設計方案實用[8篇]

　　為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要預先制定一份完整的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　現(xiàn)階段藝術教育作為培養(yǎng)學生的興趣，全面提高學生素質的重要渠道，已不斷地引起人們更為廣泛的關注。而美術教育作為藝術教育的一個重要組成部分同樣受到重視。隨著新課程改革的逐步推進，對于義務教育階段美術教育的重新認識和定位勢必會導致在教育目的、教育方法、教育內容上補充新的內涵。

　　本校近幾年來，在美術教育方面積極地進行探索，除了扎實課堂教學外，通過建設多個美術興趣團隊，營造濃厚的美術文化氛圍來帶動更多的學生學習美術的興趣，讓學生在美術創(chuàng)作過程中更好的體驗到樂趣，達到促進學校美育向更高的目標發(fā)展的要求。團隊成立以來不斷在各種比賽和活動中取得了良好的成績，吸引了更多的學生參加到美術活動中來。

　　一、專業(yè)化的教師引領興趣團隊

　　教師作為美術文化的傳播者，自身要有良好的美術文化修養(yǎng)，所以從這點上來講，本校在開展學生美術興趣團隊活動上專業(yè)化教師就引領了興趣團隊的建設。

　　本�，F(xiàn)有專職美術教師五名，具有美術本科學歷，在平時的教學中和各項美術評比中均取得了優(yōu)異的成績，像王有福老師在縣級小學美術優(yōu)質課評比中多次獲得一等獎，并在湖州市比賽中也取得過一等獎的佳績，潘吉偉老師在縣小學美術教師基本功比武中多次獲一等獎，其繪畫作品入選省四屆青美展、市美術教師作品展二等獎，章桔露老師的教學案例獲縣二等獎……等等，同時學校四位教師都有縣級以上的課題研究。如王有福老師的省教研課題《加強小學美術教學美術味的實踐研究》、潘吉偉老師的縣級課題《

　　兒童寫生繪畫教學與培養(yǎng)其積極心理的研究》、章桔露老師的縣級課題《小學生美術學習狀態(tài)的策略研究》、沈昕老師的縣級課題《培養(yǎng)小學生造型能力的研究》，都在各自的教學過程中尋找到了切入點，進行了有效的研究，為學生美術興趣團隊的建設提供了一些理論依據。

　　有了優(yōu)質的教師資源，在學生美術興趣團隊的建設上就顯得更有目標性，在此基礎上，學校先后成立了第一批學生美術團隊如：國畫興趣團隊、兒童畫興趣團隊、寫生畫興趣團隊、手工制作興趣團隊。而在組團的初期，美術教師也是根據各自的.特長和盡量發(fā)揮自己的特長進行分工，如沈昕老師比較擅長手工制作，就主要負責學生手工制作興趣團隊的建設。

　　二、個性鮮明的學生充實興趣團隊

　　學校每個興趣團隊每學期分四期進行活動，每期成員都不同，每期成員近十名，他們不是學校品學兼優(yōu)的學生，也不是學校各班美術成績最好的學生，而是美術教師在平時的課堂教學中挖掘出來的在美術方面有鮮明個性的學生。每個學生都有各自的特長，教師的教學不是把十變成一，把學生的個性給抹殺了。所以，在這一點上老師的觀點是統(tǒng)一的，即要讓學生得到好的發(fā)展又要讓學生保持其個性特點，這一點在教學中尤為重要。如，在潘吉偉老師的課題《兒童寫生繪畫教學與培養(yǎng)其積極心理的研究》中就有這樣的教育個案：

　　在團隊中有部分學生學習成績比較好，但繪畫水平在同學眼里一般。其中就有一位三年級的男生名叫沈周。在入選團隊之前，教師在美術課上發(fā)現(xiàn)其繪畫的最大特點就是線條感強，從班主任那邊了解到該生學習情況還可以，于是征得其個人同意被選入學校寫生繪畫團隊。輔導內容著重培養(yǎng)其用線條的造型能力，經過一段時間的輔導，該學生積極性很高，經常利用課余時間把虎寫畫交給老師看。一次省里組織了一個以“迎奧運”為主題的中小學生繪畫比賽，接到通知，要求團隊中每位學生交一幅作品。到了收作品的時候，發(fā)現(xiàn)該同學的畫很有童趣，他畫了太湖邊漁船上一群兒童在爬桅桿比賽。在團隊活動的時候老師特意表揚了他，很會動腦筋，畫畫進步得非常快。在第二個學期開學后，從主委會傳來喜訊，《爬桅桿比賽》獲得了省“迎奧運”中小學繪畫比賽一等獎。

