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數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)千米》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米長(zhǎng)度的概念，知道1千米＝1000米。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米長(zhǎng)度的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？誰(shuí)能按從小到大的順序說(shuō)一說(shuō)？
2、相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？
3、1米有多長(zhǎng)？教師出示米尺，讓學(xué)生觀察。
4、估估從教室前黑板到后黑板大約是幾米？黑板大約有幾米？
二、教學(xué)新課：
1、導(dǎo)入：如果我們要測(cè)量元上小學(xué)到南京的公路有多長(zhǎng)，你覺(jué)得用我們所學(xué)過(guò)的這些長(zhǎng)度單位合適嗎？今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比米大得多的長(zhǎng)度單位“千米”。（板書(shū)課題）
2、引出“千米”。（課件出示例題圖）指出：圖上所畫(huà)的是鐵路和公路，計(jì)量路程的長(zhǎng)度，通常用“千米”作單位，千米也叫做公里。
�。ò鍟�(shū)：公里）
有了長(zhǎng)度單位千米，我們就可以說(shuō)南京到北京的鐵路長(zhǎng)1160千米，南京到上海的高速公路長(zhǎng)274千米，教案《《認(rèn)識(shí)千米》教案》。
3、認(rèn)識(shí)“千米”。實(shí)踐思考：組織學(xué)生在校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。幾個(gè)100米是1000米？大約要到哪里？
組織討論：幾個(gè)100米是1000米？1000米用千米作單位怎么寫(xiě)？
�。ò鍟�(shū)：1千米＝1000米）
4、感知“1千米”。
我們學(xué)校的跑道是多少米？幾個(gè)這么長(zhǎng)就是1千米？
5、小結(jié)。剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)比米還大的長(zhǎng)度單位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大約有多長(zhǎng)，下面我們來(lái)做一組練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、想想做做1。
�。�1）看題、讀題。說(shuō)說(shuō)1千米的長(zhǎng)度。
�。�2）從哪里到哪里是1千米？
2、想想做做2。
（1）看題，讀題，說(shuō)題意。說(shuō)說(shuō)已知什么，求什么？
�。�2）獨(dú)立解答，米與千米之間你是怎么換算的？
3、想想做做3。獨(dú)立完成。集體交流。每題該用什么長(zhǎng)度比較合適？
4、想想做做4。
�。�1）你能說(shuō)出4條河流的具體長(zhǎng)度嗎？你能比較它們的長(zhǎng)短嗎？
�。�2）說(shuō)出每一條河流有多少千米？
5、想想做做5。
�。�1）看題，讀題，說(shuō)題意。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立做第1小題，集體交流。
�。�3）第2、3小題中只知道南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米，怎樣估算南京到濟(jì)南、南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米呢？學(xué)生討論，匯報(bào)解決方法，匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。
四、課堂作業(yè)：完成想想做做3、6
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