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《我為你驕傲》的教學方案

時間:2022-10-07 19:58:04 方案 我要投稿
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《我為你驕傲》的教學方案

  【教學目標】

《我為你驕傲》的教學方案

  一、知識能力目標

  1、認識9個生字,會寫4個字和4個詞語,鞏固偏旁“王、纟”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。

  3、學生在實際生活中有能力解決類似問題。

  二、情感態(tài)度價值觀目標

  1、進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。

  2、培養(yǎng)學生勇于承擔責任和寬容的優(yōu)秀品質,感悟人格的美。

  【教學重點】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過朗讀,領會“我為你驕傲”的意思。

  【教學 難點】

  領會“我為你驕傲”的意思。

  【教學準備】

  生字詞語卡片,錄音機,多媒體課件。

  【教學策略】

  為了實現以上教學目標,突破重難點,我在教學上主要突出兩個特色,運用兩種方法,讓語文課程開放而富有創(chuàng)新活力:

  1、兩個特色是:

  以情入景,老師聲情并茂地教學,學生也會被愉快引入文中情景,才能教學相長。

  (以動入靜,錄音機范讀課文,學生閉上眼睛,展開想像的翅膀,體會文中意境。)

  2、兩種方法是:

  綱舉目張法,學生充滿感情朗讀課文后,再提出綱要,綱舉自然目張。

  (正反辯論法,將學生分成正反兩方,進行辯論,可更全面了解課文。)

  【教學過程】

  一、設置情境,揭示課題

  課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片,同時配有《紅旗飄飄》這首歌,導出“驕傲”一詞,并對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面,并提出問題:這與驕傲又有什么聯(lián)系呢?

  (出示課題:我為你驕傲。)

  (設計意圖:一下子就勾起了學生的好奇心,調動了學生學習的興趣。)

  二、層層遞進,初讀識字

  1、生自讀課文,勾畫出本課的生字:

 、 哪些字容易讀錯,該怎么讀?

 、 哪些字容易寫錯,怎么記?

  (根據本課生字特點,引導學生以熟帶生、偏旁帶字等方法認識生字)

  2、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字。

  (設計意圖:開放學習方式,尊重學生自我選擇。)

  3、多種方式認讀注音生字:

 、 學生自愿認讀、教讀生字。

  ⑵ 開火車讀。

  ⑶ 齊讀生字。

  ⑷ 男女生比賽讀。

  4、去掉拼音讀生字:

  ⑴ 同桌比賽讀。

 、 師生比賽讀。

 、 全班齊讀。

  5、學生自我檢測:

  將認識的生字由圓圈變成蘋果。

  (設計意圖:這樣做的目的是學生可以扎實地掌握字詞等基礎知識,并進行積累與運用。)

  三、悟讀明義,深入理解

  1、學生自由讀、同桌讀,或者小組讀,邊讀邊思考:

  通過讀課文你知道了什么?有什么不明白的?你還想知道什么?再由學生提出本課的綱要。

  (設計意圖:學生自然就把握文章的脈絡,同時也符合個性閱讀的思想。)

  2、研讀心情變化歷程,感悟“真情” :

 、 我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

  (想象“我們”興奮的表情)

  ⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

  (想象 “我們”的神態(tài)和動作會有什么變化,驚慌、鄂然、不知所措)

 、 那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔心她知道是我干的。

  (“我”的心情是害怕、擔心、很不自在)

 、 我決定把送報紙的錢攢起來,給她修理窗戶。

  (讀出“我”已經認識到自己的錯誤,體會當時的心情)

 、 一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。

  (體會“我”如釋重荷的感覺)

  3、再錄音機范讀,學生閉上眼睛想象課文內容,就象正在看動畫片一樣。

  (設計意圖:以動入靜,展開想像的翅膀,體會文中意境。)

  4、學生再分正反兩方對課文內容進行辨論。

  贊成“我”這樣做,理由是什么?不贊成這樣做,理由是什么?

  5、接著進入教學拓展,與學生共同討論交流:

 、 老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話?

  ⑵ 學生議一議:

  自己在生活中遇到相似的事是如何做的?生活當中你有沒有為別人感到驕傲,或者別人為你感到驕傲的事?

  四、總結全課,作業(yè)延伸

  1、教師小結課文。

  2、布置一些開放性作業(yè):

  找一找偉人有關誠信的故事;收集一些有關正直、誠實的詞語;做一期有關誠信的手抄報等。

  (設計意圖:對本課進行梳理,抓住重點,提綱挈領,為下一階段的學習打下基礎。)

  【板書設計】

  我為你驕傲

  很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松

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