中學(xué)課改工作匯報（精選6篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，匯報的使用范圍越來越廣，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，大家知道正式的匯報怎么寫嗎？以下是小編精心整理的中學(xué)課改工作匯報，歡迎大家分享。
中學(xué)課改工作匯報 1
第一部分 學(xué)校介紹
一、“四學(xué)一理”課改模式的可行性論證——立足校情，夯實基礎(chǔ)，提煉模式。
1.尋找潛在資源
在課改之前，我們一直在想：我校做課改到底有哪些優(yōu)勢，這是學(xué)校做課改的前提條件，我們把它理一理有以下五個優(yōu)勢條件。第一個條件是備課組內(nèi)實現(xiàn)了資源共享，建立了“檢測題”等相應(yīng)的資源庫；第二個條件是學(xué)校已經(jīng)征集學(xué)生創(chuàng)意學(xué)習(xí)金點子，將優(yōu)秀學(xué)習(xí)法進行了推廣；第三個條件是班級管理實行“四讓”變革。班級目標(biāo)讓學(xué)生參與制定，班規(guī)班紀(jì)讓學(xué)生參與建立，班級“大事”讓學(xué)生參與謀斷，班團活動讓學(xué)生參與設(shè)計。第四個條件是學(xué)校開展了主題式校本教研，開設(shè)作業(yè)整理課，推進錄像微格診斷。第五個條件是我校教師愛崗敬業(yè)、工作扎實、有激情、講奉獻；多年的校本培訓(xùn)形成一支業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平高、有一定課改意識的教師隊伍，具備實施課改的優(yōu)勢。循著這五個條件，我們開始走在落實與細化的路上。
2.構(gòu)建理論依據(jù)
有了五個扎實的潛在基礎(chǔ)，我們在思考是否有理論依據(jù)支撐，美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加?戴爾提出“學(xué)習(xí)金字塔”理論。從中我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；也就是說學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。所以我們想必須改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建參與式學(xué)習(xí)模式。
3.提出目標(biāo)要求
結(jié)合課改有關(guān)理論和責(zé)任教育辦學(xué)特色，學(xué)校提出了課改的目標(biāo)和對教師的要求。學(xué)生的目標(biāo)：讓不想學(xué)者想學(xué)，讓想學(xué)者會學(xué)，讓會學(xué)者善學(xué)。教師的要求：做新型師生關(guān)系的構(gòu)建者，做學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的引導(dǎo)者，做課程資源的開發(fā)者。
4.提煉課改模式
有了優(yōu)勢條件、理論依據(jù)、明確目標(biāo)后，我們需要探索一條符合我校校情的課改道路，我想首先要讓教師能有一個看得見摸得著的東西，讓教師去臨貼，因此我們采取了以下的策略對課改模式進行提煉：鼓勵教師提出自己教學(xué)主張——找到教學(xué)主張理論依———據(jù)組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，提出教師個人課堂模式——教研組提煉學(xué)科課堂模式——學(xué)校提煉“四學(xué)一理”課堂模式。
二、“四學(xué)一理”課改模式構(gòu)建——小步前行，梯級上升，常態(tài)落實。
首先介紹“四學(xué)一理”課堂教學(xué)模式，“四學(xué)一理”參與式卡通課堂教學(xué)式模以“卡”為載體，即每個環(huán)節(jié)以卡片或(任務(wù)單)的形式加以分別，“通”是一種目標(biāo)，即以教的通順達到學(xué)的貫通。（通目標(biāo)——通大意——通疑問——通矯正——通條理）；“參與式”課堂教學(xué)模式是基于校情的一種轉(zhuǎn)變，是我們大膽改革，小步前行，梯級上升的課改推進思路。具體體現(xiàn)為這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）導(dǎo)學(xué)
教師根據(jù)教材內(nèi)容包括簡明扼要出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，進行學(xué)法指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的前學(xué)習(xí)能力。為了保證師生及時進入教與學(xué)狀態(tài)，學(xué)校特意在課前2分鐘設(shè)置了預(yù)備鈴，要求學(xué)生拿出本堂科目的課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆、草稿本等，準(zhǔn)備好上課。
�。�2）自學(xué)
內(nèi)容包括預(yù)習(xí)檢查和完成自學(xué)任務(wù)單，其學(xué)習(xí)任務(wù)重點為閱讀教材、查閱資料、同
伴助學(xué)，質(zhì)疑交流，表達展示，解決學(xué)習(xí)重點的問題，形成感性知識，旨在發(fā)揮團隊學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生合作與自學(xué)能力。
在此環(huán)節(jié)學(xué)校對老師的設(shè)計提出了細致的要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容題目的設(shè)置要求由淺入深，要體現(xiàn)知識的生成過程和邏輯規(guī)律，題目容量要嚴(yán)格控制，學(xué)習(xí)時間控制在10分鐘，通過小展示（組內(nèi)交流）能夠完成。
�。�3）研學(xué)
內(nèi)容為教師針對教學(xué)目標(biāo)的需要，對教材重點、難點知識做簡明扼要的講解，再次引導(dǎo)學(xué)生進行深入的再學(xué)習(xí)，設(shè)計要求注重能力的培養(yǎng)和思維量的設(shè)計，設(shè)計要有層次性，體現(xiàn)知識的生成過程要體現(xiàn)基本規(guī)律、基本方法的總結(jié)過程。題目容量的時間控制在15分鐘通過“大展示（班內(nèi)交流）、點評（師生合作）”及教師有效能講解完成。
�。�4）檢學(xué)
檢學(xué)內(nèi)容就是以當(dāng)堂基礎(chǔ)知識為主，結(jié)合學(xué)科作業(yè)本設(shè)計成檢測題，檢查學(xué)生的掌握情況，落實課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般以中等生7分鐘可以完成的題量為標(biāo)準(zhǔn)，分層次和要求，照顧全體學(xué)生；題目兼顧基礎(chǔ)和提高，題型盡量與新課標(biāo)相吻合，不偏、不怪、不難。有利于促進學(xué)生知識的正遷移，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
�。�5）整理
