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《故都的秋》精品教學方案
【教學目標】
�。�、引導學生體會故都秋景的清、靜、悲涼。
�。病⑹箤W生體會散文中“物我合一”的藝術境界，感受作者對故都的眷戀和熱愛。
【教學設想】
�。�、由介紹郁達夫的生平經歷入手，體會“一切景語皆情語”。
２、指導學生具體品讀課文，體會郁達夫作品里的真與美。
【教課時數(shù)】
一課時。
【教學過程】
一、導入設計
我們大家剛剛走過一個秋天，請同學們談談記憶中的秋景（學生回答）�？蛇@秋天在女革命家秋瑾的筆下卻是“秋風秋雨愁煞人”，在辛棄疾的筆下是“為賦新詞強說愁，卻道天涼好個秋”。可見不同的人對秋天的感受是不同的，今天我們就來看看著名作家與達夫筆下的《故都的秋》（教師板書課題。）
首先我們要對郁達夫先生有一個簡單的了解。郁達夫的代表作：《沉淪》《薄奠》《春風沉醉的晚上》。（以下為了解的內容）郁達夫是同魯迅、郭沫若同時代的著名作家。他家境貧寒，三歲喪父，曾留學日本，飽受異族的歧視。滿腔熱情地回到祖國，面臨的卻是失業(yè)和居無定所的現(xiàn)狀。當時中國的黑暗環(huán)境與個人的不得志經歷，使他思想苦悶，性格抑郁善感，這些在他的作品中都有所反映，所以人們對他的作品的評價是“唯真唯美”，在本文中我們就可以體會到郁達夫作品的真與美。
二、鑒賞課文
�。�、總體概括感知課文：
師：作者在文章的第一自然段就對北國之秋的特征作了概括
生齊答：清靜悲涼（板書）
師：作者把這清靜悲涼的特征隱藏于他所繪制的幾幅畫面之中，請同學們朗讀課文，討論并找出共有幾幅畫面，對應哪個段落，給每幅畫面概括出一個相應的標題。
（學生討論回答）
教師引導明確（板書）：
秋晨院中賞秋圖
晨起觀落蕊圖
秋蟬圖
秋雨圖
秋果圖
�。�、欣賞畫面，體會“物我合一”的“真”與“美”。
⑴ 欣賞第一幅畫面：
�。�2）、欣賞第二幅畫面：
三、小結
學習了本文，我們不禁感嘆，生在北國的我們十幾年來怎么就沒有秋的這種味道呢？那是因為我們沒有那樣的經歷和情感“一切景語皆情語”。這孤獨的秋象一首詩，深沉而含蓄；像一幅畫，美麗而又落寞；像一首歌，憂傷而又蒼涼。郁達夫先生正是用他自己的心去感受故都的秋，真是一物一景總觀情�。�
四、作業(yè)
通過描寫雨來表達自己或喜悅，或悲傷，憤怒，惆悵的感情。
【板書設計】
故都的秋
郁達夫
景 圖 情
清晨院中賞景
清 一
晨起觀落蕊 切 眷戀
景
秋蟬 靜 語
皆
秋雨情 語 摯愛
悲涼
秋果
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