設(shè)計方案大全[5篇]

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的設(shè)計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。

　　能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　情感：感受閱讀的樂趣，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的`朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)課文

　　教師：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、播放課文錄音。

　　2、文中介紹了那幾種天然指南針?

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

　　2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說說你讀懂了什么？

　　3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

　　重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�1）、自由朗讀這一小節(jié)。

　　是誰，怎樣為我們指點方向？

　�。�2）、為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>

　　出示課件：看中午陽光樹影圖。

　�。�3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來。

　　4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。

　　6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。

　　7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？

　　四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦

　　1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點。

　　2、抽學(xué)生背誦課文，并說說自己背誦的方法。

　　3、全班練習(xí)背誦。

　　五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀

　　說說你還知道那些辨別方向的方法？

　　板書設(shè)計

　　要是你在野外迷了路

　　中午 太陽 樹影的方向

　　黑夜 北極星 北極星的方位 細(xì)細(xì)觀察

　　陰雨天 大樹 枝葉的稠稀 多多去想

　　雪后 積雪 積雪化的快慢

設(shè)計方案 篇2

　　活動目的

　　增強(qiáng)學(xué)生的道德意識，提高自覺性，樹立正確的道德觀。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個新世紀(jì)講文明守公德的好孩子。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.布置中隊長組織各小隊隊員排練有關(guān)講文明講禮貌方面的節(jié)目。

　　2.“模范小公民”達(dá)標(biāo)章若干個，光榮花若干朵。

　　活動內(nèi)容小品、歌舞、故事等。

　　活動過程：

　　一、整隊匯報。(小隊中隊輔導(dǎo)員)

　　二、全體立正，出旗。(出旗、奏樂、敬禮)

　　三、唱隊歌。

　　四、進(jìn)行活動。

　　1、主持人宣布三(3)中隊“爭當(dāng)文明小公民”主題隊會現(xiàn)在開始。

　　2、你們看，這群森林里的小公民哪些地方?jīng)]做好。(表演《小兔診所》，隊員們以開火車的形式發(fā)言。)

　　3、小品：《不要亂扔果皮》。自由發(fā)表感言。

　　4、兒歌《小小公民》。

　　小小學(xué)生講公德，愛家愛黨愛祖國。

　　尊敬老師有禮貌，團(tuán)結(jié)合作爭第一。

　　社會是個大家庭，人人都要多關(guān)心。

　　花草樹木有感情，請你別傷它的心。

　　隨地吐痰不文明，果皮紙屑不亂扔。

　　過馬路走人行道，這條千萬別忘掉。

　　紅燈亮?xí)r請等候，綠燈閃爍方才行。

　　我們都要講公德，人人才會夸你棒!

　　夸你棒!

　　5、先進(jìn)的集體一定是和睦的集體，和睦的集體一定離不了謙讓!就讓我們《大家都來讓一讓》。

　　三月如清泉，四月漾蜜糖，

　　五月連喜訊，月月把“讓”唱。

　　探親訪友的想讓，登山游湖的'想讓

　　車來了，誰都希望上，我猶豫了一下――讓

　　我碰了你的車架，你撕破了我的衣裳，

　　我的損失遠(yuǎn)比你大，可誰都不是故意的―讓

　　大街小巷車來人往，難免有人騎車慌張魯莽。

　　擋在我的路上，

　　就開一次綠燈吧……讓!

　　并非都能被人理解，難免有人叫我“呆郎”

　　可精神文明的大廈，應(yīng)該把這“讓”字砌上!

　　6、歌舞《歌聲與微笑》

　　7、講講班中的文明生。

　　8、宣布模范小公民獎?wù)碌墨@得者并給這些同學(xué)頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

　　9、在校園里，我們是文明的學(xué)生;在家庭中，我們是文明的孩子;在社會上，我們就是文明的使者、遵守社會公德的模范小公民。就讓我們高唱《今天是紅領(lǐng)巾，明天是好公民》來結(jié)束今天的班會吧!

