教研教改現場會上的匯報發(fā)言稿

各位領導、各位老師上午好:

　　首先，我代表中心小學全體師生感謝各位來我校指導我校的教改活動，我校自從被教育局定為基礎教育改革實驗校以來，我校多次召開班子成員會，學習新課程改革的相關理論，結合我校的教學實際剖析傳統(tǒng)教學的弊端；傳統(tǒng)課堂教學只是優(yōu)等生的天下，而忽略了大多數學生的發(fā)展，學生完全是處在被動的學習狀態(tài)，學生的主體地位被剝奪，壓抑了學生的積極性、主動性。違背了教師為主導、學生為主體的教學原則，學生的自主學習能力，合作交流能力，探究能力得不到充分提高。所有這些極不利學生的發(fā)展。今年4月16日我們參加了教育局在王屯中學和大城第一職業(yè)中學舉辦的教改現場會，聽取了兩所學校的匯報，觀摩老師的上課情況，對我們觸動很大。他們采用的是杜郎口教學模式�；貋砗笪覀冮_始部署本校的教改工作，由于原來沒有教改的基礎，更沒有什么經驗，所以我們絕定先借鑒杜郎口的教學模式進行改革，然后再結合本校的實際和學生的年齡特點，搞出自己的特色，達到真正提高課堂效率的目的。

　　首先，積極發(fā)動教師參加教改，為此，我們召開了幾次全體教師會，說明教改必要性和緊迫性，強化教師的教改意識，從而調動教師的積極性。其次，為一至六年級教室安裝了黑板，布置成杜郎口模式的教室，為學生拓展了展示的空間。由于我們對杜郎口的教學模式了解只限于一場現場會，其真正的方法及教學流程也是知道的一知半解，外出學習的可能性又沒有，所以我們就利用上網查找相關的理論資料，打印出來發(fā)給教師供教師學習、參考。

　　通過一段時間的改革發(fā)現；學生學習的積極性提高了，語言表達能力及合作交流能力也有所增強，紀律也有所好轉。

　　由于我們的改革還處于開始階段教師不能一下適應新的方法，教學中還會存在著大量不足之處，望各位領導和教師提出寶貴意見和建議，以便使我校的改革順利進行發(fā)展。謝謝大家!

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