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各種各樣的巖石教學方案
教學內容：教科版小學科學四年級下冊第四單元第1課
教學目標：
科學概念
1.誘發(fā)學生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。
2.巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。
3.不同的分類標準其分類的結果也可能不同。
過程與方法
1．學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經歷。
2．在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀察的巖石。
3．能以巖石的某種特點為分類標準給巖石分類。
情感態(tài)度與價值觀
1．養(yǎng)成良好的實驗習慣，愿意與他人合作并交流。
2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。
3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
養(yǎng)成教育訓練點
培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，愿意與他人合作交流的學習習慣。
教學重點：用一些標準給巖石分類。
教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教法學法：講授法、實驗、觀察、小組合作、討論等
教學準備：
可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石。
教學過程：
一、引入
教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，和提供一些典型的圖片。
1.巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2.你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？
3.從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過程
1.開個石頭展覽會
師：你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。
讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行匯報交流。
2.觀察“我的巖石”
師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？
師：你們準備怎樣觀察？
生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；……
教師引導并板書：
�。�1）用眼睛可以觀察巖石的什么？
�。伾⑿螤�、條紋或花紋、斑點、大小等）
�。�2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？（光滑粗糙程度）
（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）
（指甲劃）看劃痕是怎樣的
�。�3）用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點、磨擦、輕輕敲打后再聞……）
小結：討論了那么長時間，我們來回顧一下剛才討論的內容（重復觀察方法）。
�。ń處熤笇W生完善、提高觀察巖石的方法，學生明確觀察巖石哪些方面的特征。）
3.“我的巖石”觀察記錄
�。�1）師：在觀察巖石的同時，我們還要做什么？（生：記錄）
師：我們應該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學觀察的多，記錄也多！
�。�2）教師巡視指導
�。�3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標本，組長指揮小組內部交流觀察發(fā)現。
4.“我的巖石”觀察描述
師：誰先來說說自己的觀察發(fā)現！
學生匯報
�。ㄒ蟀矗何沂怯檬裁捶椒▽r石進行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？）
師：你們知道他觀察的是哪塊巖石嗎？
學生根據他的描述，識別、尋找出相應的巖石。并對他的觀察方法和觀察結果進行補充或質疑。
三、給巖石分類
1.指導分類方法。
師：你們能對它們進行分類嗎？又將按照怎樣的標準分呢？
生：按顏色、形狀、光滑不光滑……
2.給巖石分類。
師：請大家在分類時思考以下三個問題：（出示分類提示）
�。�1）我們是按什么標準分的？將巖石分成了哪幾類？
�。�2）我們想到了多少種不同的分類方法？
�。�3）不同的分類方法結果一樣嗎？
學生分類，教師巡視指導。
3.匯報交流巖石分類結果。
學生匯報交流分類結果，說明分類標準。
根據學生的匯報情況，教師取出一塊凝灰?guī)r，
問：這塊巖石屬于哪一類？為什么？追問：
�。�1）有沒有一些巖石可以在不同的分類標準下歸入不同的類別？
�。�2）有沒有一些巖石不屬于任何類別？
四、小結拓展（播放錄像）
教師繼續(xù)追問：為什么這些巖石是各種各樣的？
師：下面請大家閱讀資料庫《巖石的成因和分類》，了解不同類別巖石在地球運動中的形成原因。
1.學生閱讀
2.觀看錄像。
板書設計：
1. 各種各樣的巖石
觀察方法：
看 （顏色、花紋、形狀、大小……）
摸 （光滑、粗糙）
聽 （敲擊聲）
聞 （氣味）
劃 （軟、硬）
教學反思：在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究，因此，當我指導學生觀察一塊巖石的時候提問：“你打算用哪些方法去觀察巖石？”讓學生各抒己見，充分發(fā)表自己的意見。當學生提出用眼睛看時，教師及時肯定，進一步追問：看什么，怎么看（看花紋、大小、形狀、粗糙、光滑等）。當學生提出用手摸時，教師及時指導：用手摸，摸什么？用手還可以干什么？（光滑、粗糙、用手掂掂輕重）等。實踐證明這樣的設計為學生后面綜合運用感官對巖石進行直接的觀察，掃清了障礙。在學生觀察的過程中，給學生提供大量的時間進行認識巖石的特征，并隨時作好記錄，我期望通過本課教學后，當學生撿到一塊巖石時，不會隨便看過后就隨手扔掉，而使他們能真正像科學家一樣嘗試運用各種觀察方法對它進行研究。
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