實用型工商管理人才培養(yǎng)
實用型工商管理人才培養(yǎng)
【摘要】 針對高校在培養(yǎng)工商管理人才中的不足之處,提出了一些可行性建議工商管理專業(yè)作為為社會培養(yǎng)高素質的實用型人才的專業(yè),在新的歷史時期要真正地為社會培養(yǎng)實用型人才。
【關鍵詞】 工商管理;人才培養(yǎng);實用型
一、工商管理專業(yè)的概念
工商管理專業(yè)的范圍比較廣,所學課程也較多,涵蓋了經(jīng)濟學、管理學的很多課程,因此,工商管理是一門基礎寬的學科,個人可以就此根據(jù)自己的愛好選擇專業(yè)方向,如企業(yè)管理、市場營銷、人力資源、企業(yè)投資等。
工商管理專業(yè)在我國從引進到現(xiàn)在不過十幾年的歷史,在經(jīng)歷了我國多次經(jīng)營主體的體制改革的同時,與時俱進,不斷壯大。
目前工商管理專業(yè)的在校學生全國大約為50到100萬,每年約培養(yǎng)出40萬左右。
入世后,隨著企業(yè)宏觀環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化,民營經(jīng)濟、外資、國企將被徹底激活,企業(yè)總量將呈幾何級數(shù)增加。
對各種工商管理人才的現(xiàn)實需求與潛在需求也在激增。
二、工商管理專業(yè)的特點
(一)以終為始、堅定向前
很多同學畢業(yè)找工作最大的疑問就是:本科畢業(yè)沒有社會經(jīng)驗,學的又是管理。
公司會提供管理崗位給我嗎?如果不會,那什么樣的崗位才真正適合我?這個問題老師、家長、用人單位都無法給出準確的答復,真正知道答案的是大學生自己。
采用“以終為始”的學習態(tài)度,才可能不讓我們在畢業(yè)后極度迷茫。
所謂“以終為始”就是在大二、大三甚至更早的時候確立自己的職業(yè)目標和有興趣的職業(yè)。
(二)創(chuàng)造機會、接觸社會
即使成了專家,畢業(yè)也不是高枕無憂的,大學的好處是有理論,壞處是大部分時候只有理論。
管理學本身就是從實際工作中總結理論知識,理論容易枯竭,而現(xiàn)實之花常青,大學里是沒法培養(yǎng)出企業(yè)家的。
了解自己的職業(yè)目標之后,管理學的大學生們就需要為自己創(chuàng)造實習的機會,早日接觸社會。
小到超市促銷,大到企業(yè)里的管理培訓生學習,我們都應該去全力爭取。
三、培養(yǎng)實用型工商管理人才的重要舉措
當前我國經(jīng)濟發(fā)展處于全新轉型時期,用傳統(tǒng)的經(jīng)濟學理論已很難解釋當前的經(jīng)濟現(xiàn)象,用一種固定的管理模式更難符合中國的客觀實際。
在這種形勢下,我國的工商管理專業(yè)教育就迫切需要研究,討論新情況、解決新問題。
筆者認為,要改變傳統(tǒng)的教學體制,用全新的實踐教學模式、案例教學、實習訓練等方式培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的職業(yè)技能。
(一)廣泛開展實踐性教學
實踐教學中讓學生研究分析問題的效果與課堂上單純讓學生分析討論問題的效果不一樣,前者更能激發(fā)學生思維能力,對學生研究問題更具有吸引力。
首先是加強自身實踐環(huán)節(jié)的學習,訓練與總結。
從實踐中來,把這些企業(yè)“鮮活”的知識傳授給學生,使學生身臨其境,學生們稱之為“時尚知識”。
從而,得出經(jīng)驗,首先講授工商管理專業(yè)的教師必須參加企業(yè)實際運作的實踐。
其次是加強課堂實踐環(huán)節(jié)的訓練。
在工商管理專業(yè)教學中,本已有成熟的課堂實踐環(huán)節(jié)教法,即MBA的案例教學法,在教學中往往還采用傳統(tǒng)的理論灌輸法,其結果必然是理論與實踐相脫節(jié),教師滿堂灌,學生不愿學,為考試而教,為考試而學。
為調動學生學習積極性、實用性,我把授課內容總結出一個個案例,備課之時我就把《市場與銷售》雜志、《中國經(jīng)營報》等發(fā)給學生,讓他們從中選案例,學案例,形成自己的思路。
(二)用案例豐富教學內容
案例教學最早運用于美國哈佛大學商學院,它以案例作為教學材料,模擬現(xiàn)實情景,學生在教師的引導下,通過獨立思考和師生間的互動交流,參與有關實際問題的分析及其解決方案的討論,案例教學旨在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,以此提高學生的應用能力。
案例教學法就是通過對一個具體情境的描述,引導學生對這些特殊情境進行討論的教學方法,包括一個特定形式的教學材料(案例)和在教學過程中使用該材料(案例)的特殊技巧,這是一種具有啟發(fā)性、實踐性,能開發(fā)學生智力,提高學生決策能力和綜合素質的新型教學方法。
它取材于真實的市場環(huán)境,采用相似的人員關系,運用同樣的資源約束,競爭壓力,訓練學生的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術等處理實際問題的能力。
(三)建立校外實習基地
實習基地是開展實踐教學的重要場所,其中包括校內實習基地和校外實習基地兩大類。
校內實習基地方便易行,但可以提供實習的種類很少。
構建技術應用型人才培養(yǎng)模式,應將人才培養(yǎng)的目標定位于應用型高級技術專門人才,樹立為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)一線人才的目標理念,樹立面向應用,依托行業(yè)辦學的建設理念,樹立人人成才的育人理念。
為此,我校在積極發(fā)展校外實習基地的同時,廣泛邀請企業(yè)專家和行業(yè)人士參與到人才培養(yǎng)模式的完善,專業(yè)設置,教學計劃的制定,課程體系的構建中,將行業(yè)發(fā)展的最新趨勢、企業(yè)育人理念及市場對新技術人才的需求融入到技術應用型人才培養(yǎng)模式中,制定既符合企業(yè)人才需求,又能促進學校發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃。
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