（熱）設計方案6篇
為確保事情或工作高質量高水平開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
一、指導思想
時值中華人民共和國61華誕之際，為進一步激發(fā)學校師生愛國之情、報國之志，以形式多樣的活動展現(xiàn)學校新風貌與災后重建新氣象，學校根據(jù)上級文件精神和自身實際需求，努力達到營造國慶熱烈氛圍，歌唱社會主義好的時代主旋律，加快美好家園重建步伐，為此而特制訂本方案。
二、領導小組
組長：吳永富，宏觀調(diào)控各活動流程，加快新學校災后重建步伐。
副組長：任曉波，具體落實活動的實施、監(jiān)督與宣傳。
組員：黎汝華、董永輝、孫紅、文志明分別負責部門活動的開展，各班班主任配合。銀奎負責環(huán)境消殺等工作。
三、活動措施安排
1。學校支部與工會組織學校教工開展“唱紅歌歌詠比賽”。本項活動也告一段落，活動中，各教研組與幼兒園以及教師個人均十分投入，對參見比賽的教師個人評出五名獲獎者�；顒釉诟呖旱拇蠛铣陡璩业淖鎳分曋袌A滿結束。
2。大隊部舉行慶國慶板報�？傎惢顒樱�9月18日前，各班板報完成，學校給予評比獎勵。同時學校紅領巾廣播站開展“我為祖國生日寄語”演講活動，為學校升旗儀式和課間活動再添一道靚麗風景。
3。學校數(shù)字電影組9月15日播放《霍元甲》、9月16日播放《舉起手來》等愛國主義為題材的影片，進行直觀愛國主義教育。
4。學校教導處積極組織開展慶國慶征文比賽活動，爭優(yōu)創(chuàng)先為祖國生日獻禮。
5。強化校園環(huán)境綜合整治工作：一是實行每日“一清掃三保潔”行動，徹底消除衛(wèi)生死角，同時發(fā)揚大隊部環(huán)保小衛(wèi)士奉獻精神，對周邊環(huán)境進行不定時整治。二是加大安全教育力度，要求做到消防安全，邀請市消防支隊馬警官舉辦消防知識講座，配備了必備消防器材；要求做到交通安全，邀請了區(qū)交警三大隊何警官舉辦交通安全圖文展；要求做實衛(wèi)生防疫安全，在嚴防甲流等季節(jié)之交流行疾病上做到宣傳到位、消殺到位、一日三檢到位、與家長、社區(qū)醫(yī)院及上級配合到位。三是提升學生文明素養(yǎng)，形成優(yōu)良的班風，學風和校風。
6。結合板房實際，渲染隆重氛圍。學校將于9月20日前完成迎國慶國旗、彩旗等的懸掛、標語與對聯(lián)的張貼等，完善慶�；顒佑布ㄔO。
7。學校相關部門全力做好國慶期間安全值班工作與國慶前后的校園宣傳工作，做到行聲合一！
四、活動小結與反思
一、 活動主題：跟著團走
二、 活動背景：青春，讓我們肆無忌憚，暢然釋懷，體味風那樣的自由，感受云那般的自在，因為青春賦予我們的是生命的巔峰，我們無須成熟，我們不再無知，我們唯有執(zhí)著。 人生是對理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會失去生活的勇氣。因此，只有堅持遠大的人生理想，才不會在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個階段的理想，一年的理想，一個月的理想，甚至一天、一小時、一分鐘的理想。當你聽到這里，同學們，你是否想到了自己的理想？ 人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名大學生就應該在這一時期，努力學習，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。青年是祖國的希望，民族的未來。每個人主宰著自己的明天
三、 活動目的：利用團活動調(diào)動同學們的激情，各方面更有積極性了，更有干勁了，教師的課堂教學也更佳和諧、輕松了，也希望同學們能在以后的日子里努力學習、工作，創(chuàng)造屬于自己的成績！
四、 活動時間：20xx年4月8號
五、 活動對象：電子114班全體同學
六、 活動地點：學校
七、 活動內(nèi)容：“團”、“�！敝R競賽
八、 活動流程：
1。策劃階段：4月1號~4月5號
主由班團支書具體討論活動形式、主題、內(nèi)容等活動要素
2。準備階段：4月6號~4月7號
團支部把自己的任務分配到班委或者負責人手中
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① 活動負責，主要有班級宣傳
�、� 班級征集活動自愿者
�、� 活動所需要道具，此項由班委負責統(tǒng)一準備，包括帳篷、桌椅的租借等。
④ 活動場地安排，紀律維護。該部分由班委根據(jù)現(xiàn)場情況予以適當重視及保持
九、 活動形式：
主要是通過選擇題形式出關于團和校方面的題目，帶動全校同學一起參與，隨機抽取三道題，只要答對兩道或兩道以上就能獲得精美小禮品，答錯了我們會告知正確答案，讓同學們對團、校有更深入的了解。
十、 活動安排：
�、贉蕚潆A段列好需求的清單，于4月7日下午由班生活委員一次性購買。
�、�4月8日上午由全體班委組織同學們在校內(nèi)設活動地點。
�、刍顒娱_始后由組織委員和班長負責現(xiàn)場秩序的維持。
�、芑顒舆M行時全體同學應遵守基本的道德規(guī)范及公共意識。
