課堂總結的重要性

　　淺析小學數(shù)學課堂總結的重要性

　　在數(shù)學課堂教學的改革中,“導入新課”已被越來越多的教師所注重,但課堂結束時的總結很少有人重視。

　　一堂課如一樂曲,結尾猶如曲終時留下裊裊不盡的余音。

　　好的總結,可以使一節(jié)課諸多的教學內容,濃縮成“板塊”,得以系統(tǒng)概括、深化,便于學生理解;可以使課堂教學的結構嚴密、緊湊、融為一體,顯現(xiàn)出課堂教學的和諧與完美;還可以誘發(fā)學生的求知欲望和積極的思維,使學生進入更深層次的探究,并獲得豐碩質佳的認識成果,以得到精神上的滿足。

　　總結是課堂教學整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié),是提高學生能力的重要步驟。

　　一、啟發(fā)性總結

　　啟發(fā)性總結,就是在學生掌握了課堂講授內容的基礎上,通過教師精心設計的啟發(fā)性問題作結。

　　這樣做,不僅可以使學生學得的知識得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學生的探究能力。

　　在課堂結尾時,教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學生探求知識的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。

　　在學習“圓周率”后,可以設計這樣的問題:一些老木工經常說:“一尺圓三寸。”這句話在數(shù)學上有什么樣的道理?如果按照我們今天學習的計算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學習內容,又讓學生把數(shù)學與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結合起來,避免了單一枯燥的學習,有利于培養(yǎng)學生分析問題的發(fā)散思維能力。

　　二、趣味性總結

　　課堂總結的一般化,形式的呆板化,易使學生感到乏味,設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結,能使學生調節(jié)疲勞,保持學習興趣。

　　通過與本節(jié)課學習的內容有關的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學生感受到數(shù)學與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結束一節(jié)新課的學習。

　　教師可以把一節(jié)課知識的重點、關鍵編成歌訣。

　　如,“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學后,教師可以這樣幫助學生進行歸納總結:“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補‘0’莫忘記,上下點點要對齊。”另外,課堂總結與生活實際聯(lián)系起來,也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結時運用新知識解釋生產、生活中的現(xiàn)象和問題。

　　三、概括性總結

　　這種結尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。

　　每節(jié)課結束時,為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內容,教師要引導學生用準確簡練的語言,對該節(jié)課的學習內容進行提綱挈領的說明,并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。

　　這樣可給學生以系統(tǒng)、完整的印象,在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學習提供基礎和動力。

　　這種總結方式,它多用于新授課。

　　在一節(jié)數(shù)學課里,或者為了形成某一個數(shù)學概念,或者為了確立某個法則、性質,或者為了講授某種數(shù)學方法,課堂總結時,將新授內容歸納、概括、梳理,實有必要。

　　這樣做,可以使學生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內容,起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。

　　在教學幾種專用名稱百分率問題時,其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計算公式。

　　如何交給學生一條“繩子”,讓學生把零散的知識“捆”起來,輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導學生進行歸納,共同總結出“求誰的百分率,就用誰除以相關的總數(shù)量。”概括性總結,要簡明扼要,畫龍點睛。

　　這樣做,既能加深學生對所學知識的理解,又能減輕學生的記憶負擔,同時也有助于培養(yǎng)學生抽象概括的能力。

　　四、懸念性總結

　　文學作品中的“懸念”,可引人入勝,激發(fā)情趣。

　　數(shù)學課的總結,也可以通過巧設懸念,撥動學生的好奇心,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

　　特別是前后聯(lián)系非常密切的教學內容,可考慮設置懸念。

　　例如,一位教師在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題教學中,給學生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目:“某班有男生26人,女生24人。”讓學生思考,根據(jù)這樣的條件,可以提出哪幾個問題。

　　學生提出了六個問題:男生占女生人數(shù)的百分之幾?女生占男生人數(shù)的百分之幾?男生占全班人數(shù)的百分之幾?女生占全班人數(shù)的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?對前兩問,讓學生口頭列式教師板書;中間兩問讓學生書面列式集體訂正;對后兩題告訴學生放在下節(jié)課研究,還可以提出一些問題,均放在下節(jié)課研究。

　　這樣做使一題多變做到了適度,調動了學生學習的積極性,也為下節(jié)課做了鋪墊。

　　當然,數(shù)學課的總結還遠遠不止以上這些方法。

　　總結的方法也不是孤立地單獨去使用,往往是幾種方法的綜合運用。

　　數(shù)學課堂總結,是整個課堂教學的有機組成部分,是重要的教學環(huán)節(jié),數(shù)學教師應從教學目標出發(fā),周密思考,精心設計。

　　一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲,設計得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。

　　我們要盡量做到周密安排、精心設計,做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。

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