(優(yōu)秀)設(shè)計(jì)方案9篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來總數(shù)不變。
3、在游戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，發(fā)展動(dòng)手能力及觀察思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具 貼絨數(shù)字1、2、3、4及分合號(hào)、背景圖(3輛汽車和4個(gè)圓點(diǎn)圖)黑板。
學(xué)具 幼兒人手一套操作材料，記號(hào)筆一支，一個(gè)盤子里裝有雪花片3片。
活動(dòng)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。游戲：“我們都是好朋友”。
2、初步探索3的組成。
�。�1）小組活動(dòng)：幼兒自由操作
“今天，我們要來玩“雪花片”的游戲，好不好？那請(qǐng)小朋友每次都拿3個(gè)雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法�！�
幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿3個(gè)雪花片分成2份。
�。�2）集體活動(dòng)：汽車開來啦
老師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來都是4。
3、初步探索4的組成。
（1）幼兒操作：“分顏色寶寶圓點(diǎn)”，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。
�。�2）讓幼兒給4個(gè)顏色圓點(diǎn)寶寶分成2份。你們會(huì)怎么分？有幾種分法？
�。�3）老師寫出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的`位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來都是4。
（4）老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。
4、幼兒操作練習(xí)，鞏固游戲----“花朵和樹葉”：
3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹葉分成2份。
5、集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教育目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個(gè)人，請(qǐng)珍惜生命請(qǐng)珍惜你所擁有的一切，請(qǐng)珍惜他人為你的努力和付出，請(qǐng)常常報(bào)有一顆感恩的心。
主持人：李雅琪 李景舜
主要內(nèi)容：
感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。
感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生
感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。
擁有一顆感恩的心
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有
活動(dòng)過程：
一、主持人宣布活動(dòng)開始
二、擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽一聽**同學(xué)的心聲，感受她心中的恩詩朗誦《擁有一顆感恩的心》
三、聽了朗誦后，互動(dòng)活動(dòng)：說出最讓你感動(dòng)的事（請(qǐng)幾位學(xué)生講述）
四、要學(xué)會(huì)感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應(yīng)拿什么來報(bào)孝父母所付出的無數(shù)艱辛呢？
小型辯論賽正方：給父母的報(bào)答是精神上大于物質(zhì)上。
反方：給父母的報(bào)答是物質(zhì)上大于精神上
五、無論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠(chéng)的心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛是那么的平凡，卻又那么的動(dòng)人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。男生合唱《丁香花》。
六、歌曲表演《感恩的心》一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的感謝卻包含了無盡的感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩是人生的必修課。
七、班主任講話
在這次“感謝有你”主題班會(huì)的過程中，我能感覺到同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)的積極參與，他們都在竭盡全力想靠自己的行動(dòng)去打動(dòng)別人。他們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象，辯論會(huì)非常精彩，手語小合唱也非常感人。聽他們講述自己感恩的.故事，看他們用手語表達(dá)自己感恩的心情，作為老師的我心里也涌起一份真實(shí)的感動(dòng)。我突然感覺，這些曾經(jīng)在我眼里長(zhǎng)不大的孩子竟會(huì)如此獨(dú)立，如此懂事，他們都是些善良純潔的孩子，他們對(duì)他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠(chéng)摯的感恩的心，他們是想通過這次活動(dòng)，將自己對(duì)于感恩的感受抒發(fā)出來，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心。或許我們平時(shí)都不會(huì)直接抒發(fā)自己的情感，但是我們并不是沒有必要讓身邊的人了解到我們對(duì)他們的關(guān)心和感激，所以這樣體驗(yàn)感恩的活動(dòng)是我們學(xué)生和老師所需要的，他們需要一個(gè)空間一個(gè)舞臺(tái)表達(dá)自己的情感。這次的活動(dòng)也在我們班掀起了一陣孝敬長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)的熱潮，這說明感恩教育活動(dòng)的目的已經(jīng)達(dá)到了，我們每個(gè)人都已經(jīng)真正地試著敞開心扉感恩這個(gè)美麗的世界了。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、設(shè)計(jì)思想
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
二、教材分析