�、� 活動記錄：由組織委員記錄本次活動中的激情部分
�、� 活動總結由班團支書負責。
十一、 經(jīng)費預算：
筆：50元 團徽：50元 卡紙、飾物等：20元
共120元。
活動主題：愛祖國 愛家鄉(xiāng)
活動目的：
借助秋游活動，讓學生走進社會，走入秋天，有更多的機會了解城市的發(fā)展，欣賞城市的新貌，感受秋天的氣息，陶冶學生情操，豐富課外生活，培養(yǎng)學生實踐能力。
活動要求：
1、從自身做起，不亂扔果殼紙屑，樹立玉海二小良好的形象。
2、向游客宣傳文明的瑞安、綠色的瑞安、潔凈的瑞安。在秋游活動中開展“雛鷹假日小隊”活動勸阻游客的不文明行為。
3、活動后，可與語文學科結合，學生記錄本次秋游給自己印象最深的一個活動項目或者感想。（每個班級上交3—5份優(yōu)秀作文到大隊部）
4、以年級為單位上交一份年級秋游活動方案。
5、各班主任總結活動內(nèi)容，上交一份活動反思。（最好能附圖片資料）
活動教育：
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1、排隊行走安全：一切行動聽從老師和交警的指揮，緊跟隊伍，不掉隊，在隊伍中行走不喧嘩，不擁擠。
2、上下車安全：上下車不擁擠，不推攘，有序排隊上下車。
3、車內(nèi)安全：不把頭和手伸出窗外，不大聲喧嘩，不勾肩搭背，要抓住扶手。
4、游玩安全：1）不去湖邊玩耍，不攀爬，不做危險游戲；2）在老師視線范圍內(nèi)活動，不得隨意離開，有事離隊要向老師請假并結伴而行。
5、回家安全：1）低年級學生要等待來接的家長，不得自行回家；2）自行回家的同學要及時回家，不得在路上逗留；3）回家之后要進行休息，不進行危險的活動。
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1、在來回路途中要注意交通文明，不亂穿馬路，走人行道和斑馬線。
2、在游玩過程中要注意衛(wèi)生文明：不亂丟廢棄物，扔在自己帶的塑料袋里，離開休息地，要搞好衛(wèi)生。
3、在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話，不大聲喧嘩；如有游客詢問要熱情地回答。
4、在游玩過程中要注意行為文明：不追跑打鬧、不損壞公共財物，在參觀過程中做到安靜、有序。
范文二：
一、活動目的：
社會實踐作為學生提高綜合素質的有效途徑，它既是學生增長知識、才干的最佳途徑，也是學生正確認識自我、完善自我的理想渠道。開展有針對性，富有實效的社會實踐活動，讓學生親近大自然，開拓視野，感受生活的多姿多彩；在活動中學習與人交往的常識和技巧，積累感知；培養(yǎng)團隊意識，合作精神，開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓社會實踐作為學校教育的延伸和拓展，發(fā)揮其應有的功能與作用。
二、活動時間：20xx年11月12日（星期三）——13日（星期四）（分二批活動）。
三、活動內(nèi)容：游澄海千樹園。
四、活動方式：由汕頭大地旅游社組織，履行合同事宜，學校予以積極配合。
五、活動過程：
活動前：
班主任宣講活動內(nèi)容，各班制定活動公約。
1、編組，組內(nèi)成員合理分工，明確自己的任務。一切活動均要集體活動，不得單獨外出。
2、做文明游客，愛護花草樹木，樹立小學生文明的形象。
3、講文明、講謙讓，發(fā)揚團隊精神、體現(xiàn)小學生素質。
4、保持場地整潔，不亂扔垃圾，做環(huán)保小衛(wèi)士（活動前要求學生每人自帶垃圾袋，把垃圾裝袋后丟進垃圾箱）。
5、活動中要注意安全，不脫離集體，不做危險動作。
活動時：
1、帶班教師要配合導游，各盡其職，引導學生觀察欣賞大自然。
2、適當組織學生開展游戲活動。
3、教師要隨時關注學生的安全表現(xiàn)，并及時作具體指導。
4、教師要認真考察各班學生活動情況�；顒雍髮Ω餍〗M表現(xiàn)進行總結評比。
活動后：
在各班評比的基礎上，學校將對各班學生外出的安全、紀律、文明、衛(wèi)生、團結協(xié)作等方面進行評比。各班總結交流秋游收獲，可讓學生通過說說，寫寫來加深印象。
六、活動注意事項：
1、上下車班主任要清點人數(shù)，確保學生不掉隊。
上下車時，班主任要站在車門口，幫扶學生上下車、防止學生踩空；上車后要告誡學生不得將頭、手伸出車窗外；如有個別嘔吐的同學要自備膠袋，以免影響他人。
2、參觀時，導游應在班隊的前方，教師應在班隊的中間和后方，帶隊行進，確保整個隊伍的安靜和安全。
3、活動過程中，導游和教師應要求學生不擅自離開隊伍，不得相互推嚷打鬧，確保隊伍的安然有序。
4、中午進餐時，教師要教育學生飲食文明，吃時不高聲喧嘩，要謙和禮讓，保證既吃飽又吃好。
學生要求：
1、不帶果凍、棒棒糖、小刀、剪刀等危險物品。不使用玻璃杯、鋼杯等易碎堅硬物品。
2、一律背書包，不手提東西。
3、準備適量食品、飲料、濕紙巾、報紙或塑料薄膜、垃圾袋、零用錢不要超過50元，并注意不要丟失。
4、分小組，選派組長負責小組活動，在進行小組活動時，不準小組的成員擅自離開。
5、需要離開隊伍或上洗手間的`同學，必須向所在班級的教師請假，經(jīng)得同意后，要和一、兩位同學一起離開隊伍或自己的小組。
