情況進行評估考核，考核成績列入教師業(yè)務(wù)考核指標。

　�。�2）學校每學期都根據(jù)課題研究進度，組織小課題階段性檢查、經(jīng)驗交流、問題研討、中期述職、成果展示等活動，及時反饋檢查交流結(jié)果，期末匯總各項活動評估信息，設(shè)立優(yōu)秀課題主持獎、優(yōu)秀課題參與獎、優(yōu)秀課題推廣應(yīng)用獎等獎項，對小課題研究中表現(xiàn)突出的教師進行表彰獎勵。

課題研究方案 篇4

　　一、課題研究的目的意義

　　1、通過學生來進行學習的效果和知識反饋，有效增強學生的自主性和主人翁責任感，學生主動參與課堂，使學生感到他是課堂的主人。

　　2、在反饋表中，學生有權(quán)評價老師和給老師提建議，給學生一個民主和自由的權(quán)利，充分相信學生，學生會更加親近老師，熱愛化學學習，提高化學學習成績，給學生終身學習化學奠定基礎(chǔ)。

　　3、通過反饋，老師能夠掌握這節(jié)課學生有哪些知識沒有聽懂，哪些概念比較模糊，哪些題目有困難，老師能夠有的放矢，針對不同的學生作出不同的調(diào)整；學生對老師提出的建議和要求，能夠促使老師提高教學業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身修養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　二、課題的.核心概念

　　化學課尾就是在化學課堂即將結(jié)束剩下的3-5分鐘。教學反饋即設(shè)計一份反饋表，讓學生填寫，包括這節(jié)課對老師的建議、沒有聽明白的知識和習題、學生認為的重點內(nèi)容、學生感到困難的地方等；或設(shè)計一份當堂反饋測試卷，讓學生當堂練習和鞏固。老師根據(jù)反饋表或反饋試卷進行統(tǒng)計分析，作為第一手資料，有針對性地了解學生的掌握情況，調(diào)整教學，提高化學成績。

　　三、課題要解決的問題

　　目前許多的化學教師在學生的學習反饋上，做的工作遠遠不夠，盡管通過作業(yè)和測驗?zāi)軌蛑�道一些學生對知識的了解和掌握程度，但畢竟缺乏針對性和全面性。據(jù)此，我提出本課題，旨在解決老師對學生學習的全面了解和有的放矢的進行調(diào)整，提高學生的主動性和學習的熱情和興趣，讓學生參與課堂教學，最終提高學生的化學成績。

　　四、課題研究的內(nèi)容及研究方法

　　（一）課題研究的內(nèi)容：

　　1、設(shè)計問卷調(diào)查了解我校學生最喜愛什么樣的老師、曾經(jīng)給老師提過什么樣的建議、化學成績?nèi)绾蔚龋?/p>

　　2、統(tǒng)計分析問卷調(diào)查結(jié)果，積極尋找原因；

　　3、精心設(shè)計化學課尾教學反饋表、教學反饋試卷、教學問題統(tǒng)計表，提出解決方案和措施；

　　4、廣泛聽取其他教師和學生的意見和建議，不斷修正反饋表，及時作出調(diào)整；

　　5、統(tǒng)計分析歷次化學考試成績，以便作對比，檢驗教學反饋的有效性。

　�。ǘ�）課題研究的方法

　　1、文獻研究法：在課題研究中，廣泛參閱相關(guān)理論著作，用以指導研究實踐；

　　2、問卷調(diào)查法：針對目前我校學生對化學教師和化學課堂的相關(guān)情況設(shè)計問卷進行調(diào)查；

　　3、統(tǒng)計分析法：對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析，完成調(diào)查報告；

　　4、教學實踐法：本課題研究主要安排在常規(guī)教學行為中進行，做到研究和教學有機地融合；

　　5、個別訪談法：與學生進行深入交談，了解反饋表的利弊，及時調(diào)整；

　　6、反思總結(jié)法：在研究過程中，不斷進行反思，及時調(diào)整和優(yōu)化研究行為，并在研究結(jié)束時進行全面總結(jié)，撰寫結(jié)題報告，形成研究成果。

