設(shè)計方案匯總（7篇）
為了確保事情或工作扎實開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的設(shè)計方案7篇，歡迎大家分享。
設(shè)計方案 篇1
【教材分析】
本課是四年級《安全教育》讀本第12課，課本33頁。在本課教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生了解生命的重要性，懂得珍惜生命。學(xué)習(xí)消防知識，詳細(xì)了解對火災(zāi)的處理方法。知道當(dāng)危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。本課教學(xué)內(nèi)容貼近生活，適合學(xué)生對生活的體驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待挫折與困難，培養(yǎng)獨立、自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析
�。�1）我校地處山區(qū)，學(xué)生大多是留守兒童，缺乏火災(zāi)防范意識。
�。�2）學(xué)生年齡小，對安全知識的了解有限。
（3）學(xué)生沒有防火意識，知識面不夠全面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能：知道火災(zāi)的危害，教育學(xué)生火災(zāi)中如何逃生。
2.過程與方法：通過火災(zāi)圖片，ppt讓學(xué)生了解火災(zāi)的殘酷、危急；探討正確逃生的方法；課間模擬火災(zāi)現(xiàn)場，讓學(xué)生實踐逃生的技巧。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，體會火災(zāi)的危
險和學(xué)會撥打１１９，當(dāng)危險發(fā)生的時候能夠巧妙的逃脫。
【教學(xué)重點】
（1）教學(xué)重點：學(xué)會撥打１１９，當(dāng)?shù)貢r間危險發(fā)生的時候能夠機智、勇敢，不蠻干
（2）學(xué)習(xí)室內(nèi)，野外火災(zāi)逃生的安全知識，掌握正確的逃生方法。
【教學(xué)難點】
課間模擬火災(zāi)現(xiàn)場，正確從火場中逃生。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 圖片
【教學(xué)過程】
一．故事引入 ，導(dǎo)入新課
�。�1） 小博士-介紹火的雙面性作用 引出火的危害
（2） 安全警示——課本（p33）頁
�。�3）同學(xué)們你們知道火災(zāi)嗎？介紹火災(zāi)是什么樣子的？（給學(xué)生出示火災(zāi)圖片）使學(xué)生對火災(zāi)危害引起重視，出示火災(zāi)幻燈片為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)發(fā)生火災(zāi)的自救和逃生奠定基礎(chǔ)。）
二、自救小常識
同學(xué)們說得很好，火災(zāi)是危險的、殘酷無情的，我們平時用火要小心謹(jǐn)慎。如果火災(zāi)真的就發(fā)生在你身邊了，你會選擇正確的方法逃生嗎？那么這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)在火災(zāi)中正確的逃生方法。
小貼士——火災(zāi)逃生小常識
當(dāng)身邊發(fā)生火災(zāi)，如何自救？
1、當(dāng)房屋或家里的物品著火時，你該怎么辦？（用水，沙，土滅火，打119火警電話報警，向外呼救，想辦法逃出去。）
2、當(dāng)你衣服上著了火怎么辦？（跳入水中，脫掉外衣，滾動等）
3、當(dāng)你在商場超市買東西時著火了怎么辦？（尋找安全通道，匍匐爬行，如果樓層很低可以結(jié)繩自救，如果樓層很高，揮動衣物呼救）
4、如果被火包圍要想辦法逃出去；如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進，衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。
三、師生互動活動：
1、如何拔打１１９ 創(chuàng)設(shè)著火了的情境（由兩名學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，一名演家中著火了的`小主人，小主人看到著火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）
師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對不對？應(yīng)該怎么做呢？
（學(xué)生討論交流后多數(shù)會說不要慌張，快打１１９。根據(jù)情況決定用不用全班討論）
2、與１１９對話
表演：大火圍著小主人轉(zhuǎn)，小主人打了１１９拿著電話問所有學(xué)生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？
3.校園逃生路線告知
四、逃生演練
1、通過教師表演學(xué)生模擬然后進行逃生自救演習(xí)。
2、我們要來進行一次防火演練，你聽到口哨后怎么做？
3、室外集中：你在逃生過程中遇到了什么困難？是想什么辦法解決的？ A. 發(fā)生火災(zāi)如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進
B. 衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。
C.打119火警電話報警，向外呼救，想辦法逃出去。）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)了本節(jié)知識對你有哪些幫助？
學(xué)生談收獲。
總之，火災(zāi)情況復(fù)雜，同學(xué)們要牢記十六個字：臨危不亂，清醒果斷，爭分奪秒，脫險巧妙。希望同學(xué)們在真正遇到火災(zāi)的時候能開動腦筋，想出巧妙的辦法，安全脫險。
六、布置作業(yè)：
讀課文，回答問題。
1.樓房發(fā)生火災(zāi)，保護自己正確的逃生方法有哪些？
2.遇到野外或森林火災(zāi)，逃生的方法有哪些？
設(shè)計方案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點：
1.使學(xué)生了解函數(shù)的意義，會舉出函數(shù)的實例，并能寫出簡單的函數(shù)關(guān)系式;
2.了解常量、變量的意義，能分清實例中出現(xiàn)的常量，變量與自變量和函數(shù).