整理以當(dāng)堂小結(jié)為載體，主要是把經(jīng)錘煉的教學(xué)內(nèi)容隨機地再次呈現(xiàn)，以師生互動形式完成對本課時內(nèi)容的系統(tǒng)回顧，并解決不同層次學(xué)生的質(zhì)疑，達到類化和升華，確保“堂堂清”，我們在設(shè)計上要求盡量讓學(xué)生進行總結(jié)，教師可加以點撥或補充，時間控制在2分鐘左右。（不管哪個環(huán)節(jié)我們都有明確要求）
為了將“四學(xué)一理”模式有效落實到常態(tài)課，學(xué)校從幾個層面落實推進：
1.減負提質(zhì)，充分預(yù)學(xué)，抓設(shè)計。
利用預(yù)學(xué)案解決當(dāng)前沒有晚自修的問題，同時為了不增加學(xué)生負擔(dān)要求預(yù)學(xué)案十到
十五分鐘左右就能完成為宜，要求結(jié)合配套課堂作業(yè)本上的練習(xí)設(shè)置三或四個問題，如：1.我看了幾遍。2.文科：本課的重點詞語和整體感知；理科：本課的概念性知識和課本例題。3.需要為探究做準(zhǔn)備的課外知識查找。4.還不懂的一個知識點。學(xué)校每天下午安排一節(jié)作業(yè)整理課，給予時間上的保證；（同時，成立課改學(xué)習(xí)研究共同體對每課時的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計做充分的研討，關(guān)注課堂的可操作性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效度，并對操作中出現(xiàn)的問題做二度或三度設(shè)計，一個目的就是講求實效）。
2.做好銜接，研究小組，抓效度。
小組建設(shè)我們抓文化建設(shè)、座位編排、機制構(gòu)建。
一是小組有文化：學(xué)校的每一個小組都有自己的組名、組規(guī)、勵志愿景和口號（并且都有小組自己成員自己商討決定）。然后根據(jù)各個小組意見統(tǒng)一制定了班級公約和班級課改宣傳標(biāo)語。
二是座位有講究
關(guān)于班級分組及座位安排我們堅持走群眾路線老師們在實踐中也進行了討論，七年級教師設(shè)計了這么三種形式，E字型、權(quán)威性、平等性的座位安排，在實踐中教師們發(fā)現(xiàn)權(quán)威性容易使組長變?yōu)椤皩W(xué)霸”，平等性學(xué)校全部學(xué)生學(xué)生家長學(xué)生反映側(cè)面坐一部分感覺不習(xí)慣，后來根據(jù)要求改為E字型解決“學(xué)霸”和側(cè)面面對黑板的弊端。
初二教師研討改為“2+3”型和田字型模式，他們認(rèn)為這樣做解決了學(xué)生側(cè)面看黑板的弊端。同時學(xué)校對這兩種模式提出了更加細化的要求，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行了分組，并且確定了組長、副組長、組員的位置，提出了分層，對學(xué)、探究一律站起對面交流的要求。目前學(xué)校使用兩種模式效果較好，因為在不違反科學(xué)原則的情況下我們走的是群眾路線。
小組有機制，有培訓(xùn)機制：
組長培養(yǎng)是小組的核心地位，小組長首先在班級通過競選產(chǎn)生，上臺演講，小組民主推選，然后參加學(xué)校組織崗前培訓(xùn)（小組長的職責(zé)；小組長該如何管理好一個小組；作為小組長對自己的成長有哪些好處等等），不定期加以培訓(xùn)（讓學(xué)生明白不是誰都可以當(dāng)小組長，當(dāng)小組長是一種榮譽）。
有評價機制
學(xué)校結(jié)合學(xué)科特點，學(xué)校設(shè)計了即時課堂評價和當(dāng)日綜合評價表等表格，明確了評價的內(nèi)容和分值，并通過班級周表彰、學(xué)校月表彰的機制推進學(xué)生的有效參與。
3.固定模式，適時調(diào)整，抓落實。
教學(xué)他即將科學(xué)有講藝術(shù)，講科學(xué)我想必須有模式，講藝術(shù)就是說模式的時間安排和幾個環(huán)節(jié)能夠靈活運用。
關(guān)于時間方面：課改初期每個環(huán)節(jié)上課時間有規(guī)定，主要為防止教師講風(fēng)過盛，以后教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師自行調(diào)整，靈活把握。關(guān)于環(huán)節(jié)方面：學(xué)中我們將四學(xué)一理的模式歸納為以下幾種類型：如單一型（在一節(jié)課中，按照“四學(xué)一理”五個步驟完成教學(xué)目標(biāo)）；跨越型（根據(jù)課時需要，通過幾節(jié)課來實施五個環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)課第一節(jié)課圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)案進行自我復(fù)習(xí)（自學(xué)），第二節(jié)課就自我復(fù)習(xí)過程問題進行更正、討論（研學(xué)）第三節(jié)課對復(fù)習(xí)情況進行檢測和梳理（檢學(xué)、整理）；前置型（根據(jù)課型可將導(dǎo)學(xué)、自學(xué)環(huán)節(jié)前移，課堂上主要是研討、展示到課末再進行檢測和整理）；后置型（前面幾個環(huán)節(jié)與原來一樣，可將檢學(xué)和整理作為課外作業(yè)），我們不固定“四學(xué)一理”操作順序，目的就是讓教師有這種課改理念即可。
三、“四學(xué)一理”課改模式推進——過程監(jiān)控，慢慢擺渡，走向規(guī)范。
從課改論證到課堂落實，多次召開行政討論會，骨干類教師建議會，普通教師懇談會，不斷總結(jié)，不斷思考，憑著“做一做——想一想——做一做”這樣的理念推進課改。
1.過程監(jiān)控，重在常態(tài)。
一是學(xué)校成立了督察小組，指導(dǎo)督促課改常態(tài)落實，通過校級干部“窺課”、巡課公開打假，看看學(xué)生是否“假”學(xué)、教師是否“假”教。
二是學(xué)校還開展“拍課”活動，必要時課改領(lǐng)導(dǎo)小組隨身攜帶課改考核表、數(shù)碼相機進課堂聽課發(fā)現(xiàn)問題及時記載，必要時正反兩個方面典型拍下來，周一教師例會進行回放，并組織大家討論，用行政手段強力推進課改工作。
2.改變方式，重在指導(dǎo)。
一是實現(xiàn)課改推進方式上的重組�！白陨隙隆钡膶I(yè)引領(lǐng)方式和“自下而上”的教師動力機制相結(jié)合，是我校進一步實施課堂教學(xué)改革的突破口�！白韵露稀蹦壳拔倚Ｍ菩械�'實驗?zāi)甓谓處熀凸歉山處熃M織形成課改研究共同體，依托課改研究共同體和今年縣里立項的9個課改小課題，隔周每周三下午召開共同體碰頭會，匯集課改過程中碰到的問題，通過交流形成新的辦法。“自上而下”強制推進是為了保證各學(xué)科在推進實施過程中，能逐漸形成各學(xué)科的各種課型的教學(xué)模式，同時，派遣38人次外出取經(jīng)，將昆銅、洋思、銅陵等地的實踐成果內(nèi)化，由骨干教師作課堂實踐、召開觀摩團學(xué)習(xí)交流會推進課改；
二是做實教研，夯實內(nèi)功。
以“讀書”為路徑，以教學(xué)節(jié)活動為載體，做實校本研修，從計劃到活動開展，定時定人，及時整理活動過程性材料。以學(xué)科課改小組為研討單位，每周一次集體備課，每學(xué)期2—3次專題教科研沙龍，教研組長論壇，為教師提供學(xué)術(shù)交流的平臺。同時學(xué)�；凇叭笔裁�、補什么”的思路，通過體驗式培訓(xùn)解決課改中動態(tài)生成的共性問題，在閱讀與研修中做真課改，提升內(nèi)功。