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！�
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！币虼�，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對(duì)誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字
2、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
六、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習(xí)合作探究
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。
3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會(huì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎？
學(xué)生：什么是稱贊？
課文中誰稱贊誰？
因?yàn)槭裁炊Q贊？
稱贊的結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題�！�
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。
�。ㄩ_火車讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了。】
�。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的'問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪�！�
（四）分角色表演讀
小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)�！�
�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣�！�
九：板書設(shè)計(jì)
18、稱贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
�。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
十：作業(yè)設(shè)計(jì)
1．自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。把你對(duì)他稱贊的話兒寫下來，并親自對(duì)他說說。
2．回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。
設(shè)計(jì)方案 篇4
活動(dòng)名稱：一起來玩大皮球
設(shè)計(jì)意圖：小班的孩子很喜歡跑跑跳跳，但動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，很容易摔跤。為了鍛煉孩子身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，我設(shè)計(jì)了一節(jié)戶外活動(dòng)《一起來玩大皮球》。想通過本次活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能夠得到鍛煉和發(fā)展，讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)到新的.玩法，感受游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒練習(xí)原地跑和雙腳原地跳的動(dòng)作。
2．發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和彈跳能力。培養(yǎng)幼兒對(duì)玩球和體育活動(dòng)的興趣
3．通過老師和幼兒共同玩游戲，增進(jìn)師幼感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
平整寬闊的場(chǎng)地，彩色的大皮球。
活動(dòng)過程：
一 . 和幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)
邊唱兒歌邊活動(dòng)一下四肢
動(dòng)一動(dòng)
動(dòng)動(dòng)頭來，動(dòng)動(dòng)腳，
扭扭屁股，扭扭腰。
小手小腳問聲好，
小腳高興地到處跑。
二 . 導(dǎo)入
1.以兒歌《大皮球》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
大皮球
媽媽買個(gè)皮球，
上面畫個(gè)小猴，
我來拍拍皮球，
小猴翻個(gè)跟斗。
請(qǐng)每個(gè)小朋友自選一個(gè)皮球，自己拍一拍皮球。說說自己的玩法。
三.教師和幼兒一起玩球
1、幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈，教師站在大圓中間做拍球人，老師邊念兒歌邊拍球（老師把球拍一下,幼兒跳一下.）老師連續(xù)拍球，幼兒就原地跑，
2、老師站在大圓中間，邊念兒歌邊把球拋給幼兒，幼兒接住球再拋給老師，老師在拋給另一名幼兒。
兒歌
我來拋，你來接，
大皮球，真好玩。
活動(dòng)延伸
幼兒回家后，可以和爸爸媽媽一起玩皮球，并把自己學(xué)習(xí)的新玩法表演給爸爸媽媽看，請(qǐng)爸爸媽媽也表演幾種新玩法。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、迎接驗(yàn)收工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
成 員：xxx
職 責(zé)：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建工作，創(chuàng)建文明學(xué)校工作方案。
二、迎接驗(yàn)收工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
主任：xxxx
成員：xxxx
職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各組之間工作；
2、負(fù)責(zé)內(nèi)外聯(lián)絡(luò)及其它重要籌備工作。
辦公室下設(shè)工作組：
（一）材料準(zhǔn)備組
組長(zhǎng)：xxxx
成員：xxx
職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)起草創(chuàng)建工作方案、創(chuàng)建工作報(bào)告、申請(qǐng)材料、匯報(bào)材料等文件;
2、負(fù)責(zé)安排、分解申報(bào)創(chuàng)建文明單位所需材料的部門分工和任務(wù)；
3、負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作所需材料（文件、文章、圖片、視頻）收集、整理、成冊(cè)、歸檔工作以及課件制作。