　　在兒童畫興趣團隊中還有一位學生，在平時的美術課上，就是喜歡畫一些卡通人物，課堂教學跟他毫無關系，但是我們的老師并沒有批評他，反而將他吸收到團隊中，一段時間的輔導后，在當年的縣藝術節(jié)比賽中該學生參加的漫畫比賽就獲得的一等獎，給了他極大的鼓勵與信心，成績一般的他后來在

　　寫作中表露出了其喜悅的心情。

　　類似這樣的學生在各團隊都較普遍，學生的積極性大了，體驗到的樂趣就更多了。

　　三、有效的實施方案保障興趣團隊

　　學校的興趣團隊雖然有美術教師具體操作，但一直以來學校都比較重視，有專門的分管校長進行負責。學校要求每個學期的興趣團隊活動都要有具體的活動方案。定時定點采取多種形式保障活動的開展。如：

　　長興縣第一小學美術興趣團隊活動方案

　　一、指導思想

　　以打造“教育優(yōu)質、特色鮮明”的精品學校為指導，結合學校藝術教育特色，切實有效的開展美術興趣團隊的各項活動。

　　團隊名稱：國畫 兒童畫 寫生 手工制作

　　二、具體措施

　　1.活動對象的選拔

　　每位美術教師結合日常的課堂教學，留意觀察，建立美術興趣特長學生庫。在每位美術教師提供的學生庫中，由專任輔導教師進行選拔，定出四個美術團隊的人數，人數控制在每團四十人左右。

　　2.活動的形式與時間

　　根據學期時間的長短，基本上每一個月為一期，各期人員不同，每期各個團隊為十人，分四期開展活動，這樣能夠帶動更多的學生參與到活動中來。

　　每個星期保證有四個課時的活動時間。

　　3.活動的具體分工

　　項目

　　國畫

　　兒童畫.

　　手工制作

　　寫生

　　輔導教師

　　王有福

　　章桔露

　　沈昕

　　潘吉偉 蔣丹芬

　　內 容

　　以兒童國畫和傳統(tǒng)國畫 相結合，由淺入深。

　　以各類版畫和兒童畫為主，力求在材料、方式方法上有所創(chuàng)新。

　　以各種材料為媒介傳達出一定的審美價值和童趣。

　　以線描寫生風景、靜物、人物為主，加強對學生線條的練習及場景的刻畫。

　　三、活動措施

　　1.教師按時到場組織團隊學生活動，明確活動內容，努力提高學生的活動積極性和學生參與的趣味性。

　　2.定期將團隊學員優(yōu)秀作品進行校園內外展覽，提高團隊影響力、濃厚校園美術文化氛圍。

　　3.組織學生積極參加同類的各種比賽。

　　四、濃厚的美術文化氛圍提升興趣團隊

　　成立美術團隊的初期目標就是要以團隊的活動營造濃厚的美術文化氛圍，讓團隊中

　　成員之間得到美的熏陶，在活動中體驗創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛生活積極進取的良好品質。

　　首先，小學生的審美能力是有限的，他們只能按照他們自己的意愿去進行創(chuàng)作，提高學生的審美能力不是一朝一夕的事情，除了在平時的教學活動中逐步提高學生的能力外，對于興趣團隊的成員經常組織欣賞一些相關優(yōu)秀的美術作品，作為提高審美能力的輔助手段。通過對優(yōu)秀作品的欣賞了解到畫家的感受，每一幅作品的都是畫家的情感體驗和再現(xiàn)，了解作品的形式美，了解作品的簡單內涵，逐漸通提升學生的美術文化素養(yǎng)。

　　其次，在團隊的活動中凸現(xiàn)美術興趣團隊的特色，組織一二次課外寫生活動，不但讓成員得到鍛煉增強信心，同時也讓他們更加體驗到活動的樂趣�；顒雍箝_展作品交流活動加強成員間的交流，設置成員之間開展互評和教師點評環(huán)節(jié)，讓每個成員得到全面的評價。定期舉辦學校美術作品展覽活動，讓全校師生進行參觀，保持參與活動的積極性。

　　再次，組織參加各級各類的美術作品比賽活動，各個團隊拿出優(yōu)秀作品參加，激勵成員認真投入到每一次創(chuàng)作中去。

　　美術興趣團隊成立以來，在大家的共同努力下，取得了許多成績。在縣學生藝術節(jié)上團隊成員總能拿到各自的最好成績，多次組織參加全國、盛市級的比賽獲得佳績，獲獎率達80%多。在近幾屆的由教育部主辦的全國中小學生繪畫書法比賽中連續(xù)有多人獲全國一、二等獎，被評為全國書畫先進單位。在團隊的活動室中陳列著團隊成員的獲獎證書和一部分優(yōu)秀的作品，優(yōu)異的成績時刻感染的其他成員，同時也要求教師更加認真的去開展活動，促進美術興趣團隊的建設。