　　五、課題研究讀書目錄

　　1、《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細節(jié)》（九州出版社，高帆主編）；

　　2、《論教學過程最優(yōu)化》（教育科學出版社，巴班斯基著 吳文侃譯）；

　　3、《課堂管理技巧》（華東師范大學出版社，鐘啟泉、趙中建主編）；

　　4、《積極學習101種有效教學策略》（華東師范大學出版社，M希爾伯曼著 陸怡如譯）。

　　六、完成讀書筆記和課例分析的具體時間安排

　　xxxx年9-12月：1、完成學生問卷調(diào)查設(shè)計和調(diào)查報告；2、書寫《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細節(jié)》讀書筆記；3、撰寫2篇教學案例。

　　xxxx年12月至xxxx年1月： 2、書寫《課堂管理技巧》讀書筆記；3、書寫《積極學習101種有效教學策略》學習心得體會。

　　xxxx年2月：1、撰寫階段性總結(jié)報告書；2、結(jié)合課題研究，撰寫有關(guān)教育教學論文；3、書寫《論教學過程最優(yōu)化》讀書筆記和心得體會。

　　xxxx年3月至6月：對課題進行經(jīng)驗總結(jié)與成果展示，對課題進行推廣，書寫有關(guān)書面材料。

　　xxxx年7月至8月：書寫《積極學習101種有效教學策略》學習心得體會。

　　xxxx年9月至12月：上傳相關(guān)課題材料；

　　20xx年1月至2月：撰寫課題研究結(jié)題報告。

　　七、課題研究的具體時間安排

　　1、課題準備（xxxx年9--11月）

　　（1）對學生進行問卷調(diào)查并統(tǒng)計分析；（2）《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細節(jié)》讀一遍。

　　2、課題實施（xxxx年11月至xxxx年1月）

　　（1）召開化學教研組會議，商量如何進行課尾教學反饋，初步設(shè)計反饋表和問題統(tǒng)計表，進行課堂嘗試，組織教師統(tǒng)計分析；（2）重新修訂反饋表和統(tǒng)計表；（3）采取“每周一清”制度，根據(jù)學生反饋的知識和習題，設(shè)計一份講義，讓學生在家繼續(xù)鞏固練習；（4）學習《課堂管理技巧》；（5）學習《積極學習101種有效教學策略》；（6）進行階段性的研究分析，對研究過程存在的問題及時進行改進。

　　3、課題階段性總結(jié)（xxxx年1月至xxxx年2月）

　�。�1）對前一階段的成果進行調(diào)查分析，好的繼續(xù)發(fā)揚廣大，不足之處及時分析原因，進行階段性總結(jié)。

　�。�2）學習《論教學過程最優(yōu)化》理論書籍。

　　4、課題推廣應(yīng)用（xxxx年3月至6月）

　�。�1）對本課題研究的成果在全校其它班級進行推廣應(yīng)用，上相關(guān)示范課，觀摩課，研究課。

　�。�2）學習《課堂管理技巧》和《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細節(jié)》。

　　5、課題教育教學論文撰寫（xxxx年2月至8月）

　�。�1）結(jié)合課題研究，撰寫相關(guān)教育教學論文。

　�。�2）學習《積極學習101種有效教學策略》（華東師范大學出版社，M希爾伯曼著 陸怡如譯）。

　　6、課題成果匯報（xxxx年9月至12月）

　�。�1）對本課題的研究成果進行總結(jié)，形成書面材料，上傳材料到博客；（2）撰寫結(jié)題報告。

　　八、申請結(jié)題

　　20xx年1月完成課題研究，撰寫研究報告，提出申請，結(jié)題。

　　xxx

課題研究方案 篇5

　　為切實抓好微型課題研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升我校教育科研水平，就加強我校微型課題研究管理，規(guī)范研究過程，約束研究行為。特作如下規(guī)定：

　　1、“微型課題”可由教師個人申報并獨立承擔研究工作，也可2人自由組合成立研究小組，共同承擔課題研究工作。無論是教師個人單獨承擔還是小組合作研究的，課題批準立項以后，均須制定切實可行的研究計劃或研究方案，并在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W校提交研究計劃方案(申請表)和微型課題研究月度計劃。

　　2、課題組成員一般不超過2人，課題組長負責制定小組的研究計劃，并組織成員按計劃分階段實施本課題組的科研工作。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責，做到圍繞目標、分工合作，相互交流，相互促進，共同完成課題任務(wù)。