(二)能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力.
(三)德育滲透點：
1.通過常量、變量、函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會運用運動、變化的觀點思考問題;
2.通過例題向?qū)W生進行生動具體的知識來源于實踐反過來又作用于實踐的辯證唯物主義教育;
3.通過函數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生體會事物是互相聯(lián)系和有規(guī)律變化著的
二、教學(xué)重點、難點和疑點
1.教學(xué)重點：是在了解函數(shù)、常量、變量的基礎(chǔ)上，能指出實例中的常量、變量，并能寫出簡單的函數(shù)關(guān)系式.因為函數(shù)關(guān)系式是畫函數(shù)圖象的基礎(chǔ). 2.教學(xué)難點：是對函數(shù)意義的正確理解.因為它是判斷一個式子是否是函數(shù)的依據(jù).
3.教學(xué)疑點： ①常量中寫不寫1;
�、诔Ａ康臄�(shù)值包不包括“-”號;
三、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
在前面我們已經(jīng)知道本章將學(xué)習(xí)有關(guān)一種量隨另一種量變化的一些基本問題，這其實是函數(shù)問題.今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一個重要的基本概念——函數(shù).
(二)整體感知
請同學(xué)們先看兩個實際問題：(出示幻燈)
問題1：某糧店在某一段時間內(nèi)出售同一種大米，請大家思考：在整個的售米過程中出現(xiàn)了哪些量?其中哪些量是變化的?這其中有沒有不變的量?
由學(xué)生討論回答.
答：共出現(xiàn)了米的千克數(shù)、每千克米的價格、總價三個量，其中千克數(shù)和總價是隨著顧客的需購量的不同而變化的，但每千克米的價錢即單價是不變的 問題2：我們生活在美麗的海濱城市，我們知道大海的脾氣是捉摸不透的，她有時暴躁不安，有時卻溫柔善良.試想，當(dāng)海上風(fēng)平浪靜時，若我們將一塊石頭投入海中，我們將會發(fā)現(xiàn)水面上有怎樣的變化?
答：水面上出現(xiàn)一圈圈圓形的水波紋，如圖13-6.(出示幻燈)
那么，在這一變化過程中，圓的半徑r，周長C和面積S是怎樣變化的呢?圓的周長和直徑2r的比值又是怎樣的呢?
第一個問題很簡單，學(xué)生可直接得到答案，針對第二個問題的回答結(jié)果可再提問：你是怎樣得到圓的周長和直徑2r的比值是不變的呢?這個比值是什么呢?
由上面的兩個例子我們可以看到，在某一具體過程中有些量是可以取不同的數(shù)值的，如以上兩例中的大米的千克數(shù)、總價、圓的半徑r周長C以及面積S，我們稱之為變量;而有些量在整個過程中都保持不變，例如米的單價與圓周率π，我們稱之為常量.
但請大家注意：常量和變量并不是絕對的，而是相對的'例如：(出示幻燈)
(1)從大連到北京，如果我們乘坐火車，且火車的速度保持不變，在這一過程中，哪些量是變量，哪些量是常量?
這個問題的答案有很多種，引導(dǎo)學(xué)生回答：隨著時間的不同，距北京的距離不同;但速度是不變的
(2)從大連到北京，如果我們一部分人坐火車，一部分人乘飛機，在這一過程中，哪些量是變量，那些量是常量?
引導(dǎo)學(xué)生回答：距離不變，但隨著兩種交通工具速度的不同，到北京的時間也不同.
這兩個問題都可由學(xué)生討論、回答.通過這兩個問題可以向?qū)W生進行對立統(tǒng)一的辯證唯物主義教育.
在日常生活中，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中，常量和變量是普遍存在的，但數(shù)學(xué)所要研究的是某一變化過程中的兩個量之間的關(guān)系，即它們是怎樣互相制約、互相聯(lián)系的例如：大米的千克數(shù)與總價，圓的半徑與面積之間的關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)中一個很重要的基本概念——函數(shù).
現(xiàn)在，我們就來研究什么叫函數(shù)?
首先，我們來看問題1：在售米的過程中，米的千克數(shù)和總價這兩個量有什么關(guān)系?
