課程改革工作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的課程改革工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程改革工作總結(jié)1
20xx年新一輪的課堂教學(xué)改革在丹江口市教育局和教研室的統(tǒng)一部署下，在我市如火如荼的開展著。面對全新的教學(xué)模式和理念，全鎮(zhèn)教師勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效�，F(xiàn)將一年的課改工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全課改工作
根據(jù)《20xx年課堂教學(xué)改革每月工作要點(diǎn)》的安排，結(jié)合浪河中學(xué)、浪河小學(xué)、青莫小學(xué)和四河小學(xué)各校實(shí)際，在開學(xué)伊始就召開全體教師學(xué)習(xí)市教育局關(guān)于印發(fā)《丹江口市中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）》會議的通知，全鎮(zhèn)中小學(xué)迅速成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合各校實(shí)際擬定了《 “一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員和骨干教師反復(fù)學(xué)習(xí)討論并修改，最后形成定稿。中心學(xué)校深入各學(xué)校督導(dǎo)落實(shí)，利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在會上對參與課改的教師都作了專題培訓(xùn)。在落實(shí)階段，中心學(xué)校成立了以葉永立為組長，其他組員為成員的課改巡視小組，每周深入各校隨堂聽課，對發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)通報并及時整改。全鎮(zhèn)上下積極參與課改工作，形成了深化課改的良好氛圍，確保了我針課改工作的順利進(jìn)行。
二、理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課改教師培訓(xùn)
1、針對教師進(jìn)行“一管四學(xué)五法”課堂改革理論培訓(xùn)。為了武裝思想、提高認(rèn)識，使老師們理解什么是“一管四學(xué)五法”，怎樣創(chuàng)建“一管四學(xué)五法”的高效課堂，中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)了市教研室下發(fā)的《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革模式的一般操作要領(lǐng)》及《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》的專題培訓(xùn)，確保所有任課教師人人參與培訓(xùn)，個個掌握課改的核心理念。
2、幫助教師學(xué)會編制和用好導(dǎo)學(xué)案。三至九年級有市教研室統(tǒng)一印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校根據(jù)上一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案的使用情況，分學(xué)科組織
教師學(xué)習(xí)《關(guān)于對導(dǎo)學(xué)案使用檢查細(xì)則》，讓教師進(jìn)一步明確導(dǎo)學(xué)案的二次生成和教學(xué)反思的要求。一二年級沒有統(tǒng)一印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，浪河小學(xué)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)導(dǎo)學(xué)案編寫知識，讓老師們進(jìn)一步掌握導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的聯(lián)系和區(qū)別，了解導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi)容、編寫原則及方法，自行編寫使用導(dǎo)學(xué)案，為推進(jìn)課改工作掃清了障礙。
3、外出學(xué)習(xí)，現(xiàn)場考察。為了更好更快地吸取成功學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，使課改理念進(jìn)一步深入人心，中心學(xué)校大力支持并組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。督促并組織教師進(jìn)行集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫反思。這些培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩使全體教師對“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式有了更加清晰直觀的認(rèn)識，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革起到了很大的作用。
三、實(shí)踐新課改，加強(qiáng)課改系統(tǒng)管理
1、注重學(xué)法指導(dǎo)。針對在“一管四學(xué)五法”課堂改革的創(chuàng)建過程中暴露出的學(xué)生不會課前預(yù)習(xí)、不會使用學(xué)案自學(xué)、合作競爭意識淡薄等不良現(xiàn)狀，將“養(yǎng)成教育”主題活動以及學(xué)生學(xué)校生活的方方面面與課堂教學(xué)改革體系融為一體，并將每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程細(xì)化為“自學(xué)，合作、傾聽、展示、評價”五大環(huán)節(jié)。每位任課教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的情況進(jìn)行及時量分評價，真正做到了一日一統(tǒng)計、一周一小結(jié)、一月一表彰、一期一總結(jié)。各班利用晨會、班隊(duì)會時間還專門進(jìn)行學(xué)習(xí)方法講座，為學(xué)生詳細(xì)介紹課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為學(xué)生較快適應(yīng)課改培植了肥沃的土壤。
2、落實(shí)組長培訓(xùn)。根據(jù)課改的要求，在組織課堂教學(xué)時要以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，各學(xué)科教師對各個小組長進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)組長的.協(xié)調(diào)、分工、管理和合
作的能力，并有針對性的對其中個別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進(jìn)步。除此之外，課任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、注重過程管理。首先各校成立課改日巡查小組和課改評審小組，由校長任組長并親自參與巡查活動。為認(rèn)真落實(shí)教育局文件精神，積極配合市教研室推進(jìn)的“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)改革，特制訂此量化評分細(xì)則。每學(xué)期各教研組由教研組長牽頭組織人人講節(jié)課改示范課，組內(nèi)評選后推薦1名教師，由學(xué)校組織考評小組對這些教師課堂教學(xué)改革和導(dǎo)學(xué)案的生成情況進(jìn)行考評，評選出課堂教學(xué)改革之星。評為星級的教師要將自己在課堂教學(xué)改革中的想法、做法和經(jīng)驗(yàn)在教師會上進(jìn)行交流。每日由學(xué)校課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定時的對班級的教師課堂教學(xué)進(jìn)行巡課，在中心學(xué)校的督導(dǎo)下，各校的質(zhì)評巡查愈加常態(tài)化。
四、初嘗成果，堅(jiān)定課改研究信念。
1、教師的教育教學(xué)觀念有了較大轉(zhuǎn)變，點(diǎn)燃了教育幸福感。以學(xué)生為主體、以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育教學(xué)觀念日益深入人心，教師角色得到了切實(shí)轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、組織者與合作者。教師的科研意識和能力進(jìn)一步增強(qiáng)，相當(dāng)一部分教師構(gòu)建起“一管四學(xué)五法”高效課堂的模式，成為課堂改革的先行者。
2、學(xué)生逐步適應(yīng)構(gòu)建“一管四學(xué)五法”高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，并為廣大學(xué)生和家長接受和認(rèn)可。很多學(xué)生表示喜歡現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)能力、組織能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，競爭合作意識、責(zé)任感、主人翁意識等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了切實(shí)提高。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、厭學(xué)現(xiàn)象有一定程度好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感和歸屬感大幅提升。
3、學(xué)校逐步形成了服務(wù)課改的管理機(jī)制。“一管四學(xué)五法”高效課堂的教育理念認(rèn)為，教育即成長，學(xué)校必須為兒童的成長創(chuàng)設(shè)和提供條件。“以人為本、尊重生命”的校園文化正在全鎮(zhèn)形成。值得一提的是一、二年級的學(xué)生評價，已與中高年級實(shí)現(xiàn)了無縫式對接，“自學(xué)，互學(xué)，展示，評價，傾聽”五大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的量分，不僅有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為進(jìn)入中高年級的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備；而且使每位任課教師都能熟悉評價方法，按照“一管四學(xué)五法”高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)作。
五、存在問題及建議
一年的課改實(shí)踐已經(jīng)過去，在借鑒方法、積極實(shí)踐、形成經(jīng)驗(yàn)的同時我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑。
1、部分教師對學(xué)習(xí)小組的能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法等缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。個別學(xué)科教師因年齡偏大對新事物的理解能力較低，在課堂實(shí)踐中，還沒有從根本上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。建議外派各校骨干教師到名校實(shí)地學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，真正感受課改的文化精髓。
2、課改經(jīng)費(fèi)投入少，不利于提高教師積極性。課改所需硬件上面既然統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，建議統(tǒng)一配備。例如小組組牌質(zhì)量差、易損壞、使用時間短，更換頻率高；導(dǎo)學(xué)案一張張很難整理且不易長期保存，建議將導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一印刷裝訂成冊。
“一管四學(xué)五法”課堂改革是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的而又意義深遠(yuǎn)的工作，在實(shí)踐和摸索過程中出現(xiàn)困難和問題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會朝著既定的目標(biāo)一步一步的邁進(jìn)。我們堅(jiān)信，在各級各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在我們?nèi)?zhèn)教師的不懈努力下，我們浪河的課改工作一定會碩果累累！
課程改革工作總結(jié)2
本學(xué)期，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)按計劃順利實(shí)施，我們不僅組織了多次課題組織活動，多次請省課題組的專家王永等到校聽課，為我們答疑解惑，在11月份時開展了1次學(xué)術(shù)交流活動。課改組的老師們共開了23節(jié)公開課。通過學(xué)習(xí)、開課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會課改精神，進(jìn)一步理解新的學(xué)習(xí)方式的主要特征——主動參與，樂于探究，交流合作。下面我分三方面總結(jié)我校課改組的工作情況。
一、教師在教學(xué)中的實(shí)踐
我校的課題：新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們的老師都能在學(xué)校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”方式繼續(xù)深入研究，并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，有的教師以此為基礎(chǔ)，集思廣益，博取眾家之長運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。各個學(xué)科各有所長，各有側(cè)重。初一：數(shù)學(xué)科在上半學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)，后半學(xué)期仍然堅(jiān)持不懈指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，并同時強(qiáng)調(diào)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。語文學(xué)科把大語文觀念灌輸給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面不斷努力；英語學(xué)科重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開口說的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；歷史、生物學(xué)科在教學(xué)中不斷調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生親近感。政治學(xué)科采用多種活動形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初二兩個實(shí)驗(yàn)班老師仍然堅(jiān)定不移地走教改的路；數(shù)學(xué)科永青老師課堂的變式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生求知欲；英語科麗仙老師已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)先聽習(xí)慣，課堂上基本不教英語單詞，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富了；語文科秀蘭老師對學(xué)生的過程性評價激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為我們所借鑒。在課堂教學(xué)中每位老師的風(fēng)格是不同的，但有一個共同點(diǎn)，那就是小組的合作學(xué)習(xí)方式已普遍成為課堂教學(xué)的常規(guī)。本學(xué)期參與實(shí)驗(yàn)的各學(xué)科的老師在小組建立后都有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度，對小組長進(jìn)行了適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)。課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生討論教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競爭性作業(yè)的合作，學(xué)生學(xué)后互評互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng)設(shè)討論的情景，鼓勵學(xué)生在小組活動中提出問題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數(shù)學(xué)科引進(jìn)競爭機(jī)制，加分鼓勵等過程性評價。
二、實(shí)驗(yàn)中的收獲。
把對新課程的理解滲透到具體的學(xué)科教學(xué)的過程中，我們必定會遇到困難，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動提供了老師交流的機(jī)會。在活動中，我們收獲了些經(jīng)驗(yàn)：
1、一堂課是否生動豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)今天自己的狀態(tài)不佳，學(xué)生反映也平淡；今天自己情緒特好，學(xué)生也會不由自主地受到感染。表情單一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡(luò)，富于舞臺感的教師，卻有著一種人見人愛的特殊魅力。這種魅力往往會激起學(xué)生的親近感、愛慕感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內(nèi)熱更要外熱，修飾自己的課堂語言，強(qiáng)化自己的課堂情感，培養(yǎng)自己的舞臺感。
2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測、異想天開，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯誤的想法等。以此吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但課堂45分鐘不能完成預(yù)定的知識目標(biāo)，或是問題放到小組討論了收不回來、停不下來，學(xué)生處于極度興奮的爭吵狀態(tài)不知為何目的爭吵，課堂氣氛難以控制；有的'時間不夠！容量不夠！通過交流討論，我們總結(jié)了兩種方法。其一集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)互補(bǔ)，相得益彰。作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動、自由探究的基礎(chǔ)。教師的精講，不僅給學(xué)生提供了活動的知識前景，同時還使學(xué)生明確了活動的目的、要求和需要解決的重點(diǎn)。其二設(shè)計導(dǎo)讀提綱，解決開放的課堂與知識目標(biāo)之間的矛盾。
3、小組活動引入課堂后，對課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育具有獨(dú)到的作用。它的利自不用說，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動，小組成為他們逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的“避風(fēng)港”。我們通過學(xué)習(xí)研討，明白了在群體活動中，如果成員沒有明確的責(zé)任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動。逃避工作的“責(zé)任擴(kuò)散”的現(xiàn)象。因此，小組內(nèi)每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動時有著不同的職責(zé)。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。
