- 相關(guān)推薦
練習(xí)對生物進(jìn)行分類教學(xué)方案
教材分析
在生活中我們經(jīng)常會碰到不認(rèn)識的生物，如何鑒別它們，這就要用到生物檢索表。這一節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會利用檢索表認(rèn)識生物的方法。鑒別生物有利于我們更好地認(rèn)識和利用生物。所以這一節(jié)的學(xué)習(xí)很重要。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識生物分類等級。難點(diǎn)是根據(jù)生物的特征利用檢索表認(rèn)識生物。
學(xué)生分析
學(xué)生對檢索表的知識很陌生，但是有前面第一節(jié)課的知識作鋪墊，理解這部分知識應(yīng)該是沒有困難的。這節(jié)的難點(diǎn)主要在學(xué)生對生物的許多特征(如花、果實(shí)、葉、根的特征)等沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，而利用檢索表認(rèn)識生物主要利用到生物的各種特征，所以學(xué)生利用檢索表有一定難度。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用前面所學(xué)的知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出新舊知識的相似之處，引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時可以降低學(xué)習(xí)的難度。
教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo):1、舉例說出利用檢索表鑒別各種生物。
2、說出生物分類的等級。
能力性目標(biāo)：利用檢索表鑒別生物。
課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：采集課本中提到的幾種十字花科植物標(biāo)本(或圖片也可)。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動提示和建議
創(chuàng)設(shè)情景：教師出示事先準(zhǔn)備好的植物標(biāo)本，讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱。
講述：在日常生活中我們經(jīng)常會看到一些生物，可是我們卻叫不出它們的名字，怎樣才能知道它們的名字呢?
播放多媒體或投影片：展示教材“探究竟”活動1的檢索表和上一節(jié)課“探究竟”2活動的表格，讓學(xué)生比較它們之間的相同點(diǎn)。
講授新課
小結(jié)：檢索表是根據(jù)生物之間的相似和差異編制成的。
引導(dǎo)學(xué)生將上一節(jié)課的那幾種生物在檢索表上找到它們合適的位置，并嘗試寫出它們所屬的類群。
讓學(xué)生利用教材“探究竟”活動2的檢索表，嘗試說出采集來的各種植物的名稱。
組織學(xué)生交流活動結(jié)果。
得出結(jié)論：利用生物檢索表可以查出每種生物的名稱。
列舉生活中學(xué)生易于理解的實(shí)例：當(dāng)你向別人打聽一個學(xué)生時，你需要給他提供哪些信息?
讓學(xué)生思考學(xué)校、年級、班級哪個等級單位大?
引導(dǎo)學(xué)生分析：是同一學(xué)校的兩個學(xué)生之間具有的共同特征多還是同一個班的兩個學(xué)生之間具有的共同特征多?
引出分類的七個等級單位。歸納教材“知識鏈”部分的內(nèi)容。
總結(jié)：利用生物檢索表可以查出每種生物的名稱。利用檢索表還可以了解每種生物的分類地位，并能找出生物之間的親緣關(guān)系。舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剻z索表在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生嘗試說出這些植物的名稱。
學(xué)生討論，并交流觀察的結(jié)果。
分小組完成教師布置的任務(wù)。并將結(jié)果填寫到書上。
分小組，觀察采集來的幾種十字花科植物標(biāo)本的特征，然后根據(jù)檢索表，說出這幾種植物的名稱。
交流活動結(jié)果。
學(xué)生討論回答
與教師一起歸納“知識鏈”部分的內(nèi)容。
學(xué)生舉例。
有的植物學(xué)生可能能說出它們的名字，但有些學(xué)生說不出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
比較的結(jié)果應(yīng)該是：它們都是根據(jù)各種生物的特征來編制的。從而引出檢索表的編制方法。
注意輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種生物類群。
注意輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物根、莖、葉、花、果實(shí)的特征。
這個活動設(shè)計(jì)的目的是為講述分類等級單位作鋪墊。
首先要知道他所在的學(xué)校，然后是所在的年級，班級，這樣就很容易找到了。
因?yàn)橛星懊婊顒幼麂亯|，學(xué)生很容易理解這部分內(nèi)容。
在檢索表上，具有共同特征越多的生物，它們的親緣關(guān)系越近。
教師可以參考教材“實(shí)際用”欄目的內(nèi)容，然后再補(bǔ)充一些實(shí)例。
【練習(xí)對生物進(jìn)行分類教學(xué)方案】相關(guān)文章：
嘗試對生物進(jìn)行分類教案設(shè)計(jì)（精選9篇）11-17
《練習(xí)1》教學(xué)方案10-08
練習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)10-08
《練習(xí)》教學(xué)方案設(shè)計(jì)10-08
進(jìn)行垃圾分類倡議書05-08
提倡進(jìn)行垃圾分類倡議書04-13