三是建立學(xué)生周月報制度。要求學(xué)生每月撰寫一個月以來對課改的感想，以便教師根據(jù)學(xué)生的一些想法指導(dǎo)教師改變自己的教學(xué)行為。
3.借助媒體，以點帶面。
一是提出后“翻轉(zhuǎn)課堂”。為確保堂堂清，落實重點，突破難點，學(xué)校提出了后“翻轉(zhuǎn)課堂”。我校提出的后“翻轉(zhuǎn)課堂”是指課上好后，教師借助（電腦、耳麥、攝像頭、手寫板）把本節(jié)課一個重點或難點知識，錄制成一個微課（5分鐘），上傳到學(xué)校網(wǎng)站平臺，對一些上課沒聽懂的同學(xué)放學(xué)回家還能再次接受虛擬課堂教學(xué)。說句實話，這會增加個別教師負擔(dān)，我們動員優(yōu)秀教師進行嘗試，以點帶面，逐步推進。
二是開展課堂視頻診斷。目前學(xué)校已經(jīng)拍攝教師常態(tài)課改課70節(jié)，并借助教研活動開展視頻課的診斷教研。把視頻按照模式環(huán)節(jié)分成幾個片段逐個片段進行現(xiàn)場研究和討論（照片）。
4.關(guān)注細節(jié)，雙管齊下。
一是關(guān)注課改德育文化建設(shè)。學(xué)校對學(xué)生開展“每天有要求、每周有反思、每月有主題、每學(xué)期有參觀”的課改機制：暨要求每個小組堅持每天說一說小組合作中的喜聞樂事；每周學(xué)生利用學(xué)校責(zé)任教育手冊記錄自己一個星期以來的學(xué)習(xí)生活反思；每月開展一次“我的課堂，我做主”演講賽，每學(xué)期組織優(yōu)秀小組長去參觀其他優(yōu)秀課改校的課堂體驗活動，從而激勵學(xué)生小組合作的興趣。此外學(xué)校還不定期開展學(xué)生拓展（歷奇游戲）活動，比如解手鏈、碰碰車等游戲。不斷增強學(xué)生的小組合作能力。同時我們也要求將這個項目常態(tài)化，體育課每周至少開設(shè)一個拓展項目，逐漸把它作為一門校本課程。目前我們通過征集已經(jīng)形成了拓展游戲題庫。
二是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究制定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，要求學(xué)生上課要做到敢于發(fā)表自己的見解，要獨立完成老師布置的作業(yè)；要主動參與討論問題等等。通過“四學(xué)一理”五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生明白在每個環(huán)節(jié)每個時間節(jié)點必須做什么事情，每個事情必須要規(guī)范（比如展示環(huán)節(jié)發(fā)言完畢后要邀請其他組同學(xué)質(zhì)疑提問題）從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三是關(guān)注“導(dǎo)學(xué)案”管理。
學(xué)校嘗試實行一次集體修改，二級管理。一次修改必須提交每周一次的教研會議研討，二級管理就是必須要有備課組長、教研組長簽字后方可印刷。
四、存在問題
1.部分老師還處在“被課改”狀態(tài)之中。
盡管我們的課改取得了很大進步，但部分老師的課堂改革仍是被動的，不是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，停留在謀求一種醫(yī)生“開處方”方式上，這種狀態(tài)極大地削弱了課改本應(yīng)該具有的教育生產(chǎn)力。
2.家長觀念還未全面轉(zhuǎn)化。
家長對課改理解還存在偏差，他們也認(rèn)為這種課改可能影響成績，心想憑什么讓我的孩子參與實驗。
3.課改模式中各個環(huán)節(jié)還需優(yōu)化。
不同的學(xué)科該怎樣設(shè)置預(yù)學(xué)才能使課堂更精彩、更有效，教師如何把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師精講的平衡點，怎樣提高后進生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的參與價值，在自主學(xué)習(xí)中如何提升優(yōu)生素養(yǎng)，怎樣進行小組合作學(xué)習(xí)等等都有待改進和提高。
4.課改保障機制和評價體系還未健全。
目前我們的保障機制還不完善，評價體系還未健全。學(xué)校和縣級層面要加緊出臺關(guān)于課改的保障機制和評價機制，給課改立規(guī)矩、樹規(guī)范，讓課改的實施有章可循，有法可依。
風(fēng)急帆快固然是快事，但逆水而上依然別有情趣，在課改之路我們一點點擺渡，給我們一點時間，給教師一份信念，在摸索與收獲中揚帆而行，相信，課改將會還給學(xué)生一個春天，還給教師另一片天地！
中學(xué)課改工作匯報 2
自20XX年秋季新一輪的課程改革進入第四個年頭,在教育的各個領(lǐng)域引起了巨大的變革。三年來，我校課程改革在第一輪基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進，在提高課堂教學(xué)效益、校本培訓(xùn)、課程設(shè)置等方面扎實工作，取得了明顯成效。
一、三年來我們主要做了以下幾個方面的工作。
1、進一步加強了課改領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校骨干教師和教改積極分子，使學(xué)校課改更切合我校教學(xué)學(xué)際，更具有操作性和可行性，更能為普通的一線教師接受，有力地推動了課改在我校的持續(xù)深入。以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開例會，制定課改計劃，穩(wěn)步實施推進，自覺學(xué)習(xí)課改理論，認(rèn)真參加各種課改研討活動，深入課堂聽課，參加教研組的的以評課、說課為主的教研活動，與教師共同探索，解決實際中碰到的各種問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視對課改的持續(xù)深入推進起到了重要的推動作用。
2、創(chuàng)造條件，努力營造課改氛圍。（1）學(xué)校圖書室增訂了各種教學(xué)的期刊、書籍、和音像資料，各教研組的活動地點也以圖書室為主，營造一種課改的濃烈氛圍。（2）組織教師參加各級各類的課改培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校聽課、評課、聽講座，參加教育研討，從中吸取好的經(jīng)驗和做法。認(rèn)真做好這些教師在各教研組內(nèi)的匯報交流，促使各種教育觀念的有益碰撞。（3）認(rèn)真組織教師參加孝友片的教學(xué)展示，全面展示我校骨干教師基于課改理論的實踐，探索新課改理論下學(xué)科教學(xué)和多媒體的整合。（4）鼓勵教師撰寫課改心得體會或研究論文，結(jié)集出刊學(xué)校論文集。（5）在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)專門開辟課改專題，傳達課改新動向，宣傳課改理論，展示我校探索的新成果。（6）利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會，定期介紹課改新動向和身邊的好做法，并明確把參與課改探索作為校內(nèi)各級先進考核的必備條件。