象這樣的例子還很多，在交流討論時，每位老師暢所欲言，說困難，談疑惑、積經(jīng)驗(yàn)、寫反思。我們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探索、攜手共進(jìn)。
三、努力方向。
1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者，是社區(qū)型的開放的教師。在實(shí)踐的過程中，我們也時時感受到自身的挑戰(zhàn)。因此要不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔(dān)在新課改中的任務(wù)。
2、本學(xué)期我們的老師在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系方面作了一定的探索，重視了評價體系的激勵作用，但還非常零散、微觀。下學(xué)期應(yīng)投入更多精力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究。
3、小組合作學(xué)習(xí)方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔(dān)心這種學(xué)習(xí)方式讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴的情緒，從而走向另一極端。我們應(yīng)該如何把握群體學(xué)習(xí)方式和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合度；如何更有效地提高學(xué)習(xí)方式策略的多樣性、針對性、有趣性？這些也是我們下學(xué)期實(shí)踐的重點(diǎn)。
課程改革工作總結(jié)3
新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來了什么，在此進(jìn)行總結(jié)回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
三年來的課改我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：
我們學(xué)校于XX年7月組建后，7月份進(jìn)行了南北二區(qū)一年來課改工作的回顧摸底，并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機(jī)制保障、校本研訓(xùn)、改革評價、設(shè)備投入、反思改進(jìn)的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進(jìn)行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的.教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育；
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問題的能
力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動的能力。
我校利用XX年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，并利用周六下午多次召開專題會、報告會，先后兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專業(yè)成長的需要，從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
二、機(jī)制保障
做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工負(fù)責(zé)，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案�？茖W(xué)組還申報了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評價細(xì)則，注重學(xué)生的發(fā)展性評價，設(shè)計了學(xué)生發(fā)展性評價和家長聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評價。
5、制訂了學(xué)生評教辦法。
6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長、備課組長職責(zé)和獎勵辦法。
三、校本研訓(xùn)
新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急，那會使我們教師的課堂教學(xué)方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。
課程改革工作總結(jié)4
我校根據(jù)上級教育主管部門的精神，認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，召開課改實(shí)驗(yàn)教研組成員會議，形成共識，明確了本年度的工作重點(diǎn)，研究討論了課改實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作，分別成立了課改實(shí)驗(yàn)小組，制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案、工作計劃、校本培訓(xùn)計劃，為新課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，確保了課改工作的順利實(shí)施。
學(xué)校本著對課程改革高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，創(chuàng)造性地開展課改實(shí)驗(yàn)工作。以人為本、注重過程、促進(jìn)發(fā)展，讓學(xué)生主動、探究、合作學(xué)習(xí)等新課程理念悄然進(jìn)入了課堂，成為學(xué)校教師的主要談?wù)撛掝}。課堂上學(xué)生站起來了，教師走下去、蹲下來了;學(xué)生樂起來，教師忙起來了;學(xué)生的話多了，教師的話少了;教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。教師努力為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力讓每個學(xué)生的個性與潛能都得到發(fā)展，努力使每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅。課改實(shí)驗(yàn)一學(xué)期以來，我校做了大量富有實(shí)效性和創(chuàng)造性的工作，使課程改革穩(wěn)步健康的推進(jìn)，并取得一定的效果。
一、實(shí)實(shí)在在抓好校本培訓(xùn)工作。
實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過程的始終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。
1、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。領(lǐng)導(dǎo)干部是課程改革實(shí)驗(yàn)的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，領(lǐng)導(dǎo)干部切實(shí)做到三個自覺：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。
2、教師積極投入，唱好主角。A：學(xué)校按照先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗的要求，組織教師參加市、鎮(zhèn)組織的各類專題培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)活動。B：本學(xué)期校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容為：
(1)學(xué)科最新的基本理念和教改信息，要求外出參加學(xué)習(xí)的教師及時傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容、匯報學(xué)習(xí)心得。
(2)提高課堂教學(xué)效益的辦法和提升教學(xué)質(zhì)量的策略。
(3)教學(xué)反思。
(4)各年級教學(xué)研討。
(5)觀看相關(guān)課例錄像。
(6)觀看有關(guān)專家講座。
3、我校十分重視教師們在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，走上了學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。每逢雙周周四下午第四節(jié)集體校本培訓(xùn)。期初就制定培訓(xùn)活動計劃，做到定時間、定地點(diǎn)、定人員、定專題、定主講人，并做好培訓(xùn)活動記錄。本學(xué)期2月18日已學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，主持人朱永龍;2月26日學(xué)習(xí)《教師的境界》，主持人周天德;3月4日觀看課例五年數(shù)學(xué)《雞兔同籠》，主持人吳玲玲;3月12日觀看課例五年語文《凡卡》，主持人陳奕發(fā);4月2日觀看課例三年語文《炮手提包》，主持人陳藝莎;4月16日觀看課例數(shù)學(xué)《求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題》，主持人高少峰;4月30日觀看課例五年語文《精彩極了和糟糕透了》，主持人黃愛治;5月14日觀看課例一年語文《春天的'手》，主持人李冬梅。;本學(xué)期我校老師論文《》入選省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師研究會優(yōu)秀論文二等獎并匯編。
學(xué)校還先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動等學(xué)科骨干教師參加各級組織的新課程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，組織教師全員參加通識培訓(xùn)。老師們通過看光盤、聽講座，觀課例、析個案，與同行交流等，接受多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。目前，全校教師踴躍參加了課改培訓(xùn)。⑵組織教師參加開課、聽課、評課活動。
二、扎實(shí)抓好教研工作。
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全制度。
1、成立課改學(xué)科教研組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認(rèn)識到抓好校本教研工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評價制度的改革以及師資水平的提高，一句話，抓好校本教研工作將關(guān)系到課改的成敗，經(jīng)過大家充分的討論，形成了共識，抓好每周教研活動是課改工作的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。我校成立了語文(組長：黃愛治)、數(shù)學(xué)(組長：吳玲玲)、綜合實(shí)踐(組長：陳藝莎)等學(xué)科教研組。
2、建立教研制度。根據(jù)鎮(zhèn)教委的教改精神，結(jié)合我校實(shí)際制定了我�；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究制度，教研活動校長負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)直接抓，教研組負(fù)責(zé)人具體抓，全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。
(二)扎實(shí)開展活動，努力提高實(shí)效。
1、嚴(yán)格實(shí)行新課程課堂教學(xué)管理，學(xué)校采取有效方式對管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，并做好檢查記錄及相關(guān)資料的收集。
2、真正落實(shí)五有三保證的新課程校本教研活動要求，五有即參加教研活動有問題、困惑、疑難;有教研專題;有中心發(fā)言人;有課題研究;有教研制度。三保證即時間有保證、人員有保證、實(shí)效有保證。通過抓好五有三保證的落實(shí)，我校教研活動扎實(shí)有效，有力地推動課改向前發(fā)展。
3、扎實(shí)開展新課程研討日活動。以學(xué)科教研組為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行課例評析，思考、研討教學(xué)內(nèi)容，開展集體備課、階段總結(jié)。教研活動既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，活動機(jī)制正逐步形成民主、開放、有效的格局。
4、組織參加教學(xué)區(qū)教研活動，組織本校教師課堂教學(xué)研討活動，進(jìn)行互動式教研活動，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、品德與生活、英語、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動等學(xué)科進(jìn)行了研討課的活動。
(三)拓寬研討渠道，豐富研討內(nèi)容。
學(xué)校開放教師電腦室，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。廣大教師除了參加學(xué)校教研日活動外，還積極參與各類教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行0距離教研活動，向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。注重學(xué)科互相滲透、整合教研活動，要求教師除了參加自己任教的學(xué)科教研組活動以外，還要主動爭取時間參加非任教學(xué)科的教研活動，使教師對非任教學(xué)科的教學(xué)改革、動態(tài)有一定的了解，更好地促進(jìn)自己所教學(xué)科研究工作，提高自身教研水平和教研能力。通過這些活動的開展，拓寬了教研活動的渠道，豐富了教研活動的內(nèi)容，創(chuàng)新了教研活動的載體，使教研活動更具有活力，更具有實(shí)效。可以說，校本教研活動充分發(fā)揮了教師個人、教師集體和教學(xué)專業(yè)人員各方面的作用。
三、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)改革工作。
課程的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，學(xué)校站在課程改革的制高點(diǎn)上，把課改視為生命的事業(yè)，帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，全面啟動新課程課堂教學(xué)改革。
1、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)改革。
我校充分發(fā)揮各學(xué)科指導(dǎo)組的作用，加強(qiáng)研討，對老師們注重方法的指導(dǎo)。在教研活動中，我們組織教師討論如何備課、教師的角色定位，推行一些好的做法，研究課堂教學(xué)中可能遇到的問題，并倡導(dǎo)教師在備課中要考慮以下因素：一是教學(xué)內(nèi)容的開放，除了教科書外，還應(yīng)有音像資料、圖書資料、網(wǎng)上信息以及來自社會生產(chǎn)、生活的知識和信息;二是師生關(guān)系的開放，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境，以利學(xué)生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個性。為此，在集體備課時，由執(zhí)教老師做中心發(fā)言──說教材，說教法，說學(xué)法，說體現(xiàn)的新課程理念，學(xué)科教研組成員要認(rèn)真傾聽，并在各自事先鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，對于出現(xiàn)的問題大家互相探討。我們充分發(fā)揮教研組集團(tuán)軍集體備課的優(yōu)勢，加強(qiáng)研討，力爭在課堂上出精品。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課改和非課改年級教師深入聽課評課，教研活動中老師共同研討，交流與對話，釋疑與解惑，一切教學(xué)行為在實(shí)踐中得到發(fā)展。在研討中，扎實(shí)開展開展教研活動，2月26日吳玲玲老師施教的六年數(shù)學(xué)《圓柱的表面積》供本校老師研討。3月4日高少峰老師施教的四年數(shù)學(xué)《手拉手》供本校老師研討。3月26日周劍雄老師施教的二年數(shù)學(xué)《辯認(rèn)方向》供本校老師研討。4月2日黃愛治施教的六年語文《你，浪花的一滴水》供本校老師研討。4月16日葉玉挺老師施教的一年數(shù)學(xué)《小小圖書館》供本校老師研討。4月23日杜云英老師施教的二年語文《瀑布》供本校老師研討。5月14日陳奕發(fā)老師施教的五年語文《西門豹治鄴》供本校老師研討。5月7日李冬梅老師施教的一年語文《美麗的彩虹》供教學(xué)區(qū)研討課。能靈活運(yùn)用新課程理念、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)氣氛活躍、課改工作扎實(shí)有效，獲得全體教師的好評。
2、扎實(shí)抓研討活動。
每次活動還專門安排了說課、評課、點(diǎn)評等一系列交流研討活動，使得研討活動成為教師交流、研討、反饋和互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的一次次有效活動，對小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)程起到了有力的推進(jìn)作用。
四、扎實(shí)抓好課改總結(jié)和反思工作
在課程改革以來，我們深感課改辛苦，也體驗(yàn)到了課改的快樂，因?yàn)槲覀兂醪絿L到課改的甜頭。
1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在課改中，課堂氣氛活躍起來了，教師學(xué)會了用鼓勵性語言來評價學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長;學(xué)會了創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)會了主動關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展;學(xué)會了解放學(xué)生，尊重學(xué)生。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中，教師以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的機(jī)會，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動、合作、探究學(xué)習(xí)，師生民主平等，在獨(dú)立中合作，在合作中獨(dú)立，共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在課堂上主動、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學(xué)生，學(xué)生似老師;學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題;學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣。
課程改革工作總結(jié)5
一、課改中開展的主要工作
1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。
成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn)：