設計方案 篇2

　　設計理念：

　　“可能性的大小”這一節(jié)教學內容 是在數學教學實踐中，充分創(chuàng)設情境，設計富有情趣的數學活動，構建以活動式為主的課堂教學模式，將學習與活動完美的結合起來，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程，在活動中體驗和學習數學。

　　教學內容：

　　小學數學北師大版五年級上冊第六單元:可能性的大小。

　　教學目標：

　　1、通過實驗操作活動，會用“不可能----可能性是0”、“一定----可能性是1” “可能---用分數”、等詞語描述可能性的大小。

　　2、通過“摸球---猜測——討論——交流”，經歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

　　教學重點：

　　認識客觀事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　教學難點：

　　能用分數表示可能性的大小

　　教具準備：

　　紙盒、白、紅色球等。

　　教學過程：

　　一、師生交流、談話導入。

　　1、師生交流。

　　2、活動引入。

　　（1）、出示課本5個盒子

　　師：“摸第一個盒子的是什么球？”“為什么呢？”

　　“我能摸出白球嗎？為什么？”

　�。�2）、出示第三個盒子和第四個盒子。

　　師：“想一想，這一次老師能摸到什么球？”“為什么這一次老師既可能摸到紅球又可能抽到紅球呢？”“也就是這一次出現(xiàn)了幾種可能？”

　�。�3）引入：剛才的活動，我看出我們班同學非常聰明，同學們愿意做游戲嗎？下面我們就來進行一個摸球游戲。

　　二、合作探索。

　　1、活動一：分組進行摸球游戲。

　�。�1）以小組為單位，每個小組一個紙盒

　�。�2）學生猜測：幾個人輪流摸球，請想一想，摸到可能是什么球？摸到白球的次數大？還是摸到紅球的次數大？（把你猜測的結果記下來）

　�。�3）實踐驗證:想不想自己動手實踐來驗證猜測？出示操作步驟并要求：安靜、迅速，有步驟的進行。

　　①、幾人輪流摸球，摸出一個球記錄一次是什么顏色，然后把球放回盒內再摸。

　　2、交流，第一盒子紅球用0表示，第二盒子白球用1 表示。 ○

　　第三個盒子，第四個盒子，和第五個盒子呢？

　　可以用分數表示嗎？（第三個盒子紅球和白球可能性用1/2表示，

　　第四個盒子紅球和白球可能性用7/8和1/8表示

　　第五個盒子紅球和白球可能性用1/8和7/8表示）

　�。�5）師生小結：說明摸中白球的可能性，摸中黃球的可能性如何用分數表示，

　　師：這個游戲告訴大家，雖然摸到球不確定的，但是可能性是有大小的。

　　2、活動二：再次摸球

　　師：“盒子里有14個球，分別是8個白球，4個黃球和2個紅球�！�

　　老師隨意摸一個球你們想一想會有什么結果。列舉出來。

　　小結：可見，可能性不僅有大有小，還有不確定性。

　　三、應用拓展練習

　　1、完成書本P88“練一練”的習題。

　　2、討論：

　　現(xiàn)在老師有一個問題，你們能不能幫老師想一想：學校要選一名參加乒乓球比賽，小明和小強乒乓球決賽前，雙方交戰(zhàn)記錄，小明勝4場，負3場，小強3勝4負，練習成績小明10勝5負，小強14勝6負，應推薦隨比較合適。

　　四、全課小結

　　1、通過今天的游戲，你有什么收獲呢？

　　2、小結：在今天的學習生活中，我們學到了很多有關可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學們在日常生活中留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中藏有很多的數學問題等著大家去發(fā)現(xiàn)，去解決。

　　附 板書設計：

　　可能性的大小

　　不可能----可能性是0

　　一 定----可能性是1

　　可 能----用分數表示

　　教后反思：

　　本節(jié)是我到雙電小學送教時所授的一節(jié)公開課。在教學設計時，我按照學生的認知規(guī)律和教學內容的特殊性，靈活地組織幾次數學活動，給學生提供了較充足的活動空間、探索空間和創(chuàng)造空間，使學生在操作、比較、實踐、合作中認識“可能性”， 可以說以活動貫穿全課。如課一開始，我利用生活中經常見到的撲克牌設計了一個“猜?lián)淇伺啤钡幕顒�，這活動既簡單又有趣，一下子把學生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學習內容上，學生興趣盎然，不知不覺中進入新知的學習。緊接著又是一個活動即新課“摸球游戲”。教學時，考慮到節(jié)省時間，提高效率，我提前準備了10個鞋盒，每盒放10個乒乓球，9白一黃，通過小組合作進行摸球游戲，并先出示游戲規(guī)則，學生的思路清晰，不至于茫無頭緒。游戲結束后匯報交流各組情況，“想一想為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”又把學生引入思考的空間，讓學生自己去說，自己總結。并通過幸運大轉盤活動繼續(xù)使學生進行探究，學生的積極性非常高，都全身心的投入到游戲中去�？v觀全課，我首先用發(fā)展的眼光來看待每一位學生。力爭對學生進行多方面的'評價，評價多是關注他們參與學習活動的熱情，特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良