給學(xué)生一定的時間討論，由學(xué)生回答后加以總結(jié)：對于米的千克數(shù)，每確定一個值，就有唯一的總價與它相對應(yīng).
提問：(1)大家試想，若每千克大米售價2.40元，我們用字母n表示大米的千克數(shù)，字母m表示總價，那么n與m之間有怎樣的關(guān)系式呢?
(2)若買5千克大米，應(yīng)付多少錢?若買25千克大米呢? 這兩問主要是為了讓學(xué)生從實際問題體會一下對應(yīng)的關(guān)系.
再來看問題2：
(1)請大家考慮，若已知圓的半徑為r，我們應(yīng)怎樣計算它的面積呢?
(2)半徑r與面積S有怎樣的關(guān)系呢?
總結(jié)：對于每一個半徑r的值，面積S都有唯一的確定值與它相對應(yīng). 類似于這種變量間相互依存的關(guān)系還有很多，我們就不再一一例舉.由上面兩個例子中的共同特點，你能否總結(jié)出函數(shù)的概念呢?
教師提出問題之后，先由學(xué)生討論，再由一名同學(xué)給出他的敘述方式，交由大家討論，若完全正確，則教師可以加以肯定表揚之后，再強調(diào)其中的關(guān)鍵詞語，然后板書;若回答的不完善，可由其他同學(xué)再接著補充，直到補充正確、完整之后(若學(xué)生不能總結(jié)完整，教師可適當(dāng)給以提問性的鋪墊)再強調(diào)關(guān)鍵詞語，然后板書.此處是本節(jié)課的重點和難點，一定不能操之過急.
板書：一般地，設(shè)在一個變化過程中有兩個量x與y，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應(yīng)，那么就說x是自變量，y是x的函數(shù).
例1 用總長為60m的籬笆圍成矩形場地，求矩形面積S(m2)與一邊長L(m)之間的關(guān)系式，并指出式中的常量與變量，函數(shù)與自變量.(出示幻燈) 此題較簡單，可由學(xué)生獨立完成，完成之后，可適當(dāng)給予幾個數(shù)值加以計算，強化學(xué)生對定義中“唯一的”的理解.
練習(xí)：1.P.92中1、2.口答. 2.補充：(出示幻燈)
下列表達式是函數(shù)嗎?若是函數(shù)，指出自變量與函數(shù)，若不是函數(shù)，請說明理由：
由學(xué)生加以討論回答.
答：(1)、(2)、(3)是函數(shù)，其中x是自變量，y是x的函數(shù); (4)不是函數(shù).因為對于每一個x的值，y不是有唯一的值與它對應(yīng).(注意學(xué)生在說明原因時的語言，一定要正確.)
提問：由練習(xí)(4)說明了什么問題?
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
函數(shù)的概念是本章的一個重點，而函數(shù)的概念又是從兩個量之間的關(guān)系得到的，因此本節(jié)課從兩個實際問題入手，首先讓學(xué)生分清什么是常量，什么是變量，接著讓學(xué)生總結(jié)變量之間的關(guān)系，從而得出函數(shù)的概念，為了使學(xué)生能正確地理解函數(shù)的概念中的“唯一的”這三個字的含義，可給出數(shù)字，讓學(xué)生代入式子中加以驗證，最后又給出一道補充練習(xí)題，讓學(xué)生能更深層次地理解這個概念.
(四)總結(jié)、擴展 教師提問，學(xué)生思考回答：
1.這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識? 2.你能否舉出函數(shù)的例子?
這個問題的答案不確定，主要是為了讓學(xué)生熟悉函數(shù)的概念，在學(xué)生舉例的過程中，若發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時加以糾正.
3.這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了常量和變量，請你回答：自變量和函數(shù)是什么量?
