實施方案【匯總7篇】
為了確保事情或工作能無誤進行，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的實施方案7篇，希望對大家有所幫助。
實施方案 篇1
華東理工大學是教育部批準的具有高水平運動員招生資格的學校之一。為認真貫徹落實教育部關于普通高校招收高水平運動員工作的精神，做好優(yōu)秀高水平運動員的選拔工作，以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的體育人才，從而促進我校體育運動水平的不斷提高，特制定本方案。
一、招收項目：包括乒乓球、田徑、籃球、武術、網(wǎng)球、射擊六個項目。
二、招生計劃：按教育部規(guī)定，招生人數(shù)不超過我校招收本科生總?cè)藬?shù)的1%，各項目招生人數(shù)視生源情況和項目需求確定。
三、報考條件：
1.符合教育部規(guī)定的報名條件。
2.理科考生生源地不限，文科考生生源地原則上限定在河北省、遼寧省、上海市、江蘇省、浙江省、安徽省、山東省、河南省等省市。
四、報名及材料審核
1．網(wǎng)上報名。登陸我校本科招生網(wǎng)網(wǎng)上報名及查詢系統(tǒng)報名。考生在網(wǎng)上填寫相關信息并提交后打印由系統(tǒng)生成的體育測試申請表。網(wǎng)上報名時間為20xx年12月1日～12月16日
2.書面材料提供。需遞交的書面材料包括：運動員等級證書復印件、比賽秩序冊復印件、比賽成績冊復印件、單位推薦書（蓋推薦單位公章）、自薦書、學歷證明（應屆生需學校蓋章確認，往屆生需提供高中畢業(yè)證書原件）、二代身份證復印件，以及打印的申請表。
3.書面材料郵寄。郵寄地址：上海市梅隴路130號388信箱（郵編：200237），華東理工大學招生辦公室高水平運動員招生組。學校收取書面材料截止日期：20xx年12月20日（以收件日郵戳為準）。
4.材料審核。我校對考生材料進行初審，初審合格的考生方可參加我校組織的高水平運動員體育測試�？忌赏ㄟ^我校本科招生網(wǎng)網(wǎng)上報名及查詢系統(tǒng)查詢初審結(jié)果。查詢?nèi)掌冢?0xx年12月26日開始。
五、體育測試及資格確定
凡報考我校的高水平運動員必須參加我校組織的體育測試。
報到安排：20xx年1月4日（星期五）12：00前到我校徐匯校區(qū)（上海市梅隴路130號）體育科學與工程學院報到。報到時考生需提供運動員等級證書原件、比賽秩序冊原件、比賽成績冊原件、二代身份證原件。
測試內(nèi)容：包括專項和素質(zhì)兩類。素質(zhì)測試包括速度、力量、彈跳三項。
測試時間：20xx年1月5日、6日兩天。
測試收費：考生需繳納報名測試費129元�？忌鷧⒓游倚８咚竭\動員體育測試的其它費用自理。
我校按照教育部有關規(guī)定，根據(jù)招生計劃擇優(yōu)選拔，確定我校高水平運動員測試合格考生名單，及時將相關數(shù)據(jù)上傳至教育部陽光高考平臺（http：//gaokao.chsi.com.cn）。凡省級招辦注明高水平運動員省級統(tǒng)一測試未合格的考生，我校將取消其資格。
依據(jù)教育部陽光高考平臺公示結(jié)果，我校公布高水平運動員名單并通知考生本人。
六、文化考試
文化考試分為統(tǒng)考、文化單獨考試。
1．統(tǒng)考。符合教育部規(guī)定的統(tǒng)考招生條件的考生，須參加其戶口所在地省級招辦統(tǒng)一組織的高考報名并參加普通高校招生全國統(tǒng)一考試。
2．文化單獨考試。符合教育部規(guī)定的文化單獨考試條件的考生，須參加我校組織的文化單獨考試。
七、錄取辦法
我校按照教育部的有關規(guī)定，綜合考慮考生的文化考試成績和體育測試成績，擇優(yōu)錄取。
八、咨詢電話
021-64251876（體育科學與工程學院，韓老師），64252763（招生辦）。
九、監(jiān)督與實施
高水平運動員選拔工作在校招生工作領導小組的領導和校招生監(jiān)督小組的全過程監(jiān)督下進行，由校招生辦公室負責具體實施。
監(jiān)督電話：021-64252688。
十、本方案若與教育部20xx年關于高水平運動員招生規(guī)定不一致，則按教育部新的規(guī)定執(zhí)行。
華東理工大學招生辦公室
20xx年11月