3、立足本校實際，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每兩周活動一次，備課組每周集中活動一次，定期開展課改研究課、示范課等展示活動，以教促研。學(xué)校組織骨干教師培訓(xùn)班，人員進行滾動式，采用集中學(xué)習(xí)、外出參觀、課堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加強常規(guī)工作的檢查，尤其重視對教師備課本檢查，主要檢查教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)課改理念，情境設(shè)置是否起到作用，是否撰寫教后感等，并在學(xué)期末進行優(yōu)秀教案評比。（3）規(guī)范聽課、評課活動。教研組內(nèi)每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)課堂教學(xué)有效性的探索課，教研組長每學(xué)期對組內(nèi)教師聽一節(jié)課，每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，校中層行政不少于20節(jié)，聽課納入學(xué)校的常規(guī)檢查。在評課活動中，無論是上課教師還是評課教師，都運用新課程理論，以教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c，以市教研室制定的評課表為基準(zhǔn)，深入分析討論教師的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果，通過評課促使教師關(guān)注課堂教學(xué)有效性。（4）落實好我校制定的新教師培養(yǎng)計劃，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。（5）以課題研究帶動課改理論、實踐的深入。我校有“對初中學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)策略的研究”、“初中化學(xué)與生活常識相互滲透的研究”“利用幾何畫板功能，在課堂教學(xué)推進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”等六個市級研究課題。（6）以“江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范”、蘇州市教育局的“三項規(guī)定”等素質(zhì)教育文件落實為契機，規(guī)范執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，精心組織活動課程，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓教師把實施素質(zhì)教育的著眼點放在課堂教學(xué)，千方百計提高課堂教學(xué)效益。
4、進一步加強師資隊伍建設(shè)。我校85%以上是青年教師，學(xué)校本著“以人為本，著眼課堂”的原則，引導(dǎo)教師積極投身于新課程改革，與學(xué)生共同成長，享受成長的幸福。（1）創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師參加各種學(xué)歷、非學(xué)歷、教學(xué)技術(shù)、課改研究等培訓(xùn)，提高教師發(fā)展的后勁。（2）搭建平臺，為教師創(chuàng)設(shè)成長的舞臺。學(xué)校教學(xué)開放日、各類示范課、觀摩課、講座展示了教師課改實踐的成果，促進了教師的專業(yè)成長，也讓教師享受到成長的幸福。（3）引導(dǎo)教師理論結(jié)合實踐，把課改理論落實到具體的課改實踐，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上進行有益的探索。
5、重視做好家校聯(lián)系。08年的中考引起了全社會的廣泛關(guān)注，家長從未像今天這樣關(guān)注新課程改革，在質(zhì)量成為教育的核心問題，讓學(xué)生全面發(fā)展與幸福成長成為學(xué)校努力方向之時，我們更需要取得家長的支持、理解和配合。學(xué)校定期召開家長委員會會議，介紹中考動態(tài)和學(xué)校課改進展，組織家長到校聽課，定期收集家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，從各方面了解家長在教育子女方面的內(nèi)心需求。在學(xué)校開放日、家長座談會中，家長身臨其境體會到課程改革后課堂教學(xué)的嶄新變化，家長參與學(xué)校課改、支持學(xué)校課改的積極性越來越高。
二、取得的成績
1、教師的教學(xué)觀念有了進一步的提高。（1）隨著這三年課改進一步的深入，教師已逐步融入到課改之中，積極參加各類培訓(xùn)，并能主動把理念落實到課堂教學(xué)實踐，教研的'熱情也越來越高。（2）縱觀三年來我校課改實況，教師已聚集于新課改的核心——課堂教學(xué)，課堂面貌發(fā)生了積極的變化，教師能以一個組織者、指導(dǎo)者的角色定位自己，教學(xué)中多了些溝通交流，信任與和諧；多了些電化投影、多媒體使用、實驗觀察、物像模型等鮮活生動的教學(xué)情境。
2、在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐步由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�、自覺參與課堂教學(xué)活動，勤于思考樂于探究、討論交流。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、科研意識有所增強，課改推動著教改和教研。在已順利結(jié)題二個課題的基礎(chǔ)上,我校近三年又申請了六個市級課題,教師結(jié)合自身優(yōu)勢及學(xué)科特點確立自己的子課題,在實踐中大膽探索,注重積累和總結(jié),認(rèn)真反思并把通過研究獲得的解決問題的策略加以提煉、整理，寫出研究心得、體會文章。廣大教師深刻地認(rèn)識到：與新課程共同成長，在實踐中形成自已獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生共同成長。
三、存在的問題和努力方向
1、在新課程實施中出現(xiàn)的一些新情況、新問題、新矛盾，主要集中在教師這個主體方面，部分教師仍然拿著新教材，守著舊觀念，用的是老方法；面對新教材的知識體系，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重新整合和學(xué)科間互融開放的變化，面對新教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，部分教師專業(yè)知識、專業(yè)能力不足，對新教材怎樣教、教什么心中沒底，手中沒準(zhǔn)，難以把握適度，難以駕馭自如，更無法上升到理性高度，致使課堂教學(xué)效率低下。
2、中考的質(zhì)量量已成為全社會關(guān)注的焦點，堅持全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，樹立和落實全面發(fā)展的質(zhì)量觀。需要各級黨委、政府的大力支持，廣大家長的廣泛認(rèn)同，社會輿論的正確導(dǎo)向。而現(xiàn)在對學(xué)生多元化的評價尚未得到全社會的理解和認(rèn)可，學(xué)生的負擔(dān)過重，影響其全面健康成長，也制約新課程全面推向深入。
中學(xué)課改工作匯報 3