�。�1）、崗前培訓(xùn)：按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則，組織新教師參加了多元化、實(shí)效性各級培訓(xùn)。
�。�2）、校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高教師的課改實(shí)效。
�。�3）“未來工程”培訓(xùn)。對四十歲以下的中青年教師定時限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計算機(jī)基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
�。�4）后續(xù)培訓(xùn)。教研組及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)的問題，通過研討、評課、交流等形式，加強(qiáng)對教師的后續(xù)培訓(xùn)。
2、廣泛開展校本教研活動，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。
�、�、規(guī)定每周二、三、四為教研活動時間即課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改知識培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。⑵、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時間，教導(dǎo)處派專人負(fù)責(zé)，及時了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。
�。�3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。
�。�4）、安排學(xué)校計劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、優(yōu)秀教師示范課等。
�。�5）、從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級、校內(nèi)或市級課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。
�。�6）、落實(shí)《綱要》和《新課標(biāo)》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動課程，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。
3、開展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。
（1）、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開展教學(xué)研究。
（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。
�。�3）、廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。
（4）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。
�。�5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。
�。�6）、注重賞識教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。
二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化
1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成
2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來，教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機(jī)，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。
三、課改工作取得的成效
1、課改實(shí)施以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。
2、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已形成。
3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。
4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)�，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。包括師德師風(fēng)評價、教學(xué)過程評價、教學(xué)常規(guī)評價、成果評價。
（四）、存在的問題：
1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我校課程改革成敗的.關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。
五、今后努力的方向
1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。
3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評價改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評價改革體系。
課程改革工作總結(jié)6
基礎(chǔ)教育課程改革，是全面推進(jìn)和深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、造就現(xiàn)代教師的必由之路；同時也將廣大教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，我們每位教師既是新課程的實(shí)施者，也是新課程的探索者。國家課程改革實(shí)施已有三年，教師整體素質(zhì)有了提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛十分濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性有了進(jìn)一步提高。課改給學(xué)校帶來的變化是巨大的，新的教學(xué)理念使教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，樹立全新的課程觀
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，進(jìn)行教育改革是教育系統(tǒng)乃至全社會在轉(zhuǎn)變思想觀念、機(jī)制改革等方面的一次深刻變革。課程改革改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還要改變教師的教育觀念，改變原有的習(xí)以為常的教學(xué)行為。自課程改革以來，無論是校長還是普通教師，都積極投入到改革之中，各校在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極組織教師學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念，多次聘請專家到校進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際深入研討，不斷引導(dǎo)教師樹立新的教育觀念，積極參與新課程改革。在教育教學(xué)中，有了科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念做后盾，教師的教育觀念不斷更新，教學(xué)行為也有了很大改變。
二、積極進(jìn)行崗位培訓(xùn)，用課改新理念指導(dǎo)教學(xué)工作
在三年的課改實(shí)驗(yàn)工作中，各校嚴(yán)格按先培訓(xùn)，再上崗，不合格，不上崗的原則，積極進(jìn)行崗位培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)干部和任課教師一起聽教材分析，一起研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，共同制定教學(xué)計劃，在個人備課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體研究，開展專題性研究。在統(tǒng)一認(rèn)識前提下，準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推動教學(xué)改革深入發(fā)展。各校領(lǐng)導(dǎo)在重視培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還十分重視配備較強(qiáng)的師資力量參與課改，濾布各校參與實(shí)驗(yàn)的教師是教師中的骨干力量，保證課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
三、深入改革，立足課堂，把好質(zhì)量關(guān)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立足點(diǎn)，是教育的永恒主題，是教育的生命線。優(yōu)化教學(xué)管理是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課程改革倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。各校在新課程背景下，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有計劃地開展校本教研活動，以常規(guī)管理為依托，通過多種渠道，采取多種形式，開展富有成效的活動，全面提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師、學(xué)生的全面發(fā)展。我中心學(xué)區(qū)為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，定期召開教學(xué)研討會，組織校長、教學(xué)干部深入課堂一線，及時掌握課改第一手材料，發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)，以確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
課改是在不斷總結(jié)壓濾機(jī)濾布、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新中循序漸進(jìn)，學(xué)校非常重視教學(xué)反思，“教學(xué)反思”就是教師以自己的教育教學(xué)活動為思考對象，對自己的課程與教學(xué)行為、決策以及結(jié)果進(jìn)行審視和分析，學(xué)校通過教學(xué)心得記錄、總結(jié)、反思等方式，不斷提高教育教學(xué)能力和水平。實(shí)現(xiàn)從教書型、體驗(yàn)型到研究型、創(chuàng)新型的.轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
四、加大資金投入，不斷改善硬件設(shè)施
為了保證課改工作的順利進(jìn)行，各校非常重視課改年級教學(xué)硬件配備。各校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壊扇×恕皟A斜政策”，加大了對實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍耐度�，配置了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。各校課改年級，參加實(shí)驗(yàn)的每個班級和相關(guān)學(xué)科專用教室都配備了實(shí)物投影、電腦和磁性黑板，為課改創(chuàng)造了理想的物質(zhì)條件。
五、問題與困惑
在三年新課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，各校都在積極的探索教育教學(xué)方方面面的工作，也取得了一定的成績,但在課程改革實(shí)驗(yàn)過程中，也存在一些問題：
1．在課堂教學(xué)中，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面存在著明顯差異，盡管教師應(yīng)用各種方法調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但效果不明顯。
2．新課程的教學(xué)任務(wù)較重，教師普遍認(rèn)為內(nèi)容過多（特別是語文），對于扎扎實(shí)實(shí)完成每個知識點(diǎn)有一定的困難，有時出現(xiàn)趕課時的情況。
課程改革工作總結(jié)7
為落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《甘肅省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》、《新壩學(xué)區(qū)新課程改革工作方案》提出的各項(xiàng)目標(biāo)，在縣教育體育局教研室和新壩學(xué)區(qū)的大力支持和正確指導(dǎo)下，我校在新課程改革工作中通過大力開展以校為本的教師自修培訓(xùn)、教研活動、課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)評價體系的改革，在研究中實(shí)踐、在實(shí)踐中總結(jié)，使新課改工作順利開展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，現(xiàn)就此項(xiàng)活動的開展做一總結(jié)。
一、具體做法
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)校本培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。
學(xué)校成立了由校長任組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)新課改工作的決策、組織、保障和評價工作，并組織教師進(jìn)行了培訓(xùn)工作，本學(xué)期開展了如下培訓(xùn)：
1.以自學(xué)為主的校本培訓(xùn)：組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等的培訓(xùn)。提高了教師新課程改革的實(shí)效。
2．以家長學(xué)校為載體的家校培訓(xùn)。組織召開各年級家長會，注重對新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營造良好的氛圍。
3．以“班班通”工程為楔機(jī)的遠(yuǎn)程教育及信息技術(shù)培訓(xùn)。對全校教師定時限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使所有科任老師能初步掌握計算機(jī)基本操作的方法、課件的制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)整合。
�。ǘ╅_展校本教研活動，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
1．學(xué)校每周組織一次教研活動，進(jìn)行新課改思想理念和教材教法的學(xué)習(xí)，組織教師收看典型課例，收聽專題講座，交流課改經(jīng)驗(yàn)，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2．組織教師集體備課、互相聽課。組織平行班科任教師每周一次集體備課，提倡教師互相聽課，及時反饋新課改情況，以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和解決教改中遇到的問題。
3．組織開展新課改課堂教學(xué)“大比武”活動。本學(xué)期有五名教師參加了學(xué)區(qū)組織的課堂教學(xué)“大比武”活動，紛紛獲得一至三等獎，三名教師代表學(xué)區(qū)參加了縣教體局教研室組織的全縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)“大比武”活動。其中賈宏榮老師、朱文娟老師分別獲得小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語二等獎。
4．按計劃進(jìn)行全員參加的課堂教學(xué)評估活動。第十五至十六周，集中組織教師進(jìn)行了為期兩周的課堂教學(xué)評估活動，人人過關(guān)，全員聽課，集中說課、評課，既提高了學(xué)校的教研質(zhì)量，又為新課改考核評價提供了第一手資料。
�。ㄈ┙⑿１窘萄畜w系，推動新課改工作。
1．制定了教研課題，實(shí)施“教育科研工程”，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作。2．教改工作專人負(fù)責(zé)，教研活動抓落實(shí)，有實(shí)效，逐步形成了制度化、經(jīng)�；�、規(guī)范化。
3．實(shí)現(xiàn)了信息化管理方式。結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展工作的'開展，建立教師工作檔案，制定專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃，采取信息化管理方式，收集積累教育教學(xué)成果。
（四）改革考試與評價機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師、學(xué)生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系。教師評價主要有自我評價、學(xué)生評價和家長評價。學(xué)生評價主要有學(xué)生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價。對教師課堂教學(xué)的評價主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評價，有效促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。
二、取得的成效
1．教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。
2．促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。面對課改，教師越來越多地對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成了教學(xué)反思的習(xí)慣。教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件，既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。
3．形成了濃厚的教研氛圍。教師們以課改為契機(jī)，主動充電，互相探討。通過集體備課、聽課、評課和交互式的討論，教師們的理論水平在不斷提高。新課程改革提高了教師參與教研的積極性，教研的氛圍更濃了。
4．學(xué)生在新課改教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂氣氛活躍了，教師在課堂上，教得輕松，學(xué)生在課堂上學(xué)得快樂。
三、今后努力的方向
1．要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2．積極推進(jìn)課改進(jìn)程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。
3．繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評價改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評價改革體系。
課程改革工作總結(jié)8
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：
1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；
2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；
3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；
4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的；
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力
在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機(jī)會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。