6、在選定休息地點時，盡量選擇環(huán)境寬敞的地點，教育學生文明處世，禮貌待人，避免與外校學生發(fā)生沖突。離開時，要把丟棄垃圾整理干凈，培養(yǎng)良好的公共道德。
范文三：
一、目的和意義：
為了促進小學生文化意境的提高，營造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學們的校園生活，陶冶情操，培養(yǎng)生活實踐能力、自主活動能力，德育處決定在本周四舉行“瞻世界各國風情，展麓小驕子風采”主題秋游活動。既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強同學們的集體意識，在活動中開展主題為“我眼中的世界”征文、攝影、繪畫三項活動，增強全體學生愛國主義情感。
二、主題：瞻世界各國風情，展麓小驕子風采
三、領導小組及人員分工：
�。ㄒ唬┛傊� 揮：伍校長
副總指揮： 李壽頤、蔡青
協(xié) 調(diào)： 鄧舒芳、彭丹
成 員： 全體教師
3、11月14日晚上監(jiān)督保安懸掛橫幅。a懸掛于編號為一車的右邊；b懸掛于7車的左邊；c懸掛于12車右邊；d懸掛于17號車的左邊；e懸掛于21車的右邊；f懸掛于28車的左邊
4、（如車子14日晚上到，則由軍飛統(tǒng)一指揮保安負責，如不到位，就由橫幅后的兩個人同時懸掛。）繩子由總務處提供。
5、入園前，取下橫幅，備好繩索，以備入園懸掛。要求：a、c、f懸掛于繪畫活動現(xiàn)場。可以考慮由兩個保安專職負責。
四、時間地點：11月15日世界之窗 五、責任旅行社：長沙教育旅行社
六、活動要求：
1、老師要求：附件二
①重點對學生進行安全教育，包括活動安全、食品衛(wèi)生、交通安全等，并留書面資料；
�、诎l(fā)放秋游活動通知，收好家長回執(zhí)（簽名、填寫學生姓名、班級、身份證號碼）；
③活動前做好收費工作（每生 80元）；
�、芊e極做好組織工作，按時到崗，確保學生安全、文明、有序開展活動；開展游戲活動和就餐時要選擇相對安全的地方。
�、莅嘀魅魏蛶О嗬蠋熞訌娧惨暎�(lián)系的行政要做好監(jiān)控，發(fā)生事故要采取應急措施。帶班老師跟車回校，一定要待學生離校后，才能離開。
2、學生要求：
�、俾爮闹笓]，注意安全——不追跑、不攀爬、不帶刀具等危險器具
�、诓粏为毣顒樱抨犘袆�
�、鄞┖眯７鍘Ш眉t領巾
�、苤v究衛(wèi)生，文明活動，團結友愛，互相協(xié)作
�、莞吣昙壨瑢W要幫助、照顧好低年級同學
七、各班乘車安排：見附表一
八、活動安排（參考行程）：
7：50左右學生到�！�8：00在教室集合收聽廣播，對學生進行安全教育→8：30左右乘車出發(fā)→9：00左右入園→師生可憑票自由游玩銀河探險、4d動感電影、豪華轉馬、超級攪拌機、桑巴氣球、搖頭飛椅、觀看五洲風情表演及野生動物表演等（因是免費，加上受身高、體重、人員太多、設備檢修、開放時間的限制，所以并不保證每位游客均能玩到每一個項目，如因人數(shù)太多未玩到游樂設施不退補差價。）]→14：00集合進行現(xiàn)場征畫比賽。之后清點人數(shù)乘車返校→15：00左右到達學校。（家長2：50來校。周二照常上課。）
活動自愿，請家長積極配合，如不愿意參加的學生，請家長安排好孩子一天的學習生活、保證孩子的安全。
各年級適合游玩的項目參考：
一、二年級：桑巴汽球—火星彈跳車—動感太空倉（3d）—4d動感電影—大馬戲（動物表演）—星空美人魚—自控飛機—豪華轉馬
三、四年級：天馬行空—動物表演—動感太空倉（3d）—阿波羅飛船—星際戰(zhàn)車—搖擺海盜船—星空美人魚—豪華轉馬
五、六年級：太空飛椅—超級ufo—動物表演—超級攪機—瘋狂雷達—阿波羅飛船—飛天大羅盤—過山車—星際戰(zhàn)車
設計方案 篇2
教學目標：
1、通過朗讀體會作者的思想感情。
2、品味語言，學習作者描寫景物的技巧。
課前準備：
1、 學生熟讀課文，了解課文的整體結構并能夠有感情地朗讀課文。
2、 教師收集與課文內(nèi)容有關的相應詩句、圖畫和音樂。
課堂實錄：
一、導入：
師：不知道同學們有沒有聽過唐代詩人朗士元的《聽鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花�！彪m然我們不知道詩人在寫這首詩身處什么季節(jié)，但在美妙的音樂聲中，詩人看到了無數(shù)盛開的桃花。今天，我們身處萬物凋零的秋季，但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學設計>文章看到一個明媚的春天。（出示“春”動畫）
通過相關的詩和畫面營造一個美麗的氛圍，吸引學生，提高學習積極性。
二、朗讀課文，整體感悟。
師：首先，讓我們聽著音樂，朗讀課文，一起走進朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的'春的世界吧！配樂朗讀，請大家注意讀出語氣基本語調(diào)輕柔、緩慢，語句清晰自然，語音質樸。同時朗讀層次清楚，由低到高，由慢而漸快。首先我請一個同學來讀讀第一、二兩個小節(jié)，然后四個小組依次來讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個小組讀得最動情。最后四個小節(jié)全班齊讀，請大家注意銜接自然一些。