開學(xué)以來一個多月，我校積極貫徹落實縣課改工作會議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展課堂教學(xué)改革工作�，F(xiàn)就我校一個多月來課改工作開展情況總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)課改精神，統(tǒng)一課改思想。
1、2月21日（正月十二），我校黃旭華校長就組織召開學(xué)校行政會議，專題研究新學(xué)期課改工作。開學(xué)第一天就組織教師會，對我校2012年秋期課改工作進行了回顧，認(rèn)真分析了我校在推進課改工作中存在的問題和不足，就新學(xué)期如何更加深入地推動我校課改工作進行了研究和布置。
2、3月4日學(xué)校業(yè)務(wù)例會上，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真了學(xué)習(xí)縣課改會議精神，并將銅都中學(xué)課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)資料，發(fā)放到每一個教師手中，使全體教師充分認(rèn)識了課改的緊迫性和必要性，統(tǒng)一了課改思想。
3、3月7日下午，召開學(xué)校七年級教師會，分析上期成績，群策群力，共謀本期課改大計。
二、外出聽課取經(jīng)，改進課堂教學(xué)改革。
在本月，我校相繼派出多位教師參加各級課改教研活動，同時以片區(qū)教導(dǎo)主任賽課為載體，號召全校教師積極學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗。凡是外出教師回校，均上課改匯報課，起到了“一人外出，大家共學(xué)”的效果。
三、領(lǐng)導(dǎo)示范，從上而下狠抓課改
自3月11日嚴(yán)永奎副校長上課改探究課開始，凡是任教七年級的學(xué)校行政黃旭華、周華杰、陳勇等均在三月上了一節(jié)以上的課改探究課，在學(xué)校形成了一個“課改技能比拼”的氛圍。
四、繼續(xù)實行學(xué)校行政下班聽課制度。
學(xué)校對校行政和班主任聽課改教師的做了嚴(yán)格的規(guī)定。對全體教師實施推門聽課，并依據(jù)《z鎮(zhèn)中學(xué)教師課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》進行當(dāng)堂打分，提出具體的意見，促使每一位老師積極投身到課改中來。同時也能及時把握我校課改工作的整體進展及迫切需要解決的問題。
五、下一步急需解決的問題。
學(xué)校行政和班主任通過聽課，發(fā)現(xiàn)老師們上課的教學(xué)模式基本符合課改新理念，教學(xué)流程比較清晰，有獨學(xué)、對學(xué)群學(xué)、小展示、大展示、課堂測評等，但也發(fā)現(xiàn)了一個比較普遍的.問題：學(xué)習(xí)小組合作探究討論有時流于形式，部分學(xué)生沒有課堂常規(guī)意識等，下一步我們學(xué)校的課改工作重點之一就是研究如何更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，如何提高學(xué)習(xí)小組的積極性。我們要求各班就學(xué)習(xí)小組的管理制定出具體細則，內(nèi)容要有評價、獎懲機制、組員分工等。
我校的課堂教學(xué)改革工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持，我校的課改工作雖然向前邁進了幾步，但仍有些教師由于受以前滿堂灌的授課方法的影響不能放開思想，不能真正把課堂還給學(xué)生，由于不放心學(xué)生的自學(xué)能力，老想在課堂上多講。
另外，教師們雖有了課改的意識，課堂雖有了教學(xué)模式，但還存在教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善、教學(xué)效果不夠理想的問題。我校一定會在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下抱定“下決心、變觀念、持之以恒、勇于創(chuàng)新、深化改革”的態(tài)度，扎扎實實開展課堂教學(xué)改革工作，我們有決心、有信心走出一條有z鎮(zhèn)中學(xué)特色的課改之路。
中學(xué)課改工作匯報 4
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。Xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，Xx中學(xué)迎難而上，勵精圖治，強力推進課改。在幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，課改工作扎實推進，在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績。課改推進幾年來，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索�，F(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下：
一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的`改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
1、加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實文件精神，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強對教師的培訓(xùn)，使教師對新課程有足夠的認(rèn)識，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。
xx-xx學(xué)年度，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實效性課堂為課堂模式改革的重點；xx-xx學(xué)年度，我校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實效使用為新課改的重點；xx-xx學(xué)年度，我們又確定“抓好2+X拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)�！睘樾抡n改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點。為達到這些課改目標(biāo)，我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實驗基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí)，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進行了為期一個周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn)，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。
二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達到實效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個教研組共同參與活動，以便進行管理、指導(dǎo)和督促。