　　好品質與習慣。如積極的學習態(tài)度，敢于提出問題，善于傾聽別人的意見，愿意和同伴合作并表達自己的想法，讓學生在評價中學會認識自我，學會欣賞他人，使評價成為他們主動發(fā)展的動力。其次，讓學生以小組為單位開展學習，讓學生在小組內進行一系列活動，然后自己去交流、討論，老師只充當一個旁聽者、參與者，真正的為不同層次的學生提供了學習的空間，從而達到相互啟發(fā)、相互補充、共同提高的目的，讓學生體驗到學習是快樂的，思索是快樂的。

　　整節(jié)課學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。由此，我也深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，信任學生，才能準確把握教學定位，進行教學設計。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發(fā)展，進而教學相長。我覺得當前的數學課堂應該朝著“玩中學數學”的目標不斷前進，我們要不斷努力，為學生創(chuàng)造更多的數學活動，讓學生在動手實踐中親歷數學，感悟數學，獲取知識和能力。

設計方案 篇3

　　一、加強安全教育，提高師生安全自護素質

　　1、成立安全工作領導小組，明確責任。

　　為了加強學校對安全工作的重視和領導，成立學校安全工作領導小組。

　　組 長：xx（職責：負責學校安全工作的布置和監(jiān)督。）

　　副組長：xx（職責：負責各項安全教育工作的組織管理。）

　�。�職責：負責各項安全宣傳工作的組織管理。）

　　成 員：各班主任（職責：負責各項安全工作的組織實施。）

　　2、加強安全常規(guī)教育，提高學生的安全意識。

　　學生安全意識的增強，首先要提高教師的安全意識，特別是班主任對學生的安全教育意識。大隊部和班級定期利用宣傳陣地進行專題安全教育宣傳，使學生了解安全常識，增強自我安全防范能力。

　　結合具體環(huán)境和季節(jié)特點進行專門的安全宣傳教育，落實相應的安全教育活動。班級每周都要對學生進行安全教育，安全教育要有記錄、有實效。班主任對學生的安全教育包括學生校內外安全事項。

　　班主任教育學生在校內不做危險的動作或游戲，遵守學校制度、《中小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》，在校不追趕，上下樓梯不擁擠；發(fā)揮少先隊文明監(jiān)督崗和學生的相互監(jiān)督作用。教育學生校外遵守交通安全規(guī)則，不到有危險的地方去玩耍，特別是不擅自游泳、玩水；教育學生節(jié)假日外出要注意自身安全，不做對他人他物有危險

　　或傷害的動作；教育學生注意和陌生人的交往，不擅自離家出走。

　　班主任結合學生的生活實際對學生進行防火、防電等日常生活安全防范教育。班主任每天對學生進行健康檢查�？迫谓處熀桶嘀魅螌ξ醇皶r到校的學生要及時和學生家長取得聯(lián)系，了解情況，解決問題。教師要關愛學生的身心健康成長，禁止一切有可能對學生造成傷害的行為的.發(fā)生。

　　3、加強對學生室外活動的管理和監(jiān)控。

　　教師在校注意學生的行為舉止，發(fā)現(xiàn)學生有不安全的舉止應立即制止并進行教育。對于學生的在校室外活動，授課教師特別要注意學生的安全防范工作，加強安全防范措施，確保學生的人身安全。

　　教師組織的校外學生實踐活動都要提前報告學校，同時把活動過程及學生的安全保護方案報學校備案，經學校同意方可進行�；顒又薪M織好學生，組織安排好活動，保護好學生的安全。任何人不得擅自帶學生到校外進行活動。

　　4、學校和家庭相結合，提高學生的安全綜合素質。

　　安全教育工作要爭取家庭的配合，班主任要經常和家長溝通，并提醒家長對子女進行日常安全的教育和監(jiān)控，共同做好學生的安全教育工作。對行為舉止不規(guī)范的學生，班主任要經常性進行耐心的教育，并及時和家長聯(lián)系，做好學生的教育工作，工作要有記錄。班主任利用家長會的時機對家長集中進行安全教育，引起家長的重視，拓寬安全教育渠道，提高安全教育工作的實效。所有教師發(fā)現(xiàn)班級有患流行疾病的學生要立即向學校匯報，配合學校做好流行疾病的防控工作。