設(shè)計方案 篇3
一、實驗?zāi)康?/strong>：
1、掌握機構(gòu)運動參數(shù)測試的原理和方法。了解利用測試結(jié)果，重新調(diào)整、設(shè)計機構(gòu)的原理。
2、體驗機構(gòu)的結(jié)構(gòu)參數(shù)及幾何參數(shù)對機構(gòu)運動性能的影響，進一步了解機構(gòu)運動學(xué)和機構(gòu)的真實運動規(guī)律。
3、熟悉計算機多媒體的交互式設(shè)計方法，實驗臺操作及虛擬仿真。獨立自主地進行實驗內(nèi)容的選擇，學(xué)會綜合分析能力及獨立解決工程實際問題的能力，了解現(xiàn)代實驗設(shè)備和現(xiàn)代測試手段。
二、實驗內(nèi)容
1、曲柄滑塊機構(gòu)及曲柄搖桿機構(gòu)類型的選取。
2、機構(gòu)設(shè)計，既各桿長度的選取。（包括數(shù)據(jù)的填寫和調(diào)整好與“填寫的數(shù)據(jù)”相對應(yīng)的試驗臺上的桿機構(gòu)的各桿長度。）
3、動分析（包括動態(tài)仿真和實際測試）。
4、分析動態(tài)仿真和實測的結(jié)果，重新調(diào)整數(shù)據(jù)最后完成設(shè)計。
三、實驗設(shè)備：
平面機構(gòu)動態(tài)分析和設(shè)計分析綜合實驗臺，包括：曲柄滑塊機構(gòu)實驗臺、曲柄搖桿機構(gòu)實驗臺，測試控制箱，配套的測試分析及運動仿真軟件，計算機。
四、實驗原理和內(nèi)容：
1、曲柄搖桿機構(gòu)綜合試驗臺
�、偾鷵u桿機構(gòu)動態(tài)參數(shù)測試分析：該機構(gòu)活動構(gòu)件桿長可調(diào)、平衡質(zhì)量及位置可調(diào)。該機構(gòu)的動態(tài)參數(shù)測試包括：用角速度傳感器采集曲柄及搖桿的運動參數(shù)，用加速度傳感器采集整機振動參數(shù)，并通過A/D板進行數(shù)據(jù)處理和傳輸，最后輸入計算機繪制各實測動態(tài)參數(shù)曲線。可清楚地了解該機構(gòu)的結(jié)構(gòu)參數(shù)及幾何參數(shù)對機構(gòu)運動及動力性能的影響。
②曲柄搖桿機構(gòu)真實運動仿真分析：本試驗臺配置的`計算機軟件，通過建模可對該機構(gòu)進行運動模擬，對曲柄搖桿及整機進行運動仿真，并做出相應(yīng)的動態(tài)參數(shù)曲線，可與實測曲線進行比較分析，同時得出速度波動調(diào)節(jié)的飛輪轉(zhuǎn)動慣量及平衡質(zhì)量，從而使學(xué)生對機械運動學(xué)和動力學(xué)，機構(gòu)真實運動規(guī)律，速度波動調(diào)節(jié)有一個完整的認(rèn)識。
�、矍鷵u桿機構(gòu)的設(shè)計分析：本試驗臺配置的計算機軟件，還可用三種不同的設(shè)計方法，根據(jù)基本要求，設(shè)計符合預(yù)定運動性能和動力性能要求的曲柄搖桿機構(gòu)。另外還提供了連桿運動軌跡仿真，可做出不同桿長，連桿上不同點的運動軌跡，為平面連桿機構(gòu)按運動軌跡設(shè)計提供了方便快捷的虛擬實驗方法。
2、曲柄滑塊機構(gòu)綜合試驗臺
�、偾瑝K動態(tài)參數(shù)測試及分析：該機構(gòu)活動構(gòu)件桿長可調(diào)、平衡質(zhì)量及位置可調(diào)，該機構(gòu)的動態(tài)參數(shù)測試包括：用角速度傳感器采集曲柄滑塊的運動參數(shù)，用加速度傳感器采集整機振動參數(shù)，并通過A／D板進行數(shù)據(jù)處理和傳輸，最后輸入計算機繪制各實測動態(tài)參數(shù)曲線�？汕宄亓私鈾C構(gòu)的結(jié)構(gòu)參數(shù)及幾何參數(shù)對機構(gòu)性能影響。
�、谇瑝K機構(gòu)真實運動仿真及分析：本試驗臺配置的計算機軟件，通過建模可對該機構(gòu)進行運動模擬，對曲柄滑塊及整機進行運動仿真，并做出相應(yīng)的動態(tài)參數(shù)曲線，可與實測曲線進行比較分析。同時得出速度波動調(diào)節(jié)的飛輪動慣量及平衡質(zhì)量，從而對曲柄滑塊機構(gòu)的運動學(xué)和動力學(xué)有一個完整的認(rèn)識。
③曲柄滑塊機構(gòu)的設(shè)計分析：本試驗臺配置的計算機軟件，還可用三種不同的設(shè)計方法，根據(jù)基本要求，設(shè)計符合預(yù)定運動性能和動力性能要求的曲柄滑塊機構(gòu)。另外還提供了連桿運動軌跡仿真，可做出不同桿長，連桿上不同點的運動軌跡，為平面連桿機構(gòu)按運動軌跡設(shè)計提供了方便快捷的虛擬實驗方法。
五、主要技術(shù)指標(biāo)
電機功率：90W 調(diào)速范圍：0－1000rpm
曲柄搖桿機構(gòu)各桿長度調(diào)節(jié)范圍：
