小學(xué)教科室工作計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始制定計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)教科室工作計劃，希望對大家有所幫助。
一個學(xué)期就這樣在忙碌中渡過了，在學(xué)期臨近結(jié)束的時候，盤點和反思一學(xué)期的工作與收獲，是一件值得欣慰的事。
本學(xué)期，我教科室堅持以先進的教育思想為導(dǎo)向，認真貫徹新《綱要》精神，落實區(qū)科研中心提出的xxxx年教科研工作總的要求，按照“務(wù)實、管用、先導(dǎo)、求精、創(chuàng)新”的原則，堅持以人為本，深化園本科研，扎實進行教育教學(xué)科學(xué)研究，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，引導(dǎo)教師立足實際，向科研要質(zhì)量，向科研要品牌--使教科研工作更加貼近幼兒園、貼近教師、貼近幼兒，針對幼兒園特色發(fā)展和教師專業(yè)化成長過程中出現(xiàn)的問題、及時提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)與技術(shù)幫助、充分發(fā)揮教育科研在提高幼兒園辦學(xué)水平、提高教師專業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)驅(qū)力作用，使我園真正成為一個學(xué)習(xí)型、研究型的書香幼兒園。
一、具體工作
（一）學(xué)研一體，大力加強學(xué)習(xí)型幼兒園的建設(shè)
在教育觀念日益更新的今天，知識的儲備與及時更新是新時期教師教學(xué)的生命之源、生存之本，它關(guān)系到教育的成敗。因此，本學(xué)期我教研組將秉承一貫的學(xué)習(xí)之風(fēng)，繼續(xù)開展“教研組集體學(xué)習(xí)--互動學(xué)習(xí)--教師個體學(xué)習(xí)”的三級網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)，以提高組內(nèi)教師學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
1、集體理論學(xué)習(xí)，增強教師行為的理論含量
教育教學(xué)實踐離不開教學(xué)理論的指導(dǎo)，沒有強有力的專業(yè)理論知識作指導(dǎo)，教育教學(xué)會增加很大的盲目性。本學(xué)期，我們重點針對“幼兒園預(yù)設(shè)與生成課程研究”與“書香特色課程”這兩個課題，開展相關(guān)的課題理論學(xué)習(xí)。另外，我本人還專門針對教育敘事的撰寫，開展兩次的專題培訓(xùn)。
2、通過各類交流，提供共享平臺
由于本學(xué)期的人員大變動，教師們急需一個交流和探討的平臺，以及時調(diào)整自身，更好地開展教育教學(xué)活動。因此，本學(xué)期我們改“跨年級段案例交流活動”為“教育敘事交流會”，組織形式上由跨年級段變回為同年級段，在案例交流的記錄上，增加“同組人員的探討記錄”，以提高交流的實效。此外，還將針對教研重組帶來各種問題，組織教研組成員之間，每半月一次開展“階段碰頭會”，旨在通過活動，讓教研組教師提出在重組過程中碰到的各種問題，商討解決的方法，讓重組取得預(yù)期的實效。
3、開展“書香滿園”工程，推動團隊自主學(xué)習(xí)
“好書互薦”活動在我園已開展了兩年，幼兒園積累了近千冊的優(yōu)秀書籍，在這個活動中，教師們通過閱讀和互薦各類的書籍，獲得了許多有益的知識，本學(xué)期，啟動了全園學(xué)習(xí)的“書香滿園”工程，教師之間、家園之間互薦好書，共同打造書香幼兒園，培養(yǎng)書香教師團隊，表彰書香家庭。