�。▽W生配樂朗讀）
初步了解朗讀要求，通過不同的朗讀方式來調(diào)動學生的積極性并且使學生能夠集中注意力品味課文語言。此過程也是學生掌握朗誦要求的起點。
三、品味語言。
師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫得最形象、最生動、最美麗的是第二段，而這一段又可以分為幾幅畫面？
生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
師：回答的很好，我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面，剛才我要求同學們劃出你認為最值得欣賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時間，從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面，在下面小聲朗讀一下。
（學生自由朗讀自己所選段落）
師：哪位同學來回答一下你選擇了哪些畫面呢？請同學們在回答時突出你喜歡什么詞句？這個詞句有什么特點？表達效果如何？
生：我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓�。
師：人為什么會感到如此快樂呢？
生：因為受到小草旺盛的生命力的感染。
師：所以，這里實際上是突出小草的生命力。
生：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的生命力很旺盛。
師：為什么要強調(diào)“偷偷”，是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎？
生：是因為人在不知不覺中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。
師：這里正如一首唐詩中所說的：“天街小草潤如酥(sū)，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！边@里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。
�。▽W生與教師一起重復這首詩）
生：我覺得“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！边@一句寫得好，這句寫出春天百花爛漫的情景。
師：這里用了什么修辭手法？
生：比喻、擬人。
師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點？
設計方案 篇3
一、來園活動：
1、晨檢:迎接幼兒，查看孩子是否帶危險品及個人衛(wèi)生。
2、自選活動
二、戶外活動：
1、分散：引導幼兒一物多玩，鼓勵幼兒和同伴合作玩，并注意安全，不相
互碰撞。
材料：辮子、墊子、沙包、體操圈、平衡木、飛盤、毽子等，檢查幼兒的鞋帶是否系好，衣服是否穿得太多，還有幼兒擦汗或墊背用的毛巾、卷紙。
（活動中，師要注意幼兒的安全、冷暖，及時提醒幼兒增減衣服，為出汗的幼兒墊毛巾，指導個別幼兒活動。
2、集體活動：過小樹林、送湯圓
要求：（1）引導幼兒學習布袋跳的基本動作，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力；
�。�2）繼續(xù)學習控制球，增強幼兒的平衡能力。
過程：分組活動再交換。
A組：過小樹林（布袋跳）
B組：送湯圓（控制球）
評價：（1）、表揚活動中勇敢、動作到位、速度快的幼兒。
�。�2）檢查幼兒是否出汗，及時增減衣服。
3、韻律活動、早操。
三、教學
活動：
活動一：搖籃
活動目標：
1、學習理解詩歌，學會有感情地朗誦詩歌。
2、感知詩歌中動詞的運用。
3、根據(jù)詩歌的結構，嘗試進行仿編活動。
活動準備：
1、自制課件《搖籃》。
2、操作材料《搖籃》，事先放在幼兒的課桌上面。
活動過程：
1、導入活動。
（1）談話：你們認識搖籃嗎？它是用來干什么的？
�。�2）導入：媽媽的手好像搖籃，一邊搖著小寶寶一邊輕輕哼唱著，小寶
寶就睡著了。小寶寶有媽媽的手做搖籃，其他的寶寶呢？讓
我們來聽一聽。
2、看課件欣賞詩歌，學習理解詩歌內(nèi)容。
（1）看課件欣賞詩歌。
�。�2）提問，理解詩歌內(nèi)容。
1）詩歌的名字叫什么？
2）詩歌里說哪些是搖籃？這些搖籃搖了哪些寶寶呢？
讓我們再來聽一遍詩歌。
�。�3）看課件再次欣賞詩歌。
3、學習朗誦詩歌。
�。�1）師生一起邊看課件邊朗誦詩歌。
�。�2）引導幼兒有表情地朗誦詩歌。
4、仿編詩歌活動。
活動延伸：
在在語言區(qū)內(nèi)引導幼兒繼續(xù)進行仿編活動。
活動二：區(qū)域活動
活動目標：
1、自主選擇
活動區(qū)，并能較好地在區(qū)內(nèi)操作。（重點指導語言區(qū)）
2、能遵守活動的'規(guī)則，不亂竄亂跑，
活動準備：
語言區(qū)：《搖籃》的操作材料等；