曲柄長 30－70 mm 連桿長 0－200 mm 搖桿長 180 mm
曲柄滑塊機構(gòu)各桿長度調(diào)節(jié)范圍：
曲柄長 60 mm 連桿長 180－200 mm
六、實驗步驟：
1、調(diào)整量取試驗臺上的桿機構(gòu)的各桿長度，并做好記錄。
2、啟動有關(guān)實驗設(shè)備
3、打開計算機，運行有關(guān)實驗測試分析及運動分析軟件，詳細(xì)閱讀軟件中有關(guān)操作說明。
4、等實驗設(shè)備運行穩(wěn)定后，由有關(guān)實驗測試分析及運動分析軟件的主界面選定與實驗臺相對應(yīng)的實驗項目，進入該實驗界面。
5、填寫與“調(diào)整量取試驗臺上的桿機構(gòu)的各桿長度” 相對應(yīng)的有關(guān)數(shù)據(jù)，調(diào)定電動機運轉(zhuǎn)速度。
6、先點擊該實驗界面中“實測”鍵，計算機自動進行數(shù)據(jù)采集及分析，并作出相應(yīng)的動態(tài)參數(shù)的實測曲線。
7、然后，點擊該界面中的“仿真”鍵，計算機對該機構(gòu)進行運動仿真，并作出動態(tài)參數(shù)的理論曲線。
8、分析比較理論曲線和實測曲線。如果要重作實驗，點擊“返回”鍵，返回主界面。以下步驟同前。
9、在理論曲線和實測曲線上，每隔600記錄一組數(shù)據(jù)（位移、速度、加速度）備用。
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、讓小朋友愛護文具寶寶的家——書包。
2、學(xué)會自己整理書包。
3、養(yǎng)成提前一天晚上準(zhǔn)備好第二天用具的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、PPT課件9頁
2、幼兒用書《愛護小書包》
教學(xué)過程
1、小朋友們都有自己的家，都有愛我們的家人，其實呀，我們自己也是一些寶寶的.家人呢，你們知道是哪些寶寶么?
2、我們的文具寶寶溫馨的家就是我們每天背在背后的小書包(播放PPT)
3、小書包里裝著我們的文具寶寶和課本寶寶們，我們走到哪里，它們就跟到哪里
4.小朋友的書包里除了文具寶寶和課本寶寶之外，還有什么呢?(衣服、水壺、褲子······)
5、如果我們的小書包突然間壞掉了，那么我們就會像這位姐姐一樣，抱著一大堆東西來上學(xué)了(播放PPT)
6、你們想像這位大姐姐一樣么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?(愛護自己的小書包)
7、愛護小書包，說的很容易，但是做起來真的容易么?愛護小書包應(yīng)該從不亂放東西進書包做起，你覺得小書包應(yīng)該放些什么才是正確的呢?
8、出示課文插圖，仔細(xì)觀察，四幅圖哪一幅是真正的愛護小書包的呢?(第三幅圖片)
9、所以，愛護我們的小書包不應(yīng)該把書包當(dāng)成坐墊，也不能隨意丟在草叢里，更不能塞好多好多的零食進去，書包是文具寶寶的家，我們還要定時給文具寶寶的家洗個香香的澡。
10、師講故事《找不到東西的急急猴》
11、故事里面講了一件什么事情呢?
12、急急猴因為亂在書包里面放東西，結(jié)果找不到要用的文具寶寶了，那你會自己整理小書包么?
13、小朋友們輕聲把書包內(nèi)的物品拿出來，自己整理，老師看誰做的又快又好
14、師小結(jié)：小書包是文具寶寶的家，我們應(yīng)該愛護自己的小書包
15、結(jié)束教學(xué)
設(shè)計方案 篇5
1 .工程概況：
1.1建筑特征
1.2結(jié)構(gòu)特征
2．方案考慮：
2.1主體施工期間內(nèi)腳手架采用滿堂架。在每層頂板或基礎(chǔ)底板混凝土
達到能一定強度后搭設(shè)。
2.2外腳手架待回填土完成后，從地面搭設(shè)。主體外防護架先設(shè)挑架搭
設(shè)。采用雙排架搭設(shè)。外裝修使用。
3.施工準(zhǔn)備：
3.1腳手架搭設(shè)材料：
3.2腳手架圍護材料：
立面采用密目式安全網(wǎng)。平面采用大眼安全兜網(wǎng)。
4.操作工藝：
4.1滿堂架搭設(shè)說明。
4.2具體施工工藝為：
4.2.2放置掃地桿：掃地桿距地150mm，底端與縱向掃地桿扣接固定后、裝設(shè)橫向掃地桿并與立桿固定。
4.2.4搭設(shè)梁和板所需的橫桿、立桿和防護欄桿。以5100*9000mm跨滿堂架為例搭設(shè)做法見附圖。
4.3外腳手架搭設(shè)：
4.3.1本工程外架采用雙排腳手架。雙排腳手架搭設(shè)見附圖：
4.3.2搭設(shè)順序。
回填土找平夯實---放線、抄平---鋪木跳板---放線、安放鋼底座---站立桿---立八字拋撐桿---大橫桿---掃地桿---連墻桿---剪刀撐---掛立面密目安全網(wǎng)
4.3.3搭設(shè)方法.