（二）組織培訓(xùn)組
組長(zhǎng)：xxxxxx
成員：組織人事處 教務(wù)處 學(xué)生處
職 責(zé)：
1、負(fù)責(zé)組織教工和學(xué)生參加座談、測(cè)試、問卷調(diào)查；
2、培訓(xùn)教工和學(xué)生，掌握精神文明創(chuàng)建的基本知識(shí)，工作方案，創(chuàng)建文明學(xué)校工作方案。
（三）宣傳工作組
組長(zhǎng)：xxxx
成員：xxxx
職責(zé)：
1、做好與文明創(chuàng)建有關(guān)的`宣傳報(bào)道工作，營(yíng)造創(chuàng)建精神文明的濃厚文化氛圍；
2、設(shè)計(jì)制作文明創(chuàng)建標(biāo)語、標(biāo)牌，做到規(guī)范、美觀；
3、布置、安排宣傳教育陣地（校園網(wǎng)、校報(bào)、宣傳櫥窗、板報(bào)，廣播站）；
4、驗(yàn)收期間的攝影、攝像等工作。
（四）接待會(huì)務(wù)組
組長(zhǎng)：xxx
成員：xxxx
職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)驗(yàn)收專家進(jìn)校的迎來送往；
2、負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)向?qū)＜医M所作的致辭；
3、負(fù)責(zé)匯報(bào)會(huì)、意見反饋會(huì)等會(huì)議安排等。
�。ㄎ澹┖笄诠芾斫M
組長(zhǎng)：xxxx
成員：xxxx
職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)校園的美化、綠化、凈化。
2、教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生公寓、食堂等設(shè)施的整潔。
3、宣傳欄、閱報(bào)欄、信息欄、路燈、標(biāo)示牌的清潔、維護(hù)等。
4、懸掛文明科室、文明家庭等相關(guān)門牌。
5、家屬樓、家屬區(qū)衛(wèi)生的清潔、美化。
6、校園安全保衛(wèi)，校內(nèi)車輛的管理， 校園秩序管理等。
設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：速讀課文，概述文章內(nèi)容。
�。病⑦^程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【創(chuàng)新訓(xùn)練】
通過本文主題，你對(duì)生命又有什么新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說給大家聽。
【實(shí)踐訓(xùn)練】
�。�、課余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫出來。
�。病⑾蛲瑢W(xué)們介紹自己最熟悉的一種昆蟲。
【主要教法】
直觀教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教師可讓學(xué)生閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過繪畫，制作出有關(guān)蟈蟈的形象，以便學(xué)生直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向其他同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
【板書設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
�。ǹ茖W(xué)小品文）
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈。
二、整體感知
１、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈。
２、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
�、� 綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�、� 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括）
３、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀探究
學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
１、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
２、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子？為什么？
師：同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
學(xué)生設(shè)疑：
�。�、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的`發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
２、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？
四、課堂練習(xí)
�。薄⑼卣寡由�，應(yīng)用反饋：
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
２、研討與練習(xí)１。
五、小結(jié)
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。
六、作業(yè)
�。�、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
２、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
�。场⒆x一讀、寫一寫。
七、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
�。�、預(yù)習(xí)第１９課《月亮上的足跡》。
�。病⑺鸭窃碌挠嘘P(guān)資料。
八、課堂回顧
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。
2、立足重點(diǎn)段落、多層次、多角度的感悟語言，提高學(xué)生語言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語感。
3、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、立足課題，提出疑問
教師板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。
�。ā棒~游到了紙上”是怎么回事？為什么會(huì)游到紙上？）