生活區(qū)：為花兒配上漂亮的小樹葉、打扮瓶娃娃等；
科學區(qū)：標記圖等；
數(shù)學區(qū)：序數(shù)操作卡；
美工區(qū)：畫畫你的好朋友。
活動過程：
1、導入活動。
（1）師出示《搖籃》的操作材料：剛才，我們學習了詩歌《搖籃》，等會兒到語言區(qū)活動的小朋友可以看看這些小圖片，看看上面有些什么？想想還有哪些東西可以當作搖籃？搖著哪些寶寶？比比誰編的詩歌多又好？
（2）在生活區(qū)的墻上貼了三朵美麗的花，請在那里玩小朋友，為花兒配上漂亮的小樹葉、幫助瓶娃娃打扮打扮，好嗎？
�。�3）其它的區(qū)域里也準備了許多好玩的東西，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去玩呢。
2、教師關注幼兒的活動，適時地給予幫助、指導。
3、評價活動。
�。�1）引導幼兒說說：你在哪個區(qū)活動？請你介紹一下是如何玩的？
�。�2）評評該幼兒玩得怎么樣？
�。�3）互相交流活動中的情況。
�。�4）教師小結
記獨山港鎮(zhèn)全塘幼兒園大班家長開放日活動
為了讓家長更好地了解幼兒，真實、全面、近距離地觀察、感受孩子的在園學習、生活情況，20xx年4月21日，在獨山港鎮(zhèn)全塘幼兒園大1班活動室里舉行了長開放日活動。
家長們觀摩了孩子們的晨間活動、早操、生活與教學活動。有爸爸、媽媽的關注，孩子們早操時特別認真，飽滿的精神，有力的動作、專注的神情，令家長們嘖嘖稱贊。隨后是教學活動《彩虹的盡頭》，家長一邊聚精會神地觀察幼兒的表現(xiàn)，一邊專注地領會教師的教學內(nèi)容，心情隨著活動的進展，或哈哈大笑，或皺起眉頭思量，一句“老師，你們工作真是辛苦！”道出了家長的心聲。
接著，由部分孩子和家長進行的繪聲繪色的故事表演，為其他孩子和家長做出了一個好的表率，激發(fā)了他們“我也要講故事”的欲望。 隨后，全體孩子和爸爸媽媽的集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》更是讓活動推向了高潮。最后，由班主任老師向家長介紹了班級情況、班級管理方式及下一階段的工作，還向家長提出了家園配合的事宜與意見的征求，此外，還解答了部分家長在育兒方面的困惑。
此次開放日活動，讓家長們看到了孩子的進步：活動表現(xiàn)更自信了，言行舉止更有禮貌了，想像思維更活躍了，游戲學習更主動了；也讓家長們看到了幼兒園為孩子的成長所做的努力，進一步意識到家園配合對教育孩子的重要性�；顒�，增進了家園之間的交流與合作，同時也提升了家長對幼兒園的信任度。
設計方案 篇4
教材分析：
這首詩歌，通過兒童的細致的觀察，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。
教學要求：
1．有感情朗讀課文，背誦課文。
2．掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
3．培養(yǎng)學生細心觀察生活的能力。
教學準備：
冬春交替的季節(jié)風景圖片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導課：
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的.是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首個好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《夢已被染綠》
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。
2、放錄音。
3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
要求:其他人認真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?
4、小組內(nèi)互相學習讀課文。
5、比賽：看哪個組學得最快最好。
6、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？
三、鞏固生字：
出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
夢
殘
融
囑
咐
茸
咱
散
學生觀察后說說應注意什么？
四、鞏固生字
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
學生觀察后說說應注意什么？在自己的本子上寫。
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？
設計方案 篇5
一、欣賞配樂圖片
(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)的典型慶祝方式圖片)讓學生說一說你看到了哪些節(jié)日和習俗?用輕音樂，為的是不破壞本課力圖要營造的清新、典雅的意境。放一張圖片讓學生說一張確實比起所有的放完再說要熱鬧的多，但是實在不忍心這樣的課一開始就這么吵吵嚷嚷!