附：教育部通知：20xx年普通高等學校招收高水平運動員工作按照《20xx年普通高等學校招收高水平運動員辦法》執(zhí)行。相關工作時間要求對應調(diào)整為20xx年。教育部《20xx年普通高等學校招收高水平運動員辦法》規(guī)定報名要求：
1.符合普通高校年度招生工作規(guī)定的'報名要求、年齡不超過22周歲且具備以下條件之一者方可參加高水平運動員招生考試報名：
(1)高級中等教育學校畢業(yè)，獲得國家二級運動員(含)以上證書且高中階段在省級(含)以上比賽中獲得集體項目前六名的主力隊員或個人項目前三名者；
(2)具有高級中等教育畢業(yè)同等學力，獲得國家一級運動員(含)以上證書者，或近三年內(nèi)在全國(或國際)集體項目比賽中獲得前八名的主力隊員。
2.參加高水平運動員測試的考生應參加其戶口所在地省級高校招生委員會辦公室(以下簡稱省級招辦)統(tǒng)一組織的高考報名。
凡以同等學力報考的考生必須提供與高級中等教育相當?shù)膶W習證明和成績單，由省級教育行政部門協(xié)助招生院校對其資格進行認定。未經(jīng)資格認定的同等學力考生不得報考。
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[標簽：華東理工大學,高水平運動員,招生簡章]
實施方案 篇2
為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進課改進程，促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關于湟中縣中小學生綜合素質(zhì)評價方案》，結(jié)合我校實際，特制定我校學生綜合素質(zhì)評價實施方案。
一、指導思想
實施中小學生綜合素質(zhì)評價是基礎教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映小學生的發(fā)展狀況和衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、運動與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學校的積極性與創(chuàng)造性。以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發(fā)展的過程。
二、評價方法
評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應把握“日常性評價是階段性評價的基礎、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎”的操作原則。
1、日常性評價
各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的進步和發(fā)展，關注學生的表現(xiàn)，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時評價。教師要在教育教學的過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃�，滿足每個學生的發(fā)展需要。
(2)、成長記錄。成長記錄應收集能夠反映學生發(fā)展提高的重要資料，包括學生的自我評價，來自同學、教師、家長的評價信息，學生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學科檢測的階段成績，學生的最佳作品等。學生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便于展示。
(3)、學業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價方式，要根據(jù)考試的目的.、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應的考試方法，促進每個學生的進步。 對學生各學科知識的測試結(jié)果，每一階段要記錄在案，作為學生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。