（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生立足課題提問，引起學(xué)生閱讀欲望和探究文本的興趣。）
二、誦讀入境，整體感知
1、同學(xué)們有這么多的問題不明白，下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。
出示讀書要求：
�、僮杂勺x課文，要求做到讀正確、讀通順。
②邊讀邊思考“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次。每次在什么情況下出現(xiàn)的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨(dú)再讀讀。
�、圩x完之后你是否理解了“魚游到了紙上”的含義。
2、同桌相互交流：讀書要求中的有關(guān)問題和對(duì)課文的初步感受。
3、教師指名分段讀課文，教師針對(duì)容易讀錯(cuò)的字板書正音：澈、港、缸、聾；教師指名認(rèn)讀生字及目標(biāo)中的生詞。
4、點(diǎn)名交流：你對(duì)“魚游到了紙上”的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題有目的地讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的習(xí)慣，真正達(dá)到使學(xué)生快速感知文本內(nèi)容，初步了解文本特有內(nèi)涵的目的，為探究文本、走進(jìn)文本鋪路。）
三、認(rèn)讀詞語，概括內(nèi)容
1、出示三組詞語認(rèn)讀：
A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界
B、工筆細(xì)描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體
C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上
2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎？請(qǐng)你拿出筆寫出來。
3、同桌相互對(duì)讀課文，相互檢查對(duì)課文閱讀的情況，交流概括的主要內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師有意識(shí)地將詞語分為三類，A類是聾啞青年觀魚樣子的詞語；B類是聾啞青年畫魚樣子的詞語；C類是觀眾和“我”的做法的短語。讓學(xué)生分類讀詞語，目的是幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行邏輯歸類和分類積累詞語，同時(shí)用上述詞語概括文章主要內(nèi)容。這樣做，既規(guī)范學(xué)生語言，又靈活運(yùn)用詞語，使語言訓(xùn)練與文本內(nèi)容融為一體。）
四、精讀語段，感悟形象
1、大家已經(jīng)知道了“魚游到了紙上”的意思實(shí)際上就是說聾啞青年把魚畫得像。請(qǐng)你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。
2、教學(xué)第7—8自然段的過程。
①你知道“工筆細(xì)描、揮筆速寫”的意思嗎？看看第7自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個(gè)詞語的意思。（重點(diǎn)抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細(xì)致”理解工筆細(xì)描）
�、谀阆胂笠幌�，青年對(duì)金魚的哪些部位采用了工筆細(xì)描？是怎樣做到工筆細(xì)描的？
③正因?yàn)樗嫷煤�，圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的？
�、苓@時(shí)我再讓你說“融為一體”的意思，你能說出來嗎？
�、菽芊裼靡粋�(gè)詞、一句話說說聾啞青年在你心目中的印象。
�、弈氵�可以用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像。
⑦練習(xí)朗讀、指名朗讀及教師范讀。
3、教師敘述：青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第3—5自然段，看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧？
學(xué)生讀后談感受。（引導(dǎo)學(xué)生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來不說一句話”想象、感知他平時(shí)如何認(rèn)真觀魚的品質(zhì)。）
4、再評(píng)價(jià)這位聾啞青年。（除了品質(zhì)以外，有必要引導(dǎo)談出對(duì)生活的熱愛。）
5、教師小結(jié)：是啊，如果不是他長(zhǎng)時(shí)間忘我的觀察金魚，堅(jiān)持不懈、持之以恒的畫魚，那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)青年繪畫技藝的精湛的體會(huì)，要落實(shí)到關(guān)鍵的字詞上，此時(shí)教者抓住“工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體、細(xì)致”等詞語引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生真正理解它們的基本義和語境義，感受了聾啞青年的繪畫技藝。不難看出此環(huán)節(jié)教學(xué)將詞語的理解和積累，語言的遷移與運(yùn)用、方法的指導(dǎo)與習(xí)得融為一體。這樣立體推進(jìn)，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力與對(duì)青年形象的感悟做到合二為一。）
五、品讀難點(diǎn)，明白事理
1、教師描述：當(dāng)我和聾啞青年交談的時(shí)候，我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚游到了紙上”的紙條交給他時(shí)，他是如何回答的？
2、“魚先游到了心里”的教學(xué)引導(dǎo)（要求學(xué)生讀3—5自然段）。
�、佟棒~先游到了心里”你是如何理解的？此時(shí)你想到了哪個(gè)成語的意思和這句話的意思差不多。
�、凇棒~先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關(guān)系？（要求學(xué)生用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤钡木涫綄删湓捈皟删湓捤N(yùn)涵的意思連起來說說。）
�、劢處熜〗Y(jié)：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣�，就是憑著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對(duì)生活的熱愛和向往。