另外，教研組長按教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調(diào)不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
2、加強了教師間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。
實施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對個人設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案提出后意見進行優(yōu)化，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進了大家的團結(jié)協(xié)作。
三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
�。薄�(gòu)建學(xué)生“實效性”課堂教學(xué)模式
我們制定的Xx中學(xué)課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入示標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境；出示材料，交代要求；自主學(xué)習(xí)，完成自測；組內(nèi)互助，展示成果；教師引導(dǎo)，評價矯正。
在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂。也給學(xué)生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)生任務(wù)，估算完成時間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機會，有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿活力，“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。
2、導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實效顯著
推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個重點。導(dǎo)學(xué)案的撰寫是實效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)案上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成預(yù)習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。
四、新課改，是我們師生進步、學(xué)校提升
1、教師的教學(xué)觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。在上學(xué)年期末統(tǒng)考中，各個年級均超過縣教委下達的基礎(chǔ)目標(biāo)。初三年級完成分在街鎮(zhèn)類20所學(xué)校中由基礎(chǔ)的第15名上升到完成時的第7名。進入4000名的學(xué)生由初一時的31人上升到51人。
3、特色學(xué)校教育成果顯著。我校在去年被評為重慶市科技教育先進集體。我校教師王松濤輔導(dǎo)的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個一等獎，為縣科技教育爭了光。在xx級的升學(xué)考試中，我校6名學(xué)生因為科技特長被Xx中學(xué)錄取，占被錄取總數(shù)的60%。
4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò)，逐步完善，正在由行政管理過渡到思想管理。
五、存在問題
1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學(xué)行為轉(zhuǎn)化步履維艱。但這類教師在我校比例不小。
2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。
3、均衡分班難見改革的“入學(xué)”效果，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽度”，導(dǎo)致暫時沒有逆轉(zhuǎn)的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會評價機制對學(xué)校的評價不客觀、不公正，以致生源流失嚴(yán)重，辦學(xué)越發(fā)艱難。
中學(xué)課改工作匯報 5
一學(xué)期來我們學(xué)校在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，根據(jù)縣教育局深化課改會議精神，繼續(xù)立足于課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。真抓實干，扎實工作�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、主要開展的工作
1、健全組織機構(gòu)，加強課改有效引領(lǐng)。
學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障“課改”的各項活動有力開展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點實驗?zāi)昙墶⒖颇�、教師，召開了七年級教師座談會，進行動員部署，要求實驗教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒。
2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進
我們多次召開全體教師大會，對課堂教學(xué)改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署。組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座，領(lǐng)會其教學(xué)改革的精神。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校上一輪顧課改形成的“一主五步三合作教學(xué)模式”，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建設(shè)等，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，提高教師業(yè)務(wù)水平。
我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴太谷學(xué)習(xí)，同時要求“走出去”的教師抓緊時間對其他教師進行專業(yè)引領(lǐng)，在教研會上談體會、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對教師進行新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測查。
3、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自學(xué)有方向。先學(xué)后教，先學(xué)是關(guān)鍵。如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)？憑著一本教材，讓學(xué)生自學(xué)是不現(xiàn)實的，為此，我們下大力氣對教材進行深度解讀和第二次編譯，即：為學(xué)生設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，