a.為確保腳手架的安全，保證基礎(chǔ)牢固，不產(chǎn)生不均勻沉降，對地基進行夯實處理，并且抄平。做好排水坡向。腳手架下通鋪50mm厚，200mm寬木跳板，然后根據(jù)立桿間距劃出位置線，并安放150×150×8鋼鋼墊板。
b.立桿吊正，然后用八字撐及拋撐臨時固定。立桿全采用對接扣件連接，對接接頭應(yīng)符合下列規(guī)定：立桿上的對接扣要交錯布置，立桿接頭不得在同步內(nèi)設(shè)置，同步內(nèi)隔一根立桿的兩個相隔接頭在高度方向應(yīng)錯開500mm；各接頭中心至主節(jié)點距離不得大于布距的1/3。
c。放置縱向掃地桿，自角部起依次豎立底立桿，底端與縱向掃地桿扣接固定后、裝設(shè)橫向掃地桿并與立桿固定，每邊豎起3--4根立桿之后隨即安設(shè)第一步縱向水平桿。掃地桿距地150mm。
d.校正立桿垂直和平桿水平符合要求之后，將架體起始端與建筑物牢固連接。按上述方法依次向前延伸搭設(shè)，直至第一步架交圈，交圈后再檢查一下架體質(zhì)量后，設(shè)置連墻件（或加拋撐），連接牢固后再拆除拋撐。按第一步架的作業(yè)程序和要求搭設(shè)第二步、第三步.
e.隨搭設(shè)進程及時裝設(shè)連墻桿和剪刀撐。連墻桿水平方向為7m，垂直方向為4m左右設(shè)一道。連墻桿必須與建筑物有可靠的連接。
g. 剪刀撐搭設(shè)：剪刀撐應(yīng)由底至頂連續(xù)設(shè)置，中間各道剪刀撐之間凈距不應(yīng)大于15m.在轉(zhuǎn)角處必須設(shè)剪刀撐。每道剪刀撐連系五至七根立桿，斜桿與地面的傾角為45-60度。剪刀撐的搭接不得小于1000mm，搭接處不少于3個旋轉(zhuǎn)扣件固定。斜桿底端與立桿接點的距離不得大于500 mm，剪刀撐最下一對斜桿要落地。剪刀撐刷桔黃色油漆。
5.安全網(wǎng)的掛設(shè)方法
外腳手架垂直封閉采用密目網(wǎng)，密目網(wǎng)連接處用同材料的網(wǎng)繩線將密目網(wǎng)綁扎到立桿或大橫桿上，使密目網(wǎng)和架體牢固的連接在一起，要求綁扎孔全數(shù)綁扎。在一層和四層分別設(shè)置安全兜網(wǎng)，做法同上。
6.腳手架搭設(shè)與主體施工同步進行。
7.腳手架拆除：
7.1腳手架的拆除遵循先搭的后拆，后搭的.先拆的原則.
1. 腳手架拆除順序:腳手板 連墻桿 剪刀撐 大橫桿 小橫
桿 立桿 掃地桿
7.3拆除時,先將腳手板傳遞下來,每檔內(nèi)僅留一塊腳手板反倒下一步,
人站在腳手板上拆除扣件式鋼管架的各構(gòu)件,拆除完后,將腳手板在下翻一步,如次逐層拆除。
8.質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)
8.1保證項目
8.2基本項目
8.2.1立桿必須采用對接接頭，角部第一根立桿高度6m，第二根立桿高度4 m，相鄰兩立桿的接頭最少錯開一步架。立桿接頭與相鄰大橫桿的距離不宜大于步距的1/3。
8.2.2相鄰大橫桿的接頭最少錯開一跨，大橫桿接頭與相鄰立桿的距離不宜大于步距的1/3。各桿件端頭伸出扣件蓋板邊緣的長度不應(yīng)小于100mm.