二、生字詞教學讀讀寫寫用用雙基落實做到實處
三、默讀課文感知
問：課文包括哪三部分內(nèi)容?端午的風俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋(把握文章的內(nèi)容和結構為下面的教學服務。)
選擇你感興趣的那部分內(nèi)容大聲地朗讀(尊重學生的朗讀喜好，這樣也許效果會好點。)
問：這部分內(nèi)容讓你感受到了作者什么情感?
1、對同中存異的端午風俗的喜愛;
2、思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)自豪;
3、對兒時生活的懷想。
課件用超級連接，可以隨著學生的思路走，當學生說到一點的時候再追問一下，帶動所有的學生思考。把學生主體性和教師的主導性都發(fā)揮出來。提到1時問學生文章提到的共同的端午風俗是什么?他家鄉(xiāng)特有的是什么?用圖片展示。提到2時讓學生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉(xiāng)為主題的書法作品。提到3的時候讓學生找出作者童年的'痕跡，同時體驗自己的生活。
這個環(huán)節(jié)過后學生對文本有了一定的了解。
四、介紹作者的作品特點
他長于江南，定居于北京。他的作品，不乏風和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，極少見到雷霆怒吼、闊大無比的壯觀場景。憑著對事物的獨到穎悟和審美發(fā)現(xiàn)，從小的視角切入，寫凡人小事，記鄉(xiāng)情民俗，談花鳥蟲魚，即興偶感，娓娓道來，于不經(jīng)心、不刻意中設傳神妙筆，成就了當代小品文的經(jīng)典和高峰。
讓學生看一看明白散文的風格是多樣化的，各有特點。
五、引用汪曾祺的話我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。品味課文的自然家常平淡的特點
自然和家常的特點學生應該很快就可以體會到，文章的構思，筆法都很自然，文章的取材很家常語言也像聊家常，就是平淡這點可能學生很難茍同，那么就用一段話生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處危襟正坐。只有充分感受生活的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算是真實體驗到生活的滋味。
引導學生去領會去尋找讓學生在課文尋找平淡生活中的真情趣同時讓學生去找尋自己平淡生活中的真情趣。
這個環(huán)節(jié)實際上是要告訴學生一種在平淡中尋找真情趣的生活態(tài)度。
六、汪老先生是一位非常講究語言藝術的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求
平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。從而引導學生品味課文的語言特色找一找例子讀一讀比一比(把它替換成較一般的表達)想一想還有沒有其他的特點。學會欣賞作家的語言。
七、配樂快速欣賞汪曾祺的散文片段在明白和領會了一點作者的生活態(tài)度，作品語言風格，和構思的方法后，靜靜地欣賞，我覺得這是最快樂的事情。
何況選擇的都是很有意思的作品，最后加以總結：作者的文章傳達出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個味
設計方案 篇6
一、設立特殊教育資源中心的目的
國務院發(fā)布了《特殊教育提升計劃》，計劃中提出經(jīng)過三年努力，初步建立布局合理、學段銜接、普職融通、醫(yī)教結合的特殊教育體系，辦學條件和教育質量進一步提升。全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。我校作為自治州專業(yè)特教學校，有責任也有能力為我區(qū)特殊教育的發(fā)展做出貢獻。設立特殊教育資源中心的目的是滿足部分學校和有需要人群的資源需求，彌補普通學校隨班就讀課堂教學的不足，滿足各類隨班就讀學生的特殊需要，最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們健康發(fā)展，正常地參加社會活動，并能在普通中小學里與正常學生一起順利學習，從而提高隨班就讀質量。
二、特殊教育資源中心的功能
�。ㄒ唬楦黝愄厥鈨和峁┨厥饨逃枰姆⻊�。
進一步開發(fā)潛力，發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，塑造健全人格。為各類隨班就讀學生提供最基本的康復設施與接受學業(yè)輔導、生活輔導、自修及休閑活動之場所。