三、掌握教材，靈活使用
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的`闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項(xiàng)溝通
課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。
五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作
從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我們的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個清醒的認(rèn)識，明確的思路。
以上只是我個人的微薄經(jīng)驗(yàn)，還希望各位同行提出寶貴批評建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。
課程改革工作總結(jié)9
我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)啟動已經(jīng)整整一年了，我校作為全國首批實(shí)驗(yàn)區(qū)體育樣本校，在一學(xué)年中開展了大量的具體工作，取得了一定成效�，F(xiàn)就實(shí)驗(yàn)情況做一全面總結(jié)。
一、學(xué)校概況
我校現(xiàn)有19個教學(xué)班，1000左右學(xué)生。學(xué)校體育教研組有“兩老兩青”四位教師�！皟衫稀睆氖乱痪�體育工作40載，分別擔(dān)任迎澤區(qū)體育中心教研組正、副組長，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�！皟汕唷狈e極上進(jìn)，勤學(xué)好問，大膽改革，勇于創(chuàng)新�，F(xiàn)正在進(jìn)修本科體育教育專業(yè)�！耙岳蠋�，以新促老”是我校體育組的一大特點(diǎn)，老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，為實(shí)驗(yàn)工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
能有幸成為體育實(shí)驗(yàn)樣本校，這對我校體育教師更新教育觀念，更快地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，全面實(shí)施新課程的教學(xué)是一個極大的推動，是對我校課程改革實(shí)驗(yàn)工作的鼓舞和鞭策。為此，我校十分重視課程改革工作，成立了由校長擔(dān)任組長，有教導(dǎo)處、體育教研組、后勤參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請本省教育、心理專家、體育教研員，參與實(shí)驗(yàn)、評估工作。添置了體育教學(xué)及課外體育鍛煉器材，配備了電腦，制定了切實(shí)可行的學(xué)校體育課程改革實(shí)施方案和一年級學(xué)年、學(xué)期體育教學(xué)工作計劃，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
二、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識
在實(shí)驗(yàn)之前，我校代霞老師參加了XX年8月人民教育出版社關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣(區(qū))培訓(xùn)會，XX年4月參加了西北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育新課程骨干教師培訓(xùn)者國家級培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了體育課程改革的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)后，她與教研組的全體成員經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、研究、交流，認(rèn)真領(lǐng)會《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識。
通過不斷的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，教師的首要工作就是要深入地研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知、技能的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)無意識心理與有意識心理高度和諧統(tǒng)一的教學(xué)情境，激活學(xué)生的意向心理活動，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在實(shí)踐中，我們的教育行為正逐步由精心設(shè)計教向精心設(shè)計教與學(xué)轉(zhuǎn)變，由重在啟發(fā)答向重在啟發(fā)問轉(zhuǎn)變，由重在統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由教學(xué)模式化向教師個性化轉(zhuǎn)變。牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以人為本”、“以學(xué)生為主體”，作學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，使學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。
三、實(shí)驗(yàn)實(shí)施與體會
1.適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教材內(nèi)容。
(1)對《教師用書》教材內(nèi)容進(jìn)行可行性研究。
我區(qū)被確定為實(shí)驗(yàn)區(qū)后，首先選擇了新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《教師用書》，對書中的教材內(nèi)容進(jìn)行可行性研究。通過指導(dǎo)組、教研組、實(shí)驗(yàn)教師的反復(fù)研究、交流、實(shí)踐，我們感到《教師用書》的教材內(nèi)容是切實(shí)可行的。如依據(jù)身體健康領(lǐng)域“水平一”目標(biāo)的要求，小學(xué)生從一年級開始就學(xué)會“定期測量和記錄自己的身高、體重的變化�！蔽覀冊谝荒昙墝W(xué)生《體育健康手冊》中設(shè)置了身高、體重測量記錄和“等級評價”專欄。測量記錄表每人一張，學(xué)期開始時下發(fā)，每學(xué)期收兩次(測量2～3次)，除集體統(tǒng)一測量、記錄外，學(xué)生還可與同伴、家長協(xié)作進(jìn)行不定期測量、記錄。通過教學(xué)、實(shí)踐，反饋數(shù)據(jù)表明：學(xué)生學(xué)會了測量身高、體重的方法，并能在教師引導(dǎo)下完成等級評價、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注自己生長發(fā)育的同時，還激發(fā)了學(xué)生積極參加體育和認(rèn)真上體育課的積極性。我們認(rèn)為此教材是切實(shí)可行的。
(2)從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容。
《教師用書》教材內(nèi)容的彈性和選擇性，為教師和學(xué)生在教與學(xué)中留有相當(dāng)大的選擇余地和發(fā)展空間。我校除選用教師用書中的教材內(nèi)容外，還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和年齡、性別等特點(diǎn)，選擇了具有改進(jìn)學(xué)生健康和增強(qiáng)體質(zhì)實(shí)效性的內(nèi)容，如小排球、滾鐵環(huán)、小四項(xiàng)(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內(nèi)容。另外，我們?yōu)榱朔蠈W(xué)生心理要求，從學(xué)生興趣出發(fā)，在開學(xué)初設(shè)計了體育興趣調(diào)查表(如表一)，每月初進(jìn)行一次興趣調(diào)查，學(xué)生在自己最喜愛的項(xiàng)目欄內(nèi)打“√”，然后教師進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，根據(jù)結(jié)果對教材內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以九月、十月、十一月調(diào)查結(jié)果為例(表二)，前兩個月學(xué)生興趣變化最大的是游戲與隊(duì)列，那么在教學(xué)中，我們就多組織學(xué)生喜愛的游戲。大多數(shù)學(xué)生不喜歡隊(duì)列，而隊(duì)列又是教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，不進(jìn)行教學(xué)又不行，教師便通過豐富教材內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由不喜歡到喜歡。十一月的數(shù)據(jù)表明改革教學(xué)內(nèi)容是行之有效的。如在“排隊(duì)”實(shí)施中，老師首先用樹枝、繩子做比較高矮、長短的實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較身高，并鼓勵學(xué)生嘗試按大小個找到適合自己的位置，教師進(jìn)行編號，最后讓相鄰的同伴互相認(rèn)識，交流感情。整個過程還伴有輕松優(yōu)美的音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)果課堂氣氛十分活躍，孩子們參與活動的積極性高，“排隊(duì)”的速度比以前由老師一個一個地安排位置快了許多，學(xué)生們不僅很快記住了自己的位置，還能幫助相鄰的小伙伴找到位置，加深了彼此間的友誼。
2.適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教法、學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇了新教學(xué)內(nèi)容，許多一線教師駕輕就熟的教學(xué)方法在全新的領(lǐng)域目標(biāo)前已顯得力不從心，在研究教師教法、學(xué)生學(xué)法方面更是束手無策。這些都喚起了我們強(qiáng)烈的責(zé)任感，我們沒有退縮，而是繼續(xù)大膽實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過多次研究、討論，決定對教法、學(xué)法進(jìn)行改革。
首先對體育基礎(chǔ)常識進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)改革。如在實(shí)施“正確身體的坐、立、行姿勢”時，安排兩個班選用不同的教法、學(xué)法，然后進(jìn)行對比(表三)。
實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)，在新體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性大大提高，大多數(shù)學(xué)生都能說出坐、立、行的基本要求，并幫助同伴糾正錯誤動作。對比班的學(xué)生則在典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式中被動地學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)不僅沒有興趣，而且更談不上說出坐、立、行的基本要求，與同伴合作學(xué)習(xí)等等。
其次，注重學(xué)生學(xué)法的改革，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與、合作、創(chuàng)新意識，鼓勵自主探究、合作交流。在“跳單、雙圈”的實(shí)教中，我們根據(jù)低年級學(xué)生興
趣廣泛、模仿力強(qiáng)、活潑好動、喜歡游戲等特點(diǎn)，采用游戲的組織形式，使教材內(nèi)容具有趣味性和娛樂性。首先學(xué)生結(jié)伴來到小動物樂園，做完健身操(模仿操)后，去參加小動物運(yùn)動會(單、雙腳跳比賽)，然后在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調(diào)整、有彈性、能進(jìn)行多種活動)學(xué)習(xí)跳單、雙圈。學(xué)生通過自我嘗試，互幫互學(xué)、反復(fù)實(shí)踐、展示交流、創(chuàng)新拓展，不僅學(xué)會了單踏雙落動作，而且還學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。最后鼓勵學(xué)生開動腦筋，通過改造器材創(chuàng)編自己喜愛的游戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長繩、抓尾巴、網(wǎng)魚、貓抓老鼠……”孩子們在自主學(xué)習(xí)活動中個性得以展示，激情得到渲泄，心理得到滿足，合作得到加強(qiáng)、身心得到發(fā)展，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。此外，練習(xí)中還體現(xiàn)了分層教學(xué)，通過學(xué)生自己選擇練習(xí)場地(單、雙圈不同組合、不同遠(yuǎn)度)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生，都找到適合自己起點(diǎn)和發(fā)展的余地。
3.適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革評價方法。
學(xué)習(xí)評價是體育課程教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，評什么，怎樣評，事關(guān)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。我們延續(xù)多年的體育考核方法，強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)學(xué)生運(yùn)動能力和身體素質(zhì)的.量化指標(biāo)，這在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生過激勵作用，但有時也會出現(xiàn)一些消極影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系，以反映對學(xué)生在知識、能力、態(tài)度、情感和行為習(xí)慣等方面的要求，達(dá)到提高興趣，促進(jìn)發(fā)展，鼓勵進(jìn)步，增進(jìn)健康的目的。為此，我們在課程改革中，對體育課程評價重點(diǎn)進(jìn)行研究。
首先我們制定了“一(二)年級體育課成績綜合評價記錄表”(表四)，開學(xué)初，向?qū)W生說明評價的方法，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)。劃分小組，讓各小組學(xué)生一起活動，一起學(xué)習(xí)，以便相互了解，掌握組內(nèi)每個成員的情況，為小組評價打好基礎(chǔ)。成績評定內(nèi)容包括認(rèn)識與知識、體能與運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神。情意表現(xiàn)，采用自評、組評、教師評、家長評的評價方法。首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，然后分組對每個組員進(jìn)行互相評定(對有爭議的則采用少數(shù)服從多數(shù)，就高不就低的方法)，最后教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)、進(jìn)步幅度及自我評定、組內(nèi)評定情況對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。對進(jìn)行幅度大，表現(xiàn)尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學(xué)生寫出簡短、激勵性的評語。另外，讓家長共同參與評價，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計：下發(fā)評定表159份，回收150份，其中希望老師對孩子嚴(yán)加管理，并增加體能訓(xùn)練及意志品質(zhì)培養(yǎng)的102份，占68%，家長對孩子提出要求，進(jìn)行評價的24份，占16%，沒有意見的24人，占16%。
關(guān)于對學(xué)生的學(xué)習(xí)評定工作，我們還在反復(fù)實(shí)踐，修改完善之中，希望得到專家，同仁們的指正。
四、實(shí)際面臨的困難與問題
1.我們力求改革，想理性、扎實(shí)地從事教學(xué)，但由于領(lǐng)悟課改新理念的程度不深，對學(xué)生認(rèn)知估計不夠，有時還不能完全擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。
2.現(xiàn)實(shí)社會中，在長期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念還沒有得到根本轉(zhuǎn)變，有的人對課程改革不能理解。
3.一線老師缺少改革的具體指導(dǎo)，不知道怎樣去做和為什么要這樣做(包括教學(xué)組織、評價等)。
4.課程改革后，工作量加大，相應(yīng)的人員編制不能及時到位，課程改革實(shí)驗(yàn)質(zhì)量得不到保證。
總之，改革是發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新是方向，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。我們會滿懷熱情，以萬馬奔騰之勢投入到課改的最前沿，本著“探索創(chuàng)新、與時俱進(jìn)”的原則，積極、認(rèn)真地理論聯(lián)系實(shí)際地用我們的智慧和才華為我國的課程改革和教師用書的修訂提供最切實(shí)的依據(jù)。
課程改革工作總結(jié)10
我區(qū)從20xx年秋季開始，在七年級全面實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)。根據(jù)區(qū)教委關(guān)于課程改革工作布署和區(qū)教研室關(guān)于課改年級的基本要求，結(jié)合我區(qū)七年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際，本學(xué)科指導(dǎo)小組就課程改革一年的工作總結(jié)如下。
一、學(xué)年開展的主要活動
1、教師培訓(xùn)
20xx年8月21至25日，全區(qū)七年級數(shù)學(xué)教師參加了2天通識培訓(xùn)和3天學(xué)科培訓(xùn)。全區(qū)有38所學(xué)校、146人參加培訓(xùn)。通識培訓(xùn)的內(nèi)容萬有：郭元祥老師的報告《基礎(chǔ)教育課程改革的背景、理念和目標(biāo)》；傅道春老師的報告《新課程與教師行為變化》；伍新春老師的報告《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革》；盧永莉老師的報告《新課程與教育評價改革》。學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容有：張建鵬老師的報告《對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握與實(shí)踐》；金紹鑫老師的報告《如何學(xué)習(xí)新教材，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材》。
經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，老師們收獲很大，對課程改革的認(rèn)識和理念有較大提高，教育觀念和教育思想轉(zhuǎn)變很快，投身于課程改革的熱情也很高。
2、教師在教學(xué)中逐漸進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變
�。�1）真正確立學(xué)生的主體地位