(4)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術等豐富多采的活動，展示學生的特長，張揚學生的個性，培養(yǎng)學習興趣，促進全面發(fā)展。
2、階段性評價
(1)、學校成立學生綜合素質(zhì)評定工作委員會，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會負責制定本校評定工作的實施細則與具體程序，編印各種相關的評價子表，匯總、上報學生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。在實施學生綜合素質(zhì)評價之前，學校要通過教師大會、班會、家長會、家長學校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學生授課的時間原則上不能少于一年，且要對該班學生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。
(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學期結(jié)束時要對每個學生進行階段性評價，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學生客觀、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學生學習過程和結(jié)果的有關數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學生的學習情況。階段性評價的結(jié)果填入《中小學生綜合素質(zhì)評價綜合表現(xiàn)記錄表》。
三、評價結(jié)果
1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學生應經(jīng)學校評定委員會審核，并報學校行政會研究決定。
(2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應突出學生的個性、特長和潛能。評語應采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學生發(fā)展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。對低段學生的評價應淺顯、生動。
2、評價結(jié)果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應向?qū)W生及家長明確告知。學生或家長對評價結(jié)果如有異議，由校評定委員會進行調(diào)查與處理。
(2)、學校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查。
四、實施保障
1、成立組織機構(gòu)：
(1)、校評定工作委員會
組成人員：學校領導、教師代表、家長代表
職責：制定評定工作的實施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導；認定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。
(2)、班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學生授課時間原則上不少于一年。
職責：對所教班級學生的綜合素質(zhì)進行評定。
實施方案 篇3
一、進一步提高對分散按比例
安排殘疾人就業(yè)工作的認識全市各級、各單位黨、政領導。不僅是一條依靠社會力量推進殘疾人事業(yè)發(fā)展的重要途徑，而且是維護社會安定團結(jié)和推進社會文明進步，促使殘疾人與全體人民一道實現(xiàn)小康生活水平構(gòu)建社會主義和諧社會而采取的一項重要舉措。所以，各縣區(qū)各部門、各單位必須從促進殘疾人就業(yè)的大局出發(fā)、充分發(fā)揚中華民族扶弱助殘的.傳統(tǒng)美德，對殘疾人事業(yè)高看一眼，厚愛一份，獻一片真情和愛心，自覺地執(zhí)行《就業(yè)辦法》不能以任何理由拒絕安置殘疾人就業(yè)，更不能以任何理由拖欠和拒繳殘疾人就業(yè)保障金。
二、嚴格依法行政，進一步強化安人收金工作力度
