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長方形和正方形的教學方案
一、教材說明：
1、教材簡析：“長方形和正方形的認識”是《現(xiàn)代小學數(shù)學》第五冊的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生能識別長方形和正方形并且已經(jīng)掌握了有關(guān)邊和角的知識基礎上進行的。通過學習為學生以后學習長方形和正方形的面積及相關(guān)幾何知識做準備。本節(jié)教材的編排以學生動手實踐，自主形成認知為主要意圖。我認為教材的編排體現(xiàn)了“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”同時，小學生空間觀念的形成不能只滿足于直觀的感性認識，而應通過各種方式使學生的思維活動從形象思維有效的過渡到抽象思維，以形成對空間觀念及相關(guān)知識的構(gòu)建。
2、教學目標：（1）德育目標：在學生間樹立合作交流的意識;在學習、探究中滲透真知緣于實踐，事物間相互聯(lián)系的辨證關(guān)系。（2）知識目標：掌握長方形和正方形的特征，了解它們之間的關(guān)系。（3）能力目標：培養(yǎng)學生動手操作、觀察認知的能力;引導學生初步形成自主參與探究，構(gòu)建新知的能力。
重點：長方形和正方形的特征。
難點：長方形和正方形之間的關(guān)系及其分析、歸納過程。
二、教法學法：
為了實現(xiàn)教學目標，在教學過程中我采用了教師創(chuàng)設實驗情景，并利用自制的實驗報告引導學生自主實驗，進行探究的教學方法。并結(jié)合小學生的特點，利用分組實驗的形式，讓學生有充分的時間和機會通過實驗操作、分析、交流等方法，主動獲取知識。進而培養(yǎng)學生的自主學習意識，幫助他們初步掌握自主參與探究，構(gòu)建新知的學習方法。
學具準備：實驗報告（自制），長方形、正方形紙片各一張（大小任意），三角板。
三、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，引入新知：
這個環(huán)節(jié)主要是為喚起學生已有的知識與經(jīng)驗，為學生知識的遷移類推做準備：
1、學生完成第73頁的《討論和實踐活動》，對圖形進行分類。
2、學生匯報分類結(jié)果。
學生匯報后教師順勢引出課題，同時指出本節(jié)課的實驗目的。這樣創(chuàng)設情境可以有效地激發(fā)學生學習新知和參與實驗的強烈愿望。
（二）動手實驗，探求新知：
“教學不僅是傳授，更重要的是讓學生去經(jīng)歷、體驗，去進行知識的再創(chuàng)造。變頭腦的學習為全身的學習�！保ǜベ嚨撬枺┬抡n程標準中將數(shù)學學習描述為現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、交流的活動�；诖思叭昙墝W生的特點，我對教材新知學習部分進行了變革，設計了一個完整的實驗過程，從而增加了學生進行實驗操作、探討、交流的機會。通過引導學生自主設計實驗方案，并完成實驗，共同探究來形成對新知的認識。具體設計如下：
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