小學三年級《搭配中的學問》教學設計方案

　　教學目標：

　　1、使學生在解決實際問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。

　　2、讓學生通過猜想、驗證、歸納、運用等活動探索搭配的方法與結果，初步體驗分類、分步計數及數形結合的方法。

　　3、讓學生體會數學與生活的密切聯(lián)系，經歷數學化的過程，感受符號化思想。

　　教學準備：多媒體

　　教學重點：初步掌握搭配方法，體會有序思考的價值。

　　教學難點：能夠有序地搭配，用適當的方式表達出搭配的過程與結果。

　　教學過程：

　　一、猜想

　　1、情境：老師過兩天要參加一個活動，正犯愁不知穿什么衣服好，大家能幫我出出主意嗎？看，這是我挑選出來的衣服，兩件上衣和三件下裝，穿哪套最好看呢？一共有多少種穿法？

　　2、猜一猜。偉大的發(fā)現(xiàn)就是從大膽的猜想開始的。

　　二、驗證

　　1、到底有多少種？猜想需要驗證哦。你能不能用簡便的方法把各種不同的穿法記錄下來，比如你可以用一些簡單的符號來表示上衣和下裝。

　　2、在紙上寫一寫、畫一畫吧。

　　三、歸納

　　1、小組討論。（出示討論要求）

　　2、分組匯報。

　　預設1：一套衣服是由一件上衣和一件下裝組成的，可以先選定一件上衣，用它去搭配3件不同的下裝，有3種穿法；再用另一件上衣分別搭配3件不同的下裝，又有3種穿法。一共有兩個三種，就是六種。（固定上衣法）

　　預設2：先選花裙，分別去搭配兩件不同的上衣，有兩種穿法；再用長褲去搭配兩件上衣又有兩種；最后用灰裙去搭配兩件上衣，也有兩種，一共6種。（固定下裝法）

　　預設3：用圓表示上衣，用三角形表示下裝， 表示T恤，用它搭配三件下裝，有3種不同的穿法； 表示外套，用它搭配三件下裝，也有3種不同的穿法，一共6種穿法。

　　預設4：我們組是用字母表示的，A表示上衣，B表示下裝，在它們右下角標上數字以區(qū)別不同的上下裝。像這樣，每條連線表示一種穿法，共6種。

　　3、小結：

　�。�1）先選好上衣，再分別去搭配所有的下裝，或者先選好下裝，再分別去搭配所有的上衣，就能不重復、不遺漏地找到所有答案，我們將這種思考稱為“有序思考”。

　�。�2）用圖形、字母等符號來表示更簡潔明確。

　　四、運用

　　1、鞏固練習

　　（1）搭配早餐。獨立完成后指名回答。

　�。�2）送生日禮物。

　　2、課后拓展：數長方形。

　　五、寄語

　　今天，我們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的學問等著你們去發(fā)現(xiàn)、去探索，做生活的有心人吧，世界一定會因你們的發(fā)現(xiàn)而變得更加美好！

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