市、縣區(qū)殘工委，要精心組織，加強領導；進一步強化分散按比例安排殘疾人就業(yè)工作的力度，分管縣區(qū)長要親自抓，嚴格按照《殘疾人保障法》和《就業(yè)辦法》要求，充分發(fā)揮法律法規(guī)的規(guī)范、引導、促進和保障作用，調(diào)動各力面的積極性，做到依法行政，依法安人收金，依法維護殘疾人的合法權益，嚴格依照法定權限和程序全面落實《就業(yè)辦法》
市、縣區(qū)殘聯(lián)及殘疾人勞動就業(yè)服務中心所要充分發(fā)揮執(zhí)法部門的職能作用，對未按比例安置殘疾人就業(yè)，需繳納殘疾人就業(yè)保障金的單位，要及時發(fā)出繳款通知書，并積極主動上門督促按期足額繳納保障金。對拒繳、逾期不繳或不足額繳納保障金者，經(jīng)反復做工作仍無效者，可通過法律手段，責令限期繳納保障金和滯納金，對個別既不安置殘疾人，又長期拒繳就業(yè)保障金的單位，可申請法院強制執(zhí)行。
市、縣區(qū)殘聯(lián)在安人收金工作中，一定要按照有關規(guī)定，嚴格把關。凡安置在機關、團體、企事業(yè)單位的殘疾人，一律要有統(tǒng)一的《中華人民共和國殘疾人證》和《城鎮(zhèn)殘疾人按比例就業(yè)證》對兩證不全者，要督促其盡快補辦，完善其有關手續(xù)；對在這一工作中弄虛作假的單位，要通報批評。
市、縣區(qū)分散按比例安排殘疾人就業(yè)的對象、比例、保障金的收繳標準等仍按隴署發(fā)1oo號文件執(zhí)行。
三、加強監(jiān)督管理，合理使用殘疾人就業(yè)保障金
殘疾人就業(yè)保障金是政府性基金，安置殘疾人就業(yè)的專項資金。年財政部以財綜字33號文件明確規(guī)定：殘疾人就業(yè)保障金屬政府性基金，國家保留的政府性基金項目”從年7月1日起已統(tǒng)一納入財政預算，實行收支兩條線管理。主要用于殘疾人的職業(yè)培訓、扶持殘疾人集體和個體從業(yè)；獎勵在安置殘疾人工作中做出顯著成績的單位和個人以及殘疾人就業(yè)的其它開支。市、縣區(qū)殘聯(lián)要嚴格按照資金管理辦法，管好用好就業(yè)保障金，財政、審計、監(jiān)察部門的監(jiān)督下合理使用，任何單位和個人無權平調(diào)或挪作它用。
實施方案 篇4
一、宗旨
校園歌手比賽以育人為宗旨，通過比賽引導學生演唱、創(chuàng)作反映校園生活和當代青年學生積極向上精神風貌的歌曲，豐富校園文化生活，陶冶情操，提高藝術修養(yǎng)，推動校園精神文明建設，促進學生全面發(fā)展。
二、參加對象
全體在校本�？茖W生和研究生。
三、內(nèi)容和形式
參賽曲目要能反映當代大學生積極向上的精神風貌，崇高的理想追求，高雅的`審美情趣，豐富的精神生活。鼓勵大學生自主創(chuàng)作校園歌曲，對于演唱原創(chuàng)歌曲的選手將酌情加分。 比賽分為專業(yè)組和業(yè)余組。專業(yè)組為音樂專業(yè)或音樂教育專業(yè)的學生，其余為業(yè)余組，專業(yè)組分為民族類和美聲類，業(yè)余組分為民族類、美聲類和通俗類。 每首歌曲演唱時間原則上限制在6分鐘以內(nèi)，每人限唱一首。
四、推進步驟
比賽分預賽、復賽、決賽三個階段進行。
1．預賽階段：xx年X月—X月底 預賽由各學院（校區(qū)）組織。各單位選送6個節(jié)目錄制成作品小樣（VCD）參加復賽。
2．復賽階段：XX年X月底—20xx年4月初 復賽由校團委統(tǒng)一組織。評委會從報送的作品小樣中評出專業(yè)組選手20名；業(yè)余組選手30名參加決賽。并根據(jù)各組的報名情況，在參加決賽選手總數(shù)不變的前提下進行局部調(diào)整。 3．決賽階段：XX年4月上旬 校團委將組織入圍決賽的50名選手到本部參加決賽。 決賽時間：專業(yè)組XX年X月X日（星期四）晚7：30 業(yè)余組XX年X月X日（星期日）晚7：00
五、評分標準：
1、音樂基礎：5分。 參賽選手的音樂基礎、音準、音質(zhì)、音色等
2、藝術表現(xiàn)：3分。 參賽選手對音樂的表現(xiàn)力以及臺風臺紀等。
3、現(xiàn)場感染力：1分。 參賽選手快速反應能力和特殊情況下的應急、應變能力。
4、綜合印象：1分。 參賽選手在整個參賽過程中給予評委的總體印象。
本評分標準最終解釋權屬于藝術節(jié)領導小組辦公室。