　　輔導(dǎo)員：老師相信在今后的生活中、學(xué)習(xí)中也能看見你們用實際行動更好地實現(xiàn)自己的諾言。

　　五、全體起立呼號。

　　六、退旗。(奏樂、敬禮)

設(shè)計方案 篇3

　　教材簡析：

　　全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

　　全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹；天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說；卓越；；構(gòu)思奇妙；；匠心獨運；等詞語的意思。

　　(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

　　(3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點觀察的能力。

　　(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1。體會；天馬；所體現(xiàn)的`奇特藝術(shù)想象力。

　　2。了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

　　3。從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－天馬。

　　（板書：天馬）齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1。出示生字詞：

　　指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

　　你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

　　2。指名朗讀課文

　　 你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

　�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　 同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。

　　1、自讀第一節(jié)

　　你從這一段中知道了什么？

　　朗讀。

　　2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？

　　朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

　　天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流：

　　（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

　�。�2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

　　這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）

　　討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？

　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，馬踏飛燕的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。

　　體會句子中加點詞語的作用。

設(shè)計方案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　2、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

　　【教學(xué)重點】

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

　　2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

　　(對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)

　　二、導(dǎo)入新課

　　和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

　　三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?

　　2、小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔�解決。

　　4、思考：課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：

　　一段(1～13自然段)：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。

　　二段：(14～19自然段)：老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

　　評：字詞學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)、小組交流來完成，但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中，了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo)，不要將此流于形式;此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。

　　三、再讀課文，質(zhì)疑

　　1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

　　2、小組交流。

　　3、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

　　評：有疑則有思，可促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行探究。此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。

　　四、作業(yè)：書寫生字

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

　　二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段

　　1、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。

　　2、集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。

　�、� “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”

　　(老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)

　　⑵ “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　(通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。)

　�、� “他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么?

　　(勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。)

　　3、再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。

　　評：勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、讀14～19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情?

　　自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”。

　　(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來。)

　　為什么會發(fā)生這樣的事情?

　　(因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。)

　　2、再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。

　�、� “海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的.親屬�！�

　　(抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)

　�、� “過了一會兒，海鷗紛紛落地……”

　　(抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。)

　�、� “海鷗們像炸了營似的……”

　　(為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情。

　　評：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點。

　　四、學(xué)到這里，你有什么感受?用一、兩句話寫一寫

　　(學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。)

　　評：對課文的總結(jié)采用了一種學(xué)生練筆的方式，避免了老師的說教，也進(jìn)行了寫的訓(xùn)練。

　　五、拓展

　　交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶�，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

　　【評與思】

　　本篇課文的重點在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導(dǎo)交流體會的同時，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。說感悟和朗讀要有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。

設(shè)計方案 篇5

　　1項目進(jìn)水水質(zhì)處理要求分析

　　本工程要求對BOD5、CODCr、SS、N、P等指標(biāo)的去除率如下表所示：根據(jù)我國現(xiàn)行《室外排水設(shè)計規(guī)范》和大量的污水處理站實際運行經(jīng)驗來看，一級處理達(dá)不到上述出水水質(zhì)要求。常規(guī)二級處理工藝對BOD5和SS均可以達(dá)到60%~90%，而對N和P的去除則有一定的限度。因此，本工程必須選擇具有較好除磷脫氮效果的污水處理工藝。對于生物除磷脫氮工藝，一般來講，進(jìn)水BOD5/TN大于2.86，BOD5/TP大于20，是取得較好的生物除磷脫氮效果的前提條件，本工程滿足此條件。當(dāng)然，要取得最佳效果，必須根據(jù)污水性質(zhì)、處理規(guī)模、場地大小、設(shè)備性能等條件選擇合理的工藝和設(shè)計參數(shù)(例如污泥負(fù)荷、污泥齡、溶解氧等)。

　　2本項目所需考慮的.實際問題

　　污水處理站占地：本項目污水處理工程基本均在高校內(nèi)，由于現(xiàn)有用地限制，本項目工藝需選擇用地較小且適合建設(shè)地埋式污水處理設(shè)施的工藝。污泥問題：隨著污水處理量的不斷上升從而帶來污泥產(chǎn)量的增加，以及污泥處置標(biāo)準(zhǔn)的提高、處置費用的上升、人們對污泥二次污染認(rèn)識的提高，污泥處置已成為環(huán)境綜合治理工作中的新難點，本項目應(yīng)盡可能考慮污泥產(chǎn)量低，且易于處理的工藝。確保項目對周邊校園環(huán)境的影響降至最低。高標(biāo)準(zhǔn)排放要求：本項目校內(nèi)人工湖現(xiàn)階段補(bǔ)給水基本為雨水及市政自來水補(bǔ)給，本項目建成后污水處理站的尾水作為人工湖的補(bǔ)給水，需確保高標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定的尾水排放。對周圍環(huán)境的影響：因此，考慮選擇占地小、污泥產(chǎn)量小、出水能滿足高標(biāo)準(zhǔn)排放或回用要求的污水處理工藝技術(shù)，并在工程上考慮封閉除臭和景觀建設(shè)是很必要的。