導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容主要由學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接、學(xué)習(xí)過程、達標(biāo)檢測、課后反思幾個部分組成。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。我們要求導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要體現(xiàn)四個結(jié)合：結(jié)合教材，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合考綱，結(jié)合學(xué)情。為了讓每一個導(dǎo)學(xué)案都成為精品，我們要求教師要在做好個人備課的基礎(chǔ)上，進行集體備課。首先由主備教師精心設(shè)計出導(dǎo)學(xué)案，然后在集體備課時間（每個備課組每周有四節(jié)課），由備課組經(jīng)過充分商討、研究，最后達成共識，并由備課組長審核簽字后方可進行印刷。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計力求詳盡、合理，真正起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。
4、抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓自學(xué)成為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是課改的.重點，同時自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量也決定著課堂教學(xué)的效果。我校嚴(yán)格地按規(guī)定編制了課表，執(zhí)行作息時間，這樣學(xué)生就有了大量的自主學(xué)習(xí)時間�？墒敲刻烀鎸Χ鄠�學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生會覺得難以應(yīng)付。我們的解決辦法是：合理安排學(xué)生的自習(xí)時間，把自習(xí)分到各學(xué)科，設(shè)立學(xué)科自習(xí)。在學(xué)科自習(xí)上任課教師要到班級組織，但決不允許講課、輔導(dǎo)。在學(xué)科自習(xí)課上，學(xué)生要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，獨自完成對新知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程。這樣既讓學(xué)生有計劃有順序的完成導(dǎo)學(xué)案，同時也加快學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的速度，幫助學(xué)生提高單位時間的效率。
5、加強對公開課教學(xué)、研究課教學(xué)、聽評課活動的指導(dǎo)和管理。
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師運用學(xué)案教學(xué)水平的提高，每次活動，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：對于校級公開課，由教研室組織安排、對于各教研組內(nèi)公開課由教研組長負責(zé)組織安排，且要求聽課教師做好聽課記錄、評析；及時安排聽人員課參與評課；當(dāng)場做好課堂教學(xué)得失的總結(jié)。
6、加強對教研組活動的組織和管理
深入推進了每周四“教研活動日”的活動，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結(jié)果反饋等，每位教師由原先的被動變?yōu)榱酥鲃邮占牧显跁辖涣鳎⒏魇慵阂�，真正開成了具有學(xué)習(xí)研討性價值的會議，堅決杜絕了不開臨時性的會，不開無計劃無準(zhǔn)備的會，不開無針對性不能解決問題的會，不開搞形式走過場邀功請賞的會。
7、實行月考制度。針對每次月考成績，都要組織各年級開展質(zhì)量分析，尋找差距，分析原因，提出改進措施。
8、制定西井中學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)小組積分管理制度，形成了日評價周評議月總結(jié)———期末學(xué)校表彰制度，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有力促進了學(xué)案教學(xué)的實施。
9、組織七年級各班學(xué)習(xí)小組長進行了培訓(xùn)，為發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長作用、有效開展小組學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、取得成績
1、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課改意識進一步增強。
一學(xué)期的課改使廣大教師課改意識進一步增強。從過去單一的“教”到現(xiàn)在的學(xué)、導(dǎo)、教；從先教后學(xué)到先學(xué)后教；從面向部分學(xué)生到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展；從課堂上落實學(xué)生主體地位的改變，在我校都有了充分的體現(xiàn)。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)意識和課程研究意識進一步增強。主要表現(xiàn)在：外出學(xué)習(xí)、遠程網(wǎng)上學(xué)習(xí)、科組內(nèi)交流與自學(xué)等的方式進行業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，這些教研活動促進了教師的業(yè)務(wù)提高；集體備課、討論在教育教學(xué)中碰到的困惑問題等都增強了教師的課程研究意識。
2、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)風(fēng)有所好轉(zhuǎn)，考試成績有一定的提高
本學(xué)期各班認(rèn)真實行學(xué)習(xí)小組積分管理，形成了日評價周評議月總結(jié)———期末學(xué)校表彰制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。月考質(zhì)量分析會上，許多老師都說考試成績提高得益于實行學(xué)習(xí)小組積分管理。
三、存在的問題與不足
目前，我校課堂教學(xué)實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式還在摸索階段，在這期間存在如下的困惑：