實施方案 篇5
一、參賽對象
全區(qū)所有在崗及退休中小幼教師、教育局工作人員均可參賽。
二、參賽作品要求
�。ㄒ唬┍仨毷潜緟^(qū)中小學、幼兒園教師自己制作的博客。
（二）所有參賽頁的建成或開通時間必須在20xx年4月30日之前。鼓勵參賽選手在20xx年5月1日前對頁的版式、字體、美工等方面進行調(diào)整與修改，對內(nèi)容進行更新。
�。ㄈ┯芽梢悦赓M登陸瀏覽參賽頁。
�。ㄋ模┓灿信c國家法律法規(guī)、部門相關規(guī)定相抵觸內(nèi)容或有商業(yè)目的及包含惡意代碼的頁不得參評。
三、評比標準
（一）滿分10分
1、日常維護（1分）：日志經(jīng)常更新，及時清除垃圾回復（如不良政治信息、色情信息、廣告信息等）；
2、日志質(zhì)量（3分）：語言生動、條理清晰、有一定文采、觀點及理論性；
3、原創(chuàng)精神（2分）：原創(chuàng)博文多；
4、博文數(shù)量（1.5分）：計算20xx年4月15日到20xx年4月30日期間的發(fā)帖數(shù)量，但毫無質(zhì)量的`博文不計數(shù)；
5、評論熱度（1分）：根據(jù)文章跟帖的熱度，按照評論數(shù)目多寡評分；
6、版面設計（1.5分）：版面修飾或設計可讀性和美觀度較強。
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博客以教育內(nèi)容為主的加0.5分，小部分內(nèi)容與教育相關的加0.2分。
四、設獎比例
總評獎比例占50%，其中一等獎10%，二等獎20%，三等獎20%。
五、參評時間及途徑
1、報名時間：20xx年12月30日前，逾期不予補報。
2、報名表另行下發(fā)，填好后交由所在校（園）統(tǒng)一登記上報局辦公室。
實施方案 篇6
語文教學離不開情境創(chuàng)設，巧妙的情境創(chuàng)設不僅能激發(fā)學生的學習興趣，激活學生已有的生活體驗，而且能創(chuàng)造濃厚的課堂教學氛圍，實現(xiàn)教學內(nèi)容、學生生活體驗與教學活動的有機結(jié)合，便于學生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中積極主動地學習，有利于學生循著知識產(chǎn)生的脈絡去準確把握學習內(nèi)容，實現(xiàn)知識的遷移和應用。然而在實際的教學中，單一的情境創(chuàng)設所能起到的效果是有限的。為此，教師要根據(jù)課文內(nèi)容的需要、情節(jié)的發(fā)展，設計多種情境，使情境成為一個個連續(xù)的、動態(tài)的客體，從而實現(xiàn)課堂教學全程情境化。
一、設計問題情境，整體感知
問題情境，是指在文本內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“介質(zhì)”，能快速把學生引入文本情境中。通過問題情境的創(chuàng)設，使學生明確探究的目標，給思維以方向。因此，在教學起始階段，教師應精心設計一組內(nèi)容緊密相連的問題，形成問題情境。但設計的問題必須做到面向全體，科學適度，還須在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，使學生可以“跳一跳，摘桃子”。這樣，既能引導學生思考,誘發(fā)思維，又能激發(fā)學生求知欲望，讓其樂學。
例如，教學《鄉(xiāng)下人家》，教師在激情導入后，設計了這樣一組問題情境：①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？②為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”？③作者是怎樣通過司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？三個問題環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，涉及課文的線索、內(nèi)容和主題，對學生從整體上把握全文起到提挈綱領的作用。學生在問題情境的引領下，非常專注地進入文本閱讀，很快理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡。