　　3、課題承擔者必須按計劃組織實施研究工作，月末要填寫好研究活動情況紀錄，撰寫階段性小結(jié)或反思，裝入課題檔案袋。平時要主動向?qū)W校教科室匯報課題研究推進實施情況，適時邀請學校領(lǐng)導和校內(nèi)外老師參加有關(guān)本課題的研究課、學術(shù)研討、論文交流及其他形式的'階段成果交流展示活動。在課題研究時間過半時，應(yīng)及時撰寫課題中期總結(jié)。

　　4、課題研究工作完成時，應(yīng)系統(tǒng)整理、準備好各種資料，向?qū)W校教科室提交課題研究方案、過程管理材料、結(jié)題報告、“成果鑒定表”等材料，提出結(jié)題鑒定申請。

　　5、課題承擔者要詳細記錄研究活動過程，并注意做好各種研究資料的收集、整理、歸檔工作，每個課題要建立一個專門的檔案袋，課題結(jié)題時各種研究資料要隨袋遞交教導處，由學校作為教育科研檔案保存。

　　6、建立以校長為首，分管教學副校長、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組，負責檢查督促學校各課題承擔者和課題組按計劃開展研究活動情況。

　　組 長：楊國民

　　副組長：陸建良 沈艷紅 成 瓊 楊曉莉

　　學校將把微型課題研究納入學校學期和兩周工作安排的范疇，在多方面為微型課題研究提供方便和資助，協(xié)助各課題承擔者和課題組召開 “微型課題”研討會，開展“微型課題”階段成果交流、研究課展示等活動，并做好階段檢查工作，在學期期末按學校制定的《虞園小學微型課題研究工作考核表》(見附表)對各承擔人和課題組的研究工作進行專項評估，課題結(jié)題時間協(xié)助承擔者成果鑒定及資料收集等工作。

　　7、學校對按照計劃正常開展活動、研究成果比較突出的課題承擔人和課題組給予嘉獎：凡通過市局審核鑒定取得結(jié)題證書的;按期完成、研究成果顯著的微型課題，學校給予課題組一定金額的獎勵。

　　8、學校把微型課題研究列為學校教師的年度考核評先、職稱晉級以及學科帶頭人、骨干教師評選的主要內(nèi)容之一。

　　附：微型課題的資料收集與檔案管理

　�、傥⑿驼n題的資料統(tǒng)一使用A4紙，按立項申請表、月度計劃、分月記載、研究報告、論文，過程資料等裝入微型課題檔案袋，在檔案袋封面按以上順序列出清單。

　�、谖⑿驼n題的資料由個人提交，教科室統(tǒng)一收集和歸檔管理。

　�、畚⑿驼n題的資料應(yīng)具備真實性和實效性，反對網(wǎng)絡(luò)下載或抄襲。

　　三點希望：一是各課題研究人員要在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中提高;二是各課題研究人員要在課題研究中學習如何研究，學會研究。三是各課題研究人員要在問題中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

課題研究方案 篇6

　　時間：

　　20××年11月至12月

　　活動目標

　　1、營造溫馨的活動氛圍。

　　2、通過活動培訓幼兒良好的情緒情感。

　　3、引導教師與幼兒尋找生活的快樂，感受快樂的同時感受生活的快樂。

　　4、在教材的基礎(chǔ)上有所擴展，有所延伸，有所完善。

　　活動程序

　　1、選擇內(nèi)容：各年齡段的教師根據(jù)幼兒園和諧發(fā)展教材，選擇適合本班幼兒的活動內(nèi)容。

　　2、分班組進行教材研討：確定研討活動內(nèi)容，找出活動重難點，確定活動方案。

　　3、組織教師學習相關(guān)的`理論培訓文章。

　　4、各年齡段分周進行觀摩研討，并提出各年齡段活動的修改方案。

　　5、執(zhí)教老師根據(jù)修改方案，向課題組展示活動再修改。

　　6、最后將修改成熟的活動方案，并錄像存檔。

　　7、各班（大、中、�。└鶕�(jù)修改好的方案分階段在本班開展活動。

　　課題研討的要求

　　1、課題組成員積極參與到研討活動中來，尋找活動教材，想辦法，出主意。

　　2、活動過程中作好觀察筆記，課后寫好活動反思（教學筆記、談感悟等）。

　　3、活動過程中認真作好筆記，課后有的放矢地提出自己的意見與建議。

　　4、根據(jù)活動內(nèi)容有的放矢地搞好家長工作。

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