在教學(xué)活動中，使不同層次的學(xué)生都動起來，這就要求教師在課堂中穿插一些游戲，根據(jù)七年級學(xué)生好動和好勝的特點(diǎn)，不斷變換教學(xué)方法，尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主動性，盡量采用成功教育，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。
�。�2）加強(qiáng)學(xué)生的參與意識
課堂上要做到“三少”、“三多”，一是教師要少講、精講，讓學(xué)生多思考、多討論甚至爭論；二是教師對問題要少提示、少示范、少解答，讓學(xué)生多獨(dú)立思考和多自主探究；三是教師要少在講臺上指手劃腳和滔滔不絕地講，要深入學(xué)生中去，與學(xué)生多交流、多反饋信息、多參與學(xué)生的討論，要讓學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程。
（3）提高學(xué)生的問題意識
在課堂上不但要讓學(xué)生回答問題，而且要有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出一個問題比解決一個問題更重要，要讓學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去解決問題，探索解決問題的方法和最佳途徑，不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式、討論式教學(xué)，改變學(xué)生長期上課只帶耳朵、等待教師公布解法和答案的習(xí)慣，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后回顧、思考和小結(jié)的.習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
中差生對數(shù)學(xué)容易產(chǎn)生怨倦和畏難情緒，部分在小學(xué)已經(jīng)對數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，嘗到成功的喜悅，數(shù)學(xué)課要盡量上得生動直觀，形象具體，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是看得到，摸得著的東西，對社會、生活和自己一生都有用的和不可缺少的知識。
4、教師大膽參進(jìn)行教與學(xué)的探索和實(shí)踐
不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。
不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。
不宜盲目趕進(jìn)度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。
不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的能力提高越快。特別是剛進(jìn)初中的學(xué)生，更要嚴(yán)格要求，要求正確的讀書習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣、正確的語言文字表達(dá)習(xí)慣和嚴(yán)密的邏輯推理習(xí)慣，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
5、逐漸培養(yǎng)一批課改骨干教師
根據(jù)平時教學(xué)教研能力和對新課改的學(xué)習(xí)理解程度以及教研室的要求，我們初中數(shù)學(xué)學(xué)科成立了以教研員江相銘為組長，李正源（79中）、劉 爽（楊家坪中學(xué)）、陳翠紅（鐵路中學(xué)）、冉 珍（渝高中學(xué)）、黃 建（65中）、吳本武（西彭一中）為組員的九龍坡區(qū)初中數(shù)學(xué)課改指導(dǎo)小組。通過學(xué)習(xí)探討研究、定期交流、命題檢測等方式進(jìn)行骨干培養(yǎng)，效果較好，一批課改積極分子和課改骨干教師正在茁壯成長。
6、組織教師觀摩學(xué)習(xí)活動
�。�1）20xx年11月19—21日，在求精中學(xué)舉行了重慶市初中數(shù)學(xué)新課程（北師大版）優(yōu)質(zhì)課比賽大片區(qū)復(fù)賽，我區(qū)有35人次參加了觀摩、學(xué)習(xí)和聽課。
（2）20xx年3月24—26日在巴蜀中學(xué)舉行了重慶市初中數(shù)學(xué)新課程優(yōu)質(zhì)課比賽決賽，我區(qū)有53人次參加了觀摩、學(xué)習(xí)和聽課。
通過這兩次觀摩學(xué)習(xí)，教師們對課改理念、教學(xué)方法和教育思想等方面認(rèn)識有較大提高，對我區(qū)數(shù)學(xué)課程改革起到了很大的推動作用。
7、開展片區(qū)備課
面對新教材帶來的諸多困惑，為避免“單兵作戰(zhàn)”低效益教學(xué)，我們組織了全區(qū)的數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象，積極開展片區(qū)備課，充分討論我研究，加強(qiáng)教學(xué)的交流與合作，盡量做到資源共享。在新課程的實(shí)施過程中， 教師要想盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，需要對新課程準(zhǔn)確地理解、誠心地接受、熱情地投入、有效地執(zhí)行，在實(shí)踐新課程的過程中對自己以往的教學(xué)行為進(jìn)行反思程。要作到、作好這點(diǎn)， 加強(qiáng)片區(qū)的交流與合作可以起到極好的推動作用， 互相取長補(bǔ)短，共同提高。
二、存在的主要問題
1、教學(xué)資源短缺
教師普遍感到新教材里面的綜合實(shí)踐活動多，學(xué)校配套資源不足，特別是教具、模型缺乏，市場上（書店或教材發(fā)行部門）無法買到相應(yīng)的教具，教師和學(xué)生自制有一定的難度，致使課堂或?qū)W生開展活動缺乏興趣，也使課堂教學(xué)不夠生動、直觀有趣。
2、學(xué)生成績兩極分化提前
由于新課改新教材慣串很多新的教育思想和新的教育理念，知識難度和跨度都很大，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，許多學(xué)生在小學(xué)習(xí)貫于被動接受知識，進(jìn)入初中以后適應(yīng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致跟不上趟，知識慢慢 “欠帳”，并逐漸增多，以致于提前出現(xiàn)了兩極分化，比原先分化提前了半年以上。
3.教師在課堂上改革力度不多
�。�1）教師在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)
歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)，不能總是老師講，學(xué)生聽。為什么不能讓學(xué)生講，大家聽，只有讓學(xué)生自己分析，自己研究，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會歸納和置疑，學(xué)會學(xué)習(xí)。
�。�2）教師在教學(xué)中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨(dú)立見解的少，提問的少。“是什么”、“怎樣做”的問題應(yīng)該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應(yīng)該解決。
3、部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生不夠，數(shù)學(xué)思維方法和過程給學(xué)生展示不足，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)散思維能力、獨(dú)立思考問題和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。
三、幾點(diǎn)建議
1、課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)改革的主戰(zhàn)場。教學(xué)改革的成功與否關(guān)系到學(xué)校的存亡。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真實(shí)踐“教學(xué)六認(rèn)真”是當(dāng)務(wù)之急。俗話說得好：制度不在多，關(guān)鍵在落實(shí)。
2、教育行政部門要多深入教學(xué)一線了解實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理；學(xué)校的校長、副校長也要更多地深入課堂，了解教學(xué)實(shí)際，親自抓教學(xué)，幫助一線教師解決實(shí)際困難。教務(wù)處、科科室要真正起到指導(dǎo)教研、教改的作用。
3、以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生主動去實(shí)踐、去探索、去歸納，在思考、實(shí)踐、相互交流的過程中學(xué)習(xí)知識，獲取知識，提高能力。
歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)，不能總是老師講，學(xué)生聽。為什么不能讓學(xué)生講，大家聽，只有讓學(xué)生自己分析，自己研究，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會歸納和置疑，學(xué)會學(xué)習(xí)。
�。�2）教師在教學(xué)中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨(dú)立見解的少，提問的少。“是什么”、“怎樣做”的問題應(yīng)該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應(yīng)該解決。
3、部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生不夠，數(shù)學(xué)思維方法和過程給學(xué)生展示不足，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)散思維能力、獨(dú)立思考問題和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。
課程改革工作總結(jié)11
本學(xué)期我校全面貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞市、區(qū)課程改革工作計劃和學(xué)校工作計劃，以全面提高育人質(zhì)量為第一目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主要途徑，更新教育觀念，提高課改實(shí)效，培育課改特色，整體推進(jìn)學(xué)校的課程改革，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
一、確定工作目標(biāo)
1、進(jìn)一步更新教師的教學(xué)觀念，構(gòu)建新的教學(xué)理念，從而提高我校教學(xué)質(zhì)量。
2、通過學(xué)習(xí)與活動繼續(xù)探究課程改革。
3、繼續(xù)實(shí)踐并研究課堂中教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
4、探索科學(xué)的評價方法，引領(lǐng)學(xué)生終身發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育。
5、繼續(xù)研究校本課程的開發(fā)和利用。
6、讓教師和學(xué)生共同發(fā)展、共同成長。
二、實(shí)施主要措施
首先提高教師對課程改革的新認(rèn)識
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。在市、區(qū)的引領(lǐng)下大力提倡讀書活動，積極創(chuàng)造各種條件，使學(xué)習(xí)成為教師的一種習(xí)慣，提高理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
2、制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)制度。我們采取集中學(xué)習(xí)（每周二教研活動后）與自學(xué)相結(jié)合的方式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。確保每周兩節(jié)課的學(xué)習(xí)時間。
3、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本學(xué)期我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新課程總結(jié)與反思》等對老師的教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)性的、可操作性的課改實(shí)驗(yàn)書籍。
其次完善學(xué)校的規(guī)章制度
學(xué)校建立與課改相適應(yīng)的制度，進(jìn)行規(guī)范化管理。成立了教研活動小組，制定了教研活動計劃，有特定的組長做好評課記錄。小組定期每周一次聽課，定期組織經(jīng)驗(yàn)交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并對在課改實(shí)驗(yàn)中成績突出的教師予以表揚(yáng)。對其在實(shí)驗(yàn)過程中的點(diǎn)滴體會、研究成果及時發(fā)現(xiàn)、及時推廣，達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相提高的目的。
再次提高教師推進(jìn)課程改革工作的水平和能力
1、支持教師參加各級各類課改培訓(xùn)活動，如學(xué)習(xí)、講座、研討課市、區(qū)舉辦的優(yōu)質(zhì)課以及教研活動等，使他們了解最新的課改信息、積極參與課改，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、搞好課改積極參加鄉(xiāng)舉辦的教研活動，經(jīng)常溝通、切磋課改中的問題，加強(qiáng)研討，采取最有效的策略加以解決，確保課改沿著正當(dāng)?shù)能壍肋\(yùn)作。
3、為教師訂購書籍和學(xué)習(xí)資料例如《小學(xué)教師》、《人民教育》等。
然后實(shí)施課題牽動戰(zhàn)略，促進(jìn)課程改革進(jìn)程
1、以科研課題指導(dǎo)課程改革實(shí)踐，才能加快課程改革實(shí)驗(yàn)的步伐，推動由課程改革牽動的`整個學(xué)校教育的全面改革。本期我們將針對上期申請的兩項(xiàng)課題《新時期小學(xué)班主任策略研究》、《教師心理健康研究》、《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究》展開探索。小組確定了課題人人參與教學(xué)研究，邊研究，邊總結(jié)。
2、繼續(xù)搞好教研活動，我們要改革和豐富研究活動。重點(diǎn)在四個環(huán)節(jié)下功夫，即備課、上課、說課、評課。
3、做好資料積累和總結(jié)。及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況和課題的研究情況，做好資料積累確保課題研究順利進(jìn)行。
最后改革評價方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
本學(xué)期學(xué)校嘗試改變對學(xué)生和教師的評價方式，希望能有效促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動地發(fā)展。
1、教學(xué)活動方面引導(dǎo)教師在理解新課程精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的知識和技能、過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，改變評價方式，重視教師的自我評價。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價。根據(jù)課標(biāo)要求不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要突出學(xué)生的道德品質(zhì)、個性與情感、合作與交流、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力評價。使評價成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方面。
3、建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，促進(jìn)教師的成長與提高。
三、利用教師資源，形成校本特色
期中舉辦一次“畫展”，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。使學(xué)生爭做全面加特長的新型人才。
課程改革工作總結(jié)12
職業(yè)教育課程改革是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要組成部分。回顧近幾年來，我校在上級主管部門的指導(dǎo)支持下，學(xué)校硬件建設(shè)突飛猛進(jìn)，招生規(guī)模不斷創(chuàng)新高，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早認(rèn)識到深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)十分重要，其中課程改革是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。課程體系的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既包括課程觀念、課程模式、專業(yè)教學(xué)計劃開發(fā)等，也包括教學(xué)大綱、教材編制等，還包括教法、學(xué)法、考法等層面的內(nèi)容。課程改革不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式與手段的徹底否定、不是對拋棄過去和現(xiàn)有的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是一種揚(yáng)棄，是一種繼承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一，其根本目標(biāo)在于突出以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，真正辦出職業(yè)教育的特色。因此，我校在保持教學(xué)穩(wěn)定大局的前提下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，逐步開展了一些工作，現(xiàn)就回顧與思考匯報如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極宣傳教育，更新教師教育觀念
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在教師大會、教研組長及學(xué)科主任會議上傳達(dá)全國職業(yè)教育工作會議和全省教育工作會議精神，宣傳堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)深化職業(yè)教育教學(xué)改革，真正辦出職業(yè)教育的特色的重要性。20xx年，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》文件精神，明確以后努力的方向。為了吸收和借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成適應(yīng)我校職業(yè)教育思想、方式和方法，學(xué)校邀請職改專家如宿遷市職教中心老校長徐金柱等來校，進(jìn)行《職業(yè)學(xué)校教科研改革》、《課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容改革》、《課程開發(fā)和評價》、《課程改革要求與評價》等內(nèi)容的專題講座，更新教師觀念；組織老師觀看協(xié)和護(hù)理教改錄像與討論，深切感受課程改革的春風(fēng)，逐步“喚醒”教師的課改熱情。每學(xué)期組織2次同課程或相近課程教師集體備課，通過備學(xué)生、備大綱、備教材以及備課程間的內(nèi)容銜接，促進(jìn)教師之間交流教學(xué)理念、溝通存在的困惑、商討對策與配合。廣泛開設(shè)觀摩課、公開課，通過評議、示范和交流，提高中青年教師課堂設(shè)計和運(yùn)作的技能。通過多側(cè)面、多角度職教理念的滲透，為進(jìn)一步實(shí)施課程改期奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、面向市場調(diào)研論證，調(diào)整人才培養(yǎng)方案