問題情境的設置不僅在教學的引入階段，而且可隨著教學過程的展開成為一個連續(xù)的過程。通過精心設計問題情境，不斷激發(fā)學習動機，使學生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)。
二、巧用語言情境，以讀感悟
語感訓練是語文新課標賦予語文教學的一項重要任務。只有準確地把握語言的形象、意蘊、情趣，才能達成“正確地理解和運用祖國語言文字”這一總體目標。培養(yǎng)和發(fā)展語感，重要的方法和途徑就是閱讀實踐。教學中，教師要巧用語言情境，給學生一個朗讀支點，引領學生“以讀為主，讀出個性，讀中悟情�！弊寣W生在大量有效的閱讀實踐中，接觸、感受語言材料，捕捉語言信息，準確地理解和體味語言，形成良好的語感，并引起情感的共鳴。
例如，朱自清的《春》，文章詞語豐富，語言生動形象，為了讓學生從優(yōu)美的文字中讀出美感，教學時，教師讓學生選擇自己最喜歡的朗讀方法，把心目中的春天有感情地讀出來。選擇同一種朗讀方法的同學可以組成一個小組。
這樣，學生根據(jù)自己的喜好或四人一組，或三五成群地湊在一起。想象組一邊讀一邊閉著眼睛，隨著腦海里展現(xiàn)的一幅幅春景圖，臉部表情不時變化；配樂組隨著錄音機播放優(yōu)美舒緩的鋼琴曲抑揚頓挫、聲情并茂地讀著；表演組則隨著課文內(nèi)容一會兒學小鳥婉轉(zhuǎn)地唱著，一會兒扮演孩子和老人，在田野上舒活舒活筋骨，繪聲繪色地表演課文內(nèi)容……學生們徜徉在春天里，從那優(yōu)美的動作、沉醉的表情可以看出，他們心中感受的已不是黑白文字，而是春的多姿多彩，別樣韻味。
在這一教學活動中，教師尊重學生個性化朗讀方式的選擇，巧妙地利用文本語言所描繪的情境，讓學生全身心地投入，讀出文章的意境，讀出對春天的獨特感受，使學生的主體體驗得到充分的體現(xiàn)。
三、引入想象情境，擴展創(chuàng)新
情境教學講究“情緒”和“意像”。情境，總是作為一個整體，展現(xiàn)在學生的眼前，造成“直接的印象”，激起學生的情趣，又成為一種“需要的推動”，成為學生想像的契機。學生的情緒往往在想象情境中得到高漲，想象力也隨之而發(fā)展。教師可憑借學生的想像活動，借助實體情境、語表情境或模擬情境，把教學內(nèi)容與所展示的、所想象的生活情境聯(lián)系起來，從而為學生拓寬意境，把學生帶到教學內(nèi)容的情境中。學生在遐想中發(fā)展了創(chuàng)新思維，同時又豐富了教學內(nèi)容。
例如：教學《月球之謎》第二自然段。教師讓學生先默讀課文，然后觀察月球圖片，然后引導學生結(jié)合文本，展開聯(lián)想，通過比較地球與月球的不同，來進一步感悟月球的荒涼。學生在聯(lián)系舊知識的基礎上進入想象的空間。
生1：月球的天空是黑黑的，地球白天的天空是藍藍的。
生2：月球上死氣沉沉，地球上生機勃勃。
生3：月球上盡是環(huán)形山，地球上有各種各樣的山。
生4：我喜歡神秘的月球，更喜歡美麗的地球。地球的天空是那么高遠湛藍，森林郁郁蔥蔥，空氣清新甜潤，萬物生機勃勃。
學生通過比較，發(fā)現(xiàn)月球與地球的不同，這個過程其實就是學生讀懂課文的過程。通過品讀、感悟，學生源于生活實際又超脫于生活現(xiàn)實的創(chuàng)造性思維能力得到了訓練，同時學生的語言能力也得到了發(fā)展。
四、創(chuàng)設活動情境，鞏固內(nèi)化促進學生信息、情感的交流，有利于知識的吸收、內(nèi)化，最終達到教學目標。教學時，教師要以“靜”求“動”，創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，將抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動化、有趣化；還應不斷改進、活化教學方法，讓學生動腦、動手、動口，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和互相交流的環(huán)境。這樣，充分發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，使其在生動活潑、靈活多樣的活動中主動學習，將知識轉(zhuǎn)化為能力行為。
