英語課改經(jīng)驗總結(jié)

　　英語課改經(jīng)驗總結(jié)【1】

　　小學英語課改經(jīng)驗總結(jié)

　　一、形體語言在英語口語教學中的作用 人類表情達意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。

　　但是，在現(xiàn)實生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他輔助手段進行交際。

　　而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。

　　在小學英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養(yǎng)學生們語感的主要手段。

　　但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。

　　因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。

　　如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學習的積極性。

　　其實，在教學中采用形體語言教學就能解決這些困難了。

　　例如：在學習英文26個字母時，我就采用了形體語言這種教學方式。

　　往往教師們會有同感，在學習英文字母時課堂會很沉悶，學生的積極性差。

　　所以我吸取了這些經(jīng)驗教訓。

　　再進行這個課題時，充分調(diào)動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認讀。

　　在課堂活動中，啟發(fā)學生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學生們各動其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。

　　再讓他們加上特定的表情，這樣學起來既快、又有興趣。

　　再者，我根據(jù)每個字母的形狀，編了一個順口溜。

　　這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。

　　例如：學習字母ABCDE等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。

　　通過幾遍的練習，充分調(diào)動學生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學生也積極去和別的同學練習，充分調(diào)動了這部分學生的積極性。

　　上述教學實踐活動證明了以下三點：

　　(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學。

　　恰當正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學效果和效率。

　　(二)形體語言等其他手段的運用，豐富了教學方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學方法可以最大程度的吸引學生的注意力。

　　而學生參與表演示范活動體現(xiàn)出其主體性作用。

　　(三)形體語言輔助教學更適合低齡學生學習的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。

　　所以，特別是在七年級外語教學中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。

　　二、提高英語課堂教學效果淺議。

　　新課標明確強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　教學中教師要盡快適應新角色,,運用新教材,提高課堂教學效果.。

　　教師要認真?zhèn)湔n,課堂上才能有效地組織教學。

　　鉆研教材應做到三個字:“懂、透、化”。

　　“懂”就是對教材的設(shè)計思路，對課本的主要內(nèi)容，每個知識點都要弄明白，做到傳授知識正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動用靈巧、自如;“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學性融為一體。

　　新課標呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學過程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導者，在學習過程中教師與學生合作學習，完成教學目標，引導學生實踐，幫助學生參與、合作、探究、讓學生感受成功，在教學過程中進行情感和策略調(diào)整，使學生對每節(jié)課都來充滿好奇和喜悅。

　　課程是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據(jù) ，也就是說，課程居于教育的核心地位。

　　新課程倡導體驗與參與式學習，培養(yǎng)學生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學習的能力，讓學生在體驗、合作、探究和交流中學習成長。

　　著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。

　　若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲。

　　因此，在教學過程中，要注意學生潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設(shè)法加強英語教學的趣味性，創(chuàng)造性地給學生提供多種學習英語的環(huán)境，讓課堂訓練內(nèi)容接近學生的實際生活，調(diào)動學生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動的學習情緒，學生的思維就能與教師同步。

　　英語課改經(jīng)驗總【2】

　　在課改的新潮之下，我校也緊跟步伐，進行了課改嘗試。

　　國家英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　因此，我也對課改的理念進行了一些學習并付諸實踐。

　　一、應體現(xiàn)語言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)的有機結(jié)合

　　以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學。

　　大中小學英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師的發(fā)展方向。

　　英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)，積極主動地實行英語教育教學改革。

　　在思想上和行動上實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，變教師教育教學的組織者設(shè)計者和指導者，變以老師為中心為以學生為中心和活動為中心，突出學生的主體地位。

　　二、采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。

　　2.設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。

　　如：設(shè)計"我是小小禮儀員"，讓學生練習已學的禮貌用語;設(shè)計"五好家庭演講會"，讓學生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計"苗苗藝校招生"，讓學生談各自的興趣愛好等。

　　這些活動充分發(fā)揮了學生英語學習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

　　三、運用多種激勵方式，鼓勵小學生積極進取

　　小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。

　　因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。

　　特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。

　　英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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