　　二、加強安全檢查督促，確保學校財產安全

　　1、加強工作責任制度。層層簽訂安全工作責任書，進一步明確和強化安全工作職責。建立一支學校安全工作管理隊伍，樹立人人都是安全工作人員的觀念，共同做好學校安全和綜治安全。

　　2、定期檢查，確保校舍和校園實施無安全隱患。

　　后勤要定期對校舍和校園實施進行安全檢查，檢查要有記錄。檢查人要本著認真負責的態(tài)度，檢查的項目、安全狀況要清晰，發(fā)現(xiàn)安全隱患應立即采取措施予以解決，解決不了的立即報告，確保校園安全，確保師生的在校人身安全。

　　3、執(zhí)行請示報告制度。原則上每月召開一次安全工作例會，履行安全情況報告制度。師生外出集體活動，在安全保障措施到位的情況下，建立申請報批制度。

　　4、加強門崗安全管理。嚴禁陌生人進入校園，發(fā)現(xiàn)可疑人或有擾亂教育教學秩序的要及時制止，或與上級聯(lián)系，打110報警；嚴格門衛(wèi)詢問登記制度，非本校學生和工作人員必須有完備的登記手續(xù)和正當的理由方可進入校園。

　　5、加強校園周邊的綜合治理工作，嚴禁校門口擺攤、堆雜物，嚴禁遠離校園的小商小販向學生出售過期、腐爛變質的食品，及有危險的物品，嚴禁在校園周圍有干擾正常教育教學的活動。

　　6、加強交通安全管理。重點進行交通安全教育，協(xié)調有關部門進行交通安全宣傳教育；學校不組織與教育教學無關的活動以及組織學生參加沒有安全保障的社會活動。

　　7、加強校舍安全管理。學校定期進行校舍檢查，發(fā)現(xiàn)險情立即處理。學校從實際出發(fā)，在集會后錯開解散，課間安排護導師在樓道間負責維護秩序。組織學生進行校舍突發(fā)事故的演練。

　　8、加強體育安全管理。切實加強體育課、課間活動的組織管理，認真做好技術要領、運動準備、整理活動等方面的指導與安全保護，防止發(fā)生意外事故。建立學生健康檔案，對不適宜參加體育競賽以及其他劇烈運動的學生，應予勸阻。

　　9、加強教學常規(guī)管理，將課堂教學狀況納入師德師風考核的專項整治內容，進行考核，杜絕教學事故發(fā)生。

　　10、加強班級學生出勤記錄，公示家長通訊錄，對缺席的學生，上課老師應在第一時間與家長取得聯(lián)系。

　　全校師生要從思想上樹立“安全第一”的觀念，上上下下講安全，時時處處抓安全，扎扎實實保安全，切實使安全意識深入人心，貫徹始終，保障師生生命安全和促進教育教學工作的順利進行。

設計方案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會有重點地觀察圖畫，發(fā)揮想象，并能按事情發(fā)展順序寫一段語言通順的話。

　　2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里想的說清楚。

　　3、知道我們都要愛護鳥類，不能捕捉，傷害他們。

　　教學重點：

　　能按事情發(fā)展的順序寫通順的話

　　教學難點：

　　能夠根據圖意合理展開想象。

　　教學準備：

　　鳥類的圖片若干

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能連貫地說清幾幅圖的意思，學習有重點地觀察，發(fā)揮想象，按情節(jié)發(fā)展順序說一段語句通順的話。

　　2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里是怎樣想的說清楚。

　　教學過程：

　　一、明確要求，觀察導入

　　1、同學們，從這個學期開始，我們每個單元都要進行一次習作練習。這部分的內容其實就是咱們原來的看圖說話，誰來回憶一下，看圖說話都有哪些要求？

　　對呀，習作訓練只是在看圖說話看清圖意，說清內容的基礎上增加了一步：把圖畫上的內容，按照一定的順序寫下來，這節(jié)課，咱們的目標就是要看懂圖，說清圖。

　　2、出示三幅圖打亂次序的圖，請學生上臺根據理解重新擺圖序，并說說為什么要這樣擺。

　　3、今天，咱們就來說說我要找媽媽這個故事

　　二、仔細觀察，想象說話

　　1、仔細觀察，找一找，圖上哪兩幅圖畫的內容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點在哪里？（圖一、小鋼抓鳥逗鳥，圖三、放鳥）