例如，教學《黃山奇石》,教師先讓學生按自己的興趣自由分成“仙桃石”隊、“猴子觀�！标�、“仙人指路”隊、“金雞叫天都”隊來學習。然后以圖為媒，當回導游。
師：“同學們，你們能做一回小導游，帶領大家游黃山嗎？請同學們先在小組里演練。等會兒請各隊推薦代表分級開展導游比賽�！比缓髱熒餐_定分級目標（一級導游要求情感豐富，表達流暢，并能發(fā)揮一定的想象力；二級導游要求正確連貫地表達，并能加上適當?shù)膭幼�、表情）。分級目標照顧了不同學生的差異，因而學生熱情高漲，參賽十分踴躍，把課堂氣氛推向高潮。
以活動的形式進行拓展探究，不僅可以使學生將知識內(nèi)化成自己的能力，而且還對學生進行了創(chuàng)新思維訓練，激發(fā)了探究欲望，學生所探求的'內(nèi)容遠遠比教師牽著他們學得深，學得透。
五、注重遷移情境，實踐運用
新課標指出：“實踐性”是語文學科的重要屬性之一，在實踐中體驗是內(nèi)化語文能力，提升語文素養(yǎng)的重要途徑。教學時，教師要重視新舊知識的綜合運用和縱向遷移，重視對生活題材的選擇，根據(jù)教學目標，精心設計各種練習，創(chuàng)設實踐運用語文的情境。使學生結(jié)合自身的生活實際，個體經(jīng)驗和語文能力，主動、積極、創(chuàng)造性地思考、發(fā)現(xiàn)、積累，進行語言的綜合實踐與運用。讓學生的語文能力在“獲取——內(nèi)化——提升——再獲取”的過程中不斷拓展、升華、飛躍！
如，教學《鄉(xiāng)下人家》，在學習新課之后，教師沒有簡單地布置作業(yè)或機械地“一課一練”，而是把學生引入到舉一反三的遷移情境中。
鏡頭一：同學們，我們生活在農(nóng)村，書中所描繪的情景我們都見過，可還有哪些我們見過而書中沒有的場景，能否用你手中的筆把它畫下來，看看我們班哪個小畫家畫得最好。由于人人參與，你構(gòu)思一點，我畫一點。很快一幅幅原汁原味的家鄉(xiāng)風景圖展現(xiàn)在我們面前。既有對文本的理解運用，又有自己的獨創(chuàng)見解，課堂上學生思維活躍，智慧閃爍，亮點紛呈。
鏡頭二：同學們，剛才你們用畫把家鄉(xiāng)的美景畫出來，現(xiàn)在，老師想讓大家仿照課文中每幅圖所描寫的結(jié)構(gòu)，用筆把家鄉(xiāng)的美景寫下來。然后，你們把它制成課件，發(fā)布到網(wǎng)上，讓城市里的學生能了解更多的鄉(xiāng)下風景。這樣的教學設計從學生學習基礎、生活經(jīng)驗的實際出發(fā)，使學生有效地進行讀、畫、說、寫等實踐活動，適應學生的需求，再次點燃學生思維的火花。
語文全程式情境化教學以“情”為“經(jīng)”，充分調(diào)動了學生的學習主動性；以“境”為“緯”，拉近了學生語言學習與現(xiàn)實生活的距離，巧妙地把學生的認知與情境結(jié)合起來，建立起一種重視情感培養(yǎng)與發(fā)展智能為目的的新課型，讓學生在全程情境中保持興趣，陶冶情操，體會美感，提高語文素養(yǎng)。
參考文獻：
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[4]裴娣娜.情境教學與現(xiàn)代教學論研究[J].課程教材教法.1999.（1）
實施方案 篇7
《幼兒心理學》是學前教育專業(yè)的專業(yè)理論課。XX年8月，xx市教育局下發(fā)了《xx市中等職業(yè)教育精品課程建設項目通知》，按照立項通知要求，學校積極行動，迅速組建了精品課程建設小組，組織制訂了精品課程建設實施方案�！队變盒睦韺W》第二批獲準立項。
一、課程基本情況
1、成立了學校精品課程領導小組
2、學校創(chuàng)設條件支持并啟動精品課程
3、建立精品課程網(wǎng)站
4、規(guī)范資金管理力度
二、 精品課程建設工作的基本原則
1.全面發(fā)展原則
精品課程建設要體現(xiàn)出教學的優(yōu)質(zhì)和高效，要從教、學、做綜合考慮，以教與學為主線，把教學效果放在首位，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
2.科學研究與教學改革相輔相成的原則
要加強科研和教學的緊密結(jié)合，通過科研活動，探索出精品課程教學的新模式，因此主講教師要堅持從事科研活動，講授內(nèi)容真正能反映最新的科研成果，教學過程應貫穿科學思維和創(chuàng)新方法，要充分重視實訓實驗和實習等實踐性環(huán)節(jié)。