�、芤髮W(xué)生談?wù)勀銖拿@啞青年畫畫的經(jīng)歷中有哪些啟示，聯(lián)系實(shí)際說說我們生活中還有哪些這樣的人和事。
3、朗誦課外作品《高貴的補(bǔ)鞋匠》，聽后談初步感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語說話，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的句子訓(xùn)練，實(shí)際起到了兩個(gè)作用：其一對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語法句式的滲透；其二檢驗(yàn)學(xué)生是否弄懂兩者的'邏輯關(guān)系，從而解決教學(xué)的難點(diǎn)，另外作者通過朗誦課外作品，使學(xué)生領(lǐng)悟了文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵。）
附：板書設(shè)計(jì)
魚游到了紙上
觀魚
聾啞青年｛ ｝愛魚愛到忘我的境界
畫魚
教學(xué)反思：
一是該設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的語言實(shí)踐。例如在讓學(xué)生體會(huì)“聾啞青年畫魚”的教學(xué)過程中，教師立足“工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體”等詞語，讓學(xué)生對(duì)詞語由不甚理解到理解都是借助文本中的語言材料，同時(shí)學(xué)生在感知詞的基本義和語境義的過程中教師采用了想象說話、評(píng)價(jià)人物等方法將文本的“消極語言”轉(zhuǎn)化為學(xué)生“積極語言”；又如讓學(xué)生分類讀詞語，再讓學(xué)生概括文章主要內(nèi)容以及用關(guān)聯(lián)詞語說“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”兩者的關(guān)系等都把關(guān)注學(xué)生的語言實(shí)踐作為教學(xué)重點(diǎn)。
二是該設(shè)計(jì)繁簡(jiǎn)得當(dāng)，張馳有度。教師在讓學(xué)生“領(lǐng)悟聾啞青年的品質(zhì)”上舍得花力氣，讓學(xué)生多層次、多角度充分感悟，而在引導(dǎo)學(xué)生理解“觀魚”與“畫魚”的關(guān)系時(shí)，教師只提了一個(gè)“青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第3—5自然段，看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧？”的讀書要求。當(dāng)學(xué)生將兩者關(guān)系明白后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“‘魚先游到了心里’與‘魚游到了紙上’是什么關(guān)系”時(shí)，教師也惜墨如金，簡(jiǎn)潔明快。雖然簡(jiǎn)潔明快，但是并不是難點(diǎn)沒有突破，而是對(duì)“憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的人物品質(zhì)”這一教學(xué)目標(biāo)細(xì)致引導(dǎo)后水到渠成的。
三是該設(shè)計(jì)變講讀串問為閱讀對(duì)話。教師能變逐段講析為選點(diǎn)突破，將選點(diǎn)突破設(shè)計(jì)多角度透視，即重點(diǎn)品析畫得像，借此引出“青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？”和“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關(guān)系？正是這樣的閱讀對(duì)話主題，使學(xué)生的有效閱讀、思考、交流才成為可能。
設(shè)計(jì)方案 篇8
從廣義來說，房地產(chǎn)策劃分為以下三個(gè)內(nèi)容。如果以下工作全部由房地產(chǎn)策劃公司執(zhí)行就叫做房地產(chǎn)全程策劃。根據(jù)需要開發(fā)商可以選擇不同的菜單。
一，項(xiàng)目的前期定位策劃：
即房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的可行性研究，包括市場(chǎng)調(diào)研，項(xiàng)目定位，項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益分析等。
二，項(xiàng)目的推廣整合策劃：
包括項(xiàng)目的VI設(shè)計(jì)，項(xiàng)目推廣期、促銷期、強(qiáng)銷期、收盤期投放多種媒體的廣告方案設(shè)計(jì)和各種促銷活動(dòng)的策劃方案等等。
三，項(xiàng)目的銷售招商策劃：
包括售樓人員培訓(xùn)，銷售手冊(cè)的編制，分階段銷售價(jià)格的確定等;項(xiàng)目的商業(yè)部分還要進(jìn)行業(yè)態(tài)定位策劃和招商策劃。
全程策劃核心流程
現(xiàn)在中國(guó)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)已從賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，結(jié)合房地產(chǎn)市場(chǎng)策劃營(yíng)銷理論和實(shí)踐的運(yùn)作方法，提出"房地產(chǎn)全程策劃營(yíng)銷方案"，他從項(xiàng)目用地的初始階段就導(dǎo)入策劃營(yíng)銷的科學(xué)方法，結(jié)合房地產(chǎn)行業(yè)的運(yùn)作流程，逐步實(shí)施。其核心內(nèi)容包括：
1、項(xiàng)目投資策劃營(yíng)銷;
2、項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)策劃營(yíng)銷;
3、項(xiàng)目質(zhì)量工期策劃營(yíng)銷;
4、項(xiàng)目形象策劃營(yíng)銷;
5、項(xiàng)目營(yíng)銷推廣策劃;
6、項(xiàng)目顧問、銷售、代理的策劃營(yíng)銷;
7、項(xiàng)目服務(wù)策劃營(yíng)銷;
8、項(xiàng)目二次策劃營(yíng)銷;
房地產(chǎn)策劃人的六個(gè)職能
隨著房地產(chǎn)全程策劃理論的逐步完善，策劃師、咨詢顧問的作用重新被房地產(chǎn)開發(fā)商認(rèn)識(shí)和接受。但他們依然會(huì)隨時(shí)被房地產(chǎn)開發(fā)商追問：策劃師或咨詢顧問有什么用?如果我們僅根據(jù)字面意義，認(rèn)為策劃師或咨詢顧問就是出主意的，未免太過簡(jiǎn)單。那么，房地產(chǎn)策劃師或咨詢顧問究竟是干什么的?
從策劃師所擔(dān)負(fù)的職責(zé)角度考慮的話，我們認(rèn)為至少有六個(gè)方面的職能。
1、醫(yī)生的職能