8.2.3扣件式腳手架必須用扣件連接，扣件的擰緊力矩為40—50N.M，同時要注意扣件的開口方向，直角扣件開口不得朝下，對接扣件開口應(yīng)朝上或朝內(nèi)。
8.3允許偏差項目
設(shè)計方案 篇6
一、活動指導(dǎo)思想
本課重在體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受足球的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展特長，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、活動目標(biāo)
學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生愉快、輕松、創(chuàng)新的活動興趣，使學(xué)生對足球的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、基本規(guī)則有所了解及掌握能自己組隊參加比賽。
三、活動要求
1、足球社團成員必須準(zhǔn)時到規(guī)定場地，每次上課點名，檢查出勤情況，發(fā)現(xiàn)缺席情況及時向班主任反映。
2、足球社團成員必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律，要求學(xué)生自己自覺參加興趣班的活動，注意安全，防止傷害事故。
3、在保障安全的前提下認(rèn)真學(xué)習(xí)足球的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，初步掌握運球、接控球、傳接球、擲界外球射門等技術(shù)，學(xué)會簡單的進攻、防守戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)，學(xué)會自己組織足球比賽。
4、要求學(xué)生愛護公物，活動結(jié)束，小隊長負(fù)責(zé)把球歸還器材室。
四、管理辦法
1、成立社團組委會，設(shè)隊長1名，負(fù)責(zé)社團的組織和紀(jì)律管理；團內(nèi)分為 2個分隊長，分別負(fù)責(zé)2個小隊的紀(jì)律管理和組織。
2、每節(jié)課設(shè)最佳球員給予適當(dāng)?shù)莫剟�，以此鼓勵�?/p>
3、采取輪流值日，小隊負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)器材的借用和歸還。
五、學(xué)情分析
1、活動對象：八年級學(xué)生
六、活動地點
足球場
七、教學(xué)方式
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意年齡和身心不同特點，跟據(jù)不同情況對學(xué)生提出不同的要求。以感受體驗足球和興趣和足球運動能力培養(yǎng)為主。教學(xué)內(nèi)容中，多以游戲形式體現(xiàn)，提高趣味性，激發(fā)學(xué)生的`興趣。在練習(xí)活動過程中，教師創(chuàng)造寬松、民主的氛圍，指導(dǎo)并激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性鍛煉。兒童少年時期是發(fā)展身體協(xié)調(diào)靈敏、柔韌性的關(guān)鍵時期，因此協(xié)調(diào)靈敏、柔韌性練習(xí)會滲透到每課中。
教師發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，從“引趣——育思——助練——展才”等方面展開過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而達到觀思同行的境界。 在教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生已有的知識、技能和經(jīng)驗，從學(xué)生的需要、興趣和能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和參與的欲望，并提供合作學(xué)習(xí)的氛圍．在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，組成幾人的學(xué)
習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、互相糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中相互幫助，不斷提高動作質(zhì)量。并在互動交流中，發(fā)展社會交往能力。 通過比賽形式培養(yǎng)下也是個不過的競爭意識和團結(jié)合作精神。
八、指導(dǎo)老師
周文濤
九、活動時間
每周四下午活動課。
設(shè)計方案 篇7
一、指導(dǎo)思想
按照“先試點、后推廣”的方式，在工程處所屬基層中隊開展“寫風(fēng)險”活動，倡導(dǎo)員工把崗位上、路途中、生活里的風(fēng)險寫出來，在開工作業(yè)前把風(fēng)險說出來， 做好記錄，留有痕跡。使風(fēng)險識別由無形到有形，由抽象變直觀，銘記在崗位員工頭腦中。激勵人人參與風(fēng)險識別，營造人人知曉風(fēng)險的氛圍，增強基層團隊風(fēng)險意識，提高崗位 員工規(guī)避風(fēng)險能力。