�。ǘ┡嘌幸惑w，搭建新課改的發(fā)展平臺
舉辦各類課改科研沙龍活動，為教師們提供一個交流和探討的空間，為課改教學(xué)科研再上一個新臺階暢所欲言，使教師得到培訓(xùn)的機會。搭建了以幼兒園為主體開展的，融課改教學(xué)研究與教育科研于一體的科研平臺。
1、師徒培研活動
本學(xué)期，由于分園擴招的需要，一部分新教師又重新融入了大集體，優(yōu)質(zhì)的教師資源有所分散，因此，如何均衡提高教師的課堂教學(xué)和科研意識，將是本學(xué)期科研工作的一大重點，因此本學(xué)期要進行分層研修，新教師跟導(dǎo)師重點學(xué)習(xí)六門課程的入門，盡快適崗，同時，積極參加常規(guī)研修活動。而三年以上的教師，將有選擇地擔(dān)當教學(xué)負責(zé)（段長）等任務(wù)，發(fā)揮教學(xué)骨干的作用，提升這類教師的研究能力和組織能力。
2、專家引領(lǐng)活動
(1)為夯實教師的教科研理論和課題研究的基礎(chǔ)，我園邀請了是教育科學(xué)研究院的鄭平副院長來園講座，以《教師課題申報的方案和課題結(jié)題報告的撰寫》為題進行了相關(guān)的培訓(xùn)。
(2)為推進書香園所的創(chuàng)建，讓孩子們的童年與圖畫書相伴，讓家長了解圖畫書閱讀的要點與親子閱讀指導(dǎo)的策略，我們于12月22日邀請了全國著名的圖畫書作家、評論家彭懿教授到園，給家長與教師以及都市報淘書隊的家長們做了一場專題講座，《圖畫書閱讀與經(jīng)典》與教師和家長對話互動，現(xiàn)場效果非常好。
（3）為了科學(xué)規(guī)范地推進早期閱讀特色課程的研究，我園于07年1月28日特邀了上海華東師范大學(xué)的張明紅教授來園，給全體教師做了《幼兒園早期閱讀教育活動的設(shè)計與實施》的專題講座，理順了下學(xué)期開展早期閱讀教育的目標。
3、外出培訓(xùn)活動
本學(xué)期，我們先后派教師參加了第三屆全國語言教育研討會、姐妹園特色研討會、早期閱讀優(yōu)質(zhì)課等培訓(xùn)活動，我園教師林艷還赴上海參加了第三屆全國語言教育研討會的公開課觀摩，做課一節(jié)《稀奇動物園》，與全國語言教育的專家進行了研討與交流，同時，也將前沿的語言教育理念帶回了幼兒園共享。本學(xué)期以來，我園人均接受培訓(xùn)1次以上。
4、教育敘事撰寫與交流
本學(xué)期，我們開展了結(jié)合教育實踐撰寫教育敘事的研究，我們對每一次的教育敘事都行行認真的審閱和修改，幫助教師學(xué)會教育敘事的規(guī)范撰寫，每月2篇的教育敘事質(zhì)量逐步提高，增進了教師在實踐中研究的能力。
（三）研管一體，以課題研究提高科研能力
本學(xué)期，我園引入大閱讀的理念，將閱讀納入課程與品牌特色，努力將課題研究與教學(xué)實踐相結(jié)合，使研究的內(nèi)容來之于實踐，又服務(wù)于實踐。
1、做好“預(yù)設(shè)與生成課程研究“結(jié)題工作
預(yù)設(shè)與生成課程研究在我園已開展了三年，積累了許多研究資料，本學(xué)期，順利地完成了此課題的資料整理和結(jié)題工作。
2、深化早期閱讀教學(xué)的課程化研究
本學(xué)期，我們繼續(xù)“相似性原理在幼兒口頭語和書面語同步發(fā)展中的運用”這一課題保留優(yōu)秀的教學(xué)方法，重新選擇和修訂教材，以“快樂閱讀”為宗旨，自行研發(fā)新教材。同時，聘請上海專家作課題的指導(dǎo)。提升課題的理論層次。創(chuàng)出幼兒園書香教育特色。
3、對教師個人課題實施全程管理
