裝在套子里的人教學方案

　　在學生的一片愕然聲中，緊接著用具有鼓動性的導語 幫助學生進入情境：１８９８年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學的男性職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀以后，２００２年底，某校高二某班學生特組成專案組，對這一事件進行立案調查。

　　于是，在學生的議論聲中，板書出調查涉及的幾個方面：

　　調查一：案發(fā)背景

　　調查二：現(xiàn)場勘查

　　調查三：本人檔案資料

　　調查四：有關人士采訪

　　學生情緒高漲，躍躍欲試。這時要求學生四人一組，討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調查報告。１５分鐘后，確定組內一人宣讀。

　　學生認真研讀課文，不放過任何一個細節(jié)，同時適當生發(fā)聯(lián)想想象，互相激發(fā)，共同探討，時而熱烈討論，時而奮筆疾書，１５分鐘后，紛紛收筆，在教師的組織下，各組由一名同學宣讀報告內容。選擇同一課題的小組也互不示弱，前一個本已周密詳盡，后一個更是精妙獨到，甚至有些措詞用語頗具刑偵專業(yè)水準。宣讀過程高潮迭起，聽眾時而大笑，時而贊嘆，幾乎每一組的同學都有各自的亮點，都給人一份驚喜。

　　課堂進程至此，教師再順勢推向一個高潮：思考，寫出本案“結案報告”。

　　一片安靜，一陣疾筆，不到５分鐘，一份份結案報告出籠了。至此，學生對別里科夫這一人物形象已把握得相當完整準確，然意猶未盡，教師遂板書：

　　本案引發(fā)的思考

　　幾乎所有的學生都想到了這一點：創(chuàng)新求活，守舊必死。這簡潔的八個字，深入地揭示了小說的主題，課文學習在師生深思的余韻中結束。

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