�。ǘ殡S班就讀教師提供支持性服務。
為隨班就讀教師提供特殊教育需求的各類參考資料、理論與經(jīng)驗技術的支持，并為輔導人員(教師、義務工作者或社會工作者等)提供對各類隨班就讀學生進行輔導、零距離談心的場所。
�。ㄈ榧议L提供對特殊兒童進行教育訓練的資料、方法及指導咨詢服務。
為老師與家長加強溝通、共同研究計劃提供適當?shù)膱鏊�，讓家長成為隨班就讀工作的積極配合者。
三、特殊教育資源中心的配置
資源中心的設施要求
資源中心一般設在學校圖書室或心理咨詢室旁邊，方便資源共享，或設于教學樓一樓。資源教室的建設面積應有60—100平方米。教室應按無障礙設施設計，滿足日照、采光、朝向、通風、防噪條件，設置有學習、游戲活動、康復訓練的空間。（資源中心的資源應在保證隨班就讀學生需要的前提下，面向其它學困生開放，并輻射到周圍其它學校有特殊需要的學生。）
�、 凑詹煌男枨笈c功能，資源中心的面積可分為三個類別：
１.一類資源中心：面積100—120平方米，2—4間；
�。�.二類資源中心：面積60—100平方米，1—2間；
�。�.三類資源中心：面積60平方米以下，1間。
ⅱ、按照不同的需求與可能，資源中心的功能可分為三個類別：
1.一類資源中心功能區(qū)設置：
�。ǎ保┺k公區(qū)：用于資源教師辦公的區(qū)域，包括檔案管理、業(yè)務工作管理、處理日常事務等；
�。ǎ玻┙哟齾^(qū)：接待學校教師、學生家長、有特殊需要的學生等來訪，研究工作，咨詢有關事宜及接待校長和上級領導的檢查等； （３）診斷/咨詢區(qū)：用于對學生的初步教育診斷，教學評量， 各種生理功能的測查與測試及心理咨詢等；
�。ǎ矗┯^察/訓練區(qū)：用于觀察學生的行為、動作、學習習慣、學習狀態(tài)等；用于對學生的輔導教學，補救教學，學習技能訓練，語言聽力訓練，學生作業(yè)，獨立學習，小組合作學習等；
�。ǎ担┛祻陀柧殔^(qū)：組織各種小組康復訓練，實施個別康復訓練，與家長配合進行康復訓練，學生鍛煉身體，游戲等；
�。ǎ叮┙虒W資源區(qū)：儲存、保管各類教育、教學資源。收集整理，研制教具、學具、玩具等資源。研究制作各科教學和輔助教學的電腦課件、光盤資源；
�。ǎ罚╅喿x/會議區(qū)：平時用于學生和教師、家長在資源中心中查閱資料，閱讀書籍和各種刊物。需要時用來召開小型會議，研究安排工作，進行教研組活動，集體備課等；
�。ǎ福┬畔①Y源采集編輯區(qū)：用專用設備進行信息采編、整理、制作、復制、儲存等項工作。
2.二類資源中心功能區(qū)設置：
�。ǎ保┺k公區(qū)：（具體說明同前，下同）；
�。ǎ玻⿻h/接待區(qū)；
�。ǎ常┰\斷/咨詢區(qū)；
�。ǎ矗┯^察/訓練區(qū)；
（５）康復訓練區(qū)；
（６）教學資源區(qū)。
3.三類資源中心功能區(qū)設置：
（１）辦公/接待區(qū)：（具體說明同前，下同）；
�。ǎ玻⿲W習/訓練區(qū)；
（３）教學資源區(qū)。
資源中心的設備：
（一）常規(guī)設備
�。�.桌椅： （１）辦公桌椅； （２）接待桌椅； （３）學生桌椅； （４）會議桌椅； （５）電腦桌椅； （６）特制桌椅； （7）黑板、手工工作臺。
2.柜： （１）資料柜； （２）書柜； （３）教具柜； （４）學具柜； （５）檔案柜； （６）電視柜。 3.置物架： （１）圖書雜志架； （２）玩具架； （３）小型康復器材架； （４）學生作品展示架； （５）衣帽架。
�。ǘ┺k公設備
１.文書用品；２.電話； ３.電腦； ４.打印設備； ５.復印設備。
�。ㄈ┮暵犜O備 １.電視機； ２.DVD機； ３.CD； ４.音箱。
�。ㄋ模┛祻陀柧氃O備 康復訓練設備：助視器、助聽器等、多功能健身器、觸覺活動組合器材，各類小型康復器材，教具與學具玩具資源等，可以根據(jù)需要隨時添置。 資源中心的軟件要求 資源中心一般應具備：全套教材，適用的圖書、卡片、音像資源與教學軟件，學生個案資料以及特殊教育相關的圖書、期刊、參考書等等。
�。ㄒ唬y查評估專業(yè)資源
�。�.診斷與評估工具類； ２.心理量表類； ３.學習診斷工具類； ４.視力、聽力測查工具類； ５.問卷調(diào)查工具類； ６.課程評估工具類； ７.各類評估、測查參考書。
�。ǘ﹫D書音像資源
１.特殊教育專業(yè)圖書 （１）特殊教育學及相關書籍； （２）特殊心理學及相關書籍； （３）各級、各類特殊教育的規(guī)劃、政策、規(guī)定等文件； （４）特殊教育的教育、教學經(jīng)驗、論文集； （５）特殊教育學校的教材及校本教材； （６）其他有關書籍和刊物。