　　3擬選工藝技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較

　　目前膜工藝在北京、深圳市、廣州、無錫等地均已成功運用于城市污水處理。污水處理站國內(nèi)也已在廣州、深圳成功應(yīng)用。在達(dá)到《城鎮(zhèn)污水處理站污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》(GB18918-20xx)一級A標(biāo)準(zhǔn)的前提下，傳統(tǒng)的生化工藝以應(yīng)用廣泛，效果較好的(A2/O+深度處理工藝)為例，與膜生物反應(yīng)器工藝進(jìn)行比較如表2所示。經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，在滿足同樣處理標(biāo)準(zhǔn)的前提下，傳統(tǒng)地面式污水處理站占地大，占用土地資源昂貴，對周邊環(huán)境影響不利，也影響周邊土地價值；若采用膜生物反應(yīng)器(MBR)污水處理工藝，則占地面積小，但能耗大、運行費用高。同時可以通過建設(shè)地埋式污水處理站以解決噪聲、臭氣及景觀不足等對周邊環(huán)境的影響。從本項目位于校園內(nèi)部的實際情況而言，對用地要求緊張、景觀因素、環(huán)境影響因素等綜合考慮后采用地埋式MBR處理系統(tǒng)有著其較大的優(yōu)勢。

　　4建設(shè)結(jié)構(gòu)模式選擇

　　根據(jù)項目特點并結(jié)合項目所在地實際情況，考慮到該區(qū)域在景觀上能夠盡可能的去“污水化”，同時作為科教基地，因此經(jīng)過多方案比選后確定使用地埋式進(jìn)行污水處理廠的建設(shè)，針對現(xiàn)有的地埋方式結(jié)合本項目的投資情況選擇地下一層模式即單層加蓋模式進(jìn)行本項目的設(shè)計。如圖1所示。

　　5工程設(shè)計方案

　　考慮到本項目進(jìn)水模式，因此本工程的主要建、構(gòu)筑物包括格柵泵井、沉砂池、調(diào)節(jié)池、A2/O生化池、MBR(內(nèi)置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設(shè)備間(脫泥機(jī)房、風(fēng)機(jī)房、除臭房)等。其中，格柵泵井、沉砂池、調(diào)節(jié)池、A2/O生化池、MBR(內(nèi)置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設(shè)備間(脫泥機(jī)房、風(fēng)機(jī)房、除臭房)等建、構(gòu)筑物的土建部分按總規(guī)模10500m3/d一次建設(shè)。(1)預(yù)處理設(shè)施包括格柵泵井、沉砂池、調(diào)節(jié)池土建按照遠(yuǎn)期最大時流量設(shè)計，Qmax=691.25m3/h；設(shè)備按照近期配置。(2)A2/O生化池：土建按照遠(yuǎn)期平均時流量設(shè)計，Q=437.5m3/h，設(shè)備按照近期配置；(3)MBR：土建按遠(yuǎn)期最大時流量設(shè)計，Q=691.25m3/h，設(shè)備按照近期配置；(4)消毒出水池：土建按遠(yuǎn)期最大時流量設(shè)計，Q=691.25m3/h，設(shè)備按照近期配置。

　　6結(jié)論

　　通過該項目的應(yīng)用，可以清楚地看到，膜生物反應(yīng)器技術(shù)完全可以很好地應(yīng)用于小型市政污水處理工程中。無論在減少占地、獲得高品質(zhì)的出水還是能耗和膜通量維持等方面，都具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。但是由于MBR工藝膜的使用成本較高，因此在工藝選擇上需要與傳統(tǒng)工藝在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會等因素有充分考慮的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]盧愛平，雍文斌，李力．膜生物反應(yīng)器技術(shù)在大型地埋式市政污水處理廠的應(yīng)用[J]．中國給水排水，20xx，27(2)：74-76．

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