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簡析大數(shù)據(jù)時代下的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)同步改革方案論文
一、傳統(tǒng)大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的核心和本質(zhì)
傳統(tǒng)大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)核心內(nèi)容有兩個方面，雖然全國各個高校開設(shè)大學(xué)計算機這門課程有微小的差別，但是本質(zhì)和核心要點不變。那就是在教育綱要對本門課程的指導(dǎo)下，完成操作系統(tǒng)、辦公軟件這兩大核心模塊的教學(xué)工作。這個是整個大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。
另外，在這個核心內(nèi)容之外，各個學(xué)校根據(jù)自己的情況，加上兩個部分的內(nèi)容，一個部分是計算機基礎(chǔ)知識概述以及安全常識。另外一個就是根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)設(shè)置一個第三模塊，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如有圖形圖像處理模塊的，有數(shù)據(jù)庫模塊的，有網(wǎng)頁設(shè)計與制作模塊的。
然而無論如何，大學(xué)計算機的本質(zhì)性教學(xué)方向，還是以辦公軟件和操作系統(tǒng)為核心，然后根據(jù)專業(yè)特色或者學(xué)校自身情況附加一個導(dǎo)向性模塊。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完大學(xué)計算機這門課程之后，達到熟練掌握操作系統(tǒng)和辦公軟件的能力，初步具備對后續(xù)開始的專業(yè)課程有啟發(fā)式教育。
以上內(nèi)容就是大學(xué)計算機基礎(chǔ)整個教學(xué)的核心和本質(zhì)所在，在當(dāng)今信息化和大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)計算機的傳統(tǒng)教學(xué)模式有所欠缺，和時代的步伐有所脫節(jié)，針對大學(xué)計算機傳統(tǒng)教學(xué)目前這一狀況。我們將從以下幾個方面來探討關(guān)于大數(shù)據(jù)時代背景下，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)同步改革的方向。
二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)肩負(fù)的使命
大學(xué)計算機基礎(chǔ)雖然屬于基礎(chǔ)類課程，但是和傳統(tǒng)的語文數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程有著許多實質(zhì)性區(qū)別。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是與時代的步伐同步的，不像數(shù)學(xué)有著數(shù)百年來不變的公理和公式，也不像語文一樣古今名著經(jīng)久不衰。而我們計算機基礎(chǔ)，就從傳統(tǒng)的兩個核心模塊來看，比如操作系統(tǒng)、比如辦公軟件，都是隨著時代的步伐，隨著系統(tǒng)和軟件的不斷升級改進而同步更新我們的教材和教學(xué)模式的。
所以，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展，信息化，全球網(wǎng)絡(luò)化，大數(shù)據(jù)背景大環(huán)境下的今天，我們大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)時代未來，開啟信息化之門的先鋒作用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程之后，應(yīng)該具備兩個方面的能力。第一，具備計算機基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，也就是對當(dāng)今的傳統(tǒng)教學(xué)模塊知識的全面掌握;第二，對計算機當(dāng)今最前沿的知識有所認(rèn)識和了解，尤其在大數(shù)據(jù)背景下，關(guān)乎于學(xué)生專業(yè)本身方向，大數(shù)據(jù)背景和信息化形勢下的新動向和未來趨勢的判斷。然而，傳統(tǒng)教學(xué)思路對于培養(yǎng)學(xué)生第二方面的能力還處于探索之中，沒有開啟這個方面的實際教學(xué)，接下來，我們就這個問題對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革改進方向做一個探討。
三、大數(shù)據(jù)背景下教材改革方案和教學(xué)思路探討
關(guān)于大數(shù)據(jù)背景下，計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革方案的探討，我們主要從學(xué)生專業(yè)入手，主要探索教材改革、教法改革、導(dǎo)向模式改革、以及實際環(huán)境現(xiàn)象改革，探索切實可行的一種教改思路，以供參考和使用。
(一)教材改革