1、學(xué)案質(zhì)量不高。學(xué)案的設(shè)計不能做到重點突出，難點分散，達不到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維、增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。問題的設(shè)計缺乏層次性、梯度性，不是根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深的，不能體現(xiàn)循序漸進的認(rèn)知規(guī)律。
2、不能形成自由討論的氣氛。教師依然為主體，并且忽視后進生的需求。學(xué)生只知照學(xué)案自學(xué)，不會在探究中發(fā)現(xiàn)新問題。
3、上課紀(jì)律比較亂，在討論過程中，不免有學(xué)生混水摸魚，趁別人討論問題時，偷偷做小動作，不主動動腦思考，老想著會有別人來回答問題，別人做出來自己抄上就行了，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。老師也很難控制教學(xué)進度，對學(xué)生的一些出乎意料的問題，不得不解決，以至于很可能會耽擱全班同學(xué)的時間，延誤教學(xué)進度。
4、一些教師課改自覺性差，推推動動，仍存在支差應(yīng)付現(xiàn)象。
四、今后努力方向
1、進一步發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。把日評價周評議月總結(jié)———期末學(xué)校表彰這項工作做實做好，建立健全檔案。
2、積極開展聽課評課、專題研討、集體備課等教研活動，有效解決教師課改中遇到的問題，提高教師課改水平。
3、落實導(dǎo)學(xué)案的編寫分工，一課時一學(xué)案。建立備課組長審核、教研組長簽字把關(guān)的教師學(xué)案編寫印發(fā)制度，提高學(xué)案編寫質(zhì)量。
4、加強課改督導(dǎo)檢查。
學(xué)校要加強對課改教師在學(xué)案編制、使用，課堂教學(xué)是否采用新模式，是否進行小組合作等方面進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為課改提供決策的依據(jù)。
中學(xué)課改工作匯報 6
為貫徹基礎(chǔ)教育課程改革方案，進一步落實校內(nèi)集體備課，提高備課效率，讓課堂針對性更強，讓學(xué)生受益，結(jié)合我校實際實施了學(xué)、究、講、用的課堂教學(xué)改革。課改實施以來，師生們積極參與，努力探索，形成了自己的特色，取得了一些成績，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進一步提高。現(xiàn)把今年的課改工作總結(jié)如下：
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1、加強課改工作的領(lǐng)導(dǎo),明確各自的職責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組,在校長辦公會上，卓校長多次強調(diào)課改的重要性,探討課改的新思路，新方法，帶領(lǐng)老師們到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，考察，并邀請知名專家來校進行課改講座。新課改轉(zhuǎn)變了教師的觀念，在教學(xué)中告別傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極嘗試新的教法；課改促進了教師素質(zhì)的提升。課改以來我校教師參加各級各類競賽，獲獎級別、獲獎范圍都大幅度提高！2016年學(xué)校被縣教育局評為課改先進單位，劉立建。雷從義等老師被評為縣課改先進個人。30多篇教研、教改論文在市,縣獲獎.
2、加大培訓(xùn)，組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課改方案，提高認(rèn)識，明確新課程理念；同時積極爭取，派老師外出學(xué)習(xí)，交流，回校后請他們上示范課，做講座。本學(xué)期肖慈鳳、周霜老師學(xué)習(xí)后給全校同學(xué)科的老師做了學(xué)習(xí)交流，分享了心得、體會，開拓了老師們的視野，感受了現(xiàn)代教育理念，樹立了先進的教學(xué)思想，并請朱昌權(quán)、雷從義等課改做得好的幾位教師就小組建設(shè)及小組評價機制等做了專題培訓(xùn)，會后大家做了很好的交流、討論，并開展了公開課活動，每位教師都必須按照課改要求上一堂公開課。組內(nèi)展開討論，提出優(yōu)、缺點，讓大家相互借鑒，共同提高。深化了示范課制度，尤其增加了評課，議課機制，讓老師們不僅知其然還能知其所以然。
3、課改使課堂換發(fā)了新的活力，在學(xué)、究、講、用這一模式下放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生參與，獲得成功，課堂上學(xué)生是主人，可以寫，可以講，可以評，學(xué)生能力得到大大的`提升，滿堂灌逐步減少，推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個重點，加強了教師之間教研和團結(jié)協(xié)作，實施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們毫無保留的精誠合作，老師備課分工負責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案年級共用，在其他教師提出意見后對個人設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案進行優(yōu)化，加強了教師間的研究，討論，教研深度和廣度得以深入，充分發(fā)揮了合力，促進了大家的團結(jié)協(xié)作。
4、課改使師生共同進步，老師觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂角色，學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提升，能力得到提高。在入口較差的情況下各年級在期末考試中都取得優(yōu)異成績。
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1、師資配置不是很均衡，部分老教師觀念改變困難，課堂只是形式上的變化，有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，由于均衡迎檢等工作，學(xué)校對課改工作的管理沒有到位。
2、編寫導(dǎo)學(xué)案時個別備課組沒有按照學(xué)校要求集中討論、研究，不結(jié)合學(xué)生實際，完全照搬、照抄、編寫質(zhì)量差，格式不符合要求。
3、有小組無合作，有合作無學(xué)習(xí)，對小組建設(shè)和小組評價機制還有待加強，部分班級只劃分了小組，沒有對小組長進行培訓(xùn)，讓他們明確自己該干什么不該干什么，小組的評價，獎勵沒有落實，沒有對小組進行周評，月評，期評，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，小組的展示，只有優(yōu)生參與.
總之， 課改對我校來說還是一個新鮮事物，我們目前所做的離課改要求還很遠，與其他兄弟學(xué)校相比我們還存在一定的差距，我們要不斷借鑒他們的經(jīng)驗做法，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力嘗試，讓我們的課改工作做得更好。
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