為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議和全省教育工作會議精神，更好地體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校緊緊圍繞專業(yè)開發(fā)、專業(yè)計劃調(diào)整加強(qiáng)市場調(diào)研與論證。主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，加強(qiáng)課程與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，妥善處理好社會需求的多樣性、多變性與課程設(shè)置的相對穩(wěn)定性的關(guān)系，力求使課程改革既能符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的成長特點(diǎn)，又能滿足行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要。認(rèn)真探索職業(yè)教育進(jìn)入大眾化階段的'質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入研究社會發(fā)展對各類人才需求的趨勢，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年，在宿遷市各級教育主管部門、宿遷市勞動技能考核部門專家參與指導(dǎo)下，學(xué)校重點(diǎn)對職校學(xué)生就業(yè)市場進(jìn)行了調(diào)研，論證，先后申辦了汽車應(yīng)用與維修、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等市級示范專業(yè)；同時根據(jù)市場調(diào)研成果，對現(xiàn)行相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂，調(diào)整培養(yǎng)方案，適應(yīng)市場發(fā)展要求。
三、調(diào)整課程大綱，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改革課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容
學(xué)校本著重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大選修課程的原則，明確專業(yè)定位，突出人才培養(yǎng)特色。圍繞主干課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面進(jìn)行研討。我校于20xx年9月聘請校內(nèi)外專家在充分調(diào)研基礎(chǔ)上加以論證，在對原有的各專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上，修訂了汽車應(yīng)用于維修、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主干課程大綱。注重貼近崗位、貼近社會、貼近學(xué)生，更新教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法及相關(guān)能力的要求。如對現(xiàn)行相關(guān)專業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行研究，對課程設(shè)置與學(xué)時安排進(jìn)行研討，聽取宿遷市勞動就業(yè)保障部門的指導(dǎo)意見，同時也征求一線教師的體會，分二個層次進(jìn)行討論與修訂。經(jīng)過修訂，重視了文化能力通用平臺的建立，僅在專業(yè)限選課程上顯示專業(yè)方向性，能隨時適應(yīng)社會需求進(jìn)行調(diào)整，拓寬了學(xué)生就業(yè)面；同時經(jīng)過調(diào)整文化課程比例，突出專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程要求；在課程進(jìn)程安排上，賦于了一定的彈性，便于用人單位對學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)接受時間上的要求。
在配套的教學(xué)模式上，也強(qiáng)調(diào)通過模式創(chuàng)新，突出實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教改的理念已滲透到日常的教學(xué)實(shí)踐中。按照省教育廳提出的“三以一化”（以能力為本位、能實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目為主體、模塊化課程體系）要求，我校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)開展了項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐。此外，英語課程開展了“參與與分享”教學(xué)模式實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)是“參與與分享”的重要形式之一，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并充分展示各自的個性，有助于培養(yǎng)相互合作的精神，在互探、互學(xué)、互幫、互促的過程中，將個人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同的財富；計算機(jī)課程采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，按照由表及里，逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識和技能，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，在教師的不斷激勵下，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，并擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在教師的指導(dǎo)下，利用一定的設(shè)備、儀器和材料進(jìn)行獨(dú)立操作，在一定條件的控制下，人為地引起與控制事物或現(xiàn)象的某些變化，從觀察和分析這些變化中，獲取直接知識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；操作技能訓(xùn)練保持傳統(tǒng)的“示范與模仿”教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在接觸和感受一種近似于真實(shí)的環(huán)境和條件進(jìn)行實(shí)習(xí)，為學(xué)生和企業(yè)的“零對接”打好基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)材料確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自身實(shí)際的思維方式和學(xué)習(xí)方式。通過個體和群體的共同探索，主動構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)個體思維得到發(fā)展。
總之，不同課程、不同學(xué)習(xí)階段選用了不同的教學(xué)模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出了實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。
四、下一步主要工作
1．加強(qiáng)課改工作的組織管理在校領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)心下，進(jìn)一步加強(qiáng)課改緊迫性的宣傳教育，使廣大教師和相關(guān)職能部門認(rèn)識到保持教學(xué)穩(wěn)定固然重視，深化課程改革也很迫切。在穩(wěn)定教學(xué)秩序的同時，有步驟落實(shí)課改計劃。
2．加強(qiáng)主干課程的開發(fā)以汽車應(yīng)用于維修、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)兩專業(yè)為依托，在市場調(diào)研和崗位能力分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研討和制定新的職業(yè)形勢下主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
3．進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式的改革重點(diǎn)對專業(yè)課程推行“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式的普及，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行揚(yáng)棄，引導(dǎo)教師避免以“普通教育”替代職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)突出職教特色。
4．配套條件的改善為便于教師投身課程改革，學(xué)校積極地提供諸多方便。如加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，專業(yè)課程能夠更多的內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)或真實(shí)場所進(jìn)行；加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)雙方資源互補(bǔ)，發(fā)揮整合優(yōu)勢。
5．適時推行激勵機(jī)制在教師課改主動性具有一定的群眾基礎(chǔ)時，引入獎懲激勵機(jī)制，以求課改向縱深方向發(fā)展。
課程改革工作總結(jié)13
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一起映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
20xx年秋，我校一年級進(jìn)入新課程。本次課程改革是我國基礎(chǔ)教育的一次革命，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場攻堅(jiān)戰(zhàn)。它牽動著基礎(chǔ)教育工作的各個方面，縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。我們學(xué)校兩年來的課改實(shí)驗(yàn)，在教育局、飛云學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標(biāo)，理清了教學(xué)理念，課堂教學(xué)煥然一新，具體總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變觀念、立足文本、嘗試新課改。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論，立足文本。教材，歷來被作為課程之本。在新的課程理念下，教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。只是給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。教師在使用教材的過程中，也在不斷地豐富著教材的內(nèi)容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本，把“課堂氣氛是否活躍”成為了評價一趟課是否成功的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。教師為了避免課堂上出現(xiàn)冷冷清清的場面，在設(shè)計教學(xué)時，可謂是挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、畫圖、采訪、播放課件等等能調(diào)動學(xué)生積極性的活動。一堂課下來，氣氛是活躍了，學(xué)生們也始終被老師調(diào)動著處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設(shè)計教案時，忽視了如何有效的利用課本這個現(xiàn)成資源，往往只見活動的熱鬧，而課本只整整齊齊的疊放在桌角，卻沒上場的機(jī)會。然而，熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內(nèi)容全部教給了學(xué)生呢？不見得，往往熱鬧后學(xué)生冷靜下來，腦袋里一片空白。因此，這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺而已。如：這樣的一節(jié)課：初步認(rèn)識人民幣后，設(shè)計了一個購物活動，讓3名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生模仿顧客，在布置好的小文具柜前購物。學(xué)生爭先恐后地用仿真樣幣“購買”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過去了，學(xué)生仍興致勃勃地擺弄著“買”來的物品，旁若無人地討論，課堂氣氛異�；钴S……本節(jié)課的任務(wù)是“認(rèn)識人民幣”，但在購物活動中，大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上，“買者”和“賣者”都不去注意幣值大小，對物品的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人民幣。從形式上看，學(xué)生積極性高，主動地投入和參與了學(xué)習(xí)活動，活動中也滲透了情感、態(tài)度、價值觀，但這節(jié)課要完成什么任務(wù)？活動與認(rèn)識人民幣有多大關(guān)聯(lián)？卻沒有真正的落實(shí)。而借助現(xiàn)實(shí)、有趣的活動溝通生活場景與數(shù)學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者在更高層次上的整合，才是我們要追求的。
二、抓好常規(guī)、開展教研活動，走進(jìn)新課改。
1、語數(shù)教研組強(qiáng)化了集體備課，提高備課質(zhì)量。不僅備了知識點(diǎn)，更備教法和學(xué)法。要從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結(jié)構(gòu)，能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。對于作業(yè)設(shè)計、批改每位教師做到認(rèn)真對待，力求科學(xué)、客觀、有效。開學(xué)后，我中心小學(xué)抓好1--3年級的新課改的教學(xué)工作，校長和教導(dǎo)認(rèn)真深入學(xué)校聽課、指導(dǎo)學(xué)校工作。對于一些沒有按新的教學(xué)理念來開展教學(xué)工作的教師，我們都要求他們觀看有關(guān)課改方面的錄象、光盤，以最快的速度，使他們盡快進(jìn)入角色。
2、為扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)我校新課程改革步伐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校認(rèn)真開展教研教改工作，組織了教師開展了聽課、評課活動，有效促進(jìn)了教改工作的深入開展。11月3日，市教育局教研室的語文、數(shù)學(xué)等教研員來聽課，教研員對我校十位教師的課給予了一定的評價，同時提出了中肯的意見。幾位年輕教師通過教研員的點(diǎn)撥，能很快地進(jìn)入角色，收到了良好的教學(xué)效果，給全體老師很大的啟發(fā)，使其體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)由原來的單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣�，教學(xué)過程由原來只注重教師的教、學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒e極有效互動，共同發(fā)展的過程，課堂真正成為學(xué)生的.課堂，真正做到了創(chuàng)造性地活用教材，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到應(yīng)有的發(fā)展。
三、開展課改實(shí)驗(yàn)、推動新課改
課改實(shí)驗(yàn)運(yùn)作兩年多來，我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。特別是在練習(xí)的環(huán)節(jié)上，我們采取了“兵練兵”的訓(xùn)練方法，好帶差，學(xué)生之間互相訓(xùn)練，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績明顯提高。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。其他學(xué)科，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ�，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變：教師由單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。
�。�2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者。
（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習(xí)工具自己學(xué)習(xí)。
4、采取四種方法
�。�1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動他們的主動性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)中我們的老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習(xí)。
�。�2）、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，要研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，要從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、會求知，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。
�。�3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問題，只要我們教師注意尊重他們的個性，研究他們的心理需求鼓勵他們想象，創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來。
（4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生各方面條件都較差，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，針對這種狀況，我們要求教師要面向全體學(xué)生。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵學(xué)生多參與、勤動手、合作交流，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有余的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
5、制訂四種評價辦法。
�。�1）、注意形成性評價與終止性評價相結(jié)合，對教師的評價、對學(xué)生的評價由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重。
（2）、把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。
課上的好壞由過去只聽教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，價值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