教學(xué)的改革首先是教學(xué)思路的改革，然而到實際的教學(xué)過程中，是以教學(xué)綱要的改革為導(dǎo)向，從而編寫教材，以教材去引領(lǐng)和指導(dǎo)老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。這個是教改的思路，然而綱要的建立又是以市場和社會發(fā)展作為指導(dǎo)目標(biāo)的。就我們探討的大數(shù)據(jù)背景下的教材改革而言，應(yīng)從教材上增加一個大數(shù)據(jù)背景下的專業(yè)方向引領(lǐng)教學(xué)模塊和一個結(jié)合實際的趣味探索模塊。
首先，探討一下教材在專業(yè)方向模塊的設(shè)置，應(yīng)該按照學(xué)生的專業(yè)和后續(xù)的學(xué)習(xí)作為指導(dǎo)，設(shè)置一個大數(shù)據(jù)時代下，學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的專業(yè)，在未來的大數(shù)據(jù)沖擊下，專業(yè)會如何發(fā)展?我們該如何準(zhǔn)備?或者說我們該如何讓大數(shù)據(jù)背景來引領(lǐng)我們未來的專業(yè)發(fā)展思路和方向。從而讓學(xué)生的思路緊跟時代的步伐。
其次，我們還要依據(jù)時代背景及互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下，增加一個趣味探索模塊，這個模塊主要是引領(lǐng)學(xué)生掌握最先進最新的互聯(lián)網(wǎng)知識，同時引領(lǐng)學(xué)生甄別和學(xué)習(xí)最有用的知識。以上兩個教學(xué)模塊的增加，是當(dāng)今大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)計算機緊跟時代步伐走出的第一步。在教材的指引下，我們就探討一下教法改革。
(二)教法改革
首先從教材改革的第一個模塊來進行教法改革，因為就大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的老師而言，或許對于學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)根本就是知識的盲區(qū)，那是不是要求我們大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的老師是萬能的呢?那當(dāng)然是不可能達到的，所以針對這個模塊的教法必須同步改革，這個部分，首先要求學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)計劃和目標(biāo)做系統(tǒng)的研究和分析，其次，再讓學(xué)生就本專業(yè)而言，大數(shù)據(jù)背景下，專業(yè)當(dāng)前發(fā)生的變化，專業(yè)未來會發(fā)展的方向做一個假設(shè)性的學(xué)習(xí)和框架性探討，從而達到引領(lǐng)學(xué)生面向未來的一種學(xué)習(xí)思路。這個方向的教學(xué)應(yīng)該改為模塊化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生未來的專業(yè)學(xué)習(xí)方向而劃分成不同的教學(xué)模塊。
其次，關(guān)于教材第二個趣味模塊，這個模塊的教學(xué)屬于通用模塊，不需要分級教學(xué)，更不要分專業(yè)模塊化教學(xué)，在這個模塊的教學(xué)過程中，主要引領(lǐng)學(xué)生挖掘出當(dāng)下最為流行的大數(shù)據(jù)背景下的新知識、新問題、新現(xiàn)象做系統(tǒng)的歸類、歸納和分析。比如，就當(dāng)前而言，獲取信息和知識的渠道紛繁而復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生如何甄別有用知識，過濾垃圾知識，甚至反面知識，引領(lǐng)學(xué)生如何在大數(shù)據(jù)背景下自由而有慧眼的識別和學(xué)習(xí)知識。
這個就是大數(shù)據(jù)背景下教法改革的思路，雖然增加了兩個教學(xué)模塊，但是就教學(xué)教法而言，沒有增加教學(xué)的難度，反而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，從教學(xué)教法上來看，切實可行且有必要性。
(三)導(dǎo)向改革
導(dǎo)向改革很重要，在大數(shù)據(jù)背景下整個教學(xué)過程中，關(guān)于引領(lǐng)和探討方向一定不能偏移，首先必須以基礎(chǔ)知識作為指導(dǎo)，才能讓學(xué)生在增加的第二個趣味模塊中正確篩選和甄別有用知識，過濾垃圾知識。
其次，在新增的第一個模塊中，必須以學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案作為指導(dǎo)，否則會讓這個模塊的教學(xué)偏離主題。
以上就是關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)在大數(shù)據(jù)時代背景下同步教改的一些方法和思路。總之，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思路要以不改變大學(xué)計算機目前的教學(xué)綱要為核心本質(zhì)，緊跟時代進步的步伐，緊扣專業(yè)，緊扣現(xiàn)實常規(guī)是我們大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)在大數(shù)據(jù)時代改革的探索思路。
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