�。�.一般教育專業(yè)圖書 （１）教育學以及教育理論圖書； （２）心理學理論與實際應用圖書； （３）教育部門制定的有關規(guī)劃、政策、規(guī)定等文件； （４）幼兒教材及低幼讀物； （５）兒童讀物。
�。�.有關教師專業(yè)用書 （１）教師特殊教育培訓用書； （２）教師教育、教學用參考書； （３）現(xiàn)代教育技術圖書。
４.音像資源（包括CD、VCD、DVD、視頻、音頻等） （１）教育類； （２）康復類； （３）人文類； （４）特殊教育培訓類； （５）特殊教育教育、教學經(jīng)驗類； （６）音樂治療類；（７）欣賞類。
�。ㄈ⿲W具、教具、玩具資源
�。�.教學類
２.康復類
�。�1）聽障語言康復訓練用具；
�。�2）肢體康復訓練用具；
�。�3）感覺統(tǒng)合訓練用具；
�。�4）精細動作訓練用具 資源中心的人員配備
1、資源中心要設置1-2名專(兼)職資源教師，負責場室的使用安排與管理、指導隨班就讀教師在教學中落實個別化教學計劃、提供各種專業(yè)咨詢服務、組織教研活動及家長溝通等等。
2、資源教師一定要具有良好的教育素養(yǎng)，相對穩(wěn)定，并具有一定的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、教研能力、專業(yè)指導技巧。
3、資源教師每周負責的輔導課以10-13課時較為適宜，其它時間主要用于資源中心的管理、為隨班就讀教師和家長提供咨詢與指導服務。
4、學�？砂才艛�(shù)名校內(nèi)的教師擔任個別化輔導教師。
四、特殊教育資源中心的學習原則、方法及組織形式
�。ㄒ唬┵Y源中心安排學習活動的原則
1．直觀性原則：直觀性原則反映著各類特殊兒童認知規(guī)律，符合他們的思維特點，能豐富他們的直觀經(jīng)驗和感性認識，為他們掌握知識要領和發(fā)展智力創(chuàng)造條件。
2．補償性原則：各類特殊兒童生理、心理障礙妨礙他們?nèi)姘l(fā)展，通過對各類殘疾兒童缺陷的補償，開發(fā)智力提高認知水平，全面提高素質。
3.趣味性原則：根據(jù)各類特殊兒童的心理特點，利用多種手段，引起他們的興趣，“寓教于樂”，努力創(chuàng)設一個和諧愉快的環(huán)境。 4.針對性原則：各類特殊兒童的身心特點存在很大差異，要針對各自的特點，區(qū)別對待，使每一個特殊兒童在語言發(fā)展、心智活動、情感意志及交往能力等方面得到充分發(fā)展，滿足個體需要。
5.社會化原則：結合生活實際對各類特殊兒童進行教育訓練，有助于矯正和補償他們的身心缺陷，發(fā)展健康的個性品質，為他們將來適應社會生活打下基礎。
6.充分練習原則：一些特殊兒童由于記憶慢、遺忘快、理解能力差，對所學知識掌握往往不深刻、不全面，因此在指導他們訓練的過程中，要加強理解性的指導，通過多層次、多形式的指導，反復練習，使這些特殊兒童記住、記牢，避免厭倦情緒，保持積極學習的'情緒。
7.可持續(xù)發(fā)展性原則：資源中心建設要成為學校建設的一個重要組成部分，要做到可持續(xù)發(fā)展，要逐漸補充設備、完善管理，要經(jīng)常使用與維護，要逐漸提高資源中心的效益，對隨班就讀學生有效參與學習起到重要作用及良好效果。
8.共享性原則：要解決資源中心資源投入大、利用率低和普通學校資源緊缺的矛盾，在資源中心的建設和使用中要充分做到資源共享。
�。ǘ⿲W習方法
針對每一個特殊學生的特殊需要，為每一個學生制定好個別化教育方案，并采取以下支持性的輔導方法：
1、對于語文、數(shù)學、英語課跟不上進度、學習確有困難的學生，輔導老師可以進班或在資源中心對學生進行個別輔導，也可由任課老師到資源中心進行個別輔導或安排志愿者輔導。
2、語文、數(shù)學與英語課以外的科任課，能跟上進度的盡量隨班上課；確實跟不上進度的才到資源中心由專任教師或志愿者進行個別輔導。
3、對于個別差異性較大的隨班就讀學生可依個別化教育方案的特定課程進行個別輔導，并詳細記錄每次輔導的內(nèi)容，認真做好課程評估。
4、康復訓練與社會適應能力的培養(yǎng)以活動方式為主。 根據(jù)以上各條，資源中心每周為每位隨班就讀學生安排的學習活動以不超過上課總時數(shù)的三分之一為基準（視各校學生的實際情況由專責人員協(xié)調(diào)安排）。
�。ㄈ┙M織形式
1、個別輔導
2、獨立學習
3、小組學習
4、伙伴活動
5、團體活動
五、資源中心的管理
資源中心的管理包括資源中心的設備管理、資源管理、檔案管理、學生管理、業(yè)務工作管理等。要做好管理工作，應明確學校領導及相關負責人的主要責任，制定嚴格的各項管理制度，認真細致地做好各項活動的記錄，并經(jīng)常檢查、完善。
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