就好像醫(yī)生為了對(duì)癥下藥，選擇最佳醫(yī)療方法，必須對(duì)患者進(jìn)行仔細(xì)檢查，通過對(duì)各種診斷結(jié)果、化驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行綜合分析，最后得出正確的診斷結(jié)論。
房地產(chǎn)策劃師或咨詢顧問受房地產(chǎn)開發(fā)商委托，對(duì)所開發(fā)的項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的診斷分析，在了解了項(xiàng)目所在地的區(qū)域規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、居民收入、周邊房地產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況、區(qū)域人文地理環(huán)境、生活習(xí)性等信息后，針對(duì)“建什么”?“怎么建”?“賣給誰”?等要素，提出項(xiàng)目的概念設(shè)計(jì)定位，畫出概念規(guī)劃圖。而住宅對(duì)居住者的健康有很大關(guān)系，房地產(chǎn)策劃師或咨詢顧問既要從市場(chǎng)有效需求角度，還要從居住者健康與舒適的角度，恰當(dāng)?shù)貫轫?xiàng)目進(jìn)行人性化的定位。
2、法律顧問職能
為了規(guī)范房地產(chǎn)市場(chǎng)，國(guó)家和地方政府頒布了各種與房地產(chǎn)建設(shè)有關(guān)的法律制度和法規(guī)條文，還有一些僅靠法律法規(guī)解決不了的問題，如項(xiàng)目對(duì)周邊居住環(huán)境的影響(施工噪音、陽光遮蓋等)，土地代征、國(guó)際政治風(fēng)云、國(guó)家對(duì)外關(guān)系以及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、或類似奧運(yùn)、WTO、西部開發(fā)等對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)的影響情況、甚至城市規(guī)劃、區(qū)域建筑物高度、道路寬度限制……等，必須以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩或合理避規(guī)、或進(jìn)行調(diào)解、或遵照?qǐng)?zhí)行。而這些房地產(chǎn)開發(fā)商并不完全掌握。
3、財(cái)務(wù)專家職能
房地產(chǎn)開發(fā)商擁有資金，但房地產(chǎn)策劃師或咨詢顧問可以告訴你如何更有效的運(yùn)用資金，房地產(chǎn)策劃師或咨詢顧問是站在開發(fā)商的立場(chǎng)上，為開發(fā)商的項(xiàng)目進(jìn)行全程策劃，并要保證項(xiàng)目在未來暢銷，其目的是就是要在同樣的資金投入情況下，獲取最大的投資收益。其手段主要不是通過降低成本，而是通過資金的合理分配——將資金投在能使項(xiàng)目增值的創(chuàng)意設(shè)計(jì)上。
4、導(dǎo)演的職能
房地產(chǎn)策劃師或咨詢顧問是房地產(chǎn)開發(fā)商與設(shè)計(jì)單位、施工單位、銷售公司、廣告代理商、物業(yè)管理公司的橋梁和紐帶，其職責(zé)就是通過上述企業(yè)的協(xié)調(diào)配合，將項(xiàng)目的概念定位演繹成功。
5、船長(zhǎng)的職能
認(rèn)為房地產(chǎn)策劃師或咨詢顧問的工作只是出主意的人也有很多，實(shí)際上，當(dāng)項(xiàng)目的概念定位成為設(shè)計(jì)圖、施工圖后，其重要工作就是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)理，如果把設(shè)計(jì)圖看作海圖的話，就是要嚴(yán)格按照海圖航線航行，局部變動(dòng)必須征的船長(zhǎng)同意，只有這樣才能保證項(xiàng)目概念定位準(zhǔn)確實(shí)施。
6、環(huán)境問題專家
這里所謂的環(huán)境問題不是地球變暖、酸雨增加的“大環(huán)境”問題，而是居住小區(qū)的環(huán)境美化、社區(qū)景觀與周邊街道環(huán)境、自然環(huán)境的協(xié)調(diào)的“小環(huán)境”問題，同時(shí)居住區(qū)的'人性化，也往往是通過居住區(qū)景觀的可入性得以體現(xiàn)。而居住區(qū)景觀構(gòu)成將極大的影響項(xiàng)目的未來銷售，而景觀風(fēng)格定位及如何實(shí)現(xiàn)則取決于房地產(chǎn)策劃師或咨詢顧問。
可見，房地產(chǎn)策劃師或咨詢顧問是通才型人才，同時(shí)，一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目的全程策劃也不是一個(gè)或幾個(gè)房地產(chǎn)策劃師或咨詢顧問就可以完成，而十?dāng)?shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)專家組成的群體才能夠完成。
7、房地產(chǎn)策劃師國(guó)家職業(yè)資格
房地產(chǎn)策劃師是指從事房地產(chǎn)行業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、方案策劃、投融管理、產(chǎn)品營(yíng)銷、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)和物業(yè)管理等工作的策劃人員。從事的主要工作內(nèi)容包括：房地產(chǎn)項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研和咨詢策劃;整合設(shè)計(jì)、建設(shè)、營(yíng)銷、廣告、服務(wù)等資源，制定策劃方案;房地產(chǎn)項(xiàng)目的產(chǎn)品營(yíng)銷工作;房地產(chǎn)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)工作。
20xx年3月31日，勞動(dòng)和社會(huì)保障部正式向社會(huì)發(fā)布了以“房地產(chǎn)策劃師”為主的第三批10個(gè)新職業(yè)，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度重視，規(guī)范新職業(yè)的相關(guān)工作也正在緊鑼密鼓進(jìn)行中。此批發(fā)布的新職業(yè)是05年2月勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織專家對(duì)新申報(bào)的職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行審核，并通過社會(huì)公示程序廣泛征求了有關(guān)方面的意見，最終評(píng)審?fù)ㄟ^的。