　　看了這兩幅圖，你想提什么問題？

　　是啊，小鋼好不容易捉來的'小鳥玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個原因？（圖二）

　　2、觀察畫面2，圖上有哪些人，猜想一下他們在干什么？在練說之間，咱們先來看一出啞劇。

　　鏡頭一：小鋼拽著小鳥出場，很開心的樣子，但突然停住了腳步。

　　鏡頭二：哭鼻子的小姑娘出場，擦擦眼淚四處張望。

　　鏡頭三：民警叔叔上前詢問，小姑娘比劃著找媽媽，民警叔叔親切地指著前方，小姑娘破涕為笑，與民警叔叔一起走。

　　鏡頭四：小鋼看看手中的鳥，沉思片刻，將它放走。

　　1、啞劇看完了，現(xiàn)在你明白為什么小鋼放走小鳥了嗎？（看圖二進行討論）

　　引：看來大家都挺聰明的，都看懂了這個啞劇，要是咱們能給這個啞劇配音，那你猜效果是不是會更好呢？

　　四人小組為單位，進行自由配音練說，教師提供提示：

　�、判′撟降搅艘恢恍▲B，他怎么做，心情怎么樣？

　　⑵在玩鳥的時候，他看見了什么？聽到了什么？

　�、切」媚镎也坏綃寢寱r，表情怎樣，心情這樣？會怎么說？

　　⑷警察叔叔是如何幫助小姑娘的？

　�、煽吹竭@一切，小鋼的心里怎么想？會對小鳥說些什么？最后他怎么做

　　2、學生上臺練說，集體議論

　　第二課時

　　教學目標：

　　根據圖意，將三幅圖完整地說一說，并按事情發(fā)展的先后順序寫一段語句通順的話。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節(jié)課，咱們進行了配音表演，老師發(fā)現(xiàn)大家配合說得都不錯的。那你能抓選其中一幅將三幅圖來說一說嗎？語句通順連貫。

　　請三個同學分別敘述三幅圖。

　　你能將三幅圖連起來說一說嗎？（自由練說。指名說）

　　二、獨立習作

　　出示上節(jié)可的相關提示。

　　三、集體交流，評議修改。

設計方案 篇5

　　以問啟思，討論交流的設計方案

　　教學過程：

　　一、直入課題，引發(fā)疑問

　　教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經知道朱鹮的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。

　　展示朱鹮圖片，學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。

　　教師：很好。根據這個題目，你可以提出什么問題？

　　可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？

　　二、初讀課文，了解文章敘述的順序

　　1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。

　　2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。

　　學生自讀課文。

　　教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮的事。）

　　文章是按什么順序敘述的呢？教師根據學生的回答整理并板書。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。

　　教師：在這些內容當中，哪些內容寫得詳細呢？

　　三、根據問題，閱讀課文

　　1、教師：根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。

　　學生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。

　　2、教師：同學們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢？

　　學生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。

　　3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？

　　學生讀課文，討論，教師巡視參與。

　　請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。

　　（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現(xiàn)出童趣和喜悅？全班齊讀。

　�。�2）為科考隊帶路并協(xié)助尋找。這里是重點：你能從課文的敘述中體會到什么？你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。

　　學生可能體會到守候的.辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。

　�。�3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。

　　教師：現(xiàn)在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)

　　教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節(jié)選：“朱鹮近幾年數量的迅速發(fā)展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分布區(qū)天然濕地和其他的保護努力仍在繼續(xù)，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長。”同學們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？

　　請學生發(fā)言，注意總結，比如：保護野生動物就是保護我們自己。

　　四、課堂練習

　　選做。

　　1、據文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。

　　2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

　　板書設計 ：

　　１６、朱鹮飛回來了

　　飛走 飛回 啟示

　　（保護野生動物就是保護我們自己。）

設計方案 篇6

　　一﹑環(huán)境基本資料：

　　位置位于太原市繁華地段，屬中小戶型，本次裝修屬于奢華裝修，房屋面積大約90平米，主臥朝陽，整體采光極好，戶主屬于中等收入。

　　二、客戶需求（略）

　　三﹑設計定位

　　中等

　　主題《海之韻》

　　設計闡述：此次方案運用地中海風格，通過運用簡潔大氣、健康自然、浪漫情感(個性具有溫柔的滲透力，感性具有鏗鏘的張力)具有極休閑的生活方式。這種風格裝修的居室，空間布局形式自由，顏色明亮、大膽、豐厚卻又簡單。其裝修設計精髓是捕捉光線，取材天然的巧妙之處。整體成系列，家具與小裝飾用自然素材，如竹藤，紅瓦，窯燒以及木板等，主要采用黃色，天空的藍色，地中海的青以及橘色等色系。

　　四、創(chuàng)意理念——海外風情

　　五﹑1.玄關

　　室內與室外的一塊緩沖之地，是樂曲的前奏，散文的序言，玄關不僅是展示主人生活品位的窗口，同時也具有諸多實用功能。玄關用原木刷漆，然后做成柵欄狀，體現(xiàn)原汁原味的自然場景。