�。�3）、提倡自我評價，學(xué)期結(jié)束要求每位教師對自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評價，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。
�。�4）、領(lǐng)導(dǎo)評價：根據(jù)每位教師學(xué)期的工作，表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評價，以調(diào)動他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。
四、新課程帶來的收獲與體會
收獲：1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
4、學(xué)校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會實(shí)踐活動，通過學(xué)生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情感。
5、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
6、由于城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差異，教育經(jīng)費(fèi)的不足，農(nóng)村小學(xué)因受辦學(xué)條件的限制，有些課程的開設(shè)只能是“紙上談兵”�，F(xiàn)確實(shí)應(yīng)進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整力度，改善辦學(xué)條件，使農(nóng)村小學(xué)生也能真正享受新課改的益處。
體會：1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度；
2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì)；
3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。
4、評價改革是動力。評價不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。
五、問題與困惑
1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個性得到發(fā)展的同時需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。
2、教育的起點(diǎn)是為了每一個孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級分化嚴(yán)重。
3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度，制約了師生交流互動。
4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強(qiáng)教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展？
教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗(yàn)中鍛煉教師，正逐步建立起與新世紀(jì)相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長。
隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)信心增加了，情感態(tài)度、健康個性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、道德情操、人生價值觀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
“關(guān)山仰渡塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄�！毙抡n程改革賦予了我們很多期待的理想，理想為我們明確了方向和目標(biāo)，給予了我們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。理想使我們興奮，催我們前行。然而，我們必須面對現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)為我們確立了自己與理想的差距，要求我們做深刻的反思，冷靜的思考。我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績，但還存在著
許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天！
課程改革工作總結(jié)14
20xx年秋季，基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐，并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動精干力量，在一年級和七年級全面實(shí)施語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材教學(xué)。今年又有兩個年級加入其中。一年多來，在教研室精心指導(dǎo)下，我校的課程改革工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，并取得了初步成效。在實(shí)施過程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、全面動員，全員參與。
學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的一年級和七年級教師和其他非課改實(shí)驗(yàn)教師都作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義，以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。成立了課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，以賴群雄校長為組長組成課程改革實(shí)驗(yàn)小組。校長抓課務(wù)的決策和協(xié)調(diào)，教師抓課改的管理和實(shí)施，明確各自職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評估功能，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。
二、師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。
�。�2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。這樣，教師在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把教師當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與教師進(jìn)行探討、互相交流。
教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立新理念。我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫反思。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)。
�。�1）全校教師上探討課并說課和提出自己的疑惑，大家積極評課，共同探討、共同前進(jìn)。
（2）充分發(fā)揮新一年樣本班帶頭作用。舉行新一年學(xué)科新教材、新教法展示課，各學(xué)科以“自主、合作、探究”的教學(xué)模式探究，取得良好的成績。以點(diǎn)帶面推動學(xué)校新課改的步伐。
�。�3）開展教研活動，宣傳新課改的精神。我校舉行主題為“放飛吧，讓我們與新課程一起成長！”的教研活動。精彩的表演使學(xué)習(xí)新課程改革的氣氛更加濃烈，真正起到師生互動的學(xué)習(xí)效果，實(shí)踐了新課改的精神。
�。�4）新一年建立“學(xué)生成長記錄袋”，在學(xué)生之間進(jìn)行評比交流評比，家長和學(xué)校進(jìn)行評估，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課改的精神。
三、轉(zhuǎn)變觀念提高質(zhì)量
新課程的教學(xué)觀告訴我們，教師只有經(jīng)過鉆研教材，深思熟慮，精心設(shè)計，使學(xué)生在課堂教學(xué)中接受思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)換角色，更新觀念，全面提高課堂質(zhì)量，才能培養(yǎng)出21世紀(jì)的合格人才。終身教育和學(xué)習(xí)型社會要求人們必須“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會創(chuàng)造”�！耙詫W(xué)生為中心”、“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”成為了基礎(chǔ)教育中的最強(qiáng)音。這里僅就我校教師在課堂教學(xué)中如何適應(yīng)新課程改革、提高課堂質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高課堂質(zhì)量。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)出的人才需要為社會作出貢獻(xiàn)，這就要求作為學(xué)習(xí)的個體要形成自我的知識體系和技能體素。然而傳統(tǒng)教學(xué)是在應(yīng)試教育籠罩下的灌輸式教學(xué)，在考試的指揮棒的統(tǒng)一指揮下，學(xué)生用統(tǒng)一的課程教材，統(tǒng)一的進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，要求達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師為教而教，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，“千課一面、模式單一”。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的高投入、低產(chǎn)出；這樣的學(xué)生在走向社會時，面對紛繁蕪雜的社會，難免會“舉目四望心茫然”，自己希望的工作找不到，找到以后發(fā)現(xiàn)學(xué)的用不上，用上的沒有學(xué)，想學(xué)又沒處學(xué)，對工作疲于應(yīng)付。同時，這種課堂教學(xué)忽視了能力的培養(yǎng)，更忽視了思想品德和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，只重視少數(shù)“尖子生”，而忽視了占多數(shù)的“中差生”，忽視了全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)生怎么能適應(yīng)未來社會呢？要使學(xué)生適應(yīng)未來社會，在我們的課堂教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變觀念，將課堂返
還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)生。新課程理念告訴我們，“學(xué)生掌握方法比掌握知識更重要”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，也就使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。這樣就不僅使學(xué)生在校期間，而且在學(xué)生個體有限的生命歷程中，就具備不斷索取無限增長的新知識的`能力。使學(xué)生掌握了創(chuàng)造的方法，也就是使學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)造，這樣學(xué)生學(xué)到的知識就成為不斷創(chuàng)造的根基。
（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。
目前，各學(xué)科互相滲透，互相依存。如《科學(xué)》中已滲透到諸如生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、現(xiàn)境科學(xué)、物理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等許多科學(xué)領(lǐng)域，并影響著人類的衣食住行、生老病死等社會生活的多個方面。在課堂教學(xué)中，科學(xué)課的教師們理論聯(lián)系實(shí)際，挖掘與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的知識，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)科學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計趣味實(shí)驗(yàn)，如“噴泉實(shí)驗(yàn)”、“濾紙自燃”、“滴水生火”等，通過神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象喚起學(xué)生探索化學(xué)的求知欲望，向?qū)W生介紹一些著名化學(xué)家的創(chuàng)業(yè)史，典型事跡等，促進(jìn)學(xué)生由興趣向有趣、樂趣向志趣的方面發(fā)展。
�。ㄈ┙虝䦟W(xué)習(xí)方法、提高課堂質(zhì)量。
未來的文盲將不是不會閱讀的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生自主的學(xué)、主動的學(xué)�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”；所以，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
讀書是獲取知識的最有效的方法之一，教師應(yīng)長期性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會通讀、精讀、選讀等閱讀方法。閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個“非看書不可，看書非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂教學(xué)中，可設(shè)計一定的閱讀時間，讓學(xué)生通過自己思維判斷和分析獲得知識。
2、啟發(fā)學(xué)生思考。
善于思考才善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑問點(diǎn)設(shè)問；對較難或較綜合的問題，用按認(rèn)知層次分化知識點(diǎn)的方法，由易到難步步深入地發(fā)問；對學(xué)生錯誤或不全面答案進(jìn)行反問，不斷加大問題的思考力度等等。
3、組織學(xué)生討論
討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生間爭論，使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
歸納總結(jié)是對課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類的過程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識“由點(diǎn)到線，由線到面”地構(gòu)成一個動態(tài)的知識網(wǎng)絡(luò)。
四、新課程教學(xué)帶來教學(xué)方式的變化。
為了體現(xiàn)“以人為本”、充分尊重學(xué)生的理念，我們在考試中進(jìn)行改革。如數(shù)學(xué)組的考試試卷出現(xiàn)A/B卷任學(xué)生選做。規(guī)定做A卷分值乘以系數(shù)1，做B卷分值乘以系數(shù)0.9。
在這個基礎(chǔ)上又進(jìn)行改進(jìn)，可以選擇A/B卷中的題號相同的題目來做。A卷乘以1，B卷乘以0.9，以得分高的計算總分，不累計加分�？荚嚱Y(jié)果有百分之九十五的學(xué)生成績在及格以上，有百分之六十的學(xué)生分?jǐn)?shù)在八十以上，極大的鼓舞了學(xué)生信心。
語文組在作文寫作上進(jìn)行創(chuàng)新。教師們認(rèn)為，作文是學(xué)生的真情流露。所以在寫作上，主要重視學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)。語文課上學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)表自己的感想。課堂不再是語文教學(xué)的唯一場所。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走向社會，走向市場，走向科技農(nóng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生有更多的親身體驗(yàn)。如一（1）班學(xué)生，在語文老師和班主任帶領(lǐng)下來到學(xué)校附近的蔬菜種植示范園區(qū)參觀蔬菜種植基地，受到很大教育，回來后學(xué)生寫出了許多有關(guān)種植方面的知識。
社會組老師組織學(xué)生搞社會調(diào)查，讓學(xué)生寫調(diào)查報告。如學(xué)生深入到工廠調(diào)查煙塵污染問題，上網(wǎng)查找污染對人體的影響。學(xué)生們寫出的調(diào)查報告中，以所見所聞和所查的資料為根據(jù)，告誡人們重視環(huán)境問題。
科學(xué)組在教學(xué)中能根據(jù)生活中的現(xiàn)象，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課余時間進(jìn)行科學(xué)研究，開展小課題研究，撰寫科學(xué)論文。如學(xué)生對放養(yǎng)雞蛋和圈養(yǎng)雞蛋哪一鐘更有營養(yǎng)進(jìn)行研究，寫出了許多小論文。
數(shù)學(xué)組開展數(shù)學(xué)與信心技術(shù)整合研究。使學(xué)生能通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。通過學(xué)生與教師交流、學(xué)生與計算機(jī)交流（學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)交流）達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的目的，讓學(xué)生體驗(yàn)和體會知識的獲取過程。
五、注重發(fā)展，科學(xué)評價
新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
�。�1）評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。
�。�2）評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價的工具。如果用一把尺子
來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去。
�。�3）評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。
六、積極開展新課程教科研工作。
教科研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的后盾，沒有教科研的教學(xué)是不會有大發(fā)展的。特別是在新課程教學(xué)方面，需要研究的問題很大，教師搞教科研的空間很大。學(xué)校抓住這個有利條件，積極倡導(dǎo)教師加大教科研力度，針對教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，認(rèn)真進(jìn)行研究。新課程是擺在大家面前的新的課題，我們只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，才能夠在新課程教學(xué)中掌握主動。