二、組織機構(gòu)
工程處成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：程廣利
副組長：朱學(xué)林 劉 力 朱瑞光
成 員：鄭全偉 姜 磊 朱 珊 王鐵軍 姜慶波
耿志峰 付毓輝 姚海濤 崔文新 蘇海榮
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在工程處安全辦,負(fù)責(zé)組織活動的具體實施、檢查及總結(jié)評比。
聯(lián)絡(luò)人：姜磊 電話：13936947277
郵箱：
三、活動目標(biāo)
讓崗位員工學(xué)會和掌握如何發(fā)現(xiàn)風(fēng)險、識別風(fēng)險，對于發(fā)現(xiàn)和識別出的風(fēng)險在對員工人身沒有危害的情況下如何處置風(fēng)險，在對員工人身存在危害的情況下如何回避風(fēng)險，從根本上提高崗位員工風(fēng)險防范意識和識別能力，掌握風(fēng)險處置措施和避險方法，完善工作的'安全性和規(guī)范性，保障員工人身安全和企業(yè)資產(chǎn)，實現(xiàn)人的本質(zhì)安全。
四、活動內(nèi)容
1、確定活動試點對象及范圍，開展“寫風(fēng)險”活動。 本著試點先行、重點明確、經(jīng)驗成熟后再推廣的原則，公司選擇拌合中隊為試點基層站隊，在此基礎(chǔ)上，工程處選擇大慶市內(nèi)北二路、讓林路、南四路、創(chuàng)業(yè)大道、世紀(jì)大道及外部漠大項目部上機械處所有設(shè)備操作人員進行活動試點。
2、機械處安全辦為此次活動的組織部門，要明確思路，真正吃透上級部門關(guān)于“寫風(fēng)險”活動文件精神，結(jié)合工程處生產(chǎn)實際編制“寫風(fēng)險”運行表和活動方案，編制機械處崗位員工風(fēng)險識別卡，并精心策劃組織此次活動。各基層中
隊要明確一名中隊負(fù)責(zé)人專門輔助開展此次活。
3、機械處“寫風(fēng)險”領(lǐng)導(dǎo)小組成員要加強自身安全知識的學(xué)習(xí)，發(fā)揮帶頭作用，利用現(xiàn)場對員工進行輔導(dǎo)，確保崗位員工 “寫風(fēng)險”的質(zhì)量，對于漠大外部項目部設(shè)備操作人員，各中隊負(fù)責(zé)人要利用短信、網(wǎng)絡(luò)等形式進行活動的開展。
4、機械處安全辦要廣泛征求崗位員工意見，根據(jù)識別的風(fēng)險形成統(tǒng)一、規(guī)范、詳細(xì)的清單，并根據(jù)現(xiàn)有危害因素 臺帳對風(fēng)險進行合理分類，指導(dǎo)崗位員工寫風(fēng)險。
5、實施“寫風(fēng)險”活動，做到一日一寫、一周一匯、 一月一評、一季一考。充分發(fā)揮班組長、管理骨干的作用， 加強崗位培訓(xùn)和現(xiàn)場輔導(dǎo)，確保崗位員工風(fēng)險識別方法人人 會用。充分調(diào)動崗位員工寫風(fēng)險的積極性和主動性，把每天 遇到的風(fēng)險用筆寫出來。安全辦每月對崗位員工寫出的風(fēng)險進行集中整理、匯總、上報公司相關(guān)部門。安全辦要加強現(xiàn)場指導(dǎo)，組織每月對匯總的風(fēng)險進行風(fēng)險評價，確定風(fēng)險等級，并按照分級管理的要求制定和實施有效的控制措施。機械處至少每季度組織對活動開展情況進行考核，根據(jù)考核結(jié)果進行獎懲。對已經(jīng)識別出來的風(fēng)險要采用多種形式告知崗位員工，并對崗位員工進行綜合考評，確保崗位風(fēng)險內(nèi)容人人皆知、 風(fēng)險控制措施項項具體、危害因素臺帳時時更新。對較大風(fēng)險要制定相應(yīng)的應(yīng)急處置預(yù)案，并進行演練，確保崗位員工能夠有效處置風(fēng)險、能夠履行崗位風(fēng)險告知的責(zé)任。通過寫風(fēng)險活動的開展，要讓崗位員工養(yǎng)成“動手之前先動腦、操作之前先思考”操作行為習(xí)慣，操作前有能力先識別風(fēng)險，清楚控制風(fēng)險的措施，懂應(yīng)急處置方法，確保安全操作。
6、組織對“寫風(fēng)險”活動進行檢查和總結(jié)，評出最佳 實踐，樹典型。安全辦要對各中隊“寫風(fēng)險”活動開展情況進行定期檢查，認(rèn)真解決活動開展過程中發(fā)現(xiàn)的問題，幫助各中隊總結(jié)先進的實踐經(jīng)驗，積極樹立典型，發(fā)揮示范作用，確�！皩戯L(fēng)險”活動扎實有效開展。
7、完善激勵機制，持續(xù)開展“寫風(fēng)險”活動。安全辦要認(rèn)真完善獎懲措施，激勵崗位員工人人參與“寫風(fēng)險”活 動，促進“寫風(fēng)險”活動與日常工作有機結(jié)合，常態(tài)化，確 保活動持續(xù)有效深入開展，機械處活動領(lǐng)導(dǎo)小組將對每次 活動開展情況進行評比表彰。
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