3.充分利用現(xiàn)代教育技術的原則
要加強運用現(xiàn)代管理信息技術，特別是網(wǎng)絡技術和多媒體技術，以此豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。
4.系統(tǒng)建設原則
精品課程的建設不是孤立的，在精品課程規(guī)劃與建設的同時，要把師資隊伍建設、教材建設等諸多方面工作予以統(tǒng)籌兼顧。
三、精品課程自查工作內(nèi)容
1.教學內(nèi)容組織與安排：
精品課程教學本著堅持理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。本著“面向就業(yè)、培養(yǎng)學生實踐能力”的原則，對《幼兒心理學》課程進行調(diào)整，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的實用性人才，提高學生的就業(yè)率。
2.實踐教學：
重視實踐教學內(nèi)容和方法，掌握該門課程必需的知識技能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。把握幼兒教育的前沿教育理念，鞏固專業(yè)思想，加深學生對幼兒、對幼兒教育事業(yè)的熱愛，為將來成為一名專業(yè)化的幼兒教師和從事學前教育研究打下堅實的基礎。
3.教學模式：
根據(jù)課程內(nèi)容需要，一方面，把課堂搬到幼兒園，讓學生觀摩幼兒園教學活動進行教育實習，較好地實現(xiàn)了教學目標要求。另一方面，把一線富有幼兒教育教學經(jīng)驗的園長、教師“請進來”傳經(jīng)送寶開展座談，開闊學生的視野。
4.教材應用開發(fā)：
《幼兒心理學》是我校學前教育專業(yè)的一門主干課程，它與《幼兒衛(wèi)生保健》、《幼兒教育學》《幼兒園活動設計》《實習指導》被學校定為學前教育專業(yè)的專業(yè)理論核心課程。為了配合課程建設，課程組重新梳理教材，整合教學模塊，同時加快與教材配套的實習實訓教材的建設工作，我校與春蕾幼兒園共同開發(fā)了工學結(jié)合教材《幼兒游戲活動》，這一教材的'開發(fā)建設為學生自主學習和實踐訓練創(chuàng)造了條件,同時也充實了本學科教學內(nèi)容。
四、精品課程自查工作措施
1.完善《幼兒心理學》網(wǎng)絡資源的建設。
2. 建立教師課堂教學及教學質(zhì)量的評價機制
3. 建立規(guī)范的學生學習激勵和評價機制。
4、完善教學設備和實訓室，以滿足精品課程建設的需求。
五、精品課程自查工作時間安排
�。�1）XX年4月：自查精品課程教學內(nèi)容 、教學方法。
（2）XX年5月：更新學校網(wǎng)站、對網(wǎng)上資料進行修改。
�。�3）XX年6月：自查校、園共同開發(fā)教材《幼兒游戲活動》
六、自查工作領導小組
組 長：馬xx
副組長：王xx
成 員：王xx
七、課程建設存在的主要問題和解決措施
1.本課程屬于一門培養(yǎng)學生掌握幼兒心理的專業(yè)課程，對主講教師自身的要求很高，為此我們加強對教師的培訓尤為重要，以此提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
2.在開展課程網(wǎng)絡建設過程中，需要制作大量的動畫、錄像等影音資料，但由于該課程的專業(yè)教師計算機與錄像技術水平有限，需要經(jīng)常請行業(yè)專家?guī)兔鉀Q，這樣在課程內(nèi)容的及時更新、日常維護方面難免出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，今年已向行政主管部門提出申請，加強此方面的建設。
八、本課程下一年度建設計劃
1.在XX年底前，基本完成精品課程的制作上傳到校園網(wǎng)站。
2.進一步搞好課程建設，優(yōu)化教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，加大信息量，進一步完善多媒體教學課件。
3.全面完善精品課程評價體系，針對精品課程建設中存在的問題，逐步解決，在各個方面達到精品課程的要求。
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