在學(xué)校教科組的指導(dǎo)下，教師們教科研熱情很高。他們能夠根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，用教學(xué)中的第一手材料，結(jié)合新課程理念，認(rèn)真開展研討。各備課組都能每周進(jìn)行一次交流，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，暢談自己在新課程教學(xué)中的體會。在教師們的相互交流中，發(fā)現(xiàn)了許多問題，并能夠認(rèn)真想辦法解決工作中遇到的困難。如在教學(xué)中，教師們普遍反映配套練習(xí)與課本內(nèi)容有很大出入，教師們就認(rèn)真討論解決辦法。最后，決定對配套練習(xí)進(jìn)行大量的刪除，凡是與新課程標(biāo)準(zhǔn)不一致的內(nèi)容大膽的放棄，不能因練習(xí)題的問題加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不能因?yàn)榫毩?xí)題的內(nèi)容而改變教學(xué)內(nèi)容。大家在討論中認(rèn)為，教學(xué)要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)，才能把新課程教好。若瞻前顧后，憂郁不定，受制于課外練習(xí)，就會重新回到老路上。在這方面，社會組老師充分利用課外練習(xí)，他們把一些與新課程思想聯(lián)系比較緊密的問題拿到課堂上，讓學(xué)生自主探究，提出了“探究性考試”的思想，使學(xué)生在探究試題中獲得知識和能力。
七、校本課程的開發(fā)。
語文組利用小記者活動，對參加者進(jìn)行寫作培訓(xùn)。主要通過培訓(xùn)使學(xué)生喜歡寫作、學(xué)會寫作。為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
信息科老師在開發(fā)校本課程中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，注重在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用上下功夫，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能更好的利用網(wǎng)絡(luò)這個工具進(jìn)行認(rèn)識世界、開拓視野。
在校本課程開發(fā)上，我們各科都要求組織學(xué)生開展小課題研究，開展研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、關(guān)注國計民生的興趣和習(xí)慣。
八、教學(xué)管理的改變
�。ㄒ唬┱n堂紀(jì)律管理。各校都有嚴(yán)格的紀(jì)律管理制度，加強(qiáng)紀(jì)律教育，對保證教學(xué)起著很重要的作用。但是，在學(xué)校的管理上，對紀(jì)律的要求過于嚴(yán)格，會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，上課不能講話的紀(jì)律要求，不適應(yīng)新課程的教學(xué)。新課程要求學(xué)生要積極思考，合作交流。在上課時學(xué)生會突然有所啟發(fā)，而想與同學(xué)交換意見，就免不了講話。學(xué)生在腦子里有了好的想法，也想說出來，以感受一種成功的喜悅，釋放自己內(nèi)心的自豪感，想與同學(xué)分享一種學(xué)習(xí)的快樂，也會講話�？梢栽O(shè)想，剝奪學(xué)生講話的權(quán)利是多么的不可思議。
�。ǘ┳孕薰芾怼，F(xiàn)在很多學(xué)校在自修時都要求“靜”，并以此作為評價一個班級紀(jì)律的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，這種一刀切的做法也是不科學(xué)的。假如學(xué)生在自修時遇到問題（這時很普遍地）需要問同學(xué)，由于不能在自修時發(fā)出聲音，問題就無法問。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，在自修時，學(xué)生互相交流有利于學(xué)生相互取長補(bǔ)短。特別是在農(nóng)村學(xué)校，如果問題在學(xué)校不能得到解決，回到家里就沒有人能夠幫助，學(xué)生長此以往就會出現(xiàn)知識斷層，影響以后的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┱n外活動管理。新課程對學(xué)生活動提供了一定空間，但在實(shí)施中，教師總是盡量讓學(xué)生活動少一點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生在活動中會產(chǎn)生靈感，活動過程對學(xué)生智力開發(fā)很有幫助。而且，在課外活動中，學(xué)生得到性情的調(diào)節(jié)，能夠放松身心。正所謂“磨刀不誤砍柴功”。
�。ㄋ模┛荚嚪�?jǐn)?shù)管理。雖然新課程教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但考試分?jǐn)?shù)仍是學(xué)校、學(xué)生和教師非常關(guān)注的。分?jǐn)?shù)的重要性在中考、高考和其他招考中始終顯示著，它的地位具有不可撼動性。但是，對于平時教學(xué)中，若太看重分?jǐn)?shù)，就會帶來許多反面作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ㄎ澹⿲處煹脑u價。新課程要有寬松的教育環(huán)境。評價的“短期效應(yīng)”與“培養(yǎng)的是將來的人才”的新課程評價理念相矛盾。怎樣評價一個教師的成績，這是一個難題，許多從事研究的專家都沒有解決。用考試成績來評價教師，這是一種最簡單也是最容易實(shí)施的一種方法，但它卻是極其不科學(xué)、不公正的。眾所周知，考試分?jǐn)?shù)不能代表學(xué)生能力，考試分?jǐn)?shù)也不只是教師教學(xué)行為所致，它取決于多層次、多方面的影響。
�。┳飨r間管理。雖然教育局規(guī)定早上8：00分上課，但事實(shí)上，早晨匆匆趕路的多數(shù)是中小學(xué)生。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，睡眠不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，不利于學(xué)習(xí)。中小學(xué)生正是長身體的時候，睡眠不足也會影響學(xué)生的健康。睡眠不足還會使人感到生活質(zhì)量不高，使人情緒不穩(wěn)定，容易使人感到疲勞，工作效率低下�，F(xiàn)在，很多地方和部門都在調(diào)整作息時間。筆者認(rèn)為，中小學(xué)生早上8：00上課，同時縮短午間時間，這樣既能保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間，又能縮短學(xué)生在校時間，減輕學(xué)生和老師的工作學(xué)習(xí)、壓力，提高工作效率，把師生從疲勞的狀態(tài)中挽救出來。
校做為基層學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進(jìn)措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買。例如，數(shù)學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長部分不理解，不給自己的孩子購買，并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上，沒有購買。學(xué)校沒有資金為學(xué)生購買。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢，F(xiàn)LASH演示，將起到幾課時的效果�？墒菬o論如何，這只能停留在紙面上，無法實(shí)行。
二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。
新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程，不是一個學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我把此問題提出來討論討論，想想辦法。
三、家長對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績。
此次課程改革是一個系統(tǒng)工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數(shù)學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí)，剛開始，很多家長反對，認(rèn)為這樣會使學(xué)生分神講話，影響學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)成績。對于開展“學(xué)生成長記錄袋”評比，家長不理解、不支持的居多。因此，為了讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長對新課程有所了解，支持學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)，我校在一年級中開展家長聽課咨詢活動，家長逐漸表示對新課改的理解與支持。
總之，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步，有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。
安仁中心學(xué)校教科室
課程改革工作總結(jié)15
一、 某某學(xué)校校本課改基礎(chǔ)及背景
1、 學(xué)�；厩闆r及發(fā)展前景：
某某學(xué)校是一所集學(xué)前教育、小學(xué)、初中為一體的現(xiàn)代化、寄宿制、全封閉民辦學(xué)校，占地13.92畝，建筑面積10080平方米，在校師生2600余人，其中教職工163人，平均年齡38周歲。20xx年秋學(xué)校兩委會結(jié)合自身實(shí)際再次制訂了新三年發(fā)展目標(biāo)，努力向現(xiàn)代化、精品化、高品位學(xué)校發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，該校兩委會高度重視新課程改革，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，把課程改革作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重中之重，并成立由業(yè)務(wù)校長專人負(fù)責(zé)下的校本課改領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化分工，責(zé)任到人。同時制訂了具體切實(shí)可行的課改實(shí)施方案和管理措施，每學(xué)年拿出10萬元作為新課改專項(xiàng)基金，用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及對新課改作出突出貢獻(xiàn)的集體或個人獎勵。三年來，某某學(xué)校已形成自身的課改模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探索減負(fù)增效的方法和途徑，為推動區(qū)域性校本課堂教學(xué)改革取得了顯著成效。20xx年9月XX縣教體局在華博學(xué)校成功舉辦了全縣教育系統(tǒng)新課改觀摩交流動員大會；20xx年3月市局郭勞動局長親臨該校檢查指導(dǎo)課改工作。20xx——20xx該校先后與XX、XX、XX及本省多個市、縣、鄉(xiāng)級兄弟學(xué)校開展了校際間內(nèi)部新課改經(jīng)驗(yàn)交流活動，并達(dá)到預(yù)期效果。其中該校教師編寫的課堂導(dǎo)學(xué)案得到諸多課改兄弟學(xué)校教師的認(rèn)同及借鑒。
2、學(xué)校校本課改思路及自我定位：
20xx年6月辦學(xué)之初，學(xué)校兩委會本著辦一所“小班額、精品化、高品位”袖珍式學(xué)校的理念，率先打破傳統(tǒng)教學(xué)存在的陋習(xí)，大膽借鑒國內(nèi)“九大”基礎(chǔ)教育課改名校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，探索出一套全新的“華博課堂教學(xué)新模式”——其核心模塊為“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”，并采用“15+30”課堂時段界定，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板的灌輸式被動接受中解脫出來，還課堂于學(xué)生，還學(xué)習(xí)于學(xué)生。同時，依托“八面黑板”，突出“15+30”、“六學(xué)八清”、“先學(xué)后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“兵教兵”等課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化雙語教學(xué)，真正落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”。特別是該校的小班制、分組教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，時間的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會生存，從而使華博學(xué)校在課堂改革上，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“亂而有序、爭而有果、述而有據(jù)、知果求因、探因推果、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)法引路、學(xué)情定法、科學(xué)點(diǎn)撥、知其然并知其所以然”的良性循環(huán)狀態(tài)。且做到：預(yù)習(xí)課——普遍撒網(wǎng)；展示課——重點(diǎn)拿魚；反饋課——查漏補(bǔ)缺；導(dǎo)學(xué)課——細(xì)化目標(biāo)；習(xí)題課——拓展延伸；兵教課——培優(yōu)補(bǔ)差。教師做到：“勤于課下，認(rèn)真預(yù)設(shè)；導(dǎo)于課上，適時點(diǎn)撥�！保粚W(xué)生做到：“自主學(xué)習(xí)，合作探究；學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活�！睅熒鷤儓�(jiān)信，勇于吃苦，沒有教不好的學(xué)生，沒有學(xué)不會的學(xué)生。
二、校本課改“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”教學(xué)模式
1、“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”課堂教學(xué)流程：
�。�1）歌笑訓(xùn)戰(zhàn)→（2）復(fù)導(dǎo)解標(biāo)→（3）預(yù)展點(diǎn)練→（4）合練展點(diǎn)→（5）反饋糾展→（6）組班小結(jié)→（7）分層作業(yè)→（8）下達(dá)日清→（9）結(jié)課樹模。
�。�2） 根據(jù)不同學(xué)段，不同學(xué)科特點(diǎn)，針對“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”課堂流程靈活運(yùn)用，時間安排依學(xué)情而定。對中低年級可采用“看一看、做一做、讀一讀、問一問、說一說、練一練、議一議、答一答”等方式，師多引導(dǎo)，生多體驗(yàn)。學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣。
2、“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”教學(xué)模式的“三個核心設(shè)計”：
�。�1）在預(yù)習(xí)（展示）板塊：教師精心做好導(dǎo)學(xué)引路設(shè)計，即導(dǎo)學(xué)路線圖或?qū)W(xué)方案的預(yù)設(shè)，目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分展示個人的魅力和堅(jiān)毅的自信。
�。�2）在合作（展示）板塊：教師一定做好對重、難點(diǎn)知識的情景設(shè)計，并以預(yù)習(xí)展示中暴露出來的難、疑、錯、混點(diǎn)為藍(lán)本，即巧妙地把重、難點(diǎn)知識科學(xué)地轉(zhuǎn)化為富有可探究性的情景問題，讓學(xué)生在合作中釋放交流的`熱情獲得探究的體驗(yàn)。
�。�3）在反饋（展示）板塊：教師努力做好檢測題目分層設(shè)計，并依學(xué)情適度遷移、拓展，即面對不同層次學(xué)生設(shè)計出a、b、c三級達(dá)標(biāo)要求，讓所有學(xué)生都能在收獲中感受生命的價值和成功的喜悅。
3、“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”課堂模式板塊解讀：
�。�1）預(yù)習(xí)（展示）：學(xué)生參與預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，教師事先做好導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)路線圖設(shè)計，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高效自主式學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過導(dǎo)學(xué)案架起預(yù)習(xí)通道，教師要確保課堂預(yù)習(xí)時間的有效性。預(yù)習(xí)之后的展示充分利用八面黑板，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源共享，另一方面達(dá)到多層次問題暴露，在課堂教學(xué)中，暴露出一個問題比解決一個問題更重要，今天的暴露預(yù)示著明天不再出現(xiàn)類似錯誤。
�。�2）合作（展示）：學(xué)生合作展示，教師參與激勵。建立于獨(dú)學(xué)基礎(chǔ)上，通過對學(xué)和群學(xué)，即小組合作交流，一對一幫扶等，在小組長認(rèn)真組織下把大家達(dá)成共識的學(xué)習(xí)成果或存在的問題展示在小組黑板上，讓全體師生進(jìn)行更正、糾錯、解疑，面對新問題積極去解決、去探究。
�。�3）反饋（展示）：學(xué)生探究達(dá)標(biāo)，教師引領(lǐng)測評。即當(dāng)堂訓(xùn)練、測試，形式可靈活多樣，但題目要有梯度，精選涵蓋本課主要知識點(diǎn)，要像考場上一樣認(rèn)真，做到科學(xué)量化評價，即時糾錯。
在實(shí)際課堂操控過程中，“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”這三個基本板塊，既可綜合運(yùn)用于一節(jié)課中，也可將某一板塊單獨(dú)運(yùn)用于一節(jié)課中，原則上：視學(xué)情而定。
三、厘清新課改校本高效課堂中的六個關(guān)鍵性問題
1、“15+30”：目的是把時間、空間還給學(xué)生，把45分鐘的課堂界分為“15+30”。其中學(xué)生占有課堂有效時間務(wù)必大于或等于30分鐘，而老師占有課堂有效時間務(wù)必小于或等于15分鐘，盡量多地封住老師的嘴巴，少講精點(diǎn)，做好引導(dǎo)、引領(lǐng)、搭橋工作。
2、“八面黑板”：各班教室的前后左右及教室門前走廊里都設(shè)上黑板，使每個學(xué)生都擁有課堂上自我展示、書寫、演算、討論、交流的平臺和小天地，通過提高板面利用率，短平快實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。
3、“六學(xué)八清”：為實(shí)現(xiàn)高效課堂的高效低耗，我們在借鑒名校的基礎(chǔ)上獨(dú)創(chuàng)了“六學(xué)”即：“獨(dú)學(xué)（自學(xué)）、對學(xué)（結(jié)對）、群學(xué)（分組）、悟?qū)W（理解）、創(chuàng)學(xué)（創(chuàng)新）、樂學(xué)（興趣）”；“八清”即：“人人清、題題清、組組清、班班清、堂堂清、日日清、周周清、月月清�！本唧w落實(shí)由學(xué)科教師和學(xué)科小組長負(fù)責(zé)。
4、“科學(xué)分組”：即我們常說的分組教學(xué)，每班學(xué)生按一定的分組原則“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”分成若干學(xué)習(xí)小組，一般4——6人為一小組，且做到男女搭配，好中差搭配；通過組建小組行政機(jī)構(gòu)，構(gòu)建組名、組規(guī)、組訓(xùn)形成一個有力的團(tuán)隊(duì)。引入競爭機(jī)制。
5、“課堂評價”：分為即時評價、延時評價、教師評價和學(xué)生評價。無論采取何種方式都必須到位，中肯科學(xué)，表述不能含糊名其辭。針對主觀問題允許發(fā)散討論，以理服人。
6、“早讀目標(biāo)”：所有課堂都須目標(biāo)到位，可操作性強(qiáng)。早讀課必須以讀為主，杜絕借課上課。特別是數(shù)理學(xué)科必須堅(jiān)持早讀，實(shí)踐證明讀書比看書的效率高。
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