　　2.客廳

　　在我國就是親朋好友交流團聚，休閑娛樂的地方。

　　A．墻面與頂部處理與墻面相同，刷淡藍色乳膠漆

　　B．照明設計：鐵藝吊燈

　　C．地面設計：白色的瓷磚

　　3.餐廳

　　主要注重它的舒適性，因為舒適性影響食者的心情，舒適，衛(wèi)生，在意和型上力求有味道，并與整體空間格調協(xié)調一致，采用自然線條，形成一種獨特的`渾圓。

　　4.廚房

　　隨著生活水平的提高，對廚房的要求也隨之提高，要既美觀，又實用。干濕空間劃分合理，其次把有效的空間有節(jié)奏的運用起來，然后是廚房的風格與客廳，餐廳風格相協(xié)調。

　　材料選擇：地板采用防滑瓷磚

　　照明：鐵藝頂燈

　　5.主臥室

　　實用性為重點，其次是裝飾等。墻面與客廳相協(xié)調

　　6.書房

　　創(chuàng)造靜態(tài)空間，幽雅，寧靜為主。

　　A．選材：吸音石膏板

　　吸音地毯

　　B．擺設：

　　7.衛(wèi)生間

　　選用防水防滑材料

設計方案 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“有、聲”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　【教學重點】

　　1、正確流利地朗讀古詩。

　　2、背誦古詩。

　　【教學難點】

　　帶領學生感悟古詩中的意境，充分調動學生的想象力。

　　【教學準備】

　　1、用幻燈片出示2首古詩。

　　2、學生配詩畫。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1、師：學習了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的?

　　2、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學習兩首描寫春天的古詩。

　　3、板書課題：

　　認讀生字“古、詩、首”。

　　4、指名讀古詩名(題目)。

　　比較“春”和“村”的發(fā)音。

　　二、自學生字、自讀古詩

　　1、生自由讀詩：

　　師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。

　　2、指名讀生字，檢查自學情況：

　　師：要來讀一讀嗎?一定要讀準字音。

　�、� 區(qū)別平、翹舌音：詩、首、處──村、醉、散。

　�、� 字形：

　　① 古：十+口; 聞：門+耳

　　居：尸+古; 童：立+里

　�、� 詩：讠字旁; 醉：酉字旁; 忙—忄旁

　　3、口頭擴詞：

　　古( )( )( ) 聲( )( )( )

　　多( )( )( ) 處( )( )( )

　　知( )( )( ) 忙( )( )( )

　　4、同桌抽讀生字。

　　三、書寫指導

　　1、引導生觀察書寫、掌握要領。

　　2、師范寫，生觀察：

　　“古”字橫要長而凸。

　　“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學生寫成一左一右。

　　“處”字是半包圍結構，要強調“包住”—把捺拖長。

　　“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的.垂直且稍長。

　　四、課外作業(yè)

　　查找有關詩人、古詩的資料。

　　第二課時

　　一、欣賞導入

　　1、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《古詩兩首》，愿意聽老師先來讀一讀嗎?

　　2、激發(fā)學生學習興趣：

　　師：那你們也想來讀嗎?

　　二、朗讀、體會、理解古詩

　　1、生自由讀，要求讀準字音，讀通句子：

　　師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復多讀幾遍，因為古人能用很少的句子，表達很豐富的意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫!

　　2、生自愿匯報讀。

　　3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競賽)。

　　4、背誦古詩：

　　師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學在熟讀的基礎上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。

　　5、交流理解、體會：

　　師：愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎?選擇其中一首作畫。

　　間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字(教材簡說)。

　　交流詩畫，展開想象，暢談感受。

　　師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談談你的感受。

　　三、完成“課后練習”

　　1、生口頭擴詞：

　　師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”!

　　2、動手實踐：

　　師：希望利用周末或課余的時間，同學們回家做一只風箏，要記住的是，一定要自己參與動手哦!

設計方案 篇8

　　教學目標

　　知識目標

　　1．能用密度公式進行有關的計算．

　　2．能用密度知識解決簡單的實際問題．

　　能力目標

　　1．培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力，運用數學知識解決物理問題的能力．

　　2．通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力．

　　德育目標

　　1．培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣．

　　2．培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質．

　　3．通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學習，培養(yǎng)學生認真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習慣，以美的作業(yè)給人以享受．

　　教學建議

　　教材分析

　　這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學生學會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學生思考，激發(fā)學習的積極性，并把學生引向運用密度知識去解決實際問題，使學生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題．然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質的密度，給出了一些物質的密度表．再以提出的三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的思路和方法．教材注意啟發(fā)學生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力．最后用一個例題作示范進一步教給學生靈活運用知識分析解決問題的方法．