本學(xué)期，我教科室協(xié)助教師完成個人課題地結(jié)題，分別是：5項區(qū)級課題（林艷、王紅女、陳斯、劉瀏、林叢），積極幫助教師申報立項：1項市級課題（李敏）2項區(qū)級（周曉靜、林曉君）。
�。ㄋ模┭袡n一體，促資料個性化管理
教師成長檔案的建立有利于教師個人自我發(fā)展的記錄和資料的積累。內(nèi)容包括封面、簡介、近期發(fā)展目標、論文等相關(guān)文本資料匯總，獲獎情況等等。學(xué)期開始，我們就要求每位教師在開學(xué)初制訂自己在本學(xué)期的《成長計劃》，寫好自己的簡介。并對成長檔案進行個性化的設(shè)計與整理。
二、總結(jié)與反思
盤點本學(xué)期所做的工作，我們重點完成了以下幾方面：
1、加強了園本課題的研究，改善并完善園本教研制度，努力構(gòu)建了具有一幼特色的教科研制度。
2、切實有效地加強了其他各級課題地管理和研究。
3、繼續(xù)探索學(xué)科整合下的統(tǒng)整教學(xué)研究。提升教師群體駕馭課堂教學(xué)的能力。
4、繼續(xù)加強以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目的的教師培訓(xùn)活動。
5、啟動了書香幼兒園的建設(shè)工作，通過閱讀節(jié)等一系列活動營造了書香氛圍。
6、積極總結(jié)推廣科研成果，要求剛剛結(jié)題的課題教師繼續(xù)作后續(xù)研究。
但是，由于身為教科室主任的我身兼多職，常因事務(wù)繁忙，沒能很好督促教師個人課題的過程性管理，下學(xué)期要重點做好此項工作。
三、成績與榮譽
一學(xué)期來，我們在不斷的思考、實踐、修正中，扎實實踐地推進教育科研工作在大家的共同努力下，取得了一些成績與榮譽：z獲區(qū)級教壇新秀稱號，zz成為市級學(xué)科骨干、zz成為區(qū)教科研研修班學(xué)員在xxxx年鹿城區(qū)教育規(guī)劃xxxx年度青年雙百優(yōu)秀課題評比中，6項結(jié)題，4項獲獎：z《幼兒初步責(zé)任感的形成與家庭教育影響的研究》獲得一等獎，z的《在幼兒繪畫教學(xué)中開展色彩玩畫的研究》獲二等獎，z的《指導(dǎo)家長在家培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)活動中堅持性的研究》和z的《科學(xué)教育游戲化，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力的研究》獲得三等獎。在xxxx年度鹿城區(qū)教科研論文評比中，z的《開展禮儀教育，促進中大班幼兒社會性發(fā)展的研究》獲得二等獎。此外，在xxxx年課題立項中，z的《合理利用教育資源，促進大中班幼兒社會性發(fā)展的研究》在市級青年“雙百”立項，z的《幼兒良好生活教養(yǎng)的培養(yǎng)研究》在區(qū)級基礎(chǔ)教育立項，z的《中班幼兒的自主性培養(yǎng)的實踐研究》在區(qū)雙百立項。幼兒園課題《以民間文學(xué)為載體，促進幼兒文學(xué)能力發(fā)展的研究》在省級立項，這是我園推進書香特色園的一大科研載體，在區(qū)教師課件評比中，我園十一位教師分別榮獲一、二、三等獎，（z獲一等獎；zz獲二等獎；z獲三等獎），在浙江省教育科學(xué)研究院舉辦的論文評比中，z的《新綱要背景下，我園家庭教育現(xiàn)狀分析》和z的《幼兒情緒調(diào)適能力培養(yǎng)的實踐研究》均獲省級三等獎，在中國教育學(xué)會第19次論文評比中，z獲得國家級獎項，本學(xué)期，還有5項課題結(jié)題參與評審。并有兩項課題入圍一等獎，即將參加答辯。
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