房地產(chǎn)策劃師職業(yè)的確立，不僅可以培養(yǎng)大批專業(yè)人才，解決房地產(chǎn)行業(yè)對(duì)人才的迫切需求;而且可以擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)途徑，保證房地產(chǎn)行業(yè)的健康、持續(xù)、高速發(fā)展，對(duì)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化具有十分重要的意義。隨著我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，一支全新的房地產(chǎn)策劃隊(duì)伍正在產(chǎn)生并迅速成長(zhǎng)，預(yù)計(jì)5年后，我國(guó)將會(huì)有幾十萬乃至上百萬人員走上從事房地產(chǎn)策劃師的崗位。
20xx年12月15日，由中國(guó)房地產(chǎn)及住宅研究會(huì)主辦、房教中國(guó)承辦的“首屆中國(guó)房地產(chǎn)策劃師年會(huì)”在北京大學(xué)隆重舉行。此次大會(huì)作為中國(guó)房地產(chǎn)策劃師第一次全國(guó)性的行業(yè)聚會(huì)，是國(guó)家推行房地產(chǎn)策劃師職業(yè)資格認(rèn)證制度以來的首次年會(huì)。標(biāo)志著“房地產(chǎn)策劃師”這一中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)服務(wù)群體進(jìn)一步朝著職業(yè)化、規(guī)范化方向邁進(jìn)，也標(biāo)志著“房地產(chǎn)策劃師”這一中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)服務(wù)群體進(jìn)一步朝著職業(yè)化、規(guī)范化方向邁進(jìn)。而中國(guó)房地產(chǎn)策劃師聯(lián)誼會(huì)的成立，將建立起房地產(chǎn)策劃師的思想領(lǐng)地和精神家園，充分展示中國(guó)房地產(chǎn)策劃人的智慧和風(fēng)采，進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)房地產(chǎn)策劃業(yè)及整個(gè)房地產(chǎn)行業(yè)的規(guī)范、健康發(fā)展。
8、房地產(chǎn)策劃的地位和作用
（1）、地位
第一、房地產(chǎn)策劃在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代屬于智力產(chǎn)業(yè)，能為房地產(chǎn)企業(yè)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一大特征是智力、智慧產(chǎn)業(yè)將得到進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)所需的知識(shí)比任何時(shí)代要豐富得多。成功的房地產(chǎn)企業(yè)，其價(jià)值越來越取決于他們的從策略面與左右面上取得生產(chǎn)、分配及應(yīng)用知識(shí)的能力。這種能力，就是思想、智力、方略等。智能與財(cái)富結(jié)合在一起，還會(huì)爆發(fā)出巨大的能量。
第二、房地產(chǎn)策劃在房地產(chǎn)企業(yè)充當(dāng)智囊團(tuán)、思想庫，是企業(yè)決策者的親密助手。主要表現(xiàn)在：首先，房地產(chǎn)策劃是接觸面大、實(shí)踐廣泛。從項(xiàng)目選址直到物業(yè)服務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)，策劃活動(dòng)都參與其中。其次，房地產(chǎn)策劃的案例精彩、手段多。在房地產(chǎn)策劃的每個(gè)成功案例中，都有不少精彩絕妙的概念、理念、創(chuàng)意和手段。第三，房地產(chǎn)策劃的思想活躍、理論很豐富。由于眾多策劃人努力實(shí)踐，勤奮耕耘，在創(chuàng)造許多精彩的項(xiàng)目典范和營(yíng)銷經(jīng)典的同時(shí)，還梳理出不少閃光的策劃概念、思想和總結(jié)出富有創(chuàng)見的策劃理論。這些都給房地產(chǎn)企業(yè)以智力、思想、策略的幫助與支持，給房地產(chǎn)企業(yè)出謀劃策，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。
第三、房地產(chǎn)策劃在房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目建設(shè)中自始至終貫穿一起，為項(xiàng)目開發(fā)成功保駕護(hù)航。房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目建設(shè)要完成一個(gè)項(xiàng)目周期，需要經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目選址、投資研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑施工、營(yíng)銷推廣、物業(yè)服務(wù)等一系列過程，這些過程中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)影響到項(xiàng)目的開發(fā)進(jìn)程，甚至使項(xiàng)目變成半拉子工程。房地產(chǎn)策劃參與項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過概念設(shè)計(jì)及各種策劃手段，使開發(fā)的商品房適銷對(duì)路，占領(lǐng)市常
（2）、作用
第一、房地產(chǎn)策劃能使企業(yè)決策準(zhǔn)確，避免項(xiàng)目運(yùn)作出現(xiàn)偏差。房地產(chǎn)策劃是在對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研后形成的，它是策劃人不斷地面對(duì)市場(chǎng)而總結(jié)出來的智慧結(jié)晶。因此，它可以作為房地產(chǎn)企業(yè)的參謀，使企業(yè)及企業(yè)家決策更為準(zhǔn)確，避免項(xiàng)目在運(yùn)作中出現(xiàn)的偏差。
第二、房地產(chǎn)策劃能使房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，使其穩(wěn)操勝券，立于不敗之地。近年來房地產(chǎn)企業(yè)重新“洗牌”，概念不斷創(chuàng)新，開發(fā)模式不斷突破，一個(gè)個(gè)近千畝的大樓盤相繼出現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，決定者大有“四面楚歌”的感慨。在這種情況下，房地產(chǎn)策劃就更能發(fā)揮它的特長(zhǎng)，增強(qiáng)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)能力，贏得主動(dòng)地位。
第三、能探索解決企業(yè)管理問題，增強(qiáng)企業(yè)的管理創(chuàng)新能力。房地產(chǎn)企業(yè)要贏得市場(chǎng)，商品房要賣得出去，重點(diǎn)是管理創(chuàng)新。策劃人幫助房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)管理創(chuàng)新，就是遵循科學(xué)的策劃程序，從尋求房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的問題入手，探索解決管理問題的有效途徑。
第四、能有效地整合房地產(chǎn)項(xiàng)目資源，使之形成優(yōu)勢(shì)。要開發(fā)好一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目，需要調(diào)動(dòng)很多資源協(xié)調(diào)發(fā)展，如概念資源、人力資源、物力資源、社會(huì)資源等。這些資源在房地產(chǎn)策劃還沒參與以前，是分散的、凌亂的，甚至是沒有中心的。房地產(chǎn)策劃參與到各種資源中去，理清它們的關(guān)系，分析他們的功能，幫助它們團(tuán)結(jié)一起，圍繞中心，形成共同的目標(biāo)。
此外，房地產(chǎn)策劃還有預(yù)測(cè)未來市場(chǎng)，滿足居民居住具體要求等作用。
設(shè)計(jì)方案 篇9
一、設(shè)計(jì)思路：
《陽光》講述了小姑娘英子把陽光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡(jiǎn)短生動(dòng)，真實(shí)感人，“把陽光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住英子的一言一行，深入體會(huì)英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。
(二)理解課文內(nèi)容，感受英子對(duì)奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。
(三)掌握本課八個(gè)生詞，有感情的朗讀課文。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子的一片孝心。
(二)難點(diǎn)：理解“陽光跑到心里”的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
(一)課件導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽光，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，草地里開滿了花兒，芬芳撲鼻，小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。
2、指名說畫面內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?/p>
3、陽光多么美好啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《陽光》。
4、圍繞陽光，課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文，指名說說。
(二)理解課文，深入體會(huì)
1、英子的想法
(1)文中哪些段寫出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說說你知道了什么?
(2)出示句子：
看著這可愛的陽光，英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶�！�
(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?
(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?
2、英子的行動(dòng)
(1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來，指名讀第三自然段。
(2)課件出示：
英子把陽光緊緊地包在裙子里，帶回家去。
英子把陽光包在裙子里，帶回家去。
①先出示兩個(gè)句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?
②從“緊緊地”這個(gè)詞你知道了什么?
學(xué)生甲：英子做得非常認(rèn)真。
學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽光跑了。
學(xué)生丙：英子特別想把陽光帶回去，幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。
(3)你能把英子這種心情讀出來嗎?
3、事情的'結(jié)果
(1)英子滿懷希望地把陽光送給奶奶，結(jié)果怎樣?請(qǐng)A組的同學(xué)讀第五自然段。
(2)陽光不見了，英子簡(jiǎn)直要哭出聲來，這是一種什么樣的心情?
學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了。
學(xué)生乙：英子非常失望，把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。
學(xué)生丙：英子十分著急，真想把陽光給找回來。
(3)陽光不見了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習(xí)讀，再四個(gè)同學(xué)一組，組內(nèi)練一練，練好了，老師抽兩個(gè)組，派代表來比賽，看誰讀得最好。
(4)小組代表比賽讀，評(píng)價(jià)。
一個(gè)學(xué)生站起來說，老師，這段話要分兩種語氣讀，“可是”前面是英子打開裙子準(zhǔn)備把陽光送給奶奶，要高興地滿懷希望地讀，“可是”后面再讀得著急又難過。
師：你體會(huì)得很深刻，你很會(huì)讀書，請(qǐng)你讀給大家聽好嗎?
(以評(píng)促讀，更加深了對(duì)英子一片愛心的理解。)
4、理解奶奶的話
(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。
(2)陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?
學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對(duì)奶奶的一片孝心。
學(xué)生乙：英子愛奶奶，奶奶心里當(dāng)然很高興，像見到陽光一樣。
(3)師：是啊，英子沒帶回來陽光，卻帶回來了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽光一樣可愛。(板書：孝心)
(三)拓展延伸
請(qǐng)你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽光送到奶奶那里去?
七.板書設(shè)計(jì)
陽光
孝心
英子 奶奶
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