　　教法建議

　　本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導出密度的推導公式，可采用自學、討論、示范的方法．

　　教學設計示例

　　一．教材重點與難點分析

　　1．通過公式，培養(yǎng)學生運用數學知識解決物理問題的能力．

　　在物理學習中，經常要運用數學方法對物理問題進行計算、分析、推理、論證，但是應注意，用數學方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約．分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數學知識解決物理問題的基礎，而且在運用數學知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數學化，不能生搬硬套用數學規(guī)律，如，不能認為密度與質量成正比，與體積成反比．因此在解題過程中要重視對相關內容物理意義的理解．

　　2．對進行公式變形

　　對密度公式進行變形，可以參照速度公式的變形進行講解，并通過數學運算規(guī)律，使學生掌握公式變形的基本方法．然后再引導學生弄清每一個公式的物理意義．

　　二．課時安排

　　1課時

　　三．教具學具

　　準備投影儀、投影片

　　四．師生互動

　　活動設計

　　1．根據公式，引導學生通過討論分析得出和．

　　2．組織學生練習讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質密度的讀法．

　　3．練習求解有關密度的綜合題．

　　五．教學過程設計

　　（一）．引入新課

　　首先提出幾個有趣的實際問題，讓學生思考解決的辦法，調動學習的積極性．

　　如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質組成的？

　　2．怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質量？怎樣知道教室內空氣的質量？

　　3．怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅絲的長度？等等．然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題．把學生引入應用密度知識解決問題的新課教學中．

　　（二）．新課教學

　　1．可以用來鑒別物質

　　要鑒別某一物體是什么物質組成的，我們需要知道各種物質的密度是多少，教材中給出了一些物質的密度，請同學們打開書，看一下三個表有什么不同？各有什么特點？

　　學生看書，然后請同學回答老師的問題，在教師引導下對密度表應主要認識以下幾個問題

　　a．氣體的密度表上邊標明了“0℃，在標準大氣壓下”的條件，應請同學作出說明．

　　b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．

　　c．氣體的密度都比較�。�

　　在看書的基礎上，應請學生讀幾種物質的密度，說出它所表示的物理意義．

　　在密度表的教學中要說明這是科學家經過嚴格準確的測量得出來的，而且隨著測量技術的不斷改進和提高而不斷準確．

　　2．求質量

　　體積很大的長方形花崗巖石碑，質量很大，無法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質量呢？讓學生說出他們想出的辦法．然后引導學生討論能不能應用密度的公式來求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？

　　前幾章我們學習了速度問題，請同學們回憶一下速度的計算公式是什么．

　　如果我們要求路程和時間怎么辦？

　　可以進行公式變形，得出

　　和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的`數學方法進行變形，下面請同學們將密度公式進行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實際意義？并舉出一些實例來．同學之間可以討論一下．

　　對于學習基礎差的學生，可以通過簡單的教學認識公式變形的方法，例如，，對比可解決的公式變形問題．

　　學生練習公式變形，并討論變形后的公式在實際中的意義．教師在學生中間巡視，進行指導，學生活動結束后請學生回答前邊的問題．

　　由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質量．這樣對一些體積龐大的物體，質量不便測量．可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質量．

　　也就是說用密度知識可以求質量．

　　3．求體積

　　密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．

　　4．講解例題

　　例題：有一個體積是的鋼球，它的質量是316g，這個銅球是空心的還是實心的？

　　請同學們用三種方法進行鑒別．

　　學生練習，教師在同學中巡視，進行指導，學生練習結束后，教師請學生回答，并分析解題思路．

　　請幾個同學分別說出他們的判斷方法．

　　可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進行比較，如果相等是實心的，但是我們的計算結果是小于銅的密度，所以是空心的．

　　我們先假設它是實心的，計算一下它的質量應當是多大，把計算出的值與球的實際質量進行比較，結果大于球的實際質量，所以原球是空心的．

　　根據給出的銅球的質量，計算一下它的體積是多少，結果小于已知球的體積，所以是空心的．

　　那么我們計算出的體積值是誰的體積．

　　是球殼的體積．

　　由學生們的分析歸納出：判斷這個球是空心還是實心有密度比較法、質量比較法、體積比較法三種．

　　用投影打出如下標準解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學生予以改正．

　　3．總結、擴展

　　本節(jié)課的教學實際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個物理量之間的關系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內容可采取邊講邊討論的方式進行）

　�。�1）同種物質組成的甲、乙兩物體，其質量與體積的關系（兩物體均應為實心）．

　　由于同種物質組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出．說明同種物質組成的甲、乙兩物體其質量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質量也大．

　�。�2）不同物質組成的甲、乙兩物體，如果它們的質量相同，其體積與密度的關系．

　　由于，所以，也就是，說明相同質量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比．

　�。�3）不同物質組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質量與它們的密度之間的關系．

　　由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質量也大，它們的質量與它們的密度成正比．

　　探究活動

　　【課題】鑒別鉛球

　　【組織形式】學生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．

